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高考诗歌鉴赏全资料汇总.doc.doc高考诗歌鉴赏全资料汇总.doc.doc -- 5 元

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名称说明★主要作用比喻明喻用像、如、仿佛等比喻词。生动形象地描写事物的特征,使人容易理解,并引起想象。/使语言生动形象,还可以使深刻的、抽象的道理浅显、具体地表达出来。(寄托感情想象、联想,设想奇巧,勾画了的生活或社会图景。)暗喻用是、成为、等于等比喻词。借喻直接用喻体代替本体,本体和比喻词都不出现。博喻把一个本体比作几个喻体。通感比拟拟人把物当作人来描写,赋予物以人的感情、动作、状态和语言等的修辞方法。拟人使事物人格化、具体化了。/加强语言的形象性、生动性和感染力。/拟物则常常表现出作者对被描写对象的憎恨和蔑视。寄托感情或情景交融,物我一体或借物喻人,象征。拟物把人当作物来写,使人具有物的动作或情态等的修辞方法。夸张根据表达需要,对客观事物作扩大或缩小的描述。突出特征或作者的想象,加强表达效果,表达强烈的感情,增强感染力或造成奇特的意境,表现浪漫主义的情感。引用直接引用原文要加引号,概述大意的不能加引号。加强真实性,丰富文章内容,帮助说明论理,增强表现力,说服力。排比排比必须是内容相关、结构相同或相近,语气一贯的三个或三个以上的短语、句子连起来用。加强语势,使思想内容层层深入,增强说服力和感染力。设问设问一般是采取自问自答形式来引起读者的注意,启发思考,加深理解。引起读者注意,启发思考,加深理解。在结构上起到承上启下的过渡作用。一问一答,富有情趣。反问为了加强语气,用问而不答的疑问句的形式来表示确定的意思。比直接说出答案更鲜明有利,更富启发,语气更确定,增强说服力,感情更强烈。对偶(对仗)把字数相等、结构相同(或相近)、内容相近、相反或相关的两个短语或句子对称排列在一起。使两方面的意思互相补充和映衬,形成鲜明的对照,加强语言的感人效果。反语使用语本意相反的话语来表达本意。多数是表示讽刺嘲弄的。可以取得幽默、讽刺的效果,增强战斗性。反复(重复)为了突出某个意思,强调某种感情,有意让某个词语或句子或段落一再出现,就是反复。强调突出思想,加强与气,渲染感情。富有音乐性,加强节奏感。/间隔重复起到前后、首尾的呼应作用对比(对照)把两种相反或相对的事物,或把同一事物的两个不同的方面放在一起加以比较,对照。衬托(烘托或反衬)对照比较使相反或相对事物的特征或本质突出出来,揭示和强化(如心忧炭贱愿天寒近乡情更怯),突出表现诗人的情感或对生活、社会的思考,或批判了社会现象。借代不直接把人或事物的名称说出来,而用跟它有密切关系的事物名称或它本身的某种属性来代替,这种修辞方法叫做借代。使语言多变,丰富多彩,具体形象,揭示出人货物的特征,并引发读者联想。含蓄、委婉,表达特定的感情。用典借用神话故事、历史人物活动、古诗文言简意赅、含蓄,以古人自况,借古讽今(以诗歌形式写时事评论),告鉴赏诗歌的用典主要两点①典故的来源及其含义②用典的作用。用典的作用在唐以前诗歌中主要表现为增加诗歌的容量,使诗典雅耐读,富于文采在唐以后的诗词曲中主要是怀古伤今,咏史言志。诫世人或统治者的历史教训,寄托的理想和情怀(书怀咏志)。构成超现实的艺术境界,寄托诗人的理想和情怀。借古讽今双关①谐音双关,含蓄,富有情趣。(如东边日出西边晴,道是有晴(情)还无晴(情))②语意双关意在言外,耐人寻味,具含蓄美。