语文人教版四年级下册11.蝙蝠和雷达

第二课时第二课时 一 复习引入一 复习引入 同学们 昨天我们学习了 11 课 蝙蝠和雷达 还记得蝙蝠和雷达之间有 什么关系吗 科学家们经过反复试验 发现了蝙蝠能在夜间飞行的秘密 并得 到启发 发明了雷达 二 创设情境 激发兴趣研读课文 解开蝙蝠能在夜间飞行的秘密二 创设情境 激发兴趣研读课文 解开蝙蝠能在夜间飞行的秘密 导入 课件出示一只蝙蝠 看 今天小蝙蝠也来到了我们的课堂上 它说 有话要对我们说呢 我们来听听吧 你们人类真了不起 竟然连我们蝙蝠界的秘 密都能知道 我真的很想知道你们人类是怎么发现我们的秘密的 同学们 你 们能告诉我吗 师 同学们 你们愿意代替科学们回答小蝙蝠的问题吗 问题的答案就在课 文中 我们要把问题回答准确 完整就要先认真读书 我们先来找一下 哪些 自然段是写了科学家们的试验的 4 5 6 自然段 下面我们就来一起学习 4 5 6 自然段 一 学习 4 5 6 自然段 课件出示读书要求 自由轻声读课文 4 5 6 自然段 想一想科学家做 了几次试验 在什么环境中做实验 分别怎么做 结果怎么样 得出了什么结论 边默读 4 5 6 自然段 边用简洁 准确的话来填写表格 试验顺序 试验方式 试验结果 试验结论 第一次 第二次 第三次 小组讨论填表结果 指名讲所填写的表格 课件出示 表格 哪位同学可以看着表格来为小蝙蝠解释试验的过程 要注意人称的变化 课件出示 表格 出示课件 过渡语 你们这班小科学家真棒 那你们又知道我的嘴和耳朵 是怎么配合起来探路的吗 二 学习第七自然段 课文哪个自然段回答了小蝙蝠的问题 快速读第七自然段 动手画出有关句 子 并把句子读一读 汇报句子 男女同学赛读 默读句子 在表格背后的空白处画出蝙蝠的嘴和耳朵配合探路的示意图 展示示意图 并复述蝙蝠探路的原理 完善学生的示意图 板书 同桌看板书复述蝙蝠探路的原理 科学家们发现蝙蝠夜间能安全飞行的秘密容易吗 从哪些句子可以看出来 从哪些词语中可以看出来 理解 反复 终于 的用词准确性 课件出示句子 齐读句子 说体会 齐读体会 齐读第七自然段 课件出示小蝙蝠 同学们说得不错 我能在夜间安全飞行的秘密就是 嘴和耳朵能互相配合 嘴和耳朵两样东西是缺一不可的 那你们人类的科学家 发明的雷达又是怎样探路的呢 课文哪个自然段告诉我们答案 三 学习第八自然段 边读文段 边画出有关句子 并读一读 模仿板书动手画雷达的探路方法示意图 同桌交流示意图 并复述 指名展示示意图 并复述 完善学生的示意图并板书 请同学们打开语文书 44 页 完成课后练习三 指名讲答案 齐读 三 拓展延伸三 拓展延伸 一 默读 资料袋 填写 人们从 身上得到启发 发明了 课 件出示 二 介绍自己知道的有关仿生学的资料 用 人们从 身上得到启发 发 明了 的句式来说 课件出示 三 补充有关仿生学的资料 课件出示 四 说一说 我从 身上得到启发 想发明 课件出示 参考 我从变色龙身上得到启发 想发明变色纸尿裤 如果婴儿小便了 就显示蓝色 如果婴儿拉臭臭了 就显示红色 大大方便了家长 五 推荐课外书籍 开心小博士 奇妙的仿生学 课件出示 四 作业布置四 作业布置 1 阅读有关动 植物秘密的书籍 仿照 蝙蝠和雷达 的写法 写写自己 从动 植物身上得到什么启示 设计出来的小发明 五 板书设计五 板书设计 教学反思教学反思 蝙蝠和雷达 是一篇很有意思的科普知识短文 叙述思路清晰 逻辑性 强 可以分为三部分 主要讲科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密 经过反复 实验和研究 证明蝙蝠夜间是靠嘴和耳朵探路飞行的 飞机靠雷达夜间飞行是 从蝙蝠身上得到的启示 我把它归结为是发现问题 分析问题 解决问题 首 先是发现问题 飞机和蝙蝠都能安全飞行 之后分析问题 是不是蝙蝠的耳朵特 别灵敏等等 之后是做三次试验证明蝙蝠安全飞行靠的是嘴和耳朵 揭示了蝙 蝠探路的秘密 解决了问题 反思我的教学过程 有以下几点感受 一 质疑问难 激发兴趣 为了激发学生的学习兴趣 我从题目开始质疑 如在课堂开始 我出示题 目 问学生 蝙蝠是什么 雷达是什么 为什么把蝙蝠和雷达放在一起了 推 想一下课文会写什么 等等 用问题激发学生的读书的兴趣 因为兴趣是最好 的老师 在授课的过程中 我又抛出一个问题让学生思考 合作 这道问题是根据 课后的一道问题中产生的 那道问题是 科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示 发明的雷达的 我把它换成 科学家是从蝙蝠身上得到什么启示 激发学生思考 可以用小组合作的方式进行 之后进行汇报 但是这节课 学生说的还是比较 少 我主要是采取示意图的方式解释的 让蝙蝠的探路方法与雷达的工作方式 做对比 从而明白什么是启示 如果让学生自己画示意图效果可能会更好一些 二 在教学中关注写的训练 语文教学必须凭借听说读写的方式扎扎实实地进行语言文字的训练 而语 言文字训练的目的又是为了更好的提高听说读写的能力 传统的语文教学是重 读书和抄写而绝少听说发问的 现在强调听说读写并重后又似乎有矫枉过正之 嫌 课堂上是听说多 读写少 这里写的练习包括写字和写作 在以往的教学中 我是非常注重学生说 读的训练 写的极少 这就造成了 课上热热闹闹 成绩却平平淡淡 会念的 不会写 作文更不用说了 在这次听刘仁增老师的一节课 使我受益匪浅 刘 老师在课上 三年的 当学生读到要写的字时 刘老师特别认真的指导 让学 生说间架结构 并且用手指在桌面书写 因此在上课时 我们可以 见缝插针 练习造句 将 造段 进行到底 在典型处模仿写 在省略处补充写 对简略处扩 展写等等 三 立足文本 拓展文本 语文课程标准 明确强调小学阶段应完成 145 万字的阅读量 因此 让 语文课堂学习由课外促进课内 再由课内向课外延伸 使课内外有机结合 事 实证明 学生只有把课堂学习和课外学习结合起来 即通过文本的拓展教学来 促进课文文本的理解 加深拓展文本的印象 在有限的时间里