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文档简介

从婴幼儿发展规律到家长教养策略指导各年龄阶段亲子活动实训,主讲:张晓娜,一、婴幼儿发展的敏感期 国内外诸多研究的事实告诉我们,婴幼儿的早期教育不容忽视。因为在婴幼儿时期,在孩子生命的前3年,有两项看不见的生命力。第一是敏感期,也称关键期;第二是吸收性心智。,什么是孩子的敏感期呢? 就是人类某种行为、技能技巧及认知能力的掌握,有一个发展最快,最容易受到影响的时期,在这个时期,幼儿对一定的物体或练习活动表现出高度的积极性和兴趣,反复的操作,满足自己的内心需要。他的内心有一种力量驱使他不停的操作,尝试,这种力量我们叫它敏感力。这一时期我们称为敏感期。如果在这一时期给予关注和提供好的环境和刺激,就会产生事半功倍的效果。但这个时期很短暂,一经消退就不会再来。,0-6岁, 语言敏感期 0-6岁, 动作敏感期;0-6岁, 感官敏感期; 2-4岁, 秩序敏感 1.5-4岁, 对细微事物感兴趣的敏感期;2.5-6岁, 社会化发展敏感期;3.5-4.5岁,书写敏感期;4.5-5.5岁,阅读敏感期; 6-9岁, 文化敏感期。,02岁的敏感期,1、视觉敏感期-跟着孩子的视线看世界 2、听觉敏感期 3、口腔的敏感期-孩子认识世界的第一步 4、手的敏感期 5、行走的敏感期 6、语言敏感期,23岁的敏感期,空间敏感期关注细节敏感期秩序敏感期模仿的敏感期自我意识敏感期:,34岁的敏感期,执拗的敏感期审美和追求完美的敏感期语言的敏感期色彩敏感期书写的敏感期人际的敏感期,45岁的敏感期,性别和出生的感期婚姻敏感期身份确认敏感期绘画敏感期音乐敏感期情感表达敏感期阅读的敏感期,56岁敏感期,数学的敏感期社会规则敏感期自然的模仿期,空间敏感期 23岁,特征:把东西从高处扔到地上,然后找寻,拿到高处,再扔下来。往小洞里塞东西,对捉迷藏情有独钟。喜欢把东西搬来搬去,喜欢上到沙发上,桌子上等高处,,关注细节敏感期 (1.54岁),特征:喜欢小蚂蚁,小石子,小棍、面包屑、等等一切小东西 对细微事物感兴趣,开启宝宝智慧的第一道门。 观察是认识的基础,是思维的触角,是一切科学发明,艺术创造,及人类进行有效交流的前提。有了观察便有了注意、记忆、想象、思维 关注细节的敏感期是培养宝宝观察力的最佳时期。 让观察成为宝宝的一种习惯。就会发现宝宝所有的能力都会日新月异。 孩子会拥有常人无想象的良好性格、气质、心态。 关注细节的敏感期,促进了宝宝手眼协调、精细动作、认知等能力的进一步发展。教养指导:1、孩子喜欢捡破烂,老师要尊重,不干涉宝宝的探索行为。2、引导孩子做细致的观察,而不是把孩子放到一个环境自行吸收。3、多和宝宝玩观察力和注意力的游戏。,语言的敏感期(出生6岁),危害:除母语外的语言学习能力差、废话多但是说不到重点,写作能力差,不能当众讲话,复述事情不清楚,讲述故事论七八糟,听觉通道不健全,听到的内容不全面,听觉理解能力低下等等特征及教养策略1、不断的重复和模仿,拉开语言敏感期的序幕。(反复说一个词、和你说一样的话、喜欢听同一个故事)2、强烈效果的词汇是宝宝验证语言的力量。(我打你的头,使劲打。你是猪,笨死了。臭阿姨等等)-冷处理3、自我言语阶段,外部语言向内部语言转换的过渡阶段(宝宝喜欢自言自语)-迎合宝宝4、口吃,活的语言时会有退化现象。(语言和思维无法配合)-家长耐心听宝宝说,并且引导宝宝慢慢说。,秩序敏感期 (2岁-4岁),危害:1、 概念认知不足、导致比较、分类、配对、排序能力差、(计算能力-应用题的困难),无法解决应用题、逻辑能力差。(中国孩子计算能力排名第一、创造力排名倒数第一) 2、弄伤自己、打碎东西、跳舞不协调,丢三落四:手机、钱包、钥 匙、文件证件等等 3、做作业拖拉、做事磨蹭 时间秩序:做事情的顺序,如洗手。