2016新版人教版一年级上《汉语拼音》导学案

2016 新版人教版一年级上汉语拼音导学案 全册备课 一、班级情况分析 本班学生 人，其中男生 人，女生 人。 学生年纪小，自律性差。但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好。有部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正、督促。学生对学习汉字有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中来。但是面对较大的识字量，学生识字的返生效较高。因此对这些学生，应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力，使其体验成功学习所获得的乐趣。 二 、本册教材分析 本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识 70 个常用字。而后是识字（一）， 10 篇课文，识字（二），又 10 篇课文。两个识字单元各 4 课，每课认字 1214 个。 20 篇课文分做 4 个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设 6 个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生 在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。 三、学习目标 （一）、政治思想方面 培养学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的思想感情，培养学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对学生进行良好的启蒙教育。 （二）、基础知识方面 1、汉语拼音 、学会汉语拼音，能读准 23 个声母， 24 个韵母， 4 个声调和 16 个整体认读音节，能正确地拼读音节，正确书写声母、韵母和 音节。 、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 2、识字与写字 、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 、认识常用汉字 400 个，会写其中的 100 个。 、掌握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规则写字。字写得正确、端庄、整洁。 、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 3、阅读 、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 、学习用普通话正确、流利地朗读课文。 、学习借助读物中的图画阅读。 、对于读物中感性趣的内容，乐于与他人交流。 4、口语交际 、学会说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 、能认真听别人讲话 ，努力了解讲话的主要内容。 、能与别人交谈，态度自然大方、有礼貌。 、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。 四、教学措施 1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。 2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。 3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。 4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学语文。 5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。 6、认真批改每课作业，及时作好反愧小结。 7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。 五、教学进度安排 ：按县进度 汉语拼音单元备课 一、学习 目标： 12 课学习单韵母，学习四声的拼读； 311 课学习包括 y、 w 在内的 23 个声母及声母和单韵母的拼音方法（从第 3 课开始学习两拼音，从第 7 课开始学习三拼音，第 8 课学习 j、q、 x 和 相拼省略两点的规则以及轻声的读法，第 9 课至 11 课学习 10 个整体认读的音节），还有声母和复韵母的拼音方法；第 1214 课学习 9 个复韵母（包括特殊韵母 er） ； 1517课学习 9 个鼻韵母及声母和鼻韵母的拼音和 4 个整体认读的音节。第 4、 11、 14、 17 课之后安排了一次复习，进行综合训练。 汉语拼音教材的主要特点： 安排了最基本的内容，易于教师在教学中抓住重点，突出重点。 编排形式既有练习拼读的内容，又有练习直呼音节的内容，便于教师针对学生的实际进行拼读和直呼音节两种不同要求的教学。 拼音教材采用多种形式。如：有射线拼读、看图读词、读短语、读短文等形式，易于激发学生的学习兴趣。教学中教师可指导学生通过反复练习，逐步达到会拼读或直呼音节。 提高了书写的要求，增加了写的训练，利于达到大纲所要求的 “能默写声母、韵母和抄写音节 ”， “可以利用汉语拼音代替没学过的汉字。 ” 插图直观形象，既表音又表形，便于学习和记忆。 根据汉语拼音教材的安排及其特点，教学时，教师首先要掌握教材的重点、难点，把握儿童的实际，寓教于乐，反复巩固，扎扎实实地进行教学 二、 学习 重、难点： 教学重点： 1拼音的正确拼读。 2对声母、韵母、整体认读音节正确书写。 教学难点： 1拼音的拼读，发不出音来 2、带调章节的调值读不准确，尤其是二声。 3、单独挑写韵母、整体认 读音节写不出来。 三、重点难点的突破 措施 （ 1）将拼音教学生活化，将生活中获得的经验转化为学习新知识的基础，在生活中学，在生活巩固。 （ 2）拼音教学游戏化。尊重孩子的天性，在玩中学。 （ 3）辨析法 四、教学时间安排： 四周 入学教育 一 .学习目标： 1、观察图画内容，初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习的快乐。 2、依据画面提示，懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱，并养成良好的读书、写字习惯。 3、通过观察、说话、演练，愿意与老师和同学友好交谈。 二 .学习重点、难点： 指导学生观察、说话。 三 .预习学案：启发谈话 1、 导入：我们小朋友都是一年级的小学生了，来上学高兴吗？黑板上的字谁认识来读一读，“欢迎新同学”老师欢迎小朋友的到来！（可插入儿歌 上学校） 2、 进一步引导：今天是我们上学的第一天，在校门口，你都看见了什么？（说看见的人、事、物等）那么小朋友们认识我吗？你们叫我什么呀？ 四、导学案 ： 看图、说话 1、 引导学生观察：今天新华路小学的小朋友也上学了，我们一起去看看好吗？（打开书本 2、 3 页） 他们的校门口写着五个大字 ,请小朋友读一读 ,（ 欢迎新同学）小朋友真棒！ 你看到有哪些人啊？生：我看到了老师、学生 2、 说话： （ 1）同桌说。 你能猜想他们可能在说些什么吗？请小朋友指着图跟同桌说一说，两人也可模仿着说。 （ 2）与老师模拟每天见面时的相互问候。（早上见老师，学生：“老师早！”老师：“小朋友早！”其余时间见老师，学生：“老师好！”） 同桌表演。 小结：小朋友们到学校来学习，老师是你们的好朋友，老师爱小朋友，小朋友爱老师，每天见了老师要主动问好，早晨说“老师早”，其它时间说“老师好”。 （ 3）自我介绍。 小朋友第一次见面，原来都不认识， 你们会怎样介绍自己呢？（ 4 人小组介绍） （ 4）了解国旗。 进了校门以后，同学们看到了什么？ 生：看到了五星红旗，看到了小朋友在扫地（要讲究卫生） 有哪位小朋友来介绍一下国旗？（我们要热爱国旗） 学校每天都要升旗，少先队员要敬队礼，咋们一年级的小朋友要行注目礼，今后我们还要比一比，看谁最爱国旗、最尊敬国旗。 （ 5） 上课铃声已响过了，让我们轻轻地打开课本，去看看小朋友们在上什么课？有谁知道？（在上语文课）。你是怎么知道的。 这些字你认识吗？谁愿意把这些字读给大家听？ （ 6） 、看图 仔细观察， 说说你还看到了什么？ （小朋友在贴生字卡片、老师站在旁边看、其他小朋友在认真听讲） 小朋友们观察得真仔细！上课的时候，我们应该向他们那样“专心听讲”，同桌相互说：“上课应该专心听讲。” （ 7） 、学习正确的读写姿势 看图，说说我们应该怎样坐、怎样立、怎样读书？（生演示，“坐要正 ,立要直”及时纠正） 老师叫到你名字才能站起来发言，发言应举右手。 学生先观察图，教师示范，再学生训练，可以试着写一些基本笔画。 评一评哪个小朋友做得最好！予以奖励。 （ 8） 、唱儿歌 儿歌： 上课了 叮零零，上课了， 快进教室来坐好。 学习用品放整齐， 等待老师来上课。 老师说话认真听， 提出问题多动脑。 回答问题声音响， 大家夸我学习好。 五、课堂检测 小朋友们看见老师 要怎样？ 同学间要 怎样？怎样对待 国旗 ？ 六 .课后拓展： 正确坐立走 七、板书设计 欢迎新同学 老师早 热爱国旗 老师好 上课应 该专心听讲 坐要正，立要直，举右手老师好 1 a o e 一 .学习目标： 1）知识和技能： 学生学会 a o e，能读准音，认清形，正确书写。 知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调 a o e 的音。 2）过程和方法： 学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动 中读准字母的音。 3）情感态度价值观： 学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。 二 .学习重点、难点： 1.学会 a o e 的音、形，能正确书写。 2.掌握 a o e 的四声。 三 .预习学案 导入：整体认识拼音 小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？ 拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是 a o e .（出示带有手脚的拼音卡片）。 （挥动卡片）嗨，小朋友们好。 学生与拼音 打招呼。 欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第 6 页。 四、导学案 学习单韵母 a 1）读准音： 哦，是小姑娘在唱歌，发出了 a a a 音。她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的） 你能模仿她吗？模仿 a 的口型 老师也学着她的样来唱一唱： 1 3 5 3 1 - a a a a a - 学生跟唱 我们念 a 的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴 a a a .小女孩练唱 a a a , a a a 阿姨的阿。医 生检查口腔的时候，要我发 a a a 学生跟念 ,自己体会发音要领 ,开火车发音 2）认清形： 请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像 a 的形状。 是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是 a 的肚子，她的小辫子就像是 a 的尾巴。 边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是 a a a ” 我们一起来写个 a：（教师范写） a 要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。 学生书空 a 玩累了，要回家休 息了。我们送它回去好吗？ 