县级教研室如何做好做强[精品资料]

县级教研室如何做好做强 -精品资料 本文档格式为 WORD,感谢你的阅读。 最新最全的 学术论文 期刊文献 年终总结 年终报告 工作总结 个人总结 述职报告 实习报告 单位总结 县级教研室作为一个县基础教育教学业务研究、业务管理、业务指导的事业单位，在其生存与发展的问题上，历来是先天不足的。既缺乏相关政策的有效保障，也缺乏上级主管部门的有力支撑；既缺乏相关生存经验的借鉴，也缺乏对教研室自身的研究，这些问题使许多从事教研室工作或关心教研室工作的人们感到十分 困惑。 为了县级教研室的生存与发展，依靠县教育局，依靠县教研室自身，依靠各级中小学校，成为教研人的必然选择。立足本土，真正以人为本，促使教研人员的内涵发展，成为县级教研室工作者的必然选择。 一 以教育局为本，让教研成绩成为教育局的政绩 教研室是教育局的一个下属股室，是教育局指挥教学工作的 “ 参谋部 ” ，是教育局谋求教学质量的 “ 作战部 ” 。教学成为教育工作的中心、教研成为教学工作的灵魂、教研能够兴教等就是教研室存在的理由。存在决定意识，意识的不可替代就是存在的重要性。 教研 室要做事，做对的事，将对的事做对，将做对了的事做大做强。如何使教研室成为智慧的方阵，相称于 “ 参谋部 ” 的身份，参与指挥教学的决策？如何使教研室挥洒方阵的智慧，充当好 “ 作战部 ” 的角色，亲历亲为素质教育的推进。如何让教研的成绩成为教育局的政绩？就是以教育局为本，坚持定期或不定期向局长汇报工作，倾听局领导对教研室工作的建议和指导，以便围绕局中心工作，扎实开展教学活动。 二 以学校为本，让教研成果能提高学校教学质量 学校教学是教研室从事研究的对象，是教研室提供服务的主体，是教研室参与管理的因素。当 校本教研支撑起新的课程改革，教学管理提高了教学生产力，教研能够兴校就是教研室发展的空间。 “ 发展是硬道理 ” ，道理的不可替代就是发展的可能性。 教研室要依托学校，扶弱势学校成强校，推强势学校成名校，促名校出名校长。如何使教研室教研的阵地前移，深入到学校去共商先进的办学思想？如何使教研室教研的重心下移，深入到教师中实施有效的专业引领？如何让教研的成果能提高学校的教学质量？就是以学校为本，具体从以下四方面入手：（ 1）帮助学校制订教学规划，创新常规机制。（ 2）指导学校准确掌握和了解学情，采取问卷、谈心、组织 小型座谈会等形式，促使学校以生为本，抓好课堂、抓好常规。（ 3）定期组织骨干教师、学科带头人、教学能手进行教学观摩、讲座，促使学校向内涵发展，向课堂要效益。（ 4）着力抓好校本教研。通过划区联片、听说议课等形式，建立学校教研新机制，校本研训新模式。 三 以学校教师为本，让教研指导促进教师专业发展 教研员本身就是教师，而且是教师的首席代表，要彼此融为志同道合之群。教师本身也是教研者，而且是教研员的亲密合作伙伴，要相互成为良师益友。当乐教研者尝到了甜头，善教研者出人头地，教研能够兴师，教师和教研 员就有了展示自己的舞台。 “ 展示体现价值 ” 的不可替代就是展示的必然性。 让学生平等地接受教师，让学生平等地享受优质教育，需要在教师主导下的轻负高效的优质教学。如何让校本教研中的自主反思、同伴互助、专业引领相辅相成？如何让课堂教学中的自主与指导、合作与独立、探究与接受行为健康？如何让教学指导能促进教师的专业发展？就是以学校教师为本，具体从以下四方面入手：（ 1）坚持深入基层、服务基层的宗旨，教研室全体人员年均听课和全年下乡指导不少于三分之一时间，组织教学互动，进行专题讲座，引导教师转变观念，夯实常规已成 为习惯。（ 2）组织教师定期学习新理论，吸收新信念，及时 “ 充电 ” 、 “ 吸氧 ” 。（ 3）建立教学常规新机制，实行集体会诊周前备课，形成优质教案，促使资源共享。（ 4）以 “ 课堂小问题，课改现象 ” 问题为突破口，组织教师在研究状态下进行教学，形成反思，不断提升和改进课堂教学，教师每年都有百余篇优秀论文在省级以上刊物发表。 四 以教研员为本，让教研过程能帮助教研员提高自身素质 教研室是教研员组成的集合体，是教研员温暖的家，要让教研室成为学习型组织。教研员本来就是教研室构成的分子，更应该是教研室的主体，要捆 绑成生存与发展的共同体。教研员成就教师、超越自我，解读教育理念、对学校管理施加影响，争当 “ 魅力教研人物 ” 是教研员的职业追求。 “ 思路决定出路 ” ，出路的不可替代就是思路的先进性。 让教研员做有意义的事，让教研员做有尊严的人，让教研员过有质量的生活，需要有强有力的集体领导下的教研室管理谋略。如何让教研室生存有保障？如何让教研员专业发展有举措？如何让教研员这个智慧方阵有作为？如何让教研室民主管理有规章？就是以教研员为本，这是解决教研室生存与发展的根本之道。 “ 以人为本 ” 作为一种操作理念的确立并不 难，但成为一种实践行为就很苦。 “ 内涵发展 ” 作为一种目标追求的确立也不难，但成为一种价值彰显就很累。为了谋求教研室的生存与发展，教研工作者 “ 难而坚持着 ” 、 “ 累而快乐着 ” 。 责任编辑：范可 阅读相关文档 :让课堂焕发出生命的活力 商务沟通与谈判双语课程教学方法探讨 浅谈教育工作中的 “ 精细 ” 与 “ 要求 ” 发挥校本教研实效性 ,促进教师专业化发展 启发式教学在大学教学中的实施 医学本科生英语学习策略研究 小学生良好习惯与品质的养成 高职信息技术基础教学模式改革初探 成人艺术类专业毕业论 文改革初探 PLC 控制技术一体化教学模式探讨 双语教学在微机原理与接口技术课程中的应用 歌曲在英语教学中的应用 高等学校多媒体教学与学生创新思维的培养 体育教育中的生命本质与体现 浅议高校图书馆学科馆员制 论体育社会中女权主义发展的必要性 探索独立学院英语专业人才的订单式培