如何做好学校常规工作

1 / 21如何做好学校常规工作如何抓好学校的教学常规工作教学是学校的中心任务，学校以教学为主，抓好教学常规工作，学校工作就能基本规范，教育教学质量就能得到提高，学校办学特色就能逐步显现。但抓常规工作容易，把常规工作抓好却不容易，如何把教学常规工作落实到位，如何抓好学校管理工作呢？一、做好教学常规管理制度的建设和跟进。学校必须有一个明确的、可行的、易操作、较科学、健全的的教学常规工作管理制度。教学常规管理制度要切实结合学校自身实际，考虑地域差异所造成的观念融合问题和多数教师的认同问题，只有这样，才能建立执行常规工作的基础，化解执行过程中的阻力，形成发展的合力。其次，常规制度建设也需要与时俱进，不能墨守陈规，更不可能一成不变。要根据学校自身的实际工作需要和发展状况不断更新，修订常规制度中与学校发展部相适应的内容。最后，还应该注重常规管理制度的跟进。有了常规，不执行、不落实，常规则形同虚设；有了常规，不指导、不反思，2 / 21常规则是纸上谈兵。只有常抓不懈，才能促进常规的有效落实。二、抓好教师专业发展，打造骨干教师队伍引领教学常规。有了教学常规管理制度及其跟进，而没有高素养的教师队伍作支撑，就无法发挥教学常规工作的执行效度。教学常规工作的核心是教师，教师素养的培养和提高靠的是专业发展，教师的素养则决定了教学常规工作的执行效度。要促进教师的专业发展，首先就要打造一支骨干教师队伍来引领教学常规工作；其次要从强化常规能力培养，制订个人发展计划等方面加强对青年教师队伍的培养，夯实教学常规工作执行的基础。另外，积极开展教学科研，不断提高教师队伍的专业素养。三、不断提高教师的自身素质近年来，新分配的教师为学校注入了新的活力。对新教师，要提出要求：由学徒到进步然后成为合格。将人才培养目标落实到人，强化跟踪管理，定期组织考核，实行定目标、定措施、定考核的定向重点培养，在教科研指导、培训进3 / 21修、考核评优等方面重点扶持。这些有效措施，能大大促进新分配教师的成长。 进一步做好年轻教师的继续教育工作。学校行政分人员要经常和年轻教师座谈，了解教师在学习中的困难并及时帮助解决。广大教师在工作之余，认真学习函授课程，将学到的理论知识运用到自己的教育教学实践中，收到较好的效果。对于全体教师，学校要建立新课程教师读书制度。要采用理论联系实际，集体学习与个人自学相结合的办法，把整体培训与实践应用结合起来。所有教师都要认真学习基础教育课程改革纲要 、 中小学教学常规管理 18 条 、 新课程标准及其解读等书刊文件，并认真做好学习笔记。同时还要求教师每人(转载于: 海 达 范 文网:如何做好学校常规工作) 如何做好学校常规教学工作石咀中学李继文如何做好学校常规教学工作4 / 21一、 狠抓教学“六认真”和“六统一”六认真1、 认真备课个人三研究和集体研究相结合，应该把握“个人领悟、集体研究、把握课标、重组资源”的原则，最终形成具有教师个人风格和符合学生认知规律的教案。2、 上课不是一种简单的知识传授与记忆的过程，也不应该是教师展示自己才华的过程，应该是体现自主、创设合作、引导探究、注重过程的教学，是让学生真正学习的过程，是一种有效教学。3、 练习：应该是夯实基础有效训练，联系实际强化体验的练习。4、 作业：1）有短、平、快特点。2）要有很深的内涵a 深化概念5 / 21b 承上启下3）要揉合各种训练4）要渗透各种能力的培养5、 辅导：应该是全面辅导，崇实辅导，因材辅导，及时辅导6、 评价：目的是鼓励学生和教师在原有的基础上有所发展，应该是形式多样，主体多元，改进教学，促进发展。工作中一定要做到六认真。六统一统一备课，统一进度，统一内容，统一布置作业，统一测试，统一讲评。两个六是课堂教学常规中最重要的内容。6 / 21努力提高课堂教学效益在课堂教学中夯实学生的科学文化基础，激发学生创新兴趣，培养学生创造思维，鼓励学生动脑动手。实现学生在课堂教学中的主体地位，倡导启发式和讨论式教学，促进教学的民主化、开放化，激发学生独立思考和解决实际问题的能力。