六年级《图形的认识》复习课双师课片段反思

1 / 5 六年级图形的认识复习课双师课片段反思 六年级图形的认识复习课双师课片段反思 案例片段： 范：角可以分为哪几类？ 生：锐角、直角、钝角、平角、周角 范：这些角有什么特征？ 生：锐角大于 0 度，小于 90 度； 直角等于 90度； 钝角大于 90度，小于 180度； 平角等于 180度； 周角等于 360度； （课件展示各类角） 范：老师现在画一条直线，是平角吗？为什么？ 生：不是，因为直线没有顶 点。 张：同学们，老师现在请大家画一个最小的角。 （生画角）教师巡视 张：再来画一个平角。 （教师巡视评价） 张：最后画一个最大的角。（生画角） 张：见证奇迹的时候到了，老师发现有的同学最大角与2 / 5 最小角完全一样。 生：不一样。 张：我明明看到一样。 （有的修改画的角，有的解释不一样的原因） 张：所以我们画角的时候必须画出角的标志，标出角的度数。 教学反思： 重视概念。许多学生对概念不重视，理 解不深刻，结果在解题时出现这样那样的错误。 细节决定成败，细节显现素质。在教学中如何把握细节，怎样从细节中体现出老师的教育智慧，让课堂变得更加完美，是我们每一位教师应追求的。我们时常在感叹为什么拿着同样的教案，特级教师的课是如此的精彩，而自己却达不到这样的效果。我想关键就在于我们对课堂教学中的细节把握和处理的能力上还有所欠缺。 细节决定成败。小学数学教学中如果能做到从大处着眼，小处入手，注重细节的把握和合理的处理，那么就会使我们的数学教学更精致，更有成效，才能使数学成为最有魅力的学科。 张老师很巧妙地利用了学生画角中的一个小错误，重申了概念。既保护了答错学生的自尊心，还使其他学生了解了细节的重要。我想，有时教学的细节可能是一句话、一个表3 / 5 情、一次错误，教师只有敏锐地发现这些精彩的细节，耐心扣问，静静倾听，深入挖掘，有效生成，才会走进学生心灵，走进文本教材，生成精彩生动的课堂！ 古话说： “ 泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深。 ” 一个个教学细节看似平常，而平常中蕴含智慧；看似简单，而简单中孕育深刻。我想提高教学实效需 要我们关注教学细节。从小处入手，往大作工夫，关注细节，能助我们收获成功！ 抽屉原理听课反思 今天在祁县实验小学，听了六年级的一节抽屉原理，教师按照教材的编排，组织学生基本完成了任务，当时觉得这个年轻老师的课上的行云流水，很顺畅，可是仔细想来总感觉少了一些东西。 在教学开始，出现了四枝笔放进三个笔筒的情境，教师安排了学生小组交流，之后进行了汇报。 生 1：我认为有三种情况：（ 2、 1、 1）、（ 3、 1、 0）、（ 4、0、 0） 4 / 5 生 2：还有一种情况呢（ 2、 2、 0） 师：每个笔筒里尽量的少，可以怎么放呢？ 生 3：每个笔筒里均匀放。 师：可以列算式吗？ 生 4:43=11 师：那么上面的算式分别表示什么意思呢？ 生 5：第一个 1 是每个笔筒里放 1 枝笔。后面的 1 是剩余的一枝笔是放在任意一个笔筒里，那么至少有一个笔筒是2 枝笔。 师：非常好，下面我们做一些练习 班上有 58个同学，至少有（）个是同一个月出生的？ 生 1：我不会做。 生 2:5812=410 师：有几个人是同一个月出生的呢？ 生 2 【评析：抽屉原理中，原理本身很简单，但是这种模型和现实的问题结合起来就变得复杂了，现实中谁是那个抽屉？谁又是书？有的学生（生 1 这样的）是不清楚的，所以他们下不了手。有的学生算出来了（生 2 这样的）不知道如何处理结果。我们学习了原理，但是对原理究竟是怎么一回事情根本不清楚，只是记住了原理的一些字面意思，原理没有