创意产业下妨碍吉林省广告学人才培养的因素分析.doc

创意产业下妨碍吉林省广告学人才培养的因素分析摘要：创意产业下妨碍吉林省广告学人才培养的因素：一是广告学界的因素，二是广告业界的因素，只有深入研究社会需要和广告人才成才规律，构建适应社会需要的广告人才培养模式，才能找到培养广告人才的有效途径。关键词：创意产业广告学人才培养广告学人才培养模式是培养目标、培养内容、培养手段、课程体系、师资等要素结合而成的，是关于实际广告人才培养方式的理论化的范型。目前，吉林省高校设置广告学专业的主要有：吉林大学、东北师范大学、长春工业大学、吉林工商学院等，每个高校的广告学专业结合自身优势确定了适合广告学人才培养的模式。吉林省广告人才培养模式的途径也是比较单一，不能有力地推动广告人才的培养。只有深入研究社会需要和人才成才规律，构建适应社会需要、反映时代特征的广告人才培养模式，才能找到培养广告人才的有效途径。妨碍吉林省广告学人才培养模式建构的主要因素有：一、广告学界方面（一）广告人才培养目标的确定缺乏科学性通常广告人才培养的目标定位主要侧重广告设计型、广告策划创意型和广告经营管理型等。很多高校在选择培养目标的时候都是经过专业的研讨，因为选择任何一种培养目标就意味着可能会出现另一种目标的缺失。因此，通常制定培养目标时总是患得患失，无法真正意义上把握广告学创新人才培养的精髓所在。其实无论选择哪种培养目标基本的核心点是永远不变的，那就是：要让广告学专业的学生首先对专业有热情和热爱。其次才是广告学专业的培养目标的定位。比如如果把广告策划创意型的人才培养作为重点，这种定位是否适合所有的地区和高校恐怕很难说。因此，比较科学的做法是要和广告业界加强沟通，了解大多数广告公司对人才综合素质和基本职业能力上的需求，结合自身专业和教学资源优势，确定人才培养目标。（二）广告学人才培养手段的使用单一化。首先是课堂教学的方式也是单一化。其次是强化实践教学的单一化，很多实践教学还停留在表面，缺乏深层次质的实践。同时，实训模拟场地限制了学生更多的培养动手能力的机会。广告学人才培养的手段必须多样化，要使用各种教学方式来丰富和充实广告学的人才培养。（三）广告学课程体系设计缺乏针对性为了进一步提高学生的操作能力，可以安排大一学生进行企业认识实习，由学校挑选当地业绩不错的企业，带领学生实地参观，并配以讲解、讲座。大二由学生自己联系实习单位，模拟求职，锻炼自己推销自己的能力，找到今后学习的重点。大三学生可以参加全国举办的大学生策划大赛，同题竞争，模拟练兵。大四学生可以寻找就业的实习单位，为找工作热身。这样每年都有实习，每次实习都有侧重点，学生接触的机会大大加强，另外，还可以联手建立专业实习基地，研究一些项目，形成全社会共同扶助支持的氛围。（四）广告学师资力量不能满足专业发展的需要广告学教学中，教师能够适应满足实践实训的总体上比重不高，大量年轻教师从高校毕业后进入学校从事教学工作，缺乏实践教学环节的专门训练，难以胜任相关的实践指导工作。美国的师资使用经验可以做个借鉴，很多学校都会邀请广告公司的业界人士到学校上课，或请企业家现身说法，介绍自己成功的案例，学校和外界的联系非常密切，许多老师为外聘。这样的优点在于掌握业界先进的做法和经验。另外，由于广告教育起步较晚，很多老师都是半路出家，对广告的研究不深，了解不够透彻；再加上做定量研究的老师少，限制了学生学术能力的培养和理论研究的创新。老师教授学生的实践经验不多，使用的案例不够新鲜，导致学生实践能力培养不足。二、广告业界方面：（一）广告业界与学界合作观念缺乏前瞻性现阶段的实习基地普遍存在着浮于形式的现象，一方面归因于很多广告公司用人的功利化趋势，另一方面归因于在该领域经费的投入、人力的投入以致感情的投入受限。这说明了广告业界对于合作缺少前瞻性的考虑。（二）广告业界和广告学界合作形式单一。目前，广告业界和和广告学界的合作形式单一。这个方面我们可以参考日本的合作模式。日本广告人才的培养主要由社会力量和广告企业来承担。此外，各地广告协会通过举办广告研修会、恳谈会、暑期广告大学等对广告有兴趣的人进行广告教育培训。广告学界打破自身相对封闭的教育模式，广告业界也可以通过这些机构提供的信息了解广告学界的教育动态。因此，创意产业下吉林省广告人才培养的主要问题就是处理好广告学界和广告业界的关系。双方能够从广告人才培养和使用的有效性这个角度出发，可以在以下方面着力展开工作：广告人才培养目标确定努力做到有针对性，加大对实践教学环节必要的投入，调整教学计划和课程体系，强化实习基地建设，引进具有丰富实践经验的广告业界优秀专家充实教师队伍，拓宽广告业界与广告学界的合作形式。参考文