低年级数学论文：低年级数学愉快教育初探.doc.doc

低年级数学论文低年级数学愉快教育初探美国心理学家布鲁纳说过“学习最好的刺激乃是对所学教材的兴趣。”我们要激发学生对学习的兴趣和求知欲望,产生对知识的需求,就必须靠外在因素的诱导。愉快教育的内核就是充分发挥学生的主体作用。在课堂教学中,有效地调动学生多种感官活动,积极参与知识的形成过程,为了达到“轻负担,高质量”,必须把学习的主动权交给学生,让他们在轻松愉快的气氛中学习。数学的概念、法则、定律、公式较为枯燥单调,低年级正处于幼儿园与小学的过渡阶段,年龄小,自制力差,形象思维、无意注意占主导地位,简单的说教缺乏新鲜感,难使其领会教师所讲教材,因此,如何使之“乐学”“愉快教育”将独具魅力。何以寓教于乐呢现就低年级数学谈谈其几点做法一、以趣导入,激发求知欲激发学生学习兴趣,是搞好课堂教学优化的前提,针对低年级学生的年龄、心理特点,可采用挂图、故事等形式加以引入。例如教学“9的乘法口诀”,教师带领同学们去参加小白兔的森林音乐会出现90格方格图,这是他们去的会场,请同学们数一数每排有几个座位10有这样的几排9你们看小白兔排着队来了,小白兔对号入座,这时一只大熊气喘吁吁地跑来说“我家的小熊生病了,请你们来帮忙好吗”“好”“我去”“我去”大家都愿意去帮忙,最后每排派一个代表去帮助大熊,原来每排有10只小兔,派一只代表,各剩下几只共有几只从而导入9的乘法口诀教学。又如教学表内乘除法复习课,我们即可以运用神话中的孙爷爷,仙桃、宝葫芦编成小故事孙爷爷听说我们班的小朋友很聪明,特意给我们送来了个宝葫芦,想考考每位小朋友,葫芦里藏着许多有趣的数学题,谁算对了,就可得到一个又红又大的仙桃,从而引入表内乘除法的复习,以趣激情,课堂一开始就创设一种愉快的气氛,充分调动了学生学习的积极性。二、采用直观教学,建立清晰的概念数学概念的建立是求教学中重点,也是难点。低年级的概念大多属于起始概念,比较抽象,旧概念引入少,都比较难向学生讲清楚,往往需要从直观中抽象出来,在丰富感知的基础上逐步形成表象,从而建立清晰的概念。如教学“92”的进位加法时,教师可把本例题中静态图化为贴绒图片或实物操作演示；盒子里有9个皮球,盒外面有2个,要求一共有多少个皮球边提示边演示①盒子里再放几个球就能满10成1盒②把盒子外面的2个皮球分成1和1,拿1个到盒子里装成10个,剩1个在外面；③盒子里的10个皮球和盒外的1个皮球合成11