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(人教版)七年级数学下册教案.doc.doc(人教版)七年级数学下册教案.doc.doc -- 3 元

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1人教版七年级下学期全册教案5.1相交线教学目标1.通过动手、操作、推断、交流等活动,进一步发展空间观念,培养识图能力,推理能力和有条理表达能力2.在具体情境中了解邻补角、对顶角,能找出图形中的一个角的邻补角和对顶角,理解对顶角相等,并能运用它解决一些简单问题教学重点与难点重点邻补角与对顶角的概念.对顶角性质与应用难点理解对顶角相等的性质的探索教学设计一.创设情境激发好奇观察剪刀剪布的过程,引入两条相交直线所成的角在我们的生活的世界中,蕴涵着大量的相交线和平行线,本章要研究相交线所成的角和它的特征。观察剪刀剪布的过程,引入两条相交直线所成的角。学生观察、思考、回答问题教师出示一块布和一把剪刀,表演剪布过程,提出问题剪布时,用力握紧把手,两个把手之间的的角发生了什么变化剪刀张开的口又怎么变化教师点评如果把剪刀的构造看作是两条相交的直线,以上就关系到两条直线相交所成的角的问题,二.认识邻补角和对顶角,探索对顶角性质1.学生画直线AB、CD相交于点O,并说出图中4个角,两两相配2共能组成几对角根据不同的位置怎么将它们分类学生思考并在小组内交流,全班交流。当学生直观地感知角有相邻、对顶关系时,教师引导学生用几何语言准确表达延长线它们的另一边互为反向有一条公共边与OA,AODAOCBODAOC与有公共的顶点O,而且AOC的两边分别是BOD两边的反向延长线2.学生用量角器分别量一量各角的度数,发现各类角的度数有什么关系(学生得出结论相邻关系的两个角互补,对顶的两个角相等)3学生根据观察和度量完成下表两条直线相交所形成的角分类位置关系数量关系教师提问如果改变AOC的大小,会改变它与其它角的位置关系和数量关系吗4.概括形成邻补角、对顶角概念和对顶角的性质三.初步应用练习下列说法对不对(1)邻补角可以看成是平角被过它顶点的一条射线分成的两个角3(2)邻补角是互补的两个角,互补的两个角是邻补角(3)对顶角相等,相等的两个角是对顶角学生利用对顶角相等的性质解释剪刀剪布过程中所看到的现象四.巩固运用例题如图,直线a,b相交,401,求4,3,2的度数。巩固练习(教科书5页练习)已知,如图,80,35COFAOC,求DOFAOD和的度数小结邻补角、对顶角.作业课本P91,2P107,8备选题一判断题如果两个角有公共顶点和一条公共过,而且这两个角互为补角,那么它们互为邻补角()两条直线相交,如果它们所成的邻补角相等,那么一对对顶角就互补()二填空题1如图,直线AB、CD、EF相交于点O,AOE的对顶角是,COF的邻补角是若AOCAOE23,130EOD,则BOC2如图,直线AB、CD相交于点O30,90AOCFOBCOE则EOF4ABCDO5.1.2垂线教学目标1.理解垂线、垂线段的概念,会用三角尺或量角器过一点画已知直线的垂线。2.掌握点到直线的距离的概念,并会度量点到直线的距离。3.掌握垂线的性质,并会利用所学知识进行简单的推理。教学重点与难点1.教学重点垂线的定义及性质。2.教学难点垂线的画法。教学过程设计一.复习提问1、叙述邻补角及对顶角的定义。2、对顶角有怎样的性质。二.新课引言前面我们复习了两条相交直线所成的角,如果两条直线相交成特殊角直角时,这两条直线有怎样特殊的位置关系呢日常生活中有没有这方面的实例呢下面我们就来研究这个问题。(一)垂线的定义当两条直线相交的四个角中,有一个角是直角时,就说这两条直线是互相垂直的,其中一条直线叫做另一条直线的垂线,它们的交点叫做垂足。5如图,直线AB、CD互相垂直,记作CDAB,垂足为O。请同学举出日常生活中,两条直线互相垂直的实例。注意1、如遇到线段与线段、线段与射线、射线与射线、线段或射线与直线垂直,特指它们所在的直线互相垂直。