青教版小学数学一年级下册全册教案

1 青教版小学数学 一年级下册全册教案 2 第一单元 课题 南极小客人 课型 新授课 课时 第 1、 2 课时 教材分析 本单元是青教版小学数学一年级下册，第 2一个信息窗口通过两个小朋友来到南极，看到这么多的企鹅，提出问题“有多少只企鹅呢？”引出学生对 100以内数的认识。这里先引导学生通过一十一十的从十数到一百，引进计数单位“百”，然后通过摆小棒和使用计数器，使学生进一步明确“百”的概念。然后通过对海豹、贼鸥数量的提问，引出对几十几的认识 ，教材仍是借助计数器帮助学生理解几十几的含义。 学情简析 多数学生已经有了百以内数的简单认识，部分学生已经会用五个五个的数或十个十个的数的方法来数百以内的物体的数量。但是学生对于百以内数的含义并不理解，特别是对于数位和数位顺序应该是学生的薄弱环节。 教学目标 1、让学生经历数数的过程，体验数的产生和发展；会正确的数出数量在 100以内的物体的个数，会一个一个、十个十个、五个五个的数数；初步理解“十”、“百”的含义，知道数位和数位顺序。 2、让学生通过操作实践活动，初步理解百以内各数的含义，初步体会十进制计 数法。 重点难点 初步理解“十”、“百”的含义，知道数位和数位顺序； 初步理解百以内各数的含义，初步体会十进制计数法。 教学策略 学生已经知道 10个一是 10， 2个十是二十，因此在教学生，可充分利用学生已有的知识和经验，让他们主动学习，同时借助计数器上的算珠表示数，帮助学生建立数位顺序。 课前准备 教学媒体： 计算机 预习：看一看 3 板 书 设 计 南 极 小 客 人 100以内数的认识 教 学 反 思 4 教师活动 学生活动 第一课时 一、导入新课 大家喜欢小动物吗？ 今天，老师也给大家带来了一个小动物（出示小企鹅），它是谁？ 它生活在哪里？谁能介绍一下南极？ 今天我们就来学习有关这种小动物的只数。（展示信息窗口 1） 二、讲授新课 1、这么多的企鹅，大约有多少只呢？ 谁说得最接近呢？我们一起来数一数。 刚才我们用了这么多的方法，一只一只的数，二只二只的数，五只五只的数，十只十只的数，这么多不同的方法，你喜欢那种方法？为什么？ 教师小结：多数学生 喜欢用十只十只的数，我们在日常生活中数较大宗物品时也可以用 10 个放在一起或圈一圈的方法来数一数。 学生回答教师的问题，并根据自己已有的知识介绍有关南极和企鹅的知识。 学生进行估算 学生选择自己喜欢的方式数出企鹅的只数，教师巡视指导。数完后，引导学生汇报展示自己的方法。 引导学生对于不同的方法进行讨论、比较，选择最简单的方法，并学会使用这种方法来数较大数量的数。 5 教师活动 学生活动 2、请大家用这种方法数一数桌子上的小棒，每 10 根放一堆，看看这有 几根小棒？ 这 100根小棒有几个十？ 也就是说几个十合起来就是100？ 教师根据学生的回答板书： 10个十 = 100 3、你能否在计数器上拨出 20？ 谁能说一说你是怎样拨的？ 你能否拨出 40、 70、 100？ 说一说你是怎样拨出 100的？ 我们说在百位上拨出一个珠子就是 100。百位在十位的左面，就是说从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。 4、刚才我们数了企鹅的数量，谁能数出海豹和贼鸥的数量？ 怎样用小方块表示它们的数量？ 能否在计数器上拨 出它们的数量？说一说你是怎样拨的？ 三、课堂练习 完成教科书第 4页第 1题 学生动手摆小棒，通过对摆小棒的操作明确 10个十是 100，100里面有 10个十。 在十位上拨出 2个珠子 在十位上拨出 10个珠子；百位上拨出一个珠子 学生用刚才学过的方法数出海鸥和贼鸥的数量，然后用方块表示，集体交流，交流时重点说一说怎样用小方块表示它们的数量。 引导学生用数的组成的方式来进行拨珠子十位上拨几个珠子，各位上拨几个珠子。 先让学生估一估大约有多少，然后用前面 所学的方法数一数，看看谁估得最准确。 6 教师活动 学生活动 第二课时 1、数数游戏 你们随便说出一个数字，老师可以用不同方法来数数，比如： 30、31、 32； 30、 29、 28； 30、40、 50； 30、 32、 34； 30、25、 20； 30、 28、 26。你们也能用不同的方法来数数吗？我们一起来试一试。 