高考诗歌鉴赏题万能答题模式例说一、炼字型1、提问方式这一联中最生动传神的是什么字为什么2、提问变体某字历来为人称道,你认为它好在哪里3、解答分析古人作诗讲究炼字,这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈,得放在句中,并结合全诗的意境情感来分析。4、答题模式①肯定好或肯定哪一个更好②解释该字在句中的语表义和语里义③展开联想和想像,把这个你认为好的字还原句中描摹景象④点出该字表达了什么感情或烘托了怎样的意境5、答题示例练习(08全国I卷)阅读下面这首宋诗,然后回答问题。(8分)江间作四首(其三)潘大临①西山通虎穴②,赤壁隐龙宫。形胜三分国,波流万世功。沙明拳宿鹭③,天阔退飞鸿。最羡渔竿客,归船雨打篷。〔注〕①潘大临(约1057一1106字邠老,黄州(今湖北黄冈)人,善诗文。曾随苏轼同游赤壁。②西山在湖北鄂州西,山幽僻深邃.③拳宿鹭指白鹭睡眠时一腿蜷缩的样子。l)第三联两句中各有一个字用得十分传神,请找出来,并说说这样写的好处。【答案】拳和退。用拳字形象地表现出鹭鸟在沙滩上栖息时的神态。用退字别致、生动地表现出鸿鸟在天空中飞行的状态。这样写构成了作者江边所见的一幅静动结合的画面。二、分析意境型1、提问方式这首诗营造了一种怎样的意境2、提问变体①这首诗描绘了一幅怎样的画面表达了诗人怎样的思想感情②从情和景的角度对某首诗或词作一赏析。3、解答分析这是一种最常见的题型。所谓意境,是指寄托诗人情感的物象即意象综合起来构建的让人产生想像的境界。分析诗歌意境,一要注意物象的特点,二要注意作者在描摹的事物中所寄托的情感,抓住物与志的契合点。4、答题步骤①描绘诗中展现的图景画面。找出诗中的物象、意象,用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗,二要用自己的联想和想像加以再创造,语言力求优美。②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可,例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等,注意要能准确地体现景物的特点和情调。③分析作者的思想感情。切忌空洞,要答具体。表达了诗人什么样的思想感情,或给人什么样的启示和思考。5、答题示例练习(08全国新课标卷)阅读下面这首宋诗,完成8~9题。题李世南画扇①蔡肇②野水潺潺平落涧,秋风瑟瑟细吹林。逢人抱瓮知村近③,隔坞闻钟觉寺深④注①李世南北宋著名画家,擅画山水。②蔡肇一1119字天启丹阳,今属江苏人。曾任吏部员外郎,中书舍人等职。③瓮这里指水瓮。④坞地势周围高而中央凹的地方,这里指山坞。8.请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物。这样一幅面面呈现出什么样的气氛5分答案画面大概是有条小溪从两山之间流出,树林里树叶飘落,一个人抱着瓮在路上或在溪边,山谷那边隐约露出寺庙。这画面里呈现的是乡村野外恬静、安详的气氛。画面中应有小溪,山山坞、树林落叶、人、瓮、寺庙等六种景物。描述出一至二种景物的,给1分三至四种景物的,给2分五至六种景物的,给3分。答出画面呈现出什么样气氛的,给2分。意思答对即可。9.古人的题画诗往往会阐发画面以外的意趣,你觉得这首诗哪些描写表现了画面以外的景和趣这样写有什么好处6分答案①水潺潺声音的描写②秋风瑟瑟声音的描写,③联想到附近有个村,庄的描写,④远处寺庙传来钟声的描写,都表现了画面以外的景和趣。这样写的好处是①使画面上静止的景物活动了起来,变得有声有色②拓展了画面,使之更显丰富多彩。