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文档简介

中学语文在线免费资源站:丰富的资源最快的更新中学语文在线-免费资源站()整理制作,未经授权,禁止用于任何商业目的。古代诗歌鉴赏高考试题破解根据大纲规定,学生要“具有初步的文学鉴赏能力”,能够“诵读古代诗歌”“学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向”。考试大纲对古代诗文的鉴赏评价作了明确的界定:鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。评价文章的思想内容和作者的观点态度。从近几年的高考试卷看,古典诗词诵读的对象包括:唐、宋诗词,元曲小令等艺术形式。下面,我主要结合2005年诗歌鉴赏的命题特点对解题的方法作一些探讨。高考原题2005年高考试卷全国共计有16个诗歌鉴赏题目,共计考查到10首唐诗、8首宋诗、一阕宋词、一支元曲。与2004年的试题相比,有以下两点变化:1.鉴赏的内容有突破,除了唐诗、宋诗、宋词之外,首次出现以元曲为鉴赏对象。例一,2005湖北卷第16题:元代马致远的杂剧汉宫秋第三折戏中,汉元帝在灞桥送别王昭君出塞和亲时,有下面一段曲词。阅读这段曲词,然后回答问题。汉宫秋第三折梅花酒呀!俺向着这迥野悲凉。草已添黄,兔早迎霜。犬褪得毛苍,人搠起缨枪,马负着行装,车运着糇粮,打猎起围场。他他他,伤心辞汉主;我我我,携手上河梁。他部从入穷荒;我銮舆返咸阳。返咸阳,过宫墙;过宫墙,绕回廊;绕回廊,近椒房;近椒房,月昏黄;月昏黄,夜生凉;夜生凉,泣寒蜇;泣寒蜇,绿纱窗;绿纱窗,不思量!注:寒蜇,寒蝉。(1)有人赞赏汉宫秋的词曲“写景写情,当行出色”。这段曲词描写了汉元帝所见、所想的哪两种情景?表现了汉元帝什么样的感情?(4分)中学语文在线免费资源站:丰富的资源最快的更新中学语文在线-免费资源站()整理制作,未经授权,禁止用于任何商业目的。答:_(2)这段曲词中运用了对仗、顶真的修辞手法,试简析它们各有怎样的艺术效果。(2分)答:_例一评析:此题命题的材料虽新,但是考查的内容仍然不外乎“写了什么?”“用什么手法写的?”“表达了什么感情?”“这样写的妙处?”上面的命题,题干中已经提示“所见、所想的两种情景”,答题时就要抓住“两种”这个关键词,从两方面考虑。所见:“迥野悲凉”;所想:“夜生凉,泣寒蜇”。答案中“景象”或“景况”二字必不可少,否则“悲凉”“凄凉”就失去了着落。这恰是考生的“软肋”,答题时只说“半拉子”话,满足于“意思大概都有了”。只有“意思”不行,“凄凉”是形容词,一般用来表“心境”;“凄凉的景况”是名词,一般用来表“环境”。这是两个不同的概念,答题时表述一定要到位。参考答案:(1)旷远悲凉的深秋塞外景况;凄清阴冷的秋夜王宫景象。感叹昭君远去塞外的艰辛,伤心离别;想象独自返回王宫的凄凉,痛感孤独。(2)对仗:显示了语言的对称美,达到了意境美和韵律美的完美结合。顶真:具有回环跌宕的旋律美,表现了汉元帝离恨未已、相思又继、千结百转的愁绪。2.命题的形式有突破。上海、湖南、浙江、辽宁卷都是一题两诗进行比较鉴赏,北京卷虽然只有一阕宋词,却把命题材料与陆游书愤进行了对比鉴赏,天津卷则把宋诗与苏轼的念奴娇进行对比鉴赏。例二,2005辽宁卷第17题:阅读下面两首诗,然后回答问题。江宁夹口三首(其三)中学语文在线免费资源站:丰富的资源最快的更新中学语文在线-免费资源站()整理制作,未经授权,禁止用于任何商业目的。宋王安石落帆江口月黄昏,小店无灯欲闭门。侧出岸沙枫半死,系船应有去年痕。舟下建溪宋方惟深客航收浦月黄昏,野店无灯欲闭门。倒出岸沙枫半死,系舟犹有去年痕。(1)两首诗的首句均用了“月黄昏”三个字,且用意基本相同。请问,两诗借此营造的是一种什么氛围?表达的又是怎样的心绪?请结合诗的具体内容简要赏析。答:(2)两首诗的末句,一用“应有”,一用“犹有”,哪个更好?为什么?请简要赏析。答:例二评析:此题是以比较鉴赏型设置的。此类试题的设置一般是要探寻两首诗歌在内容、艺术手法和表达的感情方面有什么异同。审题时要看清是“求同”还是“求异”。这个命题考查了两个问题:一是写了什么,二是怎样写的。命题人用心总是良苦的,怕考生有疏漏,所以在第一问的题干中问道:“两诗借此营造的是一种什么氛围?”“表达的又是怎样的心绪?”,提示考生两者少一不可;第二问虽说有点设陷阱的意思,但是,如果能够自圆其说,哪种看法都得分,让学生有发表自己观点的空间,更有利于考查学生的能力。