（发展与教育心理学专业论文）同时的工作记忆负载对词面孔stroop效应的影响.pdf

目录 摘要i a b s t r a c t i i i 1 问是基掳! 出1 1 1 情绪冲突概述l 1 2 选择性注意的理论概述一3 1 3 本研究的构思5 ：! 实验l 6 2 1 实验目的和假设6 2 2 实验被试6 2 3 实验材料和仪器6 2 4 实验设计7 2 5 实验程序7 2 6 实验结果8 2 7 分析与讨论9 3 实目佥2 i l 3 1 实验目的和假设l l 3 2 实验被试1 1 3 3 实验材料和仪器。1 1 3 4 实验设计。1 1 3 5 实验程序1l 3 6 实验结果1 2 3 7 分析与讨论1 3 4 实验三1 5 4 1 实验目的和假设15 4 2 实验被试1 5 4 3 实验材料和仪器1 5 4 4 实验设计l5 4 5 实验程序：l5 4 6 结果1 5 4 7 分析与讨论1 6 5 总讨论1 8 5 1 工作记忆负载埘情绪冲突的影响1 8 5 2 情绪冲突加i ：机制的特殊性1 8 6l 吉论2 0 7 参考文献。2 l 附j 录2 5 致谢3 2 蘸商大学硕士学伊沦艾摘要 同时的工作记忆负载 对词面孔s t r o o p 效应的影响 发展与教育心理学硕士研究生张雅如 指导教师徐展副教授 摘要 情绪冲突是指无关的情绪性刺激对当前认知任务的干扰或强烈的相反情绪的同时存在导 致情绪之间的直接冲突。词一面4 l s t r o o p 范式用j 二研究情绪冲突，具体的做法是：在情绪面孔 上叠加早现情绪词，面孔和词的情绪效价为。致或不一致条件，要求被试对面孔或对词的情 绪效价进行判断。词一面：j ：l s t r o o p 范式- j 以看做足经典色词s t r o o p 效应的情绪对应版，两种条 件f 的反应时存在差异，一致条件f 更快，出现r 词一面4 l s t r o o p 情绪冲突效应。 由于情绪冲突的研究足在认知冲突的研究基础t ：发展而来，冈此借助丁认知冲突方面的 理论和方法米研究情绪冲突成为町能，尤其是从有关s t r o o p 效应的研究进展中受益。 在解释认知冲突的理论中，具有代表性的是知觉负载理论。该理论认为存在认知控制机 制选择性注意中资源的分配由当前任务知觉负载的高低来决定：如果当前任务的知觉负 载较低，其加r ：过程只耗费部分资源，多余的资源就会自动溢出，去处理：f 扰项，产生干扰 效应；如果当前任务的知觉负载较高，有限的资源被耗尽，与任务无关的干扰刺激得不到加 工，就不会产生干扰效应而产生稀释效应。 而负载特异机制认为1 ：作记忆负载促进或损害选择性注意过程，这取决f 同时的r ：作记 忆负载与主任务是如何重叠的。在一个选择性注意任务中，当【：作记忆项目弓t 任务目标项 分享同一能力有限的加i ：机制时，该负载就会引起控制的缺失，从而导致干扰效应的增加。 而r 作记忆项目与干扰项分享同一加r ：机制时，该负载就会稀释干扰效应，有利r 主任务的 完成。 国内胡耿丹等人采用1 二扰效应和负启动效应双指标考察了二种不同类型的r ：作记忆负载 对位置干扰项加r ：的影响。他们认为，对干扰项的加工过程可以分为激活阶段和抑制阶段， 上作记忆负载对位置下扰项激活加i ：的影响是负载特异机制作用的结果，而它对位置于扰项 抑制加j i ：的影响则是认知控制机制作用的结果。总体上，j r ：作记忆负载对位置干扰项加r ：的 影响戍是这两种机制共同作用的结果。 本研究从这二个理论争论的焦点出发，采用双任务范式，通过三个实验考察了不同类型 的1 ：作记忆负载对词一面_ j r l s t r o o p 效应的影响。 实验l 为3 x 2 被试内重复实验设计。自变量一为次任务类型，包括基线、言语i ：作记忆次 i - ， 眄有尺硬 ：产伊论文 掩要 任务和空间i ：作记忆次任务三个水平。白变量_ 二为词一面孔的情绪效价一致性，包括词语和面 孔的情绪效价一致、不一致两个水平。要求被试完成判断词语情绪效价为主任务的词一面孔 s t r o o p 任务，结果发现，与摹线相比，言语。i ：作记忆次任务条件f 得到厂词一面孔s t r o o p 稀释 效应，而宅间i ：作记忆次任务条件下仍然存在词一面孔s t r o o p 效应。分析得到该结果的原【目， 可能有二种，一种是两种i ：作记忆次任务的负载可能不同，冈此影响了土任务的加。 。其次， 言语：i ：作记忆次任务条件卜出现情绪s t r o o p 稀释效应也叮能是启动的结果。再次，情绪冲突 的加【：机制具体特殊性，不同f 一般的认知冲突，所以用原有理论解释词一面孑l s t r o o p 效应存 在困难。 为验证叮能的原因，设计实验2 。实验2 为4 2 被试内设计，自变量一为次任务类型，包 括基线、中性词记忆次任务、情绪词记忆次任务、启动次任务四个水平。自变疑一：为词一面孔 的情绪效价一致性。