xx六年级数学下册常见的量教案

1 / 9 XX 六年级数学下册常见的量教案 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 课题常见的量计划课时 教 学 内 容 分 析复习常见的量，主要内容有两项，一是 “ 整理 ” ，二是 “ 改写 ” 。为此，教材首先提出问题， “ 我们学过哪些量？它们各有哪些计量单位？ ” 并要求小组同学共同分类整理。插图中的同学，一个提出 “ 列表整理更清楚 ” ；另一个提醒 “ 容积单位有升和毫升。 ” 目的是给小组整理提供一些必要的建议与提示。 接下去，教材说明有时需要把同一种量的不同单位进行改写，并提出问题：还记得怎样改写吗？以 引起学生思考，然后通过 “ 做一做 ” ，让学生在练习中回想、再现、巩固已学的改写方法。 教 学 目 标 1、在经历自主梳理常用计量单位的过程中，进一步弄清2 / 9 各种量的计量单位及进率，明确他们之间的联系和区别，构建系统的知识网络，提高自主复习的能力。 2、在生活化的复习应用活动中，进一步培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，感受数学与生活的密切联系，增强学习数学的信心。 3、通过选择一些典型的复习题材，拓宽学生的数学视野，领略数学的独特魅力。 教 学 重 难 点教学重点：进一步明确常用的计量单位及 进率。 教学难点：进一步建立计量单位的正确表象。 教具 学具 （ 1）复习时，应当先提出小组合作分类整理的要求，并让小组代表说说打算分成哪几类？怎样分工合作。然后让各组自行整理，再组织全班交流。教师板书或投影时，可将长度、面积、体积、容积这四种量分别集中在一起，以便于比较。 （ 2）复习不同计量单位的改写，可以先提出问题，让学生记得多少说多少，然后要求学生独立完成第 87 页上的 “ 做3 / 9 一做 ” ，做完之后再来交流方法。 单名数的改写，比较简单，由较高级单位改写成较低级单位用乘法，反之用除法，当进 率是 10、 100、 1000时，也可以把小数点向右（左）移动一位、二位、三位来完成。如：（）m2=750dm2=（） cm2，只要把 750 的小数点向左（右）移动两位。要注意的是，位数不够时，用 0 补足。 复名数的改写，稍复杂些。如 2050m=（） km（） m。 （ 3）第 87页上的思考题，不妨先不作提示，让学生独立探索解决，有困难再作适当提示。 教学环节教学内容安排、教师及学生活动设计二次设计 复习回顾一、情境导入。 谈话：同学们，今天老师给大家带来了一篇由 “ 小马虎 ” 王明同学写的数学日记。请看大屏幕。（请一 名同学读日记） 今天是 XX 年 2 月 29日。早晨 6： 30我被急促的闹钟铃声惊醒，便从长 20厘米宽 12厘米的床上爬起来，马上穿衣、洗脸、刷牙，不知不觉中已经过了 20 小时。想起不能迟到，我赶紧端起一杯 300L 的牛奶一饮而尽，又吃了一个 200 千克的面包。然后就背起了 2000 千克重的书包，走了 300 千米的路程，来到了 56平方分米的教室，开始了 20 小时早读，上午上了三节课，体育课上老师带来了一只 200千克重的足球，我一脚踢出了 10厘米，踢得真过瘾！ 4 / 9 师：你们笑什么？ 生：他用的单位不恰当。 师：同学们观察得真仔细 ，我们学习数学就应该细心、认真、一丝不苟。其实在我们日常生产、生活和科学研究中，经常要接触到各种量，并且进行各种量的计量。今天我们就一起来复习小学里面学习的一些常见的量。（板书课题：常见的量） 师：那请同学们找找这则日记中有哪些常见的量呢？（时间、长度、质量、体积） 新知学习二、系统整理： 师：大家说了那么多的计量单位，如果我们把这些计量单位全搁在一块 ,想一想会有什么感觉？那我们该怎么办呢？（分类、有序、系统地进行整理） 师：对了，如果我们把这些计量单位分类，并有序地进行整理，使它们系统化，那就便于 我们记忆和运用了。你们预习的时候是不是按照自己的想法进行了整理呢？现在请你拿出预习时做的整理图，以小组为单位进行讨论，互相补充、完善。 (一 )小组合作（学生自主讨论、复习） （ 1）你整理了什么单位，是计量什么用的？ （ 2）常用单位有哪些？进率各是多少？ 【设计意图：让学生整理 “ 常见的量 ” 的知识，培养了学生5 / 9 主动梳理旧知的良好复习习惯。