2、完成教科书第 4页第 3题 3、完成教科书第 5页第 4题 4、完成教科书第 5页第 5题 2008 年青岛作为奥运会的一个比赛场所，将进行帆船的比赛，现在就有许多的选手来到 这里参加训练，我们一起来看一看他们训练的情况。啊！这么多的帆船，大约有多少条呢？谁能估一估？说一说你是怎样想的？ 5、完成教科书第 5页第 6题 先全班一起练习一个数，在以小组为单位一个同学说数，其余三个同学以不同的方法来数数，以次循环进行。 学生独立完成，集体订正 先让学生说一说气球上各数的组成，然后再进行连线，完成后集体订正，订正时，引导学生说一说为什么小猴不能连 73，而连 37？ 学生进行估算练习 同位俩为单位进行练习，可选择不同的数字进行练习 7 课题 南极小客人 课型 新授课、复习课 课时 第 3、 4、 5 课时 教材分析 本节课是教科书第 6的内容，包括信息窗口二、相应的自主练习以及我学会了吗三部分。信息窗口二是窗口一的延续，在了解了南极的整体情况的基础上，通过望远镜观察到天上有 47只贼鸥，冰上有 32只贼鸥，由此引出对两位数的读、写方法的探讨以及对两位数比较的认识。我学会了吗是对着单元内容的一个复习。 学情简析 学生在前面已经学过利用计数器来拨不同的两位数，因此对于两位数的读写困难不大，但是对于读法与写法的区别对于学生来说可能会存有一定的困难。而相对于 两位数的比较，部分学生已经有一定的经验，能够用不同的方法来进行比较，因此这部分只是对于学生来说应该不太困难。 教学目标 1、会读、写 100 以内的数，会用学具表示这些数，会比较它们的大小。 2、会口算整十数加、减整十数，整十数加、减一位数。 3、培养用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识，培养学生之间相互合作、交流的态度。 重点难点 会读、写 100 以内的数，会用学具表示这些数，会比较它们的大小。 教学策略 结合学生已有的生活经验进行教学，利用学生的经验，鼓励学生自主研究、探讨算法的多样化， 并密切结合学具进行教学。 课前准备 教学媒体： 计算机，挂图 预习：看一看 8 板 书 设 计 南 极 小 客 人 100以内数的认识 教 学 反 思 9 教师活动 学生活动 第三课时 一、导入新课 两个小朋友看到这么美丽的景色可高兴了，他们要把看到的东西记录下来，好带回去给其他小朋友看看。 二、教学新课 1、他们首先想要记录什么？ 你能否在计数器上表示出天上贼鸥的数量 ? 你能够根 据计数器的珠子数量写出天上贼鸥有多少只 ?？（教师板书出写作： 47） 谁能读一读你写的数量？（教师根据学生的读法板书读作：四十七） 教师小结：向我们平常在本子上写数字的方法叫做写作，也就是我们用数字的形式表示出数量，而我们用语文的方法将我们口头读的形式记录下来叫做读作。 下面你能否自己记录下冰上贼鸥的数量？并把它读出来？ 通过记录贼鸥的数量，我们可以发现读数和写数，都从高位起。 根据图中内容表述贼鸥的数量 学生利用计数器表示出天上贼鸥的数量， 并根据计数器上的表示写出数量，并学会读数。 学生自己动手记录，教师巡视指导 10 教师活动 学生活动 2、刚才我们记录出天上的贼鸥有47只，冰上有 32只贼鸥，老师又有问题了，天上的贼鸥多还是冰上的贼鸥多？你是怎样比较出来的？ 教师出示试题：六十几比六十大还是小？比七十呢？ 42和 49比较谁大？你是怎样比较的？ 100和 50呢？ 99和 100呢？ 9和 100呢？ 三、课堂练习 完成教科书第 8页第 1题 引导学生利用已有的生活经验对 47 和 32 进行比较，鼓励学生多种不同的比较方法，既可以用书中展示的两种方法，也可以有不同的思路，比如从小数到大数 47在 32的后面，所以 47大，32小。 引导学生对两个数字进行比较，强调几十几和整十数间的比较 ,十位相同的两个数间的比较以及 100 与其他数间的比较。重点让学生说一说是怎样进行比较的。 学生独立完成，集体订正，订正时，让学生说一说怎样写的？怎样读的？ 11 教师活动 学生活动 第四课时 1、 完成教科书第 8页第 2题 2、完成教科书第 8页第 3题 3、完成教科书 第 9页第 4题 引导学生先从第 1 横行开始说一说每一横行有什么规律，根据这一规律将数字填上。然后引导学生找出几行数字读一读，再观察这个百数表中横着、竖着、斜着有什么规律，引导学生尽可能多地找出规律。