能答出作者加入水潺潺声、秋风瑟瑟声。钟声并联想到附近有村庄的,给4分,每答对一点给1分能答出好处的,给2分三、分析句意型1、提问方式这句诗好在哪里2、提问变体这句诗有什么含义和作用表达上有什么特点3、解答分析一句诗可能是写景的,可能是抒情的,可能是写人的。写人的方法包括动作描写、语言描写、心理描写、外貌描写以及细节描写等。理解一句诗一定要联系上下句并结合全诗进行。4、答题模式①阐明语表义,有时要发掘它的深层意思②分析诗句在写景或抒情或写人方面的表达作用。③简要说明艺术效果。5、答题示例练习(08江苏卷)阅读下面这首唐诗,然后回答问题。登金陵凤凰台李白凤凰台上凤凰游,凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径,晋代衣冠成古丘。三山半落青天外,一水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日,长安不见使人愁。【注】①一水亦作二水。2总为浮云能蔽日一句用了何种修辞手法尾联表达了诗人什么样的思想感情答案答案(2)比喻。①忧君王为奸邪所蒙蔽,忧奸邪为非作歹②忧贤者包括自己不得任用,忧国忧君忧民。四、分析语言特色型1、提问方式这首诗在语言上有何特色2、提问变体①请分析这首诗的语言风格。②谈谈此诗的语言艺术。3、解答分析这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙,而是要品味整首诗表现出来的语言风格。这类题要求学生最好能知人论事,因为不同的作者语言风格不一样,如李白雄浑飘逸而杜甫则是沉郁顿挫。但有时候我们不熟悉作者也可以从诗中读出语言风格,有的晓畅明快,有的民歌风味十足等等。4、答题模式①用一两个词或一两句话,准确点明语言特色(简练传神、凝练沉郁、入木三分、炼字精巧、一字传神、对仗工稳、语近情遥、庄谐俱见)②结合诗中有关语句具体分析这种特色③阐述诗中用语表达了诗人怎样的感情。5、答题示例练习(08北京卷)读下面这首诗,完成①③题。(10分)酬王处士九日见怀之作顾炎武是日惊秋老,相望各一涯。离怀消浊酒,愁眼见黄花。天地存肝胆,江山阅鬓华。多蒙千里讯,逐客已无家。注释顾炎武,明清之际著名学者、诗人。明末投身反宦官、权贵斗争。清兵南下,参加人民抗清起义。入清后,多次拒绝清廷征召,流亡北方,考察山川形势,志存恢复。③一般认为顾炎武的诗风接近杜甫。请指出顾炎武这首诗的风格特征,并作简要分析。(4分)答案(1)风格特征沉郁悲怆或深沉凝重。(2)简要分析这首诗是把深沉的爱国情怀与自己的人生遭际、眼前的具体情境紧密结合在一起,融铸为凝练精纯的诗句,形成了沉郁、凝重的风格。五、分析主旨、情感型题1、提问方式这首诗表现了怎样的主旨2、提问变体请分析某句诗蕴含了作者当时何种心情。3、解答分析分析主旨往往需要关注以下几个方面⑴涉及的文化常识、生活常识、历史典故、神话传说和自然现象⑵某一诗句的大意或内涵⑶诗人的思想倾向、政治主张、志向追求、生活经历⑷时代背景、社会现实。4、答题模式①分析具体诗句写了什么②运用何种表达技巧③抒发了什么情感,暗寓了什么。5、答题示例练习(08湖北卷)阅读下面这首宋词,联系其写作背景,回答问题。(8分)临江仙宋侯蒙未遇行藏谁肯信,如今方表名踪。无端良匠画形容。当风轻借力,一举入高空。才得吹嘘身渐稳,只疑远赴蟾宫。雨余时候夕阳红。几人平地上,看我碧霄中。写作背景据宋人洪迈夷坚志记载侯蒙其貌不扬,年长无成,屡屡被人讥笑。有轻薄少年画其形貌于风筝上,侯蒙见之大笑,作临江仙词题其上。后一举登第,官至宰相。