它的家就是这拼音格，跟我一起念：“拼音格” 四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的 a 就住在中格里， 好，我们比一比，看谁先把 a 送回家。（教师巡回，纠正） 学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个 a。 学习声调： 把 a 送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的？ 学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号， a 遇上它们，读起来声调就不同了。 你们发现汽车的走法和 a 的四声，哪些地方很像呢？（同桌学习 ，观察讨论） 对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念 a 跟老师说：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。 第二个是上坡，也就是第二声，听老师念： 别人的话你没听清楚，会问他：“啊，你说什么？”就是这个音。跟我一起说。 第三声要下坡再上坡，形状像什么？我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读 “啊，怎么能这样？”就是这样个音。跟我一起说。 第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念 “啊，祖国真伟大！”跟我一起说。 巩固练习：（念儿歌）：车平地走 a a a a，汽车上坡 a a a，汽车上坡又下坡 a a a，汽车下坡 a a a。 学习 o 1)读准音： 小朋友真能干，和 a 交上了朋友。 a 也很高兴，拉来了它的好兄弟 o 与我们认识。 （出示卡通的 o）“嗨，你们好，我是 o，是 a 的哥哥，我们都是韵母家族中的最小的一辈。” 谁想和 o 交朋友？快来和它打招呼吧。 (出示卡通的 o)“虽然我长得圆头圆脑的，但我的本领可大了。每天清晨，大公鸡都会发出 o o o 的叫声，催人们起床呢。” （投影书上插图）你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗？ （学 生学大公鸡打鸣） 发 O 这个音，就像你们刚才学公鸡叫声那样，嘴巴是圆圆的，看老师来发音 （学生跟读） 念儿歌：“一只大公鸡，早晨 o o 啼。”“大公鸡 o o 叫，叫我早起上学校。” 2）读四声调： 老师给 o 带上了帽子，你们还能念吗？（把声调帽子带到 o 的卡片上） 你们能把它放到一句话当中，来说一说吗？ 老师也想来说说： 噢，我知道了（第一声） 哦？我不明白（第二声） 噢，原来是这样（三） 哦，我懂了（第四声） 3）认清形，指导书写 再来看看， o 的形状是怎样的？ 教师范写： O 要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。 请你们找一找， 0 住在哪个格子里？ 好，请你们把 o 也送回拼音格里，比一比，谁写的好。 3、学习 e 1）读准音 (投影插图 )小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅） 是呀，我们第三位朋友 e 就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴 e e e。试一试。 2）学习四声 （出示卡通 e）谁来向 e 问声好？ e 也带上了帽子，你能读准它吗？ 你能组个词来读一读吗？ e e e，大 白鹅的鹅 e e e，恶心的恶 e e e，恶人的恶 3）认清形，书写指导： (投影插图 )小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅） 是呀，我们第三位朋友 e 就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴 e e e。试一试。 （出示卡通 e）谁来向 e 问声好？ e 也带上了帽子，你能读准它吗？ 你能组个词来读一读吗？ e e e，大白鹅的鹅 e e e，恶心的恶 e e e，恶人的恶 小朋友，你能找找图上哪个地方像 e 的形状？ 真了不起，跟我 一起念；“河里一只大白鹅，水中倒影 e e e 。” 我们写的时候也要注意，一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。 教师范写 把 e 也送回家吧。 五、课堂检测 ：打乱顺序读 a o e， 的四声 六 .课后拓展 课外作业： 用三个单韵母的读音和课本插图编一个很好听的故事，讲给同学听一听，老师相信你们一定能。 七、板书设计 1 a o e 2 i u v 一 .学习目标： 1.学会 iu三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。 2.学会读 iu三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。 二 .学习重点、难点 1.学会 iu的音、形，能正确书写。 2.掌握 iu的四声。 3. i 在标调时头上去点，在标调时头上有点。 三 .预习学案 教师谈话：同学们，我们已经学会了 aoe 三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母 iu。（教师在黑板上板书 iu，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。） 四、导学案 、学习字母 （一）出示图 1 学习字母的音 问：图上画的什么？（借衣的音学习 i） 讲：衣服的“衣”的发音与字母 i 相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。 教师范读 学生学读 i （教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。） （二）观察挂图学习字母的形 问：字母 i 与图上的什么地方很相像？ （学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与 i 相似。） 教儿歌：一竖占中格，一点在上边。 （三）指导书写 讲： i 的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。 （书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。） 二、学习字母 u （一）出示图 2 学习字母的音。 问：图上画的什么？（借乌鸦的“乌”，学习 u）讲：乌鸦的“乌”的发音与字母 u 相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。 教师范读 u 学生学读 u （齐读，个人读，分行读等） （二）观察挂图学习字母的形 问：字母 u 与图上的什么地方很相像？ （学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与 u 相似。）讲：从字形上看 u 有些像喝水的杯子。 教儿歌： u 像一个茶杯子。 （三）指导书写 讲： u 的笔顺是先写“”，再写“”，要写在中格。课中休息：方法同 第一课。 三、学习字母 （一）出示图 3 学习字母的音 问：图上画的什么？（借鱼的音学习） 讲：把鱼的音平读就是。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。 教师范读。 学生学读。 （有时学生读不准音，可以先发 i 的音再把嘴唇拢圆就可发出的音。） （二）观察挂图学习字母的形 问：字母与图上的什么地方很相像？ （学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像。） 教儿歌：像小鱼吹泡子。 （三）指导书写 讲：占中格和上格，先写 u，再写头上的两点。（ 写的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。） （四） 学习 iu的四声 板书： 讲： i 在标调的时候要去掉头上的小点。 在标调的时候不能去掉点，因为去掉点就和 u 一样，所以不能去点。 练习读： 1.按顺序读 iu的四声。 2.给合日常生活的一些音和字进行练习。 衣服的“衣”（ y） 阿姨的“姨”（ y） 椅子的“椅”（ y） 容易的“易”（ y） 乌鸦的“乌”（ w） 姓吴的“吴”（ w） 五个的“五”（ w） 耽误的“误”（ w） 小鱼的“鱼”（ y） 下雨的“雨”（ y） 3.打乱顺序读四声。 4.加进 aoe 的四声进行练习。 5.请学生当小老师领读。 五、课堂检测 1.看黑板读字母 2.看拼音卡片读字母 （注意把六个单韵母穿插练习） 3.练习写字母 六 .课后拓展 整体认读音节 yi Wu yu， 七、板书设计 3 b p m f 一 .学习目标： 1学会“ b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2学会声母“ b”和单韵母“ a”拼读音节的方法。 3学会拼读“ b p m f”与“ u、 o”组成的音节。 二 .学习重点、难点 掌握拼读声母和韵母组成的音节。 三 .预习学案 我们已经认识了韵母家族的 6 个朋友（出示 a o e i u ）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认 识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？ 四、导学案 （一）学习“ b”的音形 1出示“ b”的图 （ 1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？ （ 2）问：这个字母念什么？学生试读“ b”。 （ 3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气 憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“ b”的音。 （ 4）教师范读。 （ 5）学生学读，体会发音方法。 （ 6）开火车读。 2学习“ b”的形 （ 1）引导学生提问：怎样记住“ b”的形？或“ b”与图中的哪一部分很像？ （ 2）你们能编一个记忆“ b”的小儿歌吗？ 拉开天线听广播“ b b b”。 右下半圆“ b b b”。 3指导书写 b （ 1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。 （ 2）请同学们观察书中字母“ b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。 （ 3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“ b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。 （ 4）学生书空笔顺。 （ 5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。 （二）学习“ p”的音形 1出示“ p”的图 （ 1）学生提问：图上的小朋友在干什么？ （ 2）学生试读字母“ p”。 （ 3）讲：发“ p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意 “ p”比“ b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。 （ 4）教师示范读。告诉学生“ b”不送气，“ p”送气。可以用一页纸 放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。 （ 5）学生随读体会发音要领。 （ 6）发纸条，试验比较，区别发音。 （ 7）指名读。 2学习“ p”的形 （ 1）学生提问 ：字母“ p”与图的哪一部分很像呢？ （ 2）谁愿意编儿歌记忆“ p”的形呢？ 右上半圆“ p p p”。 端起脸盆把水泼“ p p p”。 3指导书写“ p” （ 1）认识基础笔画：下竖。 （ 2）请同学们观察书中“ p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？ （ 3）学生独立书写一个。 （ 4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。 你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。 （ 5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！ （ 6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。 （三）学习“ m”的音形 1出示“ m”的图 （ 1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？ （ 2）这个字母怎么读？ （ 3）发“ m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带 有些颤动。教师示范读。 （ 4）学生练习读，体会发音方法。 （ 5）开火车读。 2学“ m”的形 （ 1）看图说说怎样记住“ m”的形？ （ 2）编记忆小儿歌：两个门洞“ m m m” 3指导书写“ m” （ 1）认识基本笔画：右弯竖。 （ 2）学生书空。 （ 3）请同学观察书中字母“ m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？ （ 4）教师范写，强调“ m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。 （ 5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。 （ 6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。 （四）学习“ f”的音形 1学习“ f”的音 （ 1）提问：从图上你知道了什么？ （ 2）借助“佛”的音读“ f”。教师范读讲发音要领。 （ 3）学生体会读。 2学习 “ f”的形 （ 1）怎么记忆“ f”的形呀！你们见过拐杖吗？ 教师出示拐杖，帮助记忆“ f”的形。 （ 2）编记忆“ f”的小儿歌： 爷爷拐杖“ f f f”。 一根拐棍“ f f f”。 3指导书写“ f” （ 1）认识基本笔画：右弯竖。 （ 2）观察书中“ f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？同桌小伙伴互相说一说。 （ 3）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。 （ 4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和 执笔方法。 五、课堂检测 1.看黑板读字母 2.看拼音卡片读字母 3.练习写字母 六 .课后拓展 练习书写 七、板书设计 b p m f 4 d t n l 一 .学习目标： 1、学会 d t n l 四个声母，读准音，记清形，正确书写。 2、学会 d t n l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。 3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。 4、认识“大、米、土 、地、马” 5 个生字，并能在一定的语境中使用。 二 .学习重 d t n l 点、难点 ： n l 的发音及 n l 与韵母的拼读。 三 .预习学案 1、卡片认读声母： b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。 2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。 3、复习带调音节 b p b m m b m等。 4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈 四、导学案 教学声母 d。 1、看 投影说话引出 d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。 师引出：鼓声“咚”的声母就是 d，板书： d。 2、教学 d 的发音，记清形。 （ 1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。 （ 2）看：教师范读时的口形，发音部位。 （ 3）读：领读，齐读，正音。 （ 4）记：马蹄声响 d d d 像个反 6 d d d 左下半圆 d d d 3、教学 d 的书写。 （ 1）范写：两笔写成，半圆也在 2 楼。 （ 2）书空：作业本上写三个。 4、教学 d 与单韵 母组成的音节。 （ 1）板书 d，声母是 d。板书，韵母是。声音不中断，紧接着带出，直呼 d。板书： d。 （ 2）开火车读 di 的四声，组词读。 （四）做课中操。 （五）教学声母 t。 1、出示雨伞，引出 t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“ t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书： t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是 t 了。 2、教学 t 的发音，记清形。 （ 1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范 d t 的区别。（发 t 时，嘴里有一股气送出。） p、 t一样。 （ 2）读、记： 领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下 t t t。 