同时，在课堂上引入小组合作再次整理相关知识，能更好激活学生的思维，让学生在活动的过程中的进行资源共享，加强自我反思。】 （ 3）特别要提醒同学们注意什么地方？ (二 )汇 报交流。 各小组派代表上台充当小老师，讲解计量单位的进率和意义。并适当板书，老师作点拨处理，强调各单位间的进率和意义，并鼓励学生对发言同学提出建议或者意见。（每个小组汇报一种量） 1、长度。 （ 1）什么是长度？长度：两点之间的距离。 （ 2）我们学过哪些长度单位？用字母如何表示？（千米、米、分米、厘米、毫米） （ 3） 1 厘米有多长？ 1 分米有多长？ 1 米呢？（用手比划比划） （ 4）它们之间的进率是什么？（ 1 米 =10分米 1 分米 =10厘米 1 米 =100厘米） 2、面积。 （ 1）什么是面积？面积：物体表面（图形）的大小。 （ 2）我们学过哪些面积单位？（平方千米、公顷、平方米、平方分米、平方厘米、平方毫米） （ 3）我们的教室面积大约是多少？用什么单位最合适？ 6 / 9 （ 4）它们之间的进率。（ 1 平方千米 100 公顷 公顷 10000平方米 1 平方米 =100平方分米 1 平方分米 =100平方厘米） 3、体积、容积。 （ 1）体积：物体所占空间的大小。容积：容器所能容纳的物体的体积。 （ 2）体积计量单位：立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升 （ 3） 1 立方厘米有多大？ 1 立方分米有多大 ？ 1 立方米呢？ （ 4）进率。（ 1 立方米 =1000 立方分米 1 立方分米 =1000 立方厘米 1升 1000毫升 1升 =1立方分米 1立方厘米 =1毫升） 4、质量。 （ 1）常见单位：克（ g）千克（ kg）吨（ t） （ 2）进率： 1 吨 =1000千克 1 千克 =1000克 （ 3）估一估。老师的体重大约是多少？ 5、时间单位。 （ 1）常见单位：世纪、年、月、日、时、分、秒。 （ 2）进率： 1 世纪 =100 年 1 年 =12 个月 1 年 =365 天 (闰年366天 ) 有 31日的月份是： 1， 3， 5， 7， 8， 10， 12。 有 30天的月 份是： 4， 6， 9， 11。 7 / 9 平年的二月有 28日。闰年的二月有 29日。 怎样判断某一年是闰年还是平年？ （年份能被 4 整除的是闰年，不能被 4 整除的是平年，整百数年份能被 400整除的才是闰年，如 1900年虽能被 4 整除，但不是闰年。） 教师补充：季度、旬、星期。 每月分三旬：上旬（至 10 日）；中旬（ 11 至 20 日）；下旬（ 21日至月底）。 (三 )讲解说明，总结规律 师：同学们整理得都很好，也很全面，那么多的计量单位，单位间都有进率，这么多进率，我们怎么记住它们呢？ 长度：除 1 千米 =1000米以外，相邻 两个长度单位之间的进率都是 10。 面积：除 1 公顷 =10000 平方米以外，相邻两个面积单位之间的进率都是 100。 体积（容积）：相邻两个体积单位之间的进率都是 1000。 质量：相邻两个质量单位之间的进率都是 1000。 时间：除时分秒每相邻两个单位之间的进率都是 60 以外，其余都很特殊。 (四 )名数的改写 师：在实际生活和计算中，有时需要把同一种量的不同计量单位进行改写。同学们还记得怎样改写吗？ 8 / 9 (1)出示要求：独立完成教材第 87 页 “ 做一做 ” ，然后小组内交流想法。 (2)男女生比赛评讲： 由男生 和女生自己各推选出一名代表上讲台评讲，比一比谁评讲得更好懂，谁的小技巧更多，同学们可以互相补充。（结果女生赢） 教师补充：介绍名数、单名数、复名数，引导学生一起归纳改写规律。 巩固提高 1、一条 10厘米长的线段，这条线段长（）分米，是 1 米的（）分之（）。 2、平方米的正方形里正好有（）个 1 平方分米的正方形。 3、 1 立方米的正方体的棱长是（）；如果用 1 立方分米的正方体木块堆成这样的正方体，需要（）块。 4、一月的下旬有（ ）天，闰年二月的下旬有（ ）天，四月的下旬有（ ）天。 5、米 ()米 ()分米 ()厘米 5 公顷 40平方米 ()平方米 85000毫升 ()升 ()立方米 2 时 40分 ()时 小结学习了本课，你有什么收获？ 习题设计 1、再现课前引入日记。鼓励学生运用所学知识进行订正。 也像王