要正视个性差异，重视因材施教，通过课堂教学让每位学生在原有基础上都能得到最好的发展，既要关心帮助后进生，善于发现他们的闪光点，保护他们的自信心，培养他们学习兴趣和学习能力，使之在学习上日有所得，不断进步，又要创造条件培优促特，让一批有特色的学生学习的更好，脱颖而出，把功负用在课前，多上减轻负担、高效率的优质课。加大督察力度，提高督查频率。以教学“六认真”工作为中心，明确任务，加强管理，务求高效。扎实做好扶、帮、带，积极实施随堂听课。7 / 21对于促进教师专业化发展和教学水平提高具有本质功能和价值意义。李继文XX 年 4 月如何抓好学校常规管理工作学校的教学质量犹如人的灵魂，常规管理工作更似人的皮囊容颜，五脏六腑大家都有，美不美却看灵魂的修养如何，更看由内而外映衬的气度如何。今天，我简单谈谈我对抓好学校常规管理工作的一点见解，希望得到大家的点拨。1、 “以人为本”搞好教学。教学，即教和学两个环节。不论哪个环节都离不开人。所以，一切工作必须从“人”从发。学校不比工厂，她所面对的是一个个鲜活的生命，而且特色各异。常言道：“教无定法” ，所以我并不赞成所有的教师通用一种模式，或必须怎么样，只要教师可以利用好课堂 45 分钟，不急不躁，井井有条，就全然不用理会他怎么去安排教学。有的时候，8 / 21适度的放手是对成长最好的帮助。做教师一定要有一双善于洞察、乐于发现的眼睛，一定要眼里有学生、有教育，先哲圣人早已说过“因材施教” ，几千年下来依然如此，我们如何锻炼自己此方面的能力，也是教师区别于其他社会人群的根本所在。当然以人为本，不仅体现在教师对学生这一层面，而且体现在学校对教师这一层面。 “花欲壮，须勤施；欲勤施，需园丁” ，懒园丁育不出灿烂鲜花，勤师傅环抱整座青山。教师如园丁，欲要学生优秀，必须从教师入手，所以，学校平时一定要加强做实针对教师的培训学习工作，使教师真正体会到教的乐趣。2、 敢于突破，不要墨守成规说实话，现在的学校很疲惫。天天喊着口号说“解放思想” ，却在实际工作中畏手畏脚，这不是学校领导的不作为，也不能说是县局领导的不作为，只能说我们太过自保，缺少自己对教育的认识和想法。无认识、无想法，当然就不会去创新、去突破，所以大家一直唏嘘：“世界都在变，唯我9 / 21教育固守本貌” 。对于学校的常规管理，作为领导，一定要站在领导的位置，去认真思考这个问题，在顺应社会潮流的情况下，研磨出属于自己的东西，并大胆尝试，教育家不是高高坐在办公室，真正的教育和大家只能来自基层。介于这个理念，学校的“校本研修”工作确实需要认真去做，而且是给自己做，并非是给领导做。3、 事有谋则立，有落实则昌学校是一个工作单位，是一个集体，有的时候单靠教师自觉履行应尽义务，日子久了必然出现倦怠情况，这并非教师不行，而是缺乏制度的依附和鞭策，所以，一个学校要想长久发展，制度必须健全，健全制度后还必须落实，落实后要敢于修正。制度的建立必须“谋”在先，制度要来源于日常教学，更要服务日常教学。通过不断思量“谋”出来的制度，必然不唐突、不轻浮，实施起来也会更加得心应手。之后最重要的事情便是“落实” ，所有的制度只有实实在在落实才叫制度，否则就是“空谈” ，空谈误大事！10 / 214、 从细节入手，细微之处见真章学校工作很繁琐，要想把学校工作做好，抓好常规管理，必须从细节入手。比如教师请假，除教学点外，一个学校少则十几个教师，多则上百人，如果请假只是给校长或值班领导口头请假，学期末，作为领导你要如何公正地进行汇总，不能公正客观的汇总信息，你又怎知道哪些同事是默默无闻，哪些是有言无实？关注细节，可以让我们发现容易忽视的东西，及时修补。从细节入手，也可以帮助我们的工作更上一层楼。以上是我个人短浅之见，望大家批评指正，谢谢大家！都里镇第一初级中学 刘丽娟 2016 年 10 月 26日如何做好学校管理工作一、教学管理11 / 21校长是学校发展的第一责任人，也是提高教育教学质量的第一责任人。校长对教学方向的引领，对教学管理指挥权的把握，走入教学第一线进行调研、分析的能力和由此表现出来的热情、态度，是促进教学工作深入发展的重要因素。