2011年中考化学试题分析2.doc.doc

2011年安徽省中考化学试卷分析一、试卷的总体评价2011年安徽省化学中考试题是依据课程标准编制的，与省教科所编的考试纲要对比不难看出，中考化学试题根据以促进学生全面发展为本的现代教育理念，突出基础性、启蒙性、发展性，考查学生运用化学知识和科学方法来分析和解决实际问题的能力；从知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观三个维度对学生进行全面考查。试题较好的兼顾了毕业考试和升学选拔双重功能，注重知识的应用和发展，突出化学与生活、生产和科技的密切联系，体现了学生运用化学知识、科学方法解决实际问题的能力。与近几年中考化学试题相比，试题的设计理念、难度无明显变化，知识结构合理，有利于对中学化学教学导向作用，难度没有太大变化。二、试卷结构的分析今年我省化学试卷仍然保持了稳定的特点，共三大题，16小题，考试时间与物理合卷为120分钟。试卷题型跟以往相比没有发生明显改变，依然是选择题、填空与简答题、化学计算。具体题型、题号及分值见表一：表一：题型、题号及分值题型一、选择题二、填空与简答题三、计算题合计题号第1-10题第11-15题第16题共16题分值20分34分（奖励分4分）6分60分试题内容的分布也没有变：化学基本概念和基本原理约18分，元素和化合物知识约22分，化学实验和科学探究约18分，化学计算6分。三、试题内容分析题号理念渗透背景材料考查知识点考查目标1化学与社会发展国际化学年化学物质与人体健康、新材料的开发、化肥和化石燃料的利用A/B2有机物常见的饮料物质分类（有机物的判断）B3化学与社会发展纳米硒-硒化汞化学式与化合价C4化学物质的应用价值从杜仲中提取绿原酸（C16H18O9）物质分类和化学式意义C5元素周期表的认识和应用元素周期表碘元素人体摄入来源、原子质子数、电子数和相对原子质量A6化学实验技能基本实验操作药品的取用和加热、气体的收集和验满C7最新科技猜想硅是未来的石油化学方程式的配平和意义、反应类型B/C8最新科技成果干水物质分类、性质和变化等化学理念B/C9实验探究中用到的推理方法一些实验事实物质的性质、用途和检验C10化学与生活调味品-蔗糖溶解度及溶解度曲线C11化学与生活抗酸药实物图物质和元素分类、物质的鉴别和反应产物化学式的书写B/C12化学实验技能“西气东输”、气体的实验室制法常见仪器、实验室制CH4、防止使用燃气热水器发生中毒的方法、化石燃料对环境的影响C13化学与生产以工业碳酸钙为原料生产医用氯化钙碳酸钙的性质、物质的变化及分离操作、合理膳食C14化学实验探究研究物质燃烧产生火焰的原因铁丝的燃烧、提出假设数据分析、结论与解释C15科学探究探究锌和铝的金属活动性锌的性质、提出假设、实验现象分析、反思与评价C16化学计算硅酸钠的工业制备石英砂中SiO2的质量、根据化学方程式的简单计算C四、试题题解析1、为纪念化学对社会进步和人类文明的贡献，联合国将2011年定为“国际化学年”下列说法不正确的是（）A、合成药物的研发和使用，保障了人体健康B、新材料的研制和应用，提高了人们的生活品质C、化石燃料的直接利用，促进了低碳经济的发展D、化肥的合理使用提高了农作物产量，缓解了人类粮食危机【考查内容】今年是“国际化学年”，本题以此为素材，联系生活、生产实际，考查了合成药物、化石燃料、化肥和新材料等的研制、使用所带来的影响，渗透了化学与社会发展关系的理念，体现化学在人类发展中的重要作用。【考查目标】属认知性学习目标中的了解、理解水平。2下列几种常见的饮料中，不含有机物的可能是（）A、果汁B、牛奶C、矿泉水D、啤酒【考查内容】本题以考生熟悉的常见饮料为载体，考查物质的分类（有机物的判断）。这就要求我们的化学教学要引导学生更多地关注身边的化学物质和化学现象。【考查目标】考查物质分类属认知性学习目标中的理解水平。