3、指导 t 的书写。 4、拼读 t 与单韵母组成的音节。 （ 1） t-t谁会读？ t-t？ （ 2）拼读 ta te ti tu 及四声连读。 （ 六 ）教学声母 n。 1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞 m m m。今天我们要学一个门洞的 n，板书 n。 2、教学 n 的发音，认清形。 （ 1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞 n n n，一扇小门 n n n，像只小凳 n n n，倒放茶杯 n n n。） （ 2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。 3、教学 n 和的拼音。 板书： n-n，请同学自己试着拼读。（指名读）声母 n，韵母，直呼 n。进行 na的四声练习。 4、指导书写。 （ 七 ）教学声母 l。 1、看图，说话引出 l：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。）“乐”的声母就是“ l”。板书： l 2、读准音，认清形。 （ 1）范读，讲解读 n 时，鼻翼两侧微微振动，而发 l 时，没有这种感觉。（开火车练习） （ 2）记忆字形：一根小棒 l l l。 （ 3）教学 l 和的拼音。 板书： l-l-l （指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。） （ 4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。 五、课堂检测 1、猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？ 2、找朋友游戏。 教师：我请 x x 找朋友。（全体学生有节奏地拍手） 学生：我来找个好朋友。（边说边上台） 教师：声母 d， d d d。 一学生： d 是我的好朋友。（取出 d 的卡片） 众 学生：对对对！ d 是我们的好朋友。（如错）错错错！请你仔细找朋友。 六 .课后拓展 拼读儿歌。 七、板书设计 d t n l 拼音复习（一） 一 .学习目标： 1、掌握所学的 6 个单韵母和 10 个声母。 2、比较并抄写形近的声韵母。 3、能够看图说话，拼读音节。 4、认识事物，把音节和图正确地连接起来。 5、能认读本单元所学的生字和词语。 二 .学习重点、难点 ：带调的 6 个单韵母和学过的 10 个声母的字母卡 片；生字、词语 三 导学案 （一）第一题：我会读。 1、打乱顺序认读 6 个单韵母和 10 个声母卡片，看谁读得又快又准。（集体读） 2、按顺序连读 6 个单韵母和 10 个声母，区分字母不同的发音方法。 （二）第二题：我会写。 1、出示： b-d f-t n-m u- 先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。 2、对比抄写，边抄写边小声念字母。 3、游戏：给声母找朋友 把 6 个单韵母和 10 个声母的卡片分别贴在 16 个同学的 胸前，这些同学依次走上台，问：“谁是我的好朋友？”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节 （ 三 ）第三题：看看读读。 1、看看图上画着哪些东西，你认识吗？根据学生的回答出示音节： l ba、 m t、 y fu、p b、 2、你能用上这些词语来说一句话吗？ 3、读音节。（指名读、开小火车、齐读） （ 四 ）第四题：我会连。 1、看看图上画着哪几种动物？ 2、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？ 3、画线把动物和相应的音节连起来。 （ 五 ）第五题：我会认。 1、打乱顺序，卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。（指名读、开火车、齐读） 2、给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上词语说一句话。 五、课堂检测 找朋友。 把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，如：“大，大家的大”。 六 .课后拓展 拼读儿歌。 七、板书设计 拼音复习（一） 5 g k h 一 .学习目标： 1、学会 g k h 三个声母，能读准音，记清形，正确书写。 2、读准 g k h 与单韵母相拼的音节。 3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。 4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5、认识“花、哥、弟、个、画” 5 个生字，并能在一定的语境中使用。 二 .学习重点、难点 g k h 的发音及三拼音的拼音方法。 三 .预习学案 1、看卡片认读 6 个韵母。 2、我们已经学 过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（ f t） （二）引出新课，提出要求。 我们已经学了 6 个单韵母， 10 个声母。今天，我们要学习第 5 课，认识 3 个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。 四、导学案 教学声母 g。 1、看插图说话引出 g：图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。） 师引入：鸽子的“鸽”声母是 g。花环的形状像 g，板书： g。 2、教学 g 的发音，记清字形。 （ 1）示范发音，仔细听，看口形。 （ 2） 学生练读，指名读，齐读，开火车读。 （ 3）记字形，启发想象， g 像什么？ 教顺口溜：一群白鸽 g g g，鸽子花环 g g g， 9 字加 g g g。 3、指导书写。 教学声母 k。 