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2012苏科版数学七年级上册第二章有理数全章导学案.doc.doc2012苏科版数学七年级上册第二章有理数全章导学案.doc.doc

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-1-课题2.1比零小的数(1)自主空间学习目标1、通过生活中的事例了解负数产生的背景,体会负数引入的必要性和应用的广泛性,理解正、负数及零的意义2、会判断一个数是正数还是负数3、会初步应用正负数表示温度、海拔高度等具有相反意义的量学习重难点理解正、负数的意义,会判断一个数是正数还是负数教学流程预习导航我们知道,为了表示物体的个数或事物的顺序,产生了数1,2,3,...;为了表示“没有”,引入了数0;有时分配、测量的结果不是整数,需要用分数(小数)表示.总之,数是为了满足生产和生活的需要而产生发展起来的.在某一天的天气预报电视屏幕上,我们看到连云港的最低温度是-5℃,表示气温比0℃5℃。这里,出现了一种新数——负数.我们将会看到,除了表示温度以外,还有许多量需要用负数来表示.有了负数,数的家族引进了新的成员,将变得更加绚丽多彩,更加便于应用.一、探究生活中的负数1、请你观看课本中第二章章前图,回答下列问题:(1)、温度计中的温度各是多少?(2)、直升机的高度是,潜水艇的深度是。(3)、直升机与潜水艇的高度差是m(4)、根据P13的天气预报画面回答:①长春、北京、哈尔滨的最高温度分别是,最低气温分别是②算一算各城市的温差③说出画面中温差最大的城市2、请你阅读课本P13的4幅图和内容,并与同伴交流、讨论。-2-合作探究长春的气温“-13~7”中的7表示,“-13”表示:思考:(1)-13℃是13℃吗?它们表示的意义相同吗?它们是怎样的两个量?(2)地图上的“-155”表示的意义是什么?(3)资料卡片中的“-117.3”、新闻中的“-0.03%”表示的意义各是什么?3、概念探究问题1除了-13、-155、-117.3、-0.03%等是小学没有学过的数外,你还能列举出这样的吗?问题2现实生活中还有这样的数吗?举例说明4、概念像13、155、117.3、0.03%这样的数是正数(positivenumber),,它们都是比0大的数;像-13、-155、-117.3、-0.03%这样的数是负数(negativenumber),它们都是比0小的数。0既不是正数,也不是负数。(板书)“-”号读作“负”,如“-5”读作“负五”,“+”号读作“正”,如“32”读作“正三分之二”,“+”号可以省略不写,如5和+5是一样的.5、上面提到的13、-155、-117.3、-0.03%各是什么
编号:201403021818555774    类型:共享资源    大小:1.84MB    格式:DOC    上传时间:2014-03-02
  
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