3科学家发现纳米硒（Se）可将汞转化为HgSe，从而消除汞污染HgSe中汞元素为+2价，则硒元素的化合价是（）A、+2B、0C、-1D、-2【考查内容】本题是以纳米硒（Se）可将汞转化为HgSe为载体，利用化学式中各元素的化合价代数和为零简单求解，考查化学式与化合价的关系。【考查目标】本题考查化学式与化合价的关系属认知性学习目标中的应用水平。4绿原酸（C16H18O9）被誉为“第七类营养素”，它可以从我省栽种较广的杜仲（中药材）中提取下列有关绿原酸的说法正确的是（）A、一个分子中含有9个水分子B、在一定条件下，可燃烧生成CO2和H2OC、属于氧化物D、分子中氢氧元素的质量比为2：1【考查内容】：本题也是通过创设情境考查化学用语（化学式）和物质分类，以我省栽种较广的杜仲（中药材）中提取的绿原酸（C16H18O9）为情境，考查学生的分类观、元素观、微粒观以及相关计算知识，体现化学从生活中来到生活中去的思想。【考查目标】本题考查化学式的内容属认知性学习目标层次中的应用水平。5碘是人体必需的微量元素之一下列说法错误的是（）A、碘盐是人体摄入碘的唯一来源B、碘原子的质子数为53C、碘元素的相对原子质量为126.9D、碘原子的核外电子数为53【考查内容】本题以人体必需的微量元素碘元素在元素周期表中的相关信息为背景，要求学生准确认识质子数、核外电子数、相对原子质量及人体摄入来源等知识，考查学生回忆、观察、辨析相关内容和信息，解决具体问题。【考查目标】本题考查内容属认知性学习目标层次中的了解水平。6下列实验操作正确的是（）A、收集CO2并验满B、加热液体C、取用液体D、收集氧气【考查内容】化学实验操作考查是历年来必不可少的一个重要考点，本题以药品的取用和加热、气体的收集和验满为具体情境，图文并茂，考查学生基本实验原理和操作技能。【考查目标】本题实验考查属认知性学习目标层次中的应用水平，属技能性学习目标中的独立操作水平初步学会。7科学家提出：“硅是未来的石油”，制备粗硅的反应为：SiO2+C=Si+nCO下列说法正确的是（）A、该化学方程式中n=1B、该反应为置换反应C、反应前后原子总数发生变化D、硅是地壳中含量最高的元素【考查内容】本题以最新科技猜想：“硅是未来的石油”，制备粗硅的反应方程式为背景，考查学生对反应类型、化学方程式的配平和意义（即对质量守恒定律）等知识理解（“一题多点”）。【考查目标】本题考查内容属认知性学习目标层次中的理解和应用水平。8据报道，化学家创造出对CO2有较强吸收能力的糖粉状物质-“干水”，其每个颗粒含水95%，外层是SiO2下列说法正确的是（）A、干水吸收的CO2过程中只发生物理变化B、干水和干冰是同一种物质C、干水中的分子不再运动D、干水是一种混合物【考查内容】本题以科技成果“干水”作为问题情境，借此考查学生对物质分类、物质性质与变化、微粒性质的认识。【考查目标】本题考查内容属认知性学习目标层次中的理解和应用水平。9科学探究中常用到推理的方法根据下列实验事实推出结论正确的是（）编号实验事实实验结论A某溶液使酚酞溶液变红该溶液一定是NaOH溶液B某物质可以导电该物质一定是金属单质C常温下，测定某溶液的PH=3该溶液一定呈酸性D某气体不能使带火星的木条复燃该气体一定不含氧气A、A正确B、B正确C、C正确D、D正确【考查内容】本题通过学生回忆、辨析相关内容（熟知的化学事实）为载体，考查考生对物质的性质、用途、检验等信息分析和推理能力。【考查目标】本题考查内容属认知性学习目标层次中的应用水平。10蔗糖是生活中常用的调味品，其溶解度曲线如图下列说法正确的是（）A、蔗糖在热水中的溶解度比在冷水中的小B、将蔗糖饱和溶液蒸发溶剂后恢复至原温度，有结晶现象C、温度升高，溶液中蔗糖的质量分数一定增大D、t1和t2时的两份蔗糖溶液，所含溶质的质量不可能相等【考查内容】蔗糖是生活中常用的调味品，本题通过其溶解度曲线图，考查学生对溶解度、饱和溶液、溶质质量分数及溶解度曲线等概念的理解。【考查目标】本题考查内容属认知性学习目标层次中的应用水平。