(1)这首词体现了侯蒙什么样的人生态度请结合词作予以简析。(4分)答案①侯蒙幽默诙谐。如戏称画他形貌的人为良匠,机智地应对别人的嘲讽。②侯蒙乐观自信。别人把他的形貌画在风筝上送入天空,他不自卑,而是想像成去蟾宫折桂。③侯蒙志向高远。结句含意等到我事业有成时,看我怎样在碧霄中自由驰骋吧(2)三国演义的开篇词临江仙上阕滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在,几度夕阳红,与侯蒙词一样,都运用了夕阳红的意象,但其象征意义各不相同,请作简要的比较。(4分)答案①侯词的夕阳红象征个人的时来运转,大器晚成。②三国演义开篇词的夕阳红象征历史的沧桑变化。六、分析技巧型题1、提问方式这首诗用了怎样的表现手法2、提问变体①请分析这首诗的表现技巧或艺术手法,或手法。②诗人是怎样抒发自己的情感的有何效果3、解答分析表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法。要准确答题,首先必须熟悉常用的一些表现手法其次,要对诗句进行全面多角度分析。4、答题模式①准确地指出用了什么表现手法(抒情手法直抒胸臆和间接抒情。修辞手法正反对比、巧用比喻、妙用比拟、夸张得体等。表现手法衬托、对比、虚实、大小等)②结合诗句分析,何以见得是用了这种手法③这种手法表达了诗人怎样的感情或旨意。5、答题示例练习(08辽宁卷)阅读下面这首元散曲,然后回答问题。(8分)〔正宫〕塞鸿秋浔阳即景周德清①长江万里白如练,淮山数点青如淀②。江帆几片疾如箭,山泉千尺飞如电。晚云都变露,新月初学扇,塞鸿一字来如线。〔注〕①周德清(1277-1365),号挺斋,高安(今属江西)人。②淀即蓝靛,蓝色染料。(1)请各举一例说明这首散曲运用的三种修辞方法。①比喻,如将长江比作白练,将江帆比作疾箭,将下泻的山泉比作闪电,将天上一字排开的飞鸿比作一条线等。②对偶,如一、二两句对偶,三、四两句对偶,五、六两句对偶等。③比拟,如说新月学扇。(2)这首散曲一句一景,合起来又构成了一幅色彩绚丽的浔阳山水图。请分别从写景的顺序和动静的角度对这首散曲作简要赏析。①从写景的顺序看一、二句写长江万里,远山重重,写的是大处、远景三、四句写江上轻帆,山泉飞流,写的是个体、近景五、六两句则是从前四句的白天转到傍晚,又由地面转到天空。②从动静的角度看一、二句侧重写江、山的雄伟,是静态的三、四两句着重写江帆的迅疾、山泉的飞流,是动态的。(08山东卷)阅读下面这首宋词,回答问题。画堂春秦观落红铺径水平池,弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼,无奈春归。柳外画楼独上,凭栏手捻1花枝,放花无语对斜晖,此恨谁知【注】1捻niǎn持取,捻弄(1)上阙的景物描写是如何表现无奈之情的请作简要分析。(4分)答案上阙通过描写铺径之落红、弄晴之小雨、憔悴之杏园、哀啼之杜鹃等残春景象,表现伤春(惜春)的无奈之情。(2)凭栏手捻花枝放花无语对斜晖两句主要使用了什么表现手法表现了词中人物怎样的感情变化(4分)答案这两句词主要的表现手法是细节描写。写动作描写也可。用捻花、放花两个细节(动作)表现了词中人物由爱春、伤春(惜春)到无奈春归的感情变化。如果逐句分析,只要能答出由爱春、伤春(惜春)到无奈的感情变化也可。(08浙江卷)阅读下面这首诗,然后回答问题。(6分)日暮倚杖水边①(金)王寂水国西风小摇落,撩人羁绪乱如丝。大夫泽畔行吟处,司马江头送别时。尔辈何伤吾道在,此心惟有彼苍知。苍颜华发今如许,便挂衣冠已慢迟。【注】①此诗为王寂被贬官至河南蔡州时所作。