校长应从以下几方面抓好教学管理工作：校长要正确引领教学的方向校长作为学校的领导者，需要对教学工作准确定位，并预设教学质量愿景，领导教师以研究者的工作姿态，认真完成教学任务，全面提高教学质量。1.引导教师贯彻国家的教育方针，落实课程方案要求，完成教育教学任务。校长要采取有效措施，对教师的教学行为进行管理、调控，实施有效的评价，使其明确各课程承载的育人功能和具体目标，自我规范教学行为，创出教学特色，完成教育教学任务。2.引导教师遵循教育规律和教学规律，走出“耗时低效”的教育教学误区，不断走向“低时高效”的教育教学境界。12 / 21校长既要自己精通教育规律和教学规律，又要大力引导教师潜心研究教育教学规律，做一个规律的研究者和实践者：在工作中，遵照学生生理成长、身心发展和认知的特点开展教学，提高教学质量，特别是课堂教学的效益。校长要在制度上逐步规范，采取诸如不无故加课时、限制作业量等措施，让教师把精力和智慧放于课堂，增强教师从教的教科研意识，让“向课堂要质量和效益”成为教师的追求和向往。3.建立教学质量愿景。校长要把学校明晰的办学思想落实在教学工作之中，引导广大师生确立并形成科学的教育观、教学观、教育价值观、学生观、评价观、管理观、质量观。在此基础上，建立教学质量愿景，发挥学校教学指挥系统的作用，引领和促使广大教师朝着这个被广泛认同的、期望的目标，主动地逐步接近。校长要把握教学管理的指挥权校长是学校的管理者，在教学管理工作中，需重点抓好科学管理与人文管理的“缰绳” ，搞好指挥、评价和改革工作。13 / 21校长应坚决摒弃只听教学管理人员报告或简单过问了解表面现象的做法，要深入教学管理工作中，把握指挥权，促进教学管理工作的制度化、标准化、序列化，推动教学管理向纵深发展，向教学管理要质量，要效益。1.建立、健全教学管理的规章制度。校长不一定亲自去编制相关教学管理的规章制度，但必须亲自审定，保证学校的办学思想、管理理念能够体现在制度之中，并审查制定的教学管理制度是否与学校的其他规章制度内容与要求相容，构成一个相容的制度体系。校长督促建立、健全教学管理的各项规章制度，促进教学各项工作的制度化，这是以法治教、以法治校的重要体现，也是搞好教学工作的重要基础之一。2.完善和落实教师教学评估体系。为了进一步落实教学管理的规章制度，细化和量化教学各项工作的要求，校长要与教务主任等教学管理人员一起建立完善教师教学的评估体系，制定教学评估方案。这样横向使教师明确了教学管理的全部和管理的重点，纵向使教师明确了各个管理的环节、过程的评价要求。教学评估方案要尽可能形成“板块” ，14 / 21能够“自由”拆卸、组合，以便用以评估整个学期的不同时期、不同指标的教师的教学工作。校长要在工作中既能根据上级教育行政部门和教研部门的新要求有目的地调整教学评估方案的相应标准和内容，又能突出学校在教学管理中的主体性，更多地从本校总结、提升经验，完善教师教学评估体系，不断形成具有学校特色的管理风格。3.突出教学管理的“有序”性。校长要根据教学的客观规律和教学活动的阶段性特点，对教学管理进行“序列化”安排，提高教学管理的针对性。初期的规划性管理重在要求教师学会“规划” ，制定各项计划，明确任务和要求，预设教学进度，整体把握学期教学内容的内部结构及其在整个学科教学中的地位和作用；学期中教学过程的调控性管理重在“检查” ，要督促教学管理人员依据教学评估方案中相应“板块”要求去检查，并及时反馈意见，提出改进的要求和措施；学期末终结性管理重在“总结” ，要促使教师对本学期教学目标任务完成的情况、计划落实情况、取得的成绩及存在的主要问题等进行分析和评价，找出下阶段教学工作的努力方向。15 / 21校长把握教学管理的指挥权，还体现在对教师和学生的人文关怀上。校长要关注教师的工作、教学状态，关注学生的生活、学习状态，使他们幸福快乐地从事教学和学习。