11如图为某抗酸药的实物图，回答下列问题（1）图中标示的物质中，含有的金属元素是Al（写出一种即可），属于有机合成材料的是塑料（2）淀粉属于B（填字母序号）A蛋白质B糖类C油脂D维生素（3）图中塑料包装废弃后可用于微型实验如鉴别氢氧化镁和碳酸氢钠（均可作抗酸药）两种白色粉末时，可分别取少量样品放入废弃包装的两个孔穴中，再滴入稀盐酸（填试剂名称），有气泡产生-现象的原物质是碳酸氢钠（4）另一种抗酸药的主要成分是三硅酸镁（Mg2Si3O8nH2O），能与盐酸发生复分解反应，则反应后产物中含镁的化合物是MgCl2（填化学式）【考查内容】本题借助某抗酸药的实物图作为试题的切入点，使学生感觉到化学就在我们身边，生活中处处有化学，化学使生活更加充实。本题考查了金属元素、有机合成材料和淀粉等元素或物质分类选择，题目中涉及难溶性碱和碳酸盐等物质的性质，考查了物质的鉴别和反应产物化学式的书写。考查学生联系生活，运用化学知识解决生活中的化学问题，解释生活中的化学现象。【考查目标】本题考查内容属认知性学习目标层次中的理解和应用水平。12“西气东输”工程使我省很多地区都用上了天然气（主要成分CH4）实验室常用图1所示的发生装置制取CH4，回答下列问题（1）如图1中仪器a的名称是酒精灯-（2）实验室可用向下排空气法或排水法-方法收集CH4（3）天然气不完全燃烧会产生一种有毒气体，其化学式为CO因此，使用热水器时，防止发生中毒的做法是保持通风（写出一种即可）（4）充分燃烧1kg不同化石燃料所产生CO2和SO2气体的质量如图2所示，则石油燃烧最易导致酸雨，天然气燃烧对环境影响最小【考查内容】本题是新课改以来，继去年直接考查学生化学实验技能知识后，再一次中题中提供了一套制取气体的简单装置，考查考生能否应用实验室制备气体的思路来确定CH4的收集方法、实验室常见仪器、生活中防止使用燃气热水器发生中毒的方法、化石燃料对环境的影响。本题从多角度全面考查学生的实验技能、生活常识、环保理念及对图像、数据的分析处理能力。本题难度也不大，属于基础题，但区分度不太大。【考查目标】本题考查内容属认知性学习目标层次中的应用水平。13医用氯化钙常用于合成药物以工业碳酸钙（含少量Fe3+等杂质）为原料生产二水和氯化钙（CaCl22H2O）的流程如图所示（1）写出第步中碳酸钙与盐酸反应的化学方程式：CaCO3+2HClCaCl2+H2O+CO2（2）第步中是否发生化学变化？是（填“是”或“否”）（3）操作a的名称是过滤，实验室进行该操作时玻璃棒的作用是引流（4）青少年正处于生长发育阶段，需要摄入足够的钙，写出一个合理的补钙方法：多吃富含钙的食物【考查内容】本题以以工业碳酸钙为原料生产合成药物（医用氯化钙）的流程图作为切入点，与生产、生活、人体健康等紧密结合，主要考查以下知识点：碳酸钙与盐酸的性质、物质的变化及分离操作、合理膳食，同时学生考查物质制备过程中的分析问题、推断能力。【考查目标】本题考查内容属认知性学习目标层次中的应用水平。链接视频14某研究小组在学习氧气的化学性质时发现：铁丝燃烧没有火焰，蜡烛燃烧却有明亮的火焰该小组同学进行了如下探究（1）写出铁丝在氧气中燃烧的化学方程式：（2）探究一：蜡烛燃烧产生火焰的原因是什么？点燃蜡烛，将金属导管一端伸入内焰，导出其中物质，在另一端管口点燃，也有火焰产生（如右图所示）由此可知：蜡烛燃烧产生的火焰是由气态（填“固态”或“气态”）物质燃烧形成的（3）探究二：物质燃烧产生火焰的根本原因是什么？查阅资料物质熔点/沸点/燃烧时温度/石蜡50-70300-550约600铁15352750约1800钠97.8883约1400由上表可知：物质燃烧能否产生火焰与其沸点（填“熔点”或“沸点”）和燃烧时温度有关由此推测：钠在燃烧时，有（填“有”或“没有”）火焰产生（4）木炭在氧气中燃烧没有火焰，但生活中木炭燃烧时会产生火焰，其原因可能是木炭燃烧过程中产生的CO等可燃性气体继续燃烧产生了火焰【考查内容】是一道实验探究题，以教材上的实验作为背景，创设具有探究价值的问题情境，对蜡烛燃烧产生火焰的原因和物质燃烧产生火焰的根本原因进行深入探究，主要考查铁丝燃烧的化学方程式、针对实验和生活事实（现象）进行解释与结论、数据分析处理和解释的能力。