实验2 在同样判断词语情绪效价为上任务的词一面孑l s t r o o p 效应中，新增 了情绪词。i ：作记忆和知觉启动两种次任务，仍然仅在言语一l ：作记忆次任务条件f 得剑厂词一面 孑l s t r o o p 稀释效应。说明主任务之前的次任务加【：过程不存在语音加【：机制的启动，这就再 一次证明实验l 结果的稳定性同时也证实了实验l 的分析中性词r ：作记忆次任务条件f 出 现词一面y l s t r o o p 稀释效应并 ：知觉启动的结果。正是总资源以及与情绪加i ：相关的特异资源 这两种竞争共存，同时发扦作j j ，所以该情绪词r ：作记忆次任务条件f 会出现词一面孑l s t r o o p 效应。需要强调的是，情绪词i ：作记忆次任务和上任务分别使用不同的双字情绪词。为了进 一步验证实验2 的推论，设计了实验3 。 实验3 为3 2 被试内没计，自变量一为次任务类璎，包括摹线、中性词记忆次任务、情绪 词记忆次任务二水平。自变量二为词一面孔的情绪效价一致性。实验3 研究以判断面孔情绪效 价为t 任务的词一面4 l s t r o o p 效应，与基线相比，增加中性词言语r ：作记忆次任务时存在词一 面孑l s t r o o p 效应，增加情绪词i ：作记忆次任务时出现词一面孑l s t r o o p 稀释效应。这就证明了实 验2 推论的正确性也说明由于情绪面孔更具有情绪特性，所以完成判断词语情绪效价的词一面 孔s t r o o p 任务比判断面孔情绪效价的词一面孔s t r o o p 任务需要更多的资源，所以同样为中性词 1 ：作记忆次任务，对判断渊语情绪效价为主任务的词一面孔s t r o o p 任务来说，1 ：作记忆负载较 大，出现稀释效应，对判断面孔情绪效价为上任务的词一面孑l s t r o o p 任务来说，有多余的资源 去加一i ：次任务以及干扰，所以仍然出现厂词一面4 l s t r o o p 效应。这与知觉负载理论一致。 研究结果表明( 1 ) i ：作记忆负载对词一面孑l s t r o o p 冲突任务有影响，但情绪冲突不同于 一般的认知冲突，其加【：机制具有特殊性，其中情绪1 二扰项是关键因素。( 2 ) 上作记忆负载 对词一面4 l s t r o o p 效应的影响取决f 两个方面，一是是否占用全部资源，二二是有无情绪信息的 加入( 也就是负载类氆与主任务和干扰信息的关系) 。( 3 ) 知觉负载理论和负载特异机制理论 并不矛盾，它们都只能部分解释本研究的结果，需要整合两个理论才能更好地解释情绪冲突 现象。 关键词：工作记忆负载，情绪冲突，词一面孔s t r o o p 范式，知觉负载理论，负载特异机制 西勺尺学硕卜学j 了沦文a b s t r a c t i n f l u e n c eo fc o n c u r r e n t w o r k i n gm e m o r y l o a do nt h e w o r d - - f a c es t r o o pe f f e c t m a jo r ：d e v e l o p m e n t a la n de d u c a t i o n a lp s y c h o l o g y s p e c i a l t y ：l e a r n i n g & 7 i h i n k i n g t u t o r ：p r o f x uz h a n a u t h o r ：z h a n gy a m a b s t r a c t e m o t i o n a lc o n f l i c t ，d u et oi n t e r f e r e n c eb yt a s k - i r r e l e v a n te m o t i o n a l l ys a l i e n ts t i m u l i ，i ss t e m m e d f r o mt h er e s e a r c h e so fc o g n i t i v ec o n f l i c t t h ec l a s s i co fc o g n i t i v ec o n f l i c ta r et h es t r o o pe f f e c ta n d t h ed i l u t i o no fs t r o o pe f f e c t t h e r ea r et w ot y p i c a lt h e o r i e st oe x p l a i nt h e s ee f f e c t so nc o g n i t i v e c o n f l i c t o n ei s p e r c e p t u a ll o a dt h e o r yb yl a v i ee ta l i n2 0 0 4 i ta r g u e st h a tt h ea l l o c a t i o no f r