⑴此诗颔联以和两位被贬异乡的古人自况,用典精当,对仗工整。(2分)答案屈原白居易⑵指出羁绪在全诗中的具体内容,并简要赏析首联在写法上的特点。(4分)答案内容①漂泊的旅思②谪官的愁思③秉道直行的信念和内心不被理解的苦闷④年华易逝的伤感⑤宦海浮沉的厌倦。特点①触景生情,以萧瑟凄清之景引发诗人的纷乱愁思②以羁绪领起全篇。(08江西卷)阅读下面这首诗,然后回答问题。(6分)初入淮河四绝句(三)杨万里两岸舟船各背驰,波痕交涉亦难为。只余鸥鹭无拘管,北去南来自在飞。【注】淳熙十六年十二月,金人派遣使者来南宋贺岁,杨万里奉命送金使北返途中,来到原为北宋腹地,现已成为宋、金国界的淮河时,感慨万端,作诗以抒怀。请从虚实关系的角度赏析这首诗。答案前两句实写淮河两岸舟船背驰、波痕接触也难以做到,虚写作者对国家南北分离的痛苦与无奈后两句实写鸥鹜可以南北自由飞翔,虚写作者对国家统一、人民自由往来的强烈愿望。(08广东卷)阅读下面的诗歌,然后回答问题。(7分)木芙蓉吕本中窗前木芙蓉范成大小池南畔木芙蓉,雨后霜前着意红。辛苦孤花破小寒,花心应似客心酸。犹胜无言旧桃李,一生开落任东风。更凭青女①留连得,未作愁红怨绿看。注①青女传说中掌管霜雪的女神。⑴这两首诗都描述了木芙蓉的什么自然属性都运用了哪种修辞手法(2分)答案描述了木芙蓉开花的自然属性。运用了拟人手法。七、分析构思(结构思路)型1、提问方法这首诗是怎样构思的2、提问变体请分析这首诗的构思之妙。3、解答分析诗歌思有路,一首诗句与句之间存在密切的联系。那么,分析诗的结构思路,必须把握诗句的关系。有的诗先写景后抒情,有的先叙事后抒情,还有铺垫、过渡、烘托、起承转合之说。4、答题模式①概述诗句的内容。②揭示诗句之间的联系。③指出这种构思传达出什么思想感情。5、答题示例练习(08四川卷)阅读下面这首元散曲,然后回答问题。(8分)双调雁儿落带过得胜令吴西逸①春花闻杜鹃,秋月看归雁。人情薄似云,风景疾如箭。留下买花钱,趱入种桑园②。茅苫三间厦③,秧肥数顷田。床边,放一册冷淡渊明传窗前,钞几联清新杜甫篇。注①吴西逸生平不详,曾当过小官,终看破红尘归隐。此曲为归隐前后所作。②趱赶快。③苫用草覆盖。(1)从归隐角度看,这首元散曲写了几个层次请简要分析。答案(4分)写了两个层次。前四句为第一层次,主要写向往归隐的理由。由春花秋月引起先阴如箭之叹,由鸟啼雁归生出人情淡薄之慨。后几句为第二层次,主要写向往中的隐居生活。其中又分为两层,留下句至秧肥句为第一层,写归隐后的物质生活床边之后几句为第二层,写归隐后的精神生活。八、续写型题1、提问方法列出对其中几句诗(联)的解说,然后要求补写对空缺句(联)的解说。2、解答分析做这样的题目,要分析列出项,再对照它们续写空缺项,做到角度一致。主要方法是按照古代诗歌的起、承、转、合的结构方式答题。3、答题模式①概括诗句的内容。②说明与上句的关系。如果补写的是对最后一句(联)的解说,须注意它的呼应、总结、点睛的作用,总之,就是一个合。③对句中用得好的词语、表现手法的作用效果或思想感情作简要描述分析。九、一词领全诗型1、提问方式某词是全诗的关键,为什么2、解答分析古诗非常讲究构思,往往一个字或一个词就构成全诗的线索,全诗的感情基调、全诗的思想,抓住这个词命题往往可以以小见大,考出考生对全诗的把握程度。3、答题步骤1该词对突出主旨所起的作用。2从该词在诗中结构上所起的作用考虑。4、答题示例春夜洛城闻笛李白谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳,何人不起故园情折柳二字是全诗的关键,折柳寓意是什么你是否同意关键之说,为什么答折柳的寓意是惜别怀远,而诗歌的主旨正是思乡之情步骤一。