2、掌握如下的推理过程(如上图).90垂直定义)已知),AODBODCOBAOCCDAB反之,(二)垂线的画法探究1、用三角尺或量角器画已知直线l的垂线,这样的垂线能画出几条2、经过直线l上一点A画l的垂线,这样的垂线能画出几条3、经过直线l外一点B画l的垂线,这样的垂线能画出几条画法让三角板的一条直角边与已知直线重合,沿直线左右移动三角板,使其另一条直角边经过已知点,沿此直角边画直线,则这条直线就是已知直线的垂线。注意如过一点画射线或线段的垂线,是指画它们所在直线的垂线,垂足有时在延长线上。(三)垂线的性质垂直定义)已知)90CDABAOC6POABCDCBAOFEDCBA经过一点(已知直线上或直线外),能画出已知直线的一条垂线,并且只能画出一条垂线,即性质1过一点有且只有一条直线与已知直线垂直。练习教材第7页探究如图,连接直线l外一点P与直线l上各点O,A,B,C,,其中lPO(我们称PO为点P到直线l的垂线段)。比较线段PO、PA、PB、PC的长短,这些线段中,哪一条最短性质2连接直线外一点与直线上各点的所有线段中,垂线段最短。简单说成垂线段最短。(四)点到直线的距离直线外一点到这条直线的垂线段的长度,叫做点到直线的距离。如上图,PO的长度叫做点P到直线l的距离。例1则下列结论垂足为如图,,,,90DBCADBAC(1)AB与AC互相垂直(2)AD与AC互相垂直(3)点C到AB的垂线段是线段AB(4)点A到BC的距离是线段AD(5)线段AB的长度是点B到AC的距离(6)线段AB是点B到AC的距离。7CBA其中正确的有()A.1个B.2个C.3个D.4个解A例2如图,直线AB,CD相交于点O,的度数。和求AOCBOEDOFABOFCDOE,65,,解略例3如图,一辆汽车在直线形公路AB上由A向B行驶,M,N分别是位于公路两侧的村庄,设汽车行驶到点P位置时,距离村庄M最近,行驶到点Q位置时,距离村庄N最近,请在图中公路AB上分别画出P,Q两点位置。即为所求。则点垂足分别为两点分别作解如图所示,过QPQPABNQABMPNM,,,,,,练习1.为钝角。中,如图,已知BACABC的距离是多少到)点(的垂线点画)过(的垂线段到)画出点(ACBBCAABC3212.教材第9页3、4教材第10页9、10、11、12小结1.要掌握好垂线、垂线段、点到直线的距离这几个概念82.要清楚垂线是相交线的特殊情况,与上节知识联系好,并能正确利用工具画出标准图形3.垂线的性质为今后知识的学习奠定了基础,应该熟练掌握。作业教材第9页5、6.5.2.1平行线教学目标1.理解平行线的意义,了解同一平面内两条直线的位置关系2.理解并掌握平行公理及其推论的内容3.会根据几何语句画图,会用直尺和三角板画平行线4.了解三线八角并能在具体图形中找出同位角、内错角与同旁内角4.了解平行线在实际生活中的应用,能举例加以说明.教学重点与难点1.教学重点平行线的概念与平行公理2.教学难点对平行公理的理解.教学过程一、复习提问相交线是如何定义的二、新课引入平面内两条直线的位置关系除平行外,还有哪些呢制作教具,通过演示,得出平面内两条直线的位置关系及平行线的概念.三、同一平面内两条直线的位置关系91.平行线概念在同一平面内,不相交的两条直线叫做平行线.直线a与b平行,记作a∥b.(画出图形)2.同一平面内两条直线的位置关系有两种(1)相交(2)平行.3.对平行线概念的理解两个关键一是在同一个平面内(举例说明)二是不相交.一个前提对两条直线而言.4.平行线的画法平行线的画法是几何画图的基本技能之一,在以后的学习中,会经常遇到画平行线的问题.方法为一落(三角板的一边落在已知直线上),二靠(用直尺紧靠三角板的另一边),三移(沿直尺移动三角板,直至落在已知直线上的三角板的一边经过已知点),四画(沿三角板过已知点的边画直线).四、平行公理1.利用前面的教具,说明过直线外一点有且只有一条直线与已知直线平行.2.平行公理经过直线外一点,有且只有一条直线与这条直线平行.提问垂线的性质,并进行比较.3.平行公理推论如果两条直线都与第三条直线平行,那么这两条直线也互相平行.即如果b∥a,c∥a,那么b∥c.五、三线八角由前面的教具演示引出.如图,直线a,b被直线c所截,形成的8个角中,其中同位角有4对,内错角有2对,
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