e s o u r c e si ns e l e c t i v ea t t e n t i o ni sd e t e r m i n e db yt h el e v e lo fp e r c e p t u a ll o a di nc u r r e n tt a s k ：i ft h e c u r r e n tp e r c e p t i o nt a s kl o a di sl o w , i tc o s t so n l yp a r to ft h er e s o u r c e s ，a n dt h ee x t r ar e s o u r c e sw i l l a u t o m a t i c a l l yo v e r f l o wt od e a lw i t hd i s t r a c t o r s ，t h e ni n t e r f e r e n c ee f f e c th a p p e n s ；i ft h ec u r r e n t p e r c e p t i o nt a s kl o a di sh i g h ，l i m i t e dr e s o u r c e sh a v eb e e nd e p l e t e d ，a n dt h eu n r e l a t e dd i s t r a c t e r sc a n t b ep r o c e s s e d 。t h e nt h ed i l u t i o ne f f e c th a p p e n s t h eo t h e ri sl o a d s p e c i f i cm e c h a n i s mt h e o r yb yp a r k e ta li n2 0 0 7 i ts t a t e st h a tw h e t h e rt h ew o r k i n gm e m o r y ( w m ) l o a dp r o m o t e so ri m p a i r st h ep r o c e s s o fs e l e c t i v ea t t e n t i o nd e p e n d so nh o wi to v e r l a p sw i t ht a r g e to rd i s t r a c t o rp r o c e s s i n g i nas e l e c t i v e a a 冬n t i o nt a s k , w h e nw ml o a ds h a r e st h es a n l el i m i t e d c a p a c i t ym e c h a n i s mw i t ht h et a r g e t p r o c e s s i n g ，i tl e a d st ot h el a c ko fc o g n i t i v ec o n t r o la n dt h ei n t e r f e r e n c ee f f e c t si n c r e a s e ；w h e nw m l o a ds h a r e st h es a m em e c h a n i s mw i t ht h ed i s t r a c t o rp r o c e s s i n g ，i ti sb e n e f i c i a lt ot h et a r g e ta n dt h e i n t e r f e r e n c ee f f e c t sd i l u t e h o w e v e r , e m o t i o n a lc o n f l i c t ，t os o m ed e g r e e ，i sd i f f e r e n tf r o mg e n e r a l c o g n i t i v ec o n f l i c t f o re m o t i o n a lc o n f l i c t ，i ti sd o u b t e dt h a th o wm u c ht h ep r e v i o u st h e o r i e sc a l l e x p l a i na n dw h a tk i n do fr o l ew m l o a dp l a y s u n f o r t u n a t e l y , i ti sn o tc l e a rf o ri t sp r o c e s s i n g m e c h a n i s m t h ew o r d - f a c es t r o o pp a r a d i g mw a sw i d e l yu s e di nt h er e s e a r c h e so