这种思乡之情是从听到折柳曲的笛声引起的步骤二。可见折柳是全诗的关键.十、评价题型提问方式评价题是先列举出一首或几首诗词,再引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点的评论语,要求你先判断这个评论是否正确,是否合理,然后阐明理由。这种题型酷似政史考试中的判断说理题。其实这类题型只是前六类题型的变体,没有直接提出问题,需要学生自己分析问的是内容、主旨,还是表达技巧,然后结合问题和诗歌进行恰当的表述。答题思路(1)认真审题(2)深入阅读理解诗词(3)结合诗歌内容,结合评论答题答题注意紧扣诗文内容,点面结合地分析阐明理由时,紧扣评论关键词答题示例赤壁杜牧折戟沉沙铁未销,自将磨洗认前朝。东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔。有人曾引一粒沙里见世界,半瓣花上说人情来概括这首诗的艺术特色。你同意这种观点吗请作简要说明分析这是一首典型的诗词评价题型。诗歌本意很明了,但命题者借用西方一句诗来概括其艺术特色,回答时思维要稍稍转个弯。所谓一粒沙里见世界,半瓣花上说人情,就是以小见大,管中窥豹的写法。本文借出土的文物折戟和吴国二女二乔来展现三国时期的政治风云变幻。答案参考这是一首咏史诗,抒发的是对国家兴亡的感慨,可谓大内容,大主题,但诗人却通过小物小事来表现的。诗由一个小小的文物折戟,联想到汉未分裂动荡的年代,想到赤壁大战中的英雄人物,可谓说是一粒沙里见世界。后两句把二乔不曾被捉这件小事与东吴霸业、三国鼎立的大主题联系起来,写得具体可感,有情味,有风韵,可谓半瓣花上说人情。十一、比较评价题型提问方式给出两首或几首诗词,要求学生比较阅读后,对其异同进行分析评价。答题思路(1)要通读这几首诗词,把握其思想内容和主要的写法,包括作家作品的背景知识。(2)要结合题干中的比较角度思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等来寻求诗词的差异性。(3)要注意点面结合,既有总体分析,又有具体分析。表述时要注意条理清楚,层次分明。答题示例16.阅读下面两首古诗,然后回答问题。(6分)(05年浙江卷)齐安郡中偶题杜牧两竿落日溪桥上,半缕轻烟柳影中。多少绿荷相倚恨,一时回首背西风。暮热游荷池上杨万里细草摇头忽报侬,披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热,低面深藏碧伞中。(2)这两首诗都运用了什么表现手法来刻画荷的形象请指出两首诗中荷所表现出来的不同情感特点,并作简要分析。(4分)解析题目有两问,第一问是问表现手法上的共同点,不要求分析,所以只写出表现手法就可以,当然如果具体说明,也没错。第二问要求分析这两首咏物诗表达出的情感的不同,因此答题时,要按照情感主旨型模式答全两方面的内容答第一问都用了拟人表现手法。第二问前一首的绿荷有恨而背西风,(步骤一)含有诗人之恨,表露了伤感不平之情,基调凄怨低沉。(步骤二)后一首的荷花被西风吹动而躲藏于荷叶之中,似是愁热,却呈现娇羞之态,(步骤一)表露了作者的怜爱喜悦之情,基调活泼有趣。(步骤二)古代诗歌鉴赏及其相关文史知识点梳理提要一.诗歌分类按表达方式,诗歌可分为叙事诗、抒情诗、哲理诗按格律,可分为古体诗、近体诗按语言,可分为四言、五言、七言、杂言等按内容,可分为山水田园诗写景诗、咏物诗、边塞诗、咏怀诗、咏史诗、赠别诗、悼亡诗、爱情诗等。