特别是在评价教师教学问题上，校长要参与进去，在定性与定量评价、自由与规范、标准与个性化等关系上，要高瞻远瞩、以人为本，立足教师发展，关注教师思想和情感，解决评价中的相关矛盾，让评价充分发挥促进教师发展和工作发展的作用。把“冷冰冰”的科学管理与“暖融融”的人文管理处理得相得益彰，这是校长应该努力追求的艺术。校长要走入课堂教学的前沿校长要引领教学的方向，把握教学管理的指挥权，必须深入基层，蹲级包组，最重要的是必须走入课堂教学的前沿，去认真地听课和分析课。苏霍姆林斯基曾说过：“对一个有经验的校长来说，他的注意和关心的中心就是课。?由于学校领导人对课进行深思熟虑的分析而使课堂教学得到不断的改进，就能提高学校整个教育过程的水平。?只有当学校的领导人掌握了足够的事实和进行足够的观察时，才能在教学和教育过程的这个领域里达到工作的高质量。经常听课和分析课的校长，才能了解学校里在做些什么。?尽16 / 21管学校领导人有各种各样的活动，而听课和分析课却是应当摆在首要地位的工作。 ”苏霍姆林斯基的做法和精神更值得校长去学习，他说：“我给自己定出一条规定：如果我没有听过两节课，我就认为今天我在学校是什么事也没有做。 ”校长要把听课和分析课作为一项极其重要的工作，走入课堂，深入师生。在工作中，校长不能仅为了完成上级规定的听课任务而去听课，也不应仅把听课定位在教给教师一些方法和技巧，提一些建议。作为学校的教育者，校长听课，要重在发现教学中存在的普遍性问题，并分析原因，提出解决问题的思路，抽取与本学科或与整个学科教学关联性大的问题作为教科研课题，深入探讨和研究；要重在研究和发展教师的教学经验，推广成功的教学经验变为全校教师的教学财富；要重在营造教师成长和专业发展的良好环境：对迫切希望指导的教师，校长的任务是帮他“登高” ；对盼望展示自己才华的教师，校长的任务是给他们“搭台” ；对害怕听课的教师，校长的任务是为他们“加油” 。二、教师管理教师是学校发展的关键因素，激发教师工作的积极性，就17 / 21能最大限度的提高学校的教育质量。因此在学校管理中应特别重视加强对教师的管理。实行民主管理，吸收教师参与决策领导对学校工作决策正确与否，直接关系到教育方针的贯彻执行和学校常规工作的顺利开展。而学校教育决策正确与否的关键又在于决策者。因此，只有发扬民主，充分听取教师的意见，集思广益，才可能减少决策中的失误，纠正偏差，才能使决策既体现学校大多数员工的意愿，又反映出学校领导者的要求和期望，进而充分调动教师的工作积极性，将决策顺利贯彻执行，提高工作效率。只有这样，才有管理的基础，也是尊重知识、尊重人才、尊重教师的名义之举。具体工作可这样操作：1、激励教师在学校重大问题上发言。建言献策，让教师也介入学校管理，知道学校面临的是什么问题，该怎么办，使他们意识到个人在集体中的重要性，产生心理上的满足。这样便能达到学校领导与教师间的有效沟通，和谐共生，产生向心力，充分调动起教师的责任感。18 / 212、领导和教师一起制定把先进经验付诸实践的措施、方案。3、建立教师参加评估学校的制度，并认真实行。4、全面推行校务公开，落实学校管理的民主化。通过实行民主管理达到三个高度：一是唤起教职员工对学校工作的重视和兴趣，在完成工作任务后感到欣慰和满足；二是让人们了解、认识学校工作的目标、内容、方法和相互关系，学会协作；三是通过人们亲自参与，从中得到经验、启示，培养能力，使不同的人都得到提高。从具体的教育教学工作中，正确评价教师学校领导应介入具体的教育教学工作中，密切与教师的关系，了解教师在工作中的甘苦，并在工作上和生活上为教师创造更多的方便条件。这样，有利于及时得到教师信息的反馈，有利于对教师作出具体、深入、正确的评价；并进行有针对性的指导、帮助；使其获得心理上的满足和荣誉感等积极的情绪体验，提高工作热情；达到教学技能日19 / 21臻完美。采用的方法有：1、对新、老教师分别进行有计划的课堂评价工作。2、运用绩效强化对教师的成绩和效果公正评价。3、组织教师听优质课、区域性研究课、改革课，广泛宣传先进教师的教学经验。帮助受挫折的教师清除教师在工作中遭遇失败时产生的心理挫折是学校管