ne m o t i o n a lc o n f l i c t t h e r e f o r e ， i no r d e rt oe x p l o r et h em e c h a n i s mo fe m o t i o n a lc o n f l i c t ，t h i ss t u d yi n v e s t i g a t e dt h ei n f l u e n c eo f c o n c u r r e n tw o r k i n gm e m o r yl o a do nt h ew o r d f a c es t r o o pe f f e c t 6 8u n d e r g r a d u a t e s ，3 3m a l ea n d3 5 f e m a l e ，a g e df r o m18t o2 5 ，p a r t i c i p a t e di nt h et h r e ee x p e r i m e n t s t h ew o r d - f a c es t r o o pp a r a d i g m w a st h eb a s i ct a s k , a sb a s e l i n e , a n dc o n c u r r e n tw ml o a dw a ss u b t a s k t h er e a c t i o nt i m ei nb a s i ct a s k w a sc o n s i d e r e dt ob et h em a i nd e p e n d e n tv a r i a b l e t i i 西啕上学硕仁学n i l7 _ 沦文 a b s t r a c t i n e x p e r i m e n tl ，3 ( b a s e l i n e ，v e r b a lw ms u b t a s k , s p a t i a lw ms u b t a s k ) x 2 ( e m o t i o n a l c o n g r u e n c e ，e m o t i o n a li n c o n g r u e n c e ) f a c t o r i a lw i t h i n - s u b j e c td e s i g nw a su s e d t h e ya r er e q u i e r dt o j u d g et h ee m o t i o n a lv a l e n c eo ft h ee m o t i o nw o r do nt h ef a c e t h er e s u l to fr e p e a t e dm e a s u r e a n o v as h o w e dt h ew o r d - f a c es 仃o o pe f f e c ti nt h ec o n d i t i o n so fb o t hb a s e l i n ea n ds p a t i a lw m s u b t a s k t h ed i l u t i o no fs t r o o pe f f e c ta p p e a r e do n l yi nt h ec o n d i t i o no fv e r b a lw ms u b t a s kw h i c h w a sn o tp r e d i c t e db yp r e v i o u sh y p o t h e s i s i ti m p l i e dt h a tt h r e ep o s s i b l er e a s o n sl e dt ot h er e s u l t , i n c l u d i n gd i f f e r e n tw ml o a d p h o n o l o g i c a lp r i m e o ru n i q u ec o n f l i c tm e c h a n i s m i ne x p e r i m e n t2 ，4 ( b a s e l i n e ，n e u t r a l w o r dw ms u b t a s le m o t i o n a l w o r dw ms u b t a s lp r i m i n g s u b t a s k ) x 2 ( e m o t i o n a lc o n g r u e n c e ，e m o t i o n a li n c o n g r u e n c e ) f a c t o r i a lw i t h i n s u b j e c td e s i g na n d r e p e a t e dm e a s u r ea n o v aw e r eu