诗古体诗和近体诗古体诗也叫古诗或古风,唐人把当时新出现的律诗称为近体诗,而把产生于唐以前较少格律限制的诗称为古体诗。后人沿袭唐人说法,把唐以前的乐府民歌、文人诗以及唐以后文人依照它们的体式而写的诗歌,统称为古体诗。古体诗按照诗句的字数分为四言古体、五言古体、七言古体、杂言古体。古体诗语言接近口语,形式比较自由,不讲求平仄、对仗,表现方法多样,多有名篇杰作,是一份珍贵的诗歌遗产。近体诗(又称格律诗)包括律诗和绝句。律诗有五言律诗和七言律诗,每两句组成一联,每联有专门名称一、二句称首联三、四句叫颔联五、六句称颈联(腹联)七、八句叫尾联。每联的上句叫出句,下句叫对句。律诗有严格的平仄、押韵、对仗规定。绝句,又称绝诗,每首四句,常见的有五言、七言两种。绝句在平仄、押韵的规则上,完全按照律诗的格式,但对仗比律诗灵活自由,甚至可通篇不对仗。词是今体诗之后产生于盛唐,流行于中唐,发展于晚唐与五代,成就于宋代的一种新诗体。词又称长短句(句子字数不等、长短不一)、诗余(由诗歌发展而来)。根据词的长短,词又分单调(也叫小令,一般认为58字以内)、中调(一般分上下阙,5896字)、长调(96字以上,三阙以上)。词有词牌,词牌严格律定了每首词的格律和音韵。曲即散曲,分为小令、套数。是宋金时期逐渐形成的一种新诗体。曲与词的最大不同,是曲可在词规定的字数中增加衬字,从而增加语言的生动性,更自由灵活地表达思想与情感。叙事诗有较完整的故事情节,如石壕吏卖碳翁陌上桑木兰诗,有的还有典型的人物形象和典型的环境,如孔雀东南飞。抒情诗主要是借景抒情,即事抒怀(即咏怀诗,作者往往因一事而有感,发而成诗。)和托物言志(即咏物诗,注意把握作者在描摹事物中所寄托的感情。如于谦的石灰吟千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕,要留清白在人间。诗中以石灰自喻,表达诗人为国尽忠、不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心,咏石灰即歌咏光明磊落的襟怀和崇高清白的人格。)喻理诗特点通俗自然,善用比喻说理,耐人寻味,富于理趣。主要写法①寓理于形象之中(在景或物的描绘中说理)形象、生动、有趣如白居易赋得古原草送别(野火烧不尽,春风吹又生)、朱熹观书有感(问君哪得清如许)、苏轼饮湖上初晴后雨(淡妆浓抹总相宜)。②议论说理议论与形象描写相结合,多用比喻等修辞法。如苏轼题西林壁(不识庐山真面目,只缘身在此山中)③寓理于抒情之中抒情议论相结合。如王勃送杜少府之任蜀州(海内存知己,天涯若比邻)、苏轼水调歌头(人有悲欢离合,月有阴晴圆缺)。【注意】1.读诗时要"想诗"。诗中的道理,如盐溶于水体匿味存,现相无相,要细细品味。2.诗中之理趣①本身固有②引申而来,其理趣要用辩证观点分析诗句,思而得之。3.一般诗歌也常寓理于抒情之中抒情议论相结合。有的诗还把议论与叙事、描写、抒情相结合,如白居易琵琶行(同是天涯沦落人,相逢何必曾相识)。)二、分清各种风格流派风格是指诗人在选择题材、塑造形象以及语言运用等方面形成的创作特色。如陶渊明的诗恬淡平和,王维的诗诗中有画,李白的诗豪放飘逸,杜甫的诗沉郁顿挫。1.诗歌流派现实主义、浪漫主义现实主义提倡客观地观察现实生活,精确细腻地描写现实,真实地表现典型环境的典型人物。源头诗经代表作家杜甫、白居易、陆游等。
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上传于2014-02-17

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