同时本题又是取材于2010年安徽省初中化学优质课评比一位参赛选手：安徽省蚌埠五中丁雅静老师上的一节优质课火焰的探究。也有人认为是铜陵市第三中学张龙俊老师的一节省级公开课为什么木炭在氧气中燃烧不产生火焰现象。【考查目标】本题难度系数0.54，仅此于第15题，区分度好，考查内容属认知性学习目标层次中的应用水平。15（7分）为研究锌和铝的金属活动性，某研究小组进行了如下探究。（1）小明设计的实验方案：向表面积相同的铝片和锌粒中分别加入盐酸。写出锌与盐酸反应的化学方程式：。（2）小芳将去膜和未去膜的铝片分别放入盐酸中，发现前者比后者反应快，原因是。（3）小芳在（2）实验中，还观察到有“灰黑色沉淀”这一异常现象出现。【提出问题】铝与盐酸反应出现的灰黑色沉淀的组成是什么？【查阅文献】铝在颗粒较小时为灰黑色；AlCl3为无色透明晶体或白色而微带浅黄色的固体，易溶于水和乙醇。【提出合理假设】假设a：该灰黑色沉淀可能含有；假设b：该灰黑色沉淀可能含有AlCl3；假设c：该灰黑色沉淀可能含有难溶于酸的物质。【设计并完成实验】取灰黑色沉淀分别进行如下实验。实验编号实验操作实验现象加入适量稀盐酸有微量气泡，固体全部溶解，得到澄清溶液加入适量蒸馏水固体部分溶解加入适量无水乙醇固体部分溶解【得出结论】由实验可判断假设c（填“成立”或“不成立”），再集合和可得出该灰黑色沉淀的成分是。注意：若答对（4）小题奖励4分，但化学总分不超过60分。（4）你认为中小明的实验能否比较锌和铝的金属活动性强弱？（填“能”或“不能”），分别从设计方法和操作可行性的角度，具体说明理由：。【考查内容】本题也是一道实验探究题，通过探究锌和铝的金属活动性，主要考查化学方程式的书写能力，对实验现象的分析、解释能力，猜想与假设的能力，依据已学的知识经验评价和设计实验方案的能力，同时考查了学生分析问题，解决问题的能力。【考查目标】本题考查内容属认知性学习目标层次中的应用水平。16（6分）硅酸钠（Na2SiO3）是我国优先发展的精细化工产品，工业制备的反应为：2NaOH+SiO2=Na2SiO3+H2O。现以125t石英砂（SiO2质量分数为96）为原料，与足量的NaOH溶液反应。试计算：（1）125t石英砂中SiO2的质量。（2）理论上得到硅酸钠的质量。【考查内容】本题属于化学计算，近几年的中考中化学计算都比较淡化，没有难度很高的计算题（属于中等及以下难度题）。从近七年的中考化学计算题来看，均为化学方程式的计算，难度较小。今年的计算题属于根据化学方程式的简单计算，涉及根据石英砂质量和SiO2的质量分数求SiO2的质量。【考查目标】本题根据化学方程式的计算属认知性学习目标层次中的应用水平。五、2011年安徽省中考化学试题特点1、注重基础知识：命题的灵魂义务教育阶段的化学课程应该体现启蒙性、基础性，提供给学生未来发展所需要的、最基础的化学知识和技能，培养学生运用化学知识和科学方法分析和解决简单问题的能力。同时根据试卷难度的要求，容易题占60%，中等难度题占30%，难题占10%的总体思想，在试题设计中，必然十分重视基础知识和基本技能的考查。例如：物质（单质氧化物酸碱盐）性质、物质变化、物质分类、原子结构、化学式、化学方程式、化学实验、科学探究以及简单的书写计算等等。2、关注STSE：命题的基石课程标准指出：要使学生从化学的角度逐步认识自然与环境的关系，分析有关的社会现象，让学生感受并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用，关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识，逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。因此，在设计试题的选材角度和用材角度来看，注重关注社会与自然，涉及到生活热点、生产实际、高新技术、时事焦点、环境保护意识等，同时考查的情境比较新颖。3、突出学科特色：命题的方向课程