s e d t h e ya r ea l s or e q u i e r dt oj u d g et h ee m o t i o n a lv a l e n c eo ft h e e m o t i o nw o r do nt h ef a c e t h ed i l u t i o no fs t r o o pe f f e c ts t i l la p p e a r e do n l yi nt h ec o n d i t i o no fv e r b a l w ms u b t a s k t h ew o r d - f a c es t r o o pe f f e c tw a sf o u n di nt h ec o n d i t i o no fe m o t i o n a l w o r dw m s u b t a s ka n dp r i m i n gs u b t a s k i tm e a n tt h a tu n i q u em e c h a n i s me x i s t e di ne m o t i o n a lc o n f l i c ta n d p h o n o l o g i c a lp r i m ed i d n tw o r ki nt h ew o r d f a c es 仃o o pp a r a d i g m i ne x p e r i m e n t3 , 3 ( b a s e l i n e n e u t r a l w o r dw ms u b t a s k , e m o t i o n a l - w o r dw m s u b t a s k ) x 2 ( e m o t i o n a l c o n g r u e n c e ，e m o t i o n a li n c o n g r u e n c e ) f a c t o r i a lw i t h i n - s u b j e c td e s i g na n dr e p e a t e dm e a s u r ea n o v a w e r eu s e d 1 1 1 e ya r er e q u i e r dt oj u d g et h ee m o t i o n a lv a l e n c eo ft h ef a c eb e h i n dt h ew o r d t h e w o r d - f a c es t r o o pe f f e c tw a sf o u n di nt h ec o n d i t i o no fn e u t r a l - w o r dw ms u b t a s k t os u mu p ，t h er e s u l t ss h o w e dt h a tt h ew o r d - f a c es t r o o pe f f e c tw a si n f l u e n c e db yb o t hd i f f e r e n t w o r k i n gm e m o r yl o a d sa n di t so w np r o c e s s i n gm e c h a n i s m s ，e s p e c i a l l yt h ee m o t i o n a ld i s t r a c t o r e m o t i o n a lc o n f l i c tw a sd i f f e r e n tf r o mt h eg e n e r a lc o g n i t i v ec o n f l i c ta n di t sp r o c e s s i n gm e c h a n i s m w a su n i q u e n e i t h e rp e r c e p t u a ll o a dt h e o r yn o rs p e c i f i cl o a dm e c h a n i s mw a ss u i t a b l ef o re m o t i o n a l c o n f l i c ts ot h a tt h e yn e e dt ob ei n t e g r a t e d k e yw o r d s ：w o r k i n gm e m o r yl o a d ，e m o t i o n a lc o n f l i c t ，w o r d - f a c es t r o o pp a r a d i g m ，p e r c e p t u a ll o a d t h e o r y , s p e c i f i cl o a dm e c h a n i s m i v 西南欠学硕士 皇伊论文问题提出 1 问题提出 1 1 情绪冲突概述 情绪冲突足指无关的情绪性刺激对当前认知任务的干扰或强烈的相反情绪的 同时存在导致情绪之间的直接冲突( 胡治围，刘宏艳，张学新，2 0 0 8 ) 。