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精心打造有活力的小学语文课堂精心打造有活力的小学语文课堂

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““生活课堂精心打造有活力的小学语文课堂■王昕陶行知先生指出好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。”如何提高学生学临其境,读书之情油然而生。2.语境法习的兴趣,令学生积极快乐地学习是提高语文课堂教学有效性的关键所在。作为小学语文老师,应该积极探索如何提高学生学习的兴趣,上出有活力的语文课,实现语文课堂的有效性。语文是最重要的交际工具,语文课犹如一首精美的诗,充满诗意,让幼小的心灵得到激荡,情感得到丰富,性情得到陶冶,人格得到培养;语文课堂犹如一出精彩的剧,让学生在剧中体会人物的思想感想,感悟人生,理解人生的价值;语文教学犹如一本厚重的书,让学生在书中吸取知识和力量,懂得做人的道理,让学生的灵魂在不知不觉之中得到升华。有活力的语文课应该让学生充满一种快乐感,充满一种神圣感,充满一种期待。如何给语文教学带来活力呢一、拨动学生的“情弦”,诱发积极的情感现代心理学研究表明,情感对个体的认知活动具有组织或瓦解的效能,它能直接作用于学生的课堂行为,并会微妙地影响和改变其学习质量。(一)创设情境,诱发情感诱发情感需要创设情境和语境。创设情境或语境应与主题相关,尽可能创设生活化的情境或语境,即向学生呈现与当前学习相关的背景,引发学生学习的积极情感。做到“未成曲调先有情”。诱发情感的主要方法有以下几种。1.意境法提供有关景色、情节等画面,引导学生观察、感受,让学生“身临其境,感同身受”。例如,教学黄果树瀑布一课,可以先放录像,让学生目睹“银雨洒金街”的奇丽景色,真切感受瀑布“激起的水花,如雨雾般腾空而上,随风飘飞,漫天浮游,高达数百米”的壮丽景象;聆听、想象、感受“像潮水般涌上来,盖过了人喧马嘶,天地间存下一片喧嚣的水声了”及“便成了千万架织布机的大合奏”的雄伟气势学生身46通过语言描述,用自己的“童心”去碰撞孩子们的童心,以自己的情感之弓去拨动孩子们的情感之弦,使教学活动构成一种特定的教学氛围,让学生深思飞扬。例如,我在教学莫高窟一课时,为了激发学生的积极情感,作了情趣盎然的“总动员”各位小姐、各位先生大家好欢迎大家加入我们的快乐之旅,下面我们将进行的是历史文化名城敦煌之旅。我们的第一站将到甘肃省的莫高窟,去观赏祖国西北的明珠莫高窟。这时,学生都不知不觉地进入了旅游的角色,急于了解书中描绘的具体情境,琅琅的读书声便开始了。3.事实法提供有关科学现象,或文献、史料,使学生获得真
编号:201404201149562883    类型:共享资源    大小:801.00KB    格式:DOC    上传时间:2014-04-20
  
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