空间秩序:物品的摆放 1、孩子喜欢给物品找主人2、会把他认为的不在正、确位置上的物品归为。3、会因为事情没有和他心意或顺序就要求“重来”,破坏秩序感的行为,1、场所变了,情绪也变2、该是谁的就是谁的3、凡事都要讲顺序4、承诺的事情就要做到,宝宝秩序的敏感期随着年龄的增长出现螺旋式上升的阶段:第一:为了秩序的破坏而烦躁啼哭,只有秩序的回复才能安静下来。第二、为了维护秩序而勇敢地说:“不、不要、不行、不对”,自我意识的萌芽。第三、为了维护秩序而执拗,一切破坏秩序的行为都要重头再来。,自我意识的敏感期: (0.53.5岁),特征:分离焦虑(6个月左右)会说”我“,表现出咬人、打人、说不等(1.5-2.5岁)”这是我的“,自我评价、自我体验、自我控制开始发展(3.5岁前)。 教养策略:多与孩子相处,耐心地过渡分离焦虑期要不厌其烦的引导孩子正确的表达方式,发生咬人、打人的情况时,轻轻抱抱孩子。尊重孩子,给孩子自己选择的空间;引导孩子尊重理解别人的需要,建立平等意识。,动作的敏感期(0岁6岁),危害:身体协调性不好,易跌倒,撞墙、肢体不优美,跳舞易踩脚,四肢力量弱等等,影响左右脑的分工与合作。手指分化不足,不灵活、握笔不正确,写字力度不够,手眼协调性不好等等。特征及教养策略 动作发展主要包括两个大的领域,身体运动:翻身、坐立、匍匐前进、爬行、扶物走、独立走。肌肉逐渐协调 的过程中,完成它所要学习的动作及所需的神经装备。 教养:1、找家2、平衡练习3、投球4、独木桥手的动作:五指灵活性、五指分化、三指分化,二指分化,手腕的控制,双 手的配合等等手的动作敏感期是1.5岁3岁。 教养:镊子夹东西 筷子夹核桃、夹玻璃球等等,动作的敏感期(0岁6岁),手的敏感期手部发展历程:13个月 手掌大部分时间半开着,从被动抓握到主动抓握,3个月时开始玩自己的小手。46个月 随着视力的发育,抓握时比前一阶段更有方向感,能在眼睛的指引下主动张开小手抓握物体,不过,多数宝宝不能灵活运用手指。79个月 能有拇指和食指对捏物体。拿到后还会还手取另一样东西,9个月左右时将积木放入盒子,并且取出来。1012个月拇指是指对捏已经相当熟悉,12个月时,有些孩子能五指并拢握笔涂鸦。或是翻书。1318个月 可以模仿划横道或竖道,能搭积木。1924个月 小手更灵活,喜欢玩橡皮泥,手眼协调能力更强,能熟练玩串珠游戏2530个月 能搭高空间感的立体,能模仿画画。3136个月 绘画简单的图形和填色,能将纸折成三角形的,正方形。,动作的敏感期(0岁6岁),行走的敏感期孩子行走规律:从最初的让成人拉着手跳,独立行走,一点点的上下坡,爬楼梯,哪里不平就爱走到哪里的执拗劲。宝宝学走4阶段 单手扶物 宝宝能单手扶物 离开支撑物独自站立 ,意味着他已经具备独自站稳的能力蹲起 能单手或双手离开支撑物,可以蹲下捡物品,并能自己站起来,能够保持身体平衡,说明经到了走路的最佳时期,走路需要肌肉足够的力量,蹲下站起正是锻炼的最好方法。扶持迈步 尝试用手抓家具的边沿,扶墙壁,推小车,推小椅子,或是让家人拉一只手,挪动。独自行走 当孩子确认没有危险时,会大胆的将身体重量放在双脚上,摆脱一切束缚,迈出独立的,完全属于他自己的第一步。,感官的敏感期(0岁6岁),危害 视觉观察不到更多的东西,工作中观察不到问题所在,发现不了事物的内在规律,影响绘画兴趣的产生,影响阅读能力、写作能力及观察能力。听觉记忆不好、深度不够,听觉方向感不足,音乐音律、调性、节奏把握不准,胆小、怕生、害怕封闭空间肢体不协调、肢体语言僵硬,影响舞蹈兴趣的产生。没有良好的学习通道,导致学习成绩低下,味觉自己不及时,导致孩子挑食,影响孩子身体发育。教养方案1、多带孩子接触外界,开阔视野2、多看鲜艳、画面形象生动的图书。3、2岁之内尽量不要接触电视4、宝宝居住玩耍的房间保证窗户较大、光线明亮。