较早跟情 绪冲突有关的研究广泛采用情绪s t r o o p 范式( e m o t i o n a ls t r o o pp a r a d i g m ) ，它源于 研究认知冲突常用的s t r o o p 范式( s t r o o pp a r a d i g m ) ( s t r o o p ，1 9 3 5 ) 。例如，要求 被试对情绪词( 如“d e a t h ”) 和中性词( 如“a p p l e ”) 的墨迹颜色进行命名，结果 发现，相对于中性词，对情绪词( 尤其是对消极情绪词) 的颜色命名反应时更长， 该效应被称为情绪s t r o o p 效应( m c k e n n a ，1 9 8 6 ) 。国内研究者以汉字为材料也证 实了该现象的存在( 钟毅平，孙羽中，张杰，2 0 0 7 ) 。在这一效应中，情绪词的语 义吸引了注意，对颜色的知觉判断任务产生了干扰，从而导致了反应变慢。但是 情绪词的语义和颜色无关，也不会与正确的反应之间形成竞争，所以该范j 弋被认 为不能直接反映情绪和认知加工之间的冲突( e t k i n ，e g n e r ，p e r a z a ，k a n d e l ，& h i r s c h ，2 0 0 6 ) 。 而且这种效应一般只在情绪障碍患者身上才能表现出来( w i l l i a m s ，m a t h e w s ， & m a c l e o d ，1 9 9 6 ) ，所以多被用于研究焦虑、抑郁、恐怖症、强迫症等患者的选 择性注意过程。惊恐障碍( p a n i cd i s o r d e r , p d ) 就是一种使患者经历无法预料的恐 慌袭击的焦虑障碍( 安献丽，郑希耕，2 0 0 8 ) 。这种患者在情绪s t r o o p 任务中，对 表示身体感觉的威胁性词的颜色命名反应时长于对照组( e h l e r a & b r e u e r 1 , 1 9 9 6 ) 。高社交焦虑组的个体在负性评价词和受他人关注词上的s t r o o p 效应也显 著大子低社交焦虑组( 钱铭怡，王慈欣，刘兴华，2 0 0 6 ) 。对高焦虑个体和低焦虑 个体在s t r o o p 效应量上的对比发现，高焦虑个体对两极情绪的趋避关系失调，即 对消极情绪具有偏向性而对积极情绪具有【口1 避性( 王淑珍，2 0 0 8 ) 。在对高中生的 研究中也发现了考试焦虑者对考试有关的词的s t r o o p 效应( 张积家，吴春 茶，2 0 0 8 ) 。 学校恐惧症儿奄和普通儿童在情绪s t r o o p 任务上也存在差异，学校恐惧儿童 对学校相关刺激的反应时长于学校无关词，并且这种效应受到重复呈现效应的影 响，随刺激重复出现次数的增多而消失( 杨莹，周仁来，刘攀，2 0 0 8 ) 。 有身体意向障碍的患者在对身体相关食物相关的语义刺激中也表现出显著的 s t r o o p 效应( s t o r m a r kk ，& t o r k i k l s e no ，2 0 0 4 ) 。还有研究用情绪s t r o o p 范式发现海 洛因戒除者对海洛因相关词颜色命名的反应时显著长于对中性词的颜色命名反应 时，这种现象随康复期的延长无显著改善( 朱海燕，沈模卫，殷素梅，2 0 0 5 ) 。在对 一商夫中硕卜学f 了论文问题提出 病理性网络使用( p a t h o l o g i c a li n t e m e tu s e ，p i u ) 大学生的研究中也发现，病理性 使用大学生和高成瘾倾向的大学生对情绪关联词语有更加突出的反应延迟特点， 表现出明疆的情绪干扰( 郑希付，2 0 0 8 ) 。 但对抑郁症患者身上是否也存在情绪s t r o o p 效应仍存在争议。有研究发现抑 郁患者在面对负性刺激时与正常对照组之间不存在显著差异 ( s b a n ，s t r a u s s ，& w i n e r ，2 0 0 1 ) ，但也有研究发现抑郁患者在负性情绪词上的反应时比 j 下性情绪词更短，并解释这可能是由于负性的情绪刺激与抑郁症患者的情绪体验 相一致，对负性情绪刺激的体验更为深刻造成的( 郭文斌，彭瑛，赵靖平，赵爱玲， 黄敏儿，2 0 0 5 ) 。也有研究者认为情绪s t r o o p 效应是由于情绪刺激信息的语义干扰 效应较强导致的反应的普遍下降。 有研究者专门分析了情绪s t r o o p 范式中使用的词语的语义特征，发现情绪词 与中性词相比，词频更低，词长更短，词的拼写相似性更小，这螳语言特征造成 了词语再认时人们对情绪词的反应更慢，冈此可能导致被试在颜色命名时有延迟 的潜在性( l a r s e n ，m e r c e r , & b a l o t a ，2 0 0 6 ) 。