职业教育论文-谈高等职业教育面临的挑战及对策 .doc

职业教育论文-谈高等职业教育面临的挑战及对策摘要：当前，高校扩招既给高等职业教育的发展带来了机遇，也给它带来了前所未有的影响和冲击。面对机遇和挑战，针对当前高等职业院校办学中暴露出来的问题，丈章进行了理性的分析和探讨，试图找出对策，为高等职业教育的生存、发展和壮大提供依据。关键词：高等职业教育；生源素质；教学质量高等职业教育是高等教育体系中一个不可缺少的与经济社会发展密切相关的重要层次，是实现我国高等教育大众化的主要力量，兼具高等教育和职业教育的双重特色。目前，我国的高职院校的发展面临着三方面的挑战：第一，知识经济时代的来临，全面素质教育的推进，经过几年连续扩招，学生规模有了很大发展，整个社会对高职生的要求由数量转向质量，高等职业教育质量亟待提高；第二，随着高等教育体系的开放，高等技术应用型人才培养渠道的多元化，高职院校面临生源市场与毕业生就业市场的双重竞争；第三，高职院校自身由于投入不足，阻碍了教学质量和办学水平的提高，面临着沦为二流、三流大学的困境。高职院校要生存、要发展、要参与竞争，要迈向综合性技术型院校，就必须拓宽思路，大胆改革，提高学生培养质量。一、当前高等职业教育的现状1.生源萎缩，学生综合素质下降。高等职业学院在高校扩招之前就面临严重的生源不足问题，这也是受高等职业教育“先天”劣势影响的必然结果，许多考生把进高等职业学院视为与普通高校无缘的一种迫不得已的选择。而高校扩招之后，给高等职业学院带来的直接后果便是生源的进一步萎缩。有许多高等职业学院出现录取不报到的现象，随之而来的是生源质量的下降，因为高等职业学院为了招满学生，必须一而再再而三地降低录取分数，这无疑为以后的教学工作和学生管理工作埋下了隐患。2.学生的思想政治工作越来越难做。首先，现在的青年学生是在改革开放背景下成长起来的，他们经济意识增强，理想观念趋于现实化，择业取向偏重个人发展和经济利益。随着经济环境的变化，使思想政治工作必须认真思考如何有成效地教育好下一代，培养与市场经济发展相适应的新观念、新行为。其次，学生思想活跃，敢于发表不同意见，民主要求和参与意识大为增强，但是思想道德观念却较为混乱。学生在人生价值、道德取向上失去了明确的、统一的导向，出现了多样化、多层次的新特点，所以我们既要鼓励发展青少年的民主意识、独立能力，又要教育青少年增强法制观念、提高政治判断力，使他们成为稳定的社会力量。第三，我国的文化环境是丰富的、多元的、复杂的，东西方文化交织在一起。如何探求青少年道德成长与文化环境的本质联系，给学生以正确的价值观影响，帮助他们进行道德选择，将新思想、新观念与封建渣滓、外来污毒区别开来，是学院德育工作中一项严肃而又艰巨的任务。第四，现在的学生绝大部分是独生子女，他们的生活优越，备受父母的疼爱，缺乏艰苦的锻炼，与以前的学生相比，他们的意志力更为脆弱，他们拥有比过去几代学生所不曾拥有的精神与物质享受，然而他们的不满足感比任何时代的学生都要大，他们希望拥有一切，但不懂得要为别人做出奉献和牺牲，对奉献和索取缺乏正确的、深层次的理解，渴望得到别人的理解但不懂得体谅别人，只知受爱不知爱人，这些是当前青少年普遍存在的问题。所以塑造更高的合作精神、能力，以班集体建设、团队生活为载体，培养独生子女群体的团队凝聚力就显得十分迫切。3.教学质量下降。教学质量是高等职业学院的生命线。教学质量上不去，学生的素质难以实现全面的提高，社会适应力比较差，会直接影响高等职业学院的社会认可度，最终高等职业教育的活力就难以维持。而高等职业学院由于学生的知识基础薄弱，思想上又有一定的负担，一种毕业后没有出路的忧愁和恐慌控制着他们，反映在学习上便是厌学、逃学、注意力不集中等，这就严重阻碍了学生主体性的发挥。