前一问是同中求异,后一问是异中求同。应对此类题目的原则是你有千变万化,我有一定之规。只要自己的阵脚不乱,答案就不可能丢分。中学语文在线免费资源站:丰富的资源最快的更新中学语文在线-免费资源站()整理制作,未经授权,禁止用于任何商业目的。参考答案:(1)“月黄昏”三字为两诗营造氛围、表达心绪定下了基本色调。客船、“无灯”野(小)店、半死枫树,这一切都笼罩在昏黄的月光中,暗淡朦胧,营造了一种凄迷、萧索、沉寂的氛围,表达了诗人孤寂怅惘的心绪。(“氛围”“心绪”各2分)。(2)可以有三种答案:“应有”更好。“应有”二字蕴含丰富,传达出了诗人在孤寂中力寻旧影时的复杂心情,其中既有希冀与自信,也有失意与怅惘,更有寻而未见的不甘心,可谓传神之笔;“犹有”二字则无此意趣。“心情”只要答出其中两个方面即可,不要求全面。“犹有”更好。“犹有”二字,自然道出,却出人意料,去年系舟的痕迹还保存到现在,说明在此停留的旅客不多,进一步传达出了诗人那种孤寂怅惘的心绪;而“应有”二字却不能道出此意。二者各有其妙。(理由见上)只答出哪一个更好而没有具体分析的,不给分。考点指要鉴赏评价是阅读古代诗歌的一个重要内容。它要求考生能对所给的古代诗歌的思想内容进行评说,对其形象、语言及表达技巧进行赏析。仔细研读2005年的诗歌鉴赏题目,考点的设置基本包括三个方面:1.对诗歌所写内容的分析全国16套题目,有11套的题目直接或间接涉及内容的分析。如山东卷第16题:阅读下面这首诗,然后回答问题。江阴浮远堂戴复古注横冈下瞰大江流,浮远堂前万里愁。最苦无山遮望眼,淮南极目尽神州。注戴复古,字式之,号石屏,南宋后期诗人。前人认为,“最苦无山遮望眼”在本诗中最具表现力,你对此有何看法?请作简要分析。中学语文在线免费资源站:丰富的资源最快的更新中学语文在线-免费资源站()整理制作,未经授权,禁止用于任何商业目的。答:参考答案:这首诗写作者登江阴浮远堂遥望中原时,因国土沦陷而产生的忧愁和痛苦,“最苦无山遮望眼”一句对此表现得最为强烈和集中。该句一反常人登高时希望极目远望的惯常心理,在写法上别出蹊径,通过诗人望之则不忍、不望又不能的矛盾心理,充分表达了国耻不报、国土不归的极度悲愤之情。解析该答案包括两层意思:第一层概括了全诗的内容“登江阴浮远堂遥望中原时,因国土沦陷而产生的忧愁和痛苦”;第二层解说第三句的内涵,回答了“愁”什么,为什么“愁”。答案如果不从内容开始分析,后面的“极度悲愤之情”也就失去了存在的根基,正所谓“皮之不存,毛将焉附”。2.对某首诗突出的艺术手法的分析艺术手法的分析几乎是每卷必有。如浙江卷第16题:阅读下面两首古诗,然后回答问题。齐安郡中偶题杜牧两竿落日溪桥上,半缕轻烟柳影中。多少绿荷相倚恨,一时回首背西风。暮热游荷池上杨万里细草摇头忽报侬,披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热,低面深藏碧伞中。(2)这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象?参考答案:(2)拟人手法。前一首的“绿荷”有“恨”而“背西风”,含有诗人之恨,表露了伤感不平之情,基调凄怨低沉。后一首的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中,似是“愁热”,却呈现娇羞之态,表露了作者的怜爱喜悦之情,基调活泼有趣。中学语文在线免费资源站:丰富的资源最快的更新中学语文在线-免费资源站()整理制作,未经授权,禁止用于任何商业目的。解析同为拟人的手法,却因为诗人的感情不一样而塑造了不同的意象。艺术手法的分析,不仅要分析用了什么手法,还要分析运用这种手法所起的作用。3.对诗歌中某一个词或某一个句子所表达的思想感情的理解分析2005年的16套题目中,有11套题目涉及到对字、词、句的分析。分析诗歌的“炼字”俗称分析“诗眼”,是要体悟某一用字的妙处。由此扩展到词语和句子,既是对诗歌内容的把握,也是对诗歌艺术手法的鉴赏。如天津卷第16题:阅读下面一首诗,然后回答问题。湖州歌(其六)南宋汪元量北望燕云不尽头,大江东去水悠悠。夕阳一片寒鸦外,目断东西四百州。注此诗是元灭南宋时,作者被元军押解北上途中所作。(1)简析“望”在诗中的作用。参考答案“望”字起到全诗景物描写的统领作用。