而且情绪刺激重复出现时人脑相应区 域的活动明显减弱，并且减弱程度较中性刺激更加明显( i s h a i a ，p e s s o a ，l ，b i k l e ，p c ，19 9 6 ) 。 对于正常被试，情绪分心对行为反应的干扰作用，或者无法观察到( e t k i n 等， 2 0 0 6 ) 或者很快就爿惯化了( m c k e n n a ，1 9 8 6 ) 。所以，现在对i f 常被试情绪冲突 现象的研究大多采用词面孔s t r o o p 范式( w o r d f a c es t r o o pp a r a d i g m ) 。 词面孔s t r o o p 范式由情绪s t r o o p 范式改造而来，用于研究情绪冲突，具体的 做法足：在情绪面孔上叠加呈现情绪诃，面孔和词的情绪效价为一致或不一致条 件，要求被试对面孔或对词的情绪效价进行判断( s t e n b e r g ，w i k i n g ，& d a h l ，1 9 9 8 ) 。 词面孔s t r o o p 范式可以看做是经典色词s 仃o o p 效应的情绪对应版( a l g o m ，c h a j u t ， & l e v ，2 0 0 4 ) ，两种条件f 的反应时存在差异，一致条件下更快，出现了词面孔 s t r o o p 情绪冲突效应( 下简称“词面孔s t r o o p 效应”) 。 人们在执行认知活动时受到情绪影响的程度不同，还争门区分出情绪敏感性、 情绪性、情绪风格、情绪调节等不同的概念。说明情绪信息作为一种特殊的认知 加工信息，确实影响着人类的加工方式和速度。但也有研究认为注意资源对情绪 的加： 起到调节作用，负性刺激在资源紧张时呵以得到优先加工，而当资源充足 时，机体可以调节资源分配而使正性刺激也得到充分加工( 黄宇霞，罗跃嘉，2 0 0 9 ) 。 无论情绪与认知之问如何相瓦影响，这种影响的本质部有可能解释情绪s t r o o p 效 应。 由于情绪冲突的研究是在认知冲突的研究基础上发展而来( 胡治国等，2 0 0 8 ) ， 冈此借助于认知冲突方面的理论和方法来研究情绪冲突成为可能，尤其是从有关 2 两商人学硬 学伊论文问题提出 s g o o p 效应的研究进展中受益。 1 2 选择性注意的理论概述 s t r o o p 效应被认为足认知冲突中选择性注意的体现。从干扰信息这一方面来说， 注意机制有利于优先选择与当前行为的目的联系最紧密的信息，但这种选择并不 总是准确无误的。抑制无关信息的失败，例如对于扰信息抑制的失败，使人们的 速度变慢并且出错。s t r o o p 干扰效应就是最直接的例子。选择性注意的作用足将注 意力放在与任务有关的目标项e ，同时忽略与任务无关的干扰项，以确保有限的 认知资源可以高效运行( d o w n i n g ，2 0 0 0 ) 。知觉选择模型( l a v i e ，& c o x ，1 9 9 7 ) 认为选择性注意只发生在注意的早期知觉阶段，它只允许那些与任务有关的信息 进入知觉过程。但是与之相反的反应选择模型则认为，选择性注意发生在反应阶 段，也就说所有的信息都进入了知觉阶段，但只在反应的时候针对要求做出选择 性的反应。这两种模型分别被称为早选择、晚选择模型。k a h n e m a n 提出的注意能 量分配模型认为( 朱滢，2 0 0 0 ) ，任务注意能量是有限的，只要不超过认知资源， 人就叮以同时从事两个或两个以f ：的活动。 研究选择性注意的一个重要目标是了解如何提高选择性注意的效率从而降低 干扰的作用( s yk i m ，m m k i m ，& c h u n ，2 0 0 5 ) 。事实e ，k a h n e m a n 等 ( k a h n e m a n ，& c h a j c z y k ，1 9 8 3 ) 早就通过在显示器上呈现一个额外的刺激，减少 色词的知觉突出性，从而成功地降低t s 仃o o p 效应。他把这种现象称蔓j s t r o o p 效应 的稀释( d i l u t i o no fs t r o o pe f f e c t s ) 。这町以用l a v i e 等人提出的知觉负载理论 ( p e r c e p t u a l1 0 a dt h e o r y ) 解释( l a v i e 等， 19 9 7 ；l a v i e ，h i r s t ，d ef o c k e r t ，& v i d i n g ， 2 0 0 4 ) 。该理论认为存在认知控制机制( c o g n i t i v ec o n t r o lm e c h a n i s m ) 选择性 注意中资源的分配由当前任务知觉负载的高低来决定：如果当前任务的知觉负载 较低，其加： 过程只耗费部分资源，多余的资源就会自动溢出，去处理f 扰项， 产生干扰效应；如果当前任务的知觉负载较高，有限的资源被耗尽，与任务无关 的f 扰刺激得不到加工，就不会产生干扰效应而产生稀释效应( 魏萍，周晓林， 2 0 0 5 ) 。 