1、看插图说话引出 k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。 引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是 k，板书 k。 2、教学 k 的发音，记字形。 （ 1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。 （ 2）请学生口对手 心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。 （ 3）你能在插图上找到 k 吗？还有什么办法能记住它？ 教顺口溜：一群蝌蚪 k k k，像挺机枪 k k k。 （ 4）指导书空和书写， k 两笔写成。 、教学声母 h。 1、看插图说话引出 h：图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话：丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。）板书： h 2、教学 h 的发音，记清形。 （ 1）范读，跟读，齐读。 （ 2）在图上找找 h，记形：像把椅子 h h h （ 3）指导书写，一笔写成。 学习 g k h 与单韵母组成音节的拼读。 1、出示音节，学生拼，老师评价。（指名读，齐读） 2、找朋友游戏：三个小朋友做 g k h， 6 个小朋友做 a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。（一起拼读） 教学三拼音节 gu。 1、说话引入：小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？ 2、音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书： gu，它和我们以前学过的拼音有什么不同？ （ gu是由声母 g，介母 u，和带调韵母三个字母组成的。）及时反馈： u 原来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母 之间，我们叫它什么？齐读：介母 3、拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。 三拼音怎么拼呢？（看图）图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。 教学三拼音节 gu。 1、分析音节： g 声母，介母 u，韵母。 2、回忆方法。 3、拼读音节。（指名拼读，火车读，齐读） 拼读儿歌。 1、出示儿歌猜一猜，请学生自己试着 拼读，你读懂了什么？ 2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读） 4、在老师的指导下试读儿歌，（以词语为单位，做到词语连读）说说儿歌讲了什么？你能猜一猜谜底吗？ 看图拼音节，认生字。 1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？ 2、出示带拼音的词语：荷花、哥哥、弟弟，根据拼音读一读，哪些词语的第二个字要读轻声？ 3、出示生字：花、哥、弟、个、画。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好 办法能把它们记住？ 4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？ 5、谁能用上这些词语来说一句话？ 五、课堂检测 1、复习三拼音拼读方法。 2、拼读： d u du t u tu n u nu（自由读，指名读，齐读） 3、卡片认读音节： ku gu ku hu 4、练习：比一比每组音节有什么不同。 g-gu k-ku h-hu g-gu k-hu k-ku 2、能够自己拼读儿歌，基本做到词语连读。 3、认识“花、哥、弟、个、画” 5 个生字，并能在一定的语境中使用。 六 .课后拓展 1、拼读音节。 2、跟录音读课文。 七、板书设计 5 g k h 6 j q x 一 .学习目标： 1、学会 j q x 三个声母，读准音，记清形，正确书写。 2、初步掌握 j q x 和相拼时，上两点省写的规则。 3、学会 j q x 与单韵 母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读 j q x 开头的三拼音节。 4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5、认识“下、洗、衣、服、鸡” 5 个生字，并能在一定的语境中使用。 6、会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木 二 .学习重点、难点 ：能够使学生掌握 j q x 和相拼的省略规则，并且明确 j q x 与 u 不能相拼。 能够使学生掌握 j q x 和相拼的省略规则，使学生能够区分 p q 的字形。 三 .预习学案 1、认读 6 个韵母。比较 u 和的区别。声母 b-d p-g 顺口溜念。 2、我们已经学了几个声母了？认读声母，哪几个声母读的时候要送气？（ p t k） 四、导学案 教学声母 j q x。 1、教学声母 j。 （ 1）说：图上画着谁在干什么？（一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。）我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母 j。板书： j （ 2）听：教师示范，学生边听边看。 （ 3）读：学生试读，齐读，开火车读。 （ 4）记：看看 j 像什么？（像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。） 教顺口溜：鸡吃小虫 j j j，竖弯加点 j j j。（边念顺口溜，边书空 j 的笔顺。） 2、教学声母 q。 （ 1）看图说话：图上画了什么？（七只气球在天上飞。）