二、高等职业院校需要不断地自我完善1.加强师资队伍建设，为职业素质教学提供保障。首先，建设一支数量充足、结构合理、素质优良、专兼结合、相对稳定的高等职业教育师资队伍，全面提高教师的教学水平和实践能力，是培养高职学生职业素质的保障。新的时代要求教师成为学生学习的引导者、组织者，成为学生的学习伙伴。担任这样的新角色对教师提出了更高的要求。教师不但要有丰富的知识，而且要研究学习方法、懂得学习的心理过程，要熟悉相关的信息通道、会使用信息工具，这样才能肩负学习引导者的重任。其次，教师在课堂上的角色已经开始发生变化，改变了教师唱“独角戏”的局面。以学生为中心是国际教育面向21世纪的重要思想，近十年来在国内为大家所逐渐熟悉的“CBE理论”、“行为导向理论”等国际教育理论，均突出强调以学生为中心的教育理念，其主要特点是“学”重于“教”，学生对自己的学业进展负责，教师的作用是评估、判断、建议和指导而不仅仅是信息与知识的传递者，课程的灵活性与个性化，承认学生入学前的经验和技能，学生的自我评估具有重要作用，强调创造出师生互动的社会交往的仿真情境，采用以学生为中心的教学方法，诸如项目教学法、引导文教学法、模拟教学法、案例教学法及角色扮演法等。在以学生为中心的教育理念中，教师的角色也发生了变化，从知识的传授者、教学的组织领导者转变为学习过程中的咨询者、指导者和伙伴。2.合理设置专业，积极进行课程改革是职业教育的基础性工作。第一，课程改革是高职教学改革的基本要求。以培养学生综合职业能力为主线，改革传统的学科型课程模式，根据生产技术特别是高新技术呈复合化的趋势，对课程进行科学、合理、有机地综合；把握好“职业性”，建立与普通高等学院有本质差异的教学体系。课程设置要充分体现高等职业学院的特色，注重基础课、专业课、实践课“三合一”。第二，课程内容充分反映新知识、新技术、新工艺和新方法，体现实用性和先进性；实行模块组合，增强课程的灵活性和适应性，根据不同专业的要求和市场的变化，将课程分类组织成若干模块，进行课程的重组和调整；课程结构实行整体优化，认真处理好理论教学和实践教学、能力培养和知识传授、现代内容和传统内容、自然科学和人文科学、基础课程和专业课程的关系，认真研究各类课程之间的结构、比例和权重，以满足学生从业、升学和个性发展的需要，构建适应经济建设、科技进步、个人发展的具有高等职业教育特色的课程体系。三、强化实践，将提高学生职业技术素质和实践能力结合起来1.高等技术应用型人才的产生源于理论技术的发展。高等职业教育培养目标理应以掌握理论技术为主，高等职业教育课程应使学生具备掌握理论技术所必需的理论基础以及相应的应用能力。我们反对“学科本位”的指导思想，但并不是一概排斥学科建设。当然，这种学科应该是技术型学科或是能为形成技术应用能力服务的学科。2.强调高等技术应用型人才所应掌握的主要技能。不仅要在技能性质上与中等职业技术教育、职业培训区别开来，而且要避免在加强技能训练的正确要求下，产生技能错位现象。这种现象在当前高等职业教育中已经存在。3.在高等职业教育课程中，不能笼统地强调技能的比重，而是应加强创造性智力技能的培养。高职学院应在高度重视实验、实习、社会服务等实践性教学环节的同时，切实加强对学生的职业道德、职业能力、创新意识的教育，把受教育者培养成为综合素质较高的人是高等职业学院提高其毕业生市场竞争力的出路所在。积极探索具有高等职业教育特色的实践教学的教学模式和评价方式，使实践教学的内容与国家制定的职业分类和职业资格标准相适应，积极推行学历证书和职业资格证书两种证书的投放。积极组织学生参加职业资格认证和职业技能鉴定的考核，提高学生综合职业素质和就业能力。参考文献：1刘兰明。高等职业技术教育应走特色发展之路J.职业技术教