5、供给宝宝富含维生素A的食物:动物肝、蛋黄、深色蔬菜和水果。6、听声辨人7、听声辨空间8、蒙氏感官课程较为系统和科学的给宝宝的感官学习提供了系统的教养方式。,感官的敏感期(0岁6岁),视觉敏感期-跟着孩子的视线看世界宝宝视觉发育的历程:02个月 一出生就有对比的视觉(黑白颜色),2个月能感受黑白 的反差。23个月 会定点看东西,甚至转头去追移动物体。4个月左右 转动眼睛追寻移动物体46个月 具备立体感,双眼视觉已经发育成熟,眼睛和双手已经可 以协调做动作。68个月 视觉范围从左右发展到了上下,视野完全不同了。812个月 有了空间感觉,会以坐着丢东西的方式来测距离。1岁以后 宝宝的成像发育已经成熟,可以给一些较精细的玩具或物 品来刺激。2岁后 开始阅读并理解阅读的内容3岁以后 可以带到眼科进行视力测验,听觉敏感期:(02岁),特征:喜欢处在有声音的环境里胎儿期2个月发育听觉器官1个月时听到熟悉的声音会有表现2-3个月会倾听声音4-5个月会分辨熟悉与不熟悉的声音,并对愤怒的声音表现害怕6个月能模拟声音教养策略:给注意音量有的把控,家里电视和讲话的声音不需要太大提供丰富的纯声和音乐防止二手烟的侵害,书写的敏感期(3.5岁4.5岁),危害: 握笔不正确、书写姿态不良、 肌肉紧张、书写出格、笔画不正确、写字歪歪扭扭,孩子害怕写字,小手不听使唤,写字丢撇少捺,小手不听使唤把纸写破,产生心理障碍。书写敏感期的基础是动作敏感的爆发!能够满足写字敏感期爆发需求的小手一定是一双经过预备和准备的小手。书写敏感期的爆发是 宝宝小手水到渠成的一种外在表现。具备以下2个特征才能写好字:1、能写字的手一定是一双稳定的手、手眼协调性好,能控制的手,2、能写字的手一定是一双灵活的手,手指控制书写工具,能牵动手指的肌肉写出符号数字,文字等等。,阅读的敏感期(4.5岁5.5岁),危害: 不喜欢看书、面部紧张、跳字跳行、前后颠倒、注意力不集中、想象力缺乏、语言组织能力欠佳、视野狭窄、知识广度不够等等。教养方案02岁-前期阅读时期和语言的萌发期 让宝宝对书产生兴趣:在宝宝的视野之内 放上几本书,供宝宝玩。 24岁-引导宝宝感受阅读乐趣,多带宝宝看各种图案或符号,斑马线、红绿灯,物品商标、门牌号等等。 46岁-满足书写和阅读敏感期的爆发需求。选择由易到难与宝宝生活相关的书籍。阅读敏感期的基础:专注力、细致视觉的辨别能力(辨别字与字之间的差异)、转移能力、判断和分析能力、记忆能力等等。概念性的基础:大小、会找相似与不同,会排列、分类、配对、,文化敏感期(6岁9岁),音乐的敏感 2岁能够把握节奏,34岁时,孩子开始对简单而重复的旋律感兴趣,56岁时,孩子开始选择自己喜欢的音乐,而且能够用动作自发的表现出来,68岁孩子已经能够深深的沉浸在音乐里了。,文化敏感期(6岁9岁),绘画敏感孩子7个月,学会用食指和拇指拿东西,就为书写绘画打下了基础。大多数孩子从1岁开始画画两岁以后,孩子画线条,圆圈,线团等,三岁以后,对自己画出的图案联想出自己偶然想到的形象四岁,五岁,画画能表达自己的意愿5岁,逐渐能自己绘画,把知道的食物和动作画到纸上6岁,能够通过画画表达自己的感受,社会规范敏感期(2.5岁6岁),危害 过分淘气、过分胆小、妒忌好斗、爱发脾气、任性、叛逆、依赖、退缩、推卸责任、焦虑、恐惧、自我认识不到位,盲目自大,没有道德标准1、亲子关系是宝宝一生中一连串与他人建立良好关系的基础,是宝宝发展社会性的重要基石。 孩子坏脾气、恋物癖恰恰是宝宝缺乏爱、依恋、安全感的外在表现。“小孩缺爱、脾气变坏、久而久之、可能变态” 宝宝喜欢唱反调、这是我的谁都不能碰!(自我意识的发现和诞生,宝宝走向独立尽力自我的开端)2、良好的亲子依恋,影星宝宝的一生。影响宝宝社交、情感、智能发展。 依恋的努力换来温暖、保护、健康,他会认为其他人是有价值的,人际关系制的建立。