气球的“气”改成第声，读得轻短一些，就是声母 q。 （ 2）听老师读 j 和 q，有什么不同？（ q 要用力，是送气的。）教师领读、指名读、 jq 对比读。 （ 3） q 像什么？教顺口溜：气球拖线 q q q，左上半圆 q q q，像个 9 字 q q q。 3、教学声母 x。 （ 1）看图说话：图上画着什么？ （ 2）教师领读，学生模仿。 （ 3）你能用什么方法来记住它？（刀切西瓜 x x x，像个叉叉 x x x。） （四）教学声母 j q x 与 i 的拼音。 1、出示 j q x 与 i 的拼音，学生自由拼读。 2、指名读，开火车读，齐读。 3、对比读： j ji q qi x xi，说说有什么不同？（ j q x 是声母，读得轻又短， ji qi xi是音节，读得响而长些。） （五）教学 j q x 和的拼音。 1、自由拼读： n n j ju l l q qu x xu 读一读，想一想，这些音节有什么不同？ 2、指名拼读，谁能说说有什么不同？（ n、 l 和相拼时不变， j、 q、 x 与相拼时，上两点不见了。） 讲故事： j、 q、 x 是非常调皮的三兄弟， u 弟弟见了它们就害怕，不愿意和它们交朋友。小知道了，想去劝劝它们，可 j、 q、 x 三兄弟见了小就调皮地把小的两只眼睛蒙上，要小和它们一起捉迷藏。从此，小见了 j、 q、 x，两点就不见了。出示： ju、 qu、 xu、问：被蒙上眼睛的是谁呀？ 用儿歌来记住上两点省略的规则：小见了 j、 q、 x，去掉两点还念。 3、 ju、 qu、 xu 带调认读。 （ 六 ）学习 j q x 与介母的 i 三拼音。 1、出示： gu ku hu 拼一拼，这些是什么音节？（三拼音）中间的 u 叫什么？（介母）读的时候要注意什么？（三拼练读，一是快，二是连。） 读音节： guo kuo huo 2、 j q x 只和单韵母 i 做朋友，但它们也很想和 a 交朋友，可不认识，怎么办呢？ i 弟弟说：我来做个介绍人吧。 出示： j q x i a，这个 i 在这里就做介母，这样就成了三拼音，谁会拼读？（指名读、齐读） 3、拼读三拼音。 （ 七 ）拼读儿歌。 1、出示儿歌在一起，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？ 2、你会拼读哪 些音节，做做小老师带着大家读一读。 3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读） 4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读） （ 八 ）看图拼读音节，认生字。 1、练读学过的带调音节。 2、看插图，图上画着什么？你能看图说几句话吗？ 3、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读） 4、出示带拼音的词语：下棋、洗衣服、搭积木，根据拼音读一读。 5、出示生字：下、洗、衣、服、鸡。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？ 6、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？ 7、谁能用上这些词语来说一句话？ 五、课堂检测 1、拼读音节。 2、跟录音读课文。 六 .课后拓展 1、拼读音节。 2、跟录音读课文。 七、板书设计 6 j q x 7 z c s 一 .学习目标： 1、学会 z、 c、 s 三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2、学会 z、 c、 s 与韵母组成的音节，能正确拼读音节。 3、学会 zi、 ci、 si 三个整体认读音节， 会读它们的四声。 4、认识 5 个生字，会读儿歌。 二 .学习重点、难点 ： 1、学会 z、 c、 s 三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2、学会 zi、 ci、 si 三个整体认读音节，会读它们的四声。 3. 区别声母“ z、 c、 s”和整体认读音节“ zi、 ci、 si”，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。 zuo 的读音。 三 .预习学案 我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗？（出示声母卡片，指名认读、齐读）小朋友们真能干！有位小朋友啊想和小刺猬 、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗？ 四、导学案 。 （一） 1、学习 z 的读音 出示画面，这个小朋友会干什么？（小姑娘会写字，她在黑板上写的字母是 z。） 出示字母卡片 z，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母 z 的读音。自由试读。 听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。 学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。 老师小结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍 微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。 检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。 2、学习 c 的读音 出示画面，这是谁？谁能扮演小刺猬说说“我会 ”。 出示拼音卡片 c，刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。 试读这个字母，师范读，发音方法基本与“ z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。 学生练读，体会发音要领。（指名读