低年级数学论文：低年级数学愉快教育初探.doc.doc -- 10 元

低年级数学论文低年级数学愉快教育初探美国心理学家布鲁纳说过学习最好的刺激乃是对所学教材的兴趣。我们要激发学生对学习的兴趣和求知欲望,产生对知识的需求,就必须靠外在因素的诱导。愉快教育的内核就是充分发挥学生的主体作用。在课堂教学中,有效地调动学生多种感官活动,积极参与知识的形成过程,为了达到轻负担,高质量,必须把学习的主动权交给学生,让他们在轻松愉快的气氛中学习。数学的概念、法则、定律、公式较为枯燥单调,低年级正处于幼儿园与小学的过渡阶段,年龄小,自制力差,形象思维、无意注意占主导地位,简单的说教缺乏新鲜感,难使其领会教师所讲教材,因此,如何使之乐学愉快教育将独具魅力。何以寓教于乐呢现就低年级数学谈谈其几点做法一、以趣导入,激发求知欲激发学生学习兴趣,是搞好课堂教学优化的前提,针对低年级学生的年龄、心理特点,可采用挂图、故事等形式加以引入。例如教学9的乘法口诀,教师带领同学们去参加小白兔的森林音乐会出现90格方格图,这是他们去的会场,请同学们数一数每排有几个座位10有这样的几排9你们看小白兔排着队来了,小白兔对号入座,这时一只大熊气喘吁吁地跑来说我家的小熊生病了,请你们来帮忙好吗好我去我去大家都愿意去帮忙,最后每排派一个代表去帮助大熊,原来每排有10只小兔,派一只代表,各剩下几只共有几只从而导入9的乘法口诀教学。又如教学表内乘除法复习课,我们即可以运用神话中的孙爷爷,仙桃、宝葫芦编成小故事孙爷爷听说我们班的小朋友很聪明,特意给我们送来了个宝葫芦,想考考每位小朋友,葫芦里藏着许多有趣的数学题,谁算对了,就可得到一个又红又大的仙桃,从而引入表内乘除法的复习,以趣激情,课堂一开始就创设一种愉快的气氛,充分调动了学生学习的积极性。二、采用直观教学,建立清晰的概念数学概念的建立是求教学中重点,也是难点。低年级的概念大多属于起始概念,比较抽象,旧概念引入少,都比较难向学生讲清楚,往往需要从直观中抽象出来,在丰富感知的基础上逐步形成表象,从而建立清晰的概念。如教学92的进位加法时,教师可把本例题中静态图化为贴绒图片或实物操作演示盒子里有9个皮球,盒外面有2个,要求一共有多少个皮球边提示边演示①盒子里再放几个球就能满10成1盒②把盒子外面的2个皮球分成1和1,拿1个到盒子里装成10个,剩1个在外面③盒子里的10个皮球和盒外的1个皮球合成11个皮球,1.看大数9,想9和几组成102.分小数2,把2分成1和几3.凑10再加几同时要求学生用小棒摆摆、算算,加深理解凑十法的计算概念,通过反复实践,学生不但知其然而且知其所以然,概念清晰,印象深刻。三、评比竞赛,活跃思维小学生好胜心强,教师如能针对这一心理特征,巧妙地把商场中竞争意识引进课堂,恰当地开展一些评比活动。如在教完20以内的加、减法时,我们可采用夺红旗红花奖给谁接龙比赛等形式进行综合练习比一比,看谁算得又对又快及时加以表扬、鼓励,这样,既活跃了课堂气氛,又集中了学生的注意力。四、创设情境,游戏教学根据教学需要,设计一个情境,使学生身临其境,从中学习,采用这种教法能使学生产生亲切感,印象深刻,效果显著。例如教学倾向单位元、角、分的认识及化聚时,可在教室里设计一个顾客到商店里购买东西的情境,在课桌上摆出各种文具用品,几个学生当售货员,一些当顾客,要求学生根据自己手中的钞票去买文具用品,边买边算。又如学完20以内数的组成,准备两套010的数字卡片,发给22位朋友,让学生在玩中学,玩中练,学生的学习兴趣倍增,且对所学内容又留下深刻的记忆。五、教法灵活,稳中求熟教育家狄慈根说过重复是学习之母。数学练习是学习掌握知识,形成技能、技巧的途径,而机械重复的练习往往使学生感到厌倦,故练习形式应经常变换,力求多样,才能保持学习兴趣,达到练习目的。如引导学生记忆得数是10的加法可采用如下形式1.闭上眼睛记一记2.说悄悄话游戏同桌两个同学互背,看哪一桌同学背得又轻又快3.全班齐背4.开火车5.师生对口令6.看、听算式说得数7.看谁写得又对又多□□108.游戏送小白兔回家等形式,力求稳中求熟。房子门牌号小白兔卡片8918155279376436281082531944同时,教师和蔼可亲的教态,灵活多变的教法,形象生动的语言,都起着调节情感的作用,减少学生对学习的负担,兴趣是最好的老师,是进取的起点,成功的动力,只要我们在教学中紧紧围绕激发学习兴趣这个问题,千方百计从各个教学环节去激发,长此以往,必将取得良好的教学效果。