依恋的努力换来痛苦、失望、冷落,他会逃避他人、逃避与人交往、有可能不会依靠朋友给她安慰,按照他的冲动寻求保护或碳素外部环境,危害他人。,二、敏感期的教养重点,敏感期是自然赋予幼儿的生命助力,如果敏感期的内在需求受到妨碍而无法发展时,就会丧失学习的最佳时机,日后若想再学习此项事物,不仅要付出更大的心力和时间,成果亦不明显。而如何运用这股动力,帮助孩子更完美的成长。正是成人的职责。以下几点建议,可以帮助父母及时把握孩子的敏感期:,三、根据各年龄阶段婴幼儿教养策略与家长沟通话题 1.尊重孩子是有能力的个体 孩子是具有能力的天生学习者。他们会循着自然的成长法则,不断使己成长为更有能力的个体,这是父母首要改变的观念。2.细心观察敏感期的出现 每个孩子的敏感期出现时间并不相同,因此成人必须以客观的态度,细心观察孩子的内在需求和个别特质。,3.布置丰富的学习环境 当成人观察到孩子的某项敏感期出现时,应尽力为孩子准备一个满足他成长需求的环境。 4.鼓励孩子自由探索、勇敢尝试 当孩子获得了尊重与信赖后,就会在环境中自由探索、尝试。5.适时协助而不干预 当孩子热中于有兴趣的事物时,大人应放手让孩子自已做,避免干预。不过,并非要丢下孩子,完全不管,而是适时给予协助、指导。,吸收性心智,分前三年的无意识吸收和后三年的有意识吸收。0-3岁期间的无意识吸收就像照像一样,把所吸收的影像印在脑海里,很难抹掉。对周遭的人、事、物充满了惊叹、好奇、欣赏和喜爱。他们如饥似渴地观察周围的环境,自发地去探求周围的事物。一张彩纸,一块儿小石子,一片树叶,一朵花,甚至一只会爬的小蚂蚁都会让他兴奋不已。手所能触摸到的东西,他们都尝试着用心智去理解;他们在探求周围事物的同时,也暗暗地将颜色、形状、大小、用途、结构等事物的特性吸收进来,逐渐积累经验,建设、加强他的心智结构。这一阶段,幼儿需要的不是成人的直接协助,家长的协助往往是在帮倒忙,是在妨碍他的成长。孩子此时最需要的是一个尽可能在成人不干预下,有一个自由的活动空间,一个适合他发展的环境。所以,在孩子具有吸收性心智的时期,家长一定要用正确的方法来教育孩子。,客体永久性 客体永久性:亦称“客体永恒性”,“永久性客体”。系瑞士儿童心理学家J皮亚杰研究儿童心理发展时使用的一个概念。是指儿童脱离了对物体的感知而仍然相信该物体持续存在的意识。 如和宝宝做“藏猫儿”游戏时,你藏起来,不见了,他还用眼睛到处寻找。幼儿大约在912个月获得客体永久性。,感知动作阶段,第一阶段第二阶段 (0-4个月)婴儿没有存在于他们之外的客体概念,第三阶段 (4-9个月)对外部世界感到兴趣,结果使得他们逐步获得一 种对外界事物永久性的较完整观念,第四阶段 (9-12个月)标志着对方客体永久性的名副其实的观念的开始,第六阶段 (18-24个月)婴儿才能跟随看不见的事物转位,第五阶段 (12-18个月)婴儿根据物体位置的移动来寻找它们,四、各年龄阶段婴幼儿亲子活动设计,0-1岁宝宝,很乐于观察扔掉和敲东西产生的结果-极大的好奇心开始研究细小物品和细节-并用嘴来体验探究看到、听到和感觉到的事物能识别熟悉的声音,喜欢听自己发出的声音、理解一些被常 常重复的词和短句可以拇食指捏物喜欢模仿您以及让您模仿她开始出现陌生人焦虑并能迅速地变换情绪能座、爬、走,1-2岁宝宝,较好地控制身体运动(如弯腰/踢/攀爬/跑)更好地运用双手和手指听懂许多词语并说简单的词和短句/并用词和手示表达自己的需要和想法通过反复试验的方法来解决简单问题经常说不/经常发脾气观察/聆听和模仿您及周围的人和其他宝宝一起玩。,2-3岁宝宝,跑/跳画图/使用剪刀使用更长的句子并仔细倾听对话按照逻辑顺序解决问题将事物进行配对、分类、排序经常使用词

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