b a d d e l e y 等人提出工作记忆( w o r k i n gm e m o r y ) 模型( b a d d e l e y , & h i t c h 1 9 7 4 ) 以来，很多研究者部通过各种方法不断完善，改进这一模型。它由中央执行系统 ( c e n t r a le x e c u t i v e ) 、语音回路( p h o n o l o g i c ml o o p ) 、视窄问模板( v i s u os p m i ms k e t c h p a d ) 和情景缓冲器( e p i s o d i cb u f f e r ) 等子系统构成( b a d d e l e y ，2 0 0 1 ) 。语音回路负 责以声音为基础的信息的储存与控制，包含语音储存和发爵控制两个过程，视觉空 间画板主要负责储存和j i m 视觉空间信息，可能包含视觉和空间两个分系统。中央 执行系统是工作记忆的核心，负责各子系统之间以及它们与长时记忆的联系、注意 3 蘸市久学硕 学j 节沦文 问题提m 资源的协调和策略的选择与计划等。情景缓冲器足近年来为了克服工作记忆模型 的弱点提出的，是一个能用多种维度代码储存信息的系统，为语音回路、视觉空问 画板和长时记忆之i h j 提供了一个暂时信息整合的平台，通过中央执行器将不同来 源的信息整合成完整连贯的情境。 通常都用不同类型的材料来控制负载的类型，比如言语材料，如单词，字母等 常用来代表言语工作记忆负载，这螳材料的加工与语音回路关系密切，而与视觉 空问画板关系密切的视觉材料可以分为客体记忆，如不同形状或颜色的客体，也 有空间记忆，如含不同空间方位信息的客体等。 近期有关认知冲突的研究表明，工作记忆町以调控干扰项的加工，从而改变效 应的大小( 胡耿丹，金志成，2 0 0 9 ) 。例如，k i m 等人( 2 0 0 5 ) 在s t r o o p 4 壬务基础上 增加了同时工作记忆任务，运用不同的i = 作记忆负载( w o r k i n g m e m o r yl o a d ) 调控 干扰项的加j l 成功地增加或降低 s t r o o p 效应。研究者对工作记忆的这种调控作 用解释如下：认知加工存在多种资源( m u l t i p l er e s o u r c e ) ( n a v o n ，1 9 8 4 ) ，而认知 神经结构中至少包含了语言、颜色、空间处理系统，每个系统有它独立的注意资 源。竞争同一资源的加工机制之间会相互干扰。例如，对于以一个语音任务为目 标项、其他信息( 如颜色) 为干扰项的认知加： ( 主任务) ，如果增加一个言语工 作记忆的次任务，由于主任务和次任务共用与言语有关的同一资源，主任务的完 成会受到负面影响；如果增加一个与差任务的目标项和。f 扰项部无关的次任务， 主任务的解决不受影响；如果增加一个与干扰项共用同一资源的次任务时，由丁二 干扰任务受到影响，对主任务的日标项加工反而会得到促进。所以，工作记忆负 载并不直接影响认知控制，而足通过与主任务竞争资源来影响认知控制。 p a r k 等人( p a r k ，k i m ，& c h u n ，2 0 0 7 ) 再次证明了以上的观点，并提出负载 特异机制( s p e c i f i cl o a d m e c h a n i s m ) ，认为：【作记忆负载促进或损害选择性注意过 程，这取决于同时的工作记忆负载与主任务是如何重叠的。在一个选择性注意任 务中，当工作记忆项目与差任务目标项分享同能力有限的加工机制时，该负载 就会引起控制的缺失，从而导致干扰效应的增加。而 作记忆项目与干扰项分享 同一加? i ：机制时，该负载就会稀释干扰效应，有利_ f 主任务的完成。负载特异机 制理论自提出以来得到很多研究i j f 据的支持。在行为水平上，视觉搜索研究表明， 不同类型的工作记忆负载对视觉搜索任务有不同的影响。比如，客体的视觉工作 记忆负载对视觉搜索任务没有影响，而空间的 作记忆任务对其有影响，因为宅 间的工作记忆任务与视觉搜索任务之间存在资源的竞争 ( w o o d m a n ，c t e ，& l u c k ，s j ，2 0 0 1 ；2 0 0 4 ) 。p a r k ，k i m 和c h u n 用房子面孔等材料， 通过脑成像技术等不同手段也验证了k i m 等人的实验结果。国内胡耿丹等人( 2 0 0 9 ) 采用干扰效应和负启动效应双指标考察了三种不同类型的工作记忆负载对位置1 二 4 砖商歹：学硕 + 学 一沦文问题提出 扰项加上的影响。他们认为，对干扰项的加工过程叮以分为激活阶段和抑制阶段， 工作记忆负载对位置干扰项激活加工的影响是负载特异机制作用的结果，而它对 位置干扰项抑制加工的影响则足认知控制机制作用