解析分析一个字或者一个词、一个句子在一首诗中的作用,无非有两个方面,一是看结构上的作用,二是看内容上的作用,思维到位,答案就一定不会出漏洞。备考对策2006年“考纲”对诗歌的要求基本没有变化,根据20042005年命题的发展趋势,我对2006年的诗歌鉴赏训练的答题方法再做两点补充。(1)对内容的分析内容的理解包括两种情况:一是分析写了哪些内容;二是分析写了几种景物。分析写了哪些内容。在这个方面,容易出现的问题是概念不清楚,审题的角度不对。如:“浔阳江头夜送客,枫叶荻花秋瑟瑟”。这两句诗包括几个内容?中学语文在线免费资源站:丰富的资源最快的更新中学语文在线-免费资源站()整理制作,未经授权,禁止用于任何商业目的。从叙事作品的角度思考,它的内容当然离不开记叙的要素。那么,这两句诗你就应该想到包括“时间”“地点”“事件”“环境”。角度找对了,问题就不难解决。2005全国卷:阅读下面一首唐诗,然后回答问题。春行即兴李华宜阳城下草萋萋,涧水东流复向西。芳树无人花自落,春山一路鸟空啼。古人在谈到诗歌创作时曾说:“作诗不过情、景二端。”请从“景”和“情”的角度来赏析这首诗。参考答案:这首诗写了“春行”时的所见所闻:有草有水,有树有山,有花有鸟,可谓一句一景,且每个画面均有特色。但诗又不是纯粹写景,而是景中含情,情景交融。诗中“花自落”“鸟空啼”之景显出了山中的宁静,从中更透出一丝伤春、凄凉之情。这个命题是对诗歌思想内容的理解,即对诗歌中意境的分析。具体说来,就是要求考生,分析诗歌写到了哪些景,通过这些景表达了作者什么样的思想感情。答题的关键在于抓住诗中的“自”和“空”。春色大好,但无人欣赏,其实用乐景写的是哀情。如果分析到这些,考生就不难作答了:这首诗写了“春行”时的所见所闻,一句一景,草、水、树、花、山、鸟,景中含情,情景交融。尾联“花自落”“鸟空啼”中的“自”“空”字,显出山中的宁静,从中透出一丝伤春、凄凉之情。分析写了几种景物。在这个方面,容易出现的问题是思考不全面或者是无从下手。如:看万山红遍,层林尽染,漫江碧透,百舸争流,鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由。上面诗句写了哪些景物?中学语文在线免费资源站:丰富的资源最快的更新中学语文在线-免费资源站()整理制作,未经授权,禁止用于任何商业目的。乍一看,似乎无法下手,可是,不管是诗歌还是散文,写景的角度无非有三种,那就是动景与静景;远景与近景;声、形、色诸方面。明白了这个思路,你就可以大胆分析:写动景的:百舸争流,鹰击长空,鱼翔浅底。写静景的:万山红遍,层林尽染,漫江碧透。写远景的:万山红遍,层林尽染,漫江碧透,百舸争流,鹰击长空。写近景的:鱼翔浅底。写形的:百舸争流,鹰击长空,鱼翔浅底。写色的:万山红遍,层林尽染,漫江碧透。阅读下面一首宋诗,然后回答问题。(2005年全国卷)雨后池上刘攽一雨池塘水面平,淡磨明镜照檐楹。东风忽起垂杨舞,更作荷心万点声。试从“静”与“动”的角度对这首诗进行赏析。参考答案:一、二两句以“水面平”“明镜”“照檐楹”等写出了荷花池塘雨后幽美迷人的静态。三、四两句用“忽起”“垂杨舞”及垂杨叶上的雨滴被风吹到荷叶上发出的“万点”声响等,表现了雨后池上的一种动态之美。诗既写出了静态,又写出了动态,以静显动,又以动衬静,动静结合,组成了一幅雨后池塘春景图。这个题目的设置实际就是考查分析这首诗从哪个角度来写景的。命题人惟恐考生乱了章法,所以告诉你:要从“动”“静”的角度来分析。(2)对艺术手法的分析艺术手法的分析着重要注意两种情况:对“诗眼”的分析近几年的试卷上频繁涉及到。不少老师作了总结,诗眼主要应该是动词和形容词,这无疑是有道理的。如2004年全国卷第16题:阅读下面一首宋词,完成后面的题目。中学语文在线免费资源站:丰富的资源最快的更新中学语文在线-免费资源站()整理制作,未经授权,禁止用于任何商业目的。木兰花宋祁东城渐觉风光好,縠皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹。浮生长恨欢娱少,肯爱千金轻一笑?为君持酒劝斜阳,且向花间留晚照。注縠皱:皱纱。此处比喻水的波纹。对词中“红杏枝头春意闹”的“闹”字,你认为写得好不好?为什么?参考答案:运用了拟人、通感的手法,用写声的词语来写色,用听觉感受来表达视觉的感受,这样更能表现百花争相开放的活泼景象。对

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