如：横着每两个数之间相差 1，竖着每两个数字之间相差 10，第 1竖行各位数字都是 1，斜着从左往右每两个数相差 11，从右往左每两个数相差 9等。 学生独立完成，集体订正，订正时，让学生说一说第二组数字是怎样进行比较的。 引导学生先观察题意，明确左边两组是加法题，右边两组是减法题。学生完成后，集体订正，订正时， 引导学生说一说是怎样计算的，重点说出整十数加减整十数怎样计算，整十数加减一位数怎样计算。（多请几位学生回答，鼓励学生算法的多样性） 12 教师活动 学生活动 4、完成教科书第 9页第 5题 5、完成教科书第 9页第 6题 6、有能力的学生完成教科书第 9页的聪明小屋 学生根据第 4 题的练习，独立完成，集体订正，订正时让学生说一说 20+80和 100 引导学生观察图片，明确图意，然后独立完成，集体订正，订正时引导学生说一说什么是多得多，什么是少一些？ 完成后，引导学生说一说 是怎样想的？ 13 教师活动 学生活动 第五课时 1、完成第 10 页我学会了吗的第 1题 2、完成第 10 页我学会了吗的第 2题 3、完成第 10 页我学会了吗的第 3题 4、完成教科书第 10页丰收园的内容 学生独立完成，集体订正，订正时引导学生复习使用不同的方法进行数数。如两个两个的数，五个五个的数，十个十个的数等 学生独立完成，集体订正，订正时引导学生复习数位和有关顺序的知识。如 92有几个十几个一组成， 92 后面的一个数是多少？后面 2个数是多少？ 以小组为单位 进行这个练习，练习时，注意引导学生说一说怎样比较两个数的大小。 以小组为单位说一说自己经过这段时间的学习有哪些收获，教师应积极给与鼓励 14 课题 下雨了 课型 新授课 课时 2 课时 教材分析 这部分是主要认识钟表面上的整时刻。教材先让学生认识钟面上的时针和分针，弄清楚短针才是时针，长针是分针。在此基础上再认识钟表面上接近整点的时间，理解“大约几时”的含义 学情简析 对于时间，多数学生在日常生活中已经接触，并且经常接触。但是，对于钟表，许多孩子没有接触，或较少注意，因此，这部分只是对于 学生来说有一定的困难，特别是对于几时半的理解可能存有困难。 教学目标 1、认识钟表，知道钟面上短针叫“时针”，长针叫“分针”。 2、使学生初步的认识钟面，会看钟面上整时数。会读、会写整时、几时半和快几时。 3、使学生建立时间概念，从小养成有规律作息和珍惜时间的良好的行为习惯。 重点难点 重点： 使学生初步的认识钟面，会看钟面上整时数。 难点： 使学生建立时间概念，从小养成有规律作息和珍惜时间的良好的行为习惯。 教学策略 通过对学具的操作使学生初步对钟表有一个概念性的认识，然后借助学生已 有的生活经验和教师的讲解帮助学生理解整时、几时半和快几时的概念。 课前准备 教学媒体： 计算机，挂图 预习：看一看 15 第二单元 板 书 设 计 下 雨 了 学 看 钟 表 教 学 反 思 16 教师活动 学生活动 第一课时 一、谜语导入： 同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师为大家带来了一个谜语，你们来猜猜看好吗？“会走路没有腿，会说话没有嘴，它会告诉我什么时候起，什么时候睡” 二、认识时针、分针 大家说的 不错！它就是钟表！钟表为我们的生活带来了不少的方便！你瞧，有一天下雨放学后，王老师担心同学们是否安全回家，打电话给同学，问一问他们是什么时间到的家的，钟表告诉了我们，让我们一起来看一看。 1、引导学生看钟表观察，你从钟面上都看到了什么？ 2、 钟面上有两根针，那么你知道它们的名字吗？谁愿意来为大 家介绍一下呢？ 学生：钟表 引导学生观察钟表，并能根据自己已有的经验简单介绍一下钟表的构造。学生介绍时，重点引导学生明确表面上有 12 个大格，每两个大格之间对应一个数字，从 1到 12， 分别表示 1到 12时。钟面上有两个大针，短短的、粗粗的是时针，长长的、细细的是分针。 17 教师活动 学生活动 师小结：刚才大家所说的那就是“钟面上短针叫时针，长针叫分针”。 3、为了让大家都能够牢牢的记住，下面就请咱们同学自己动手来指着你的钟表盘上的两根针来说一说它们的名字。 三、读、写时间 挂图出示王老师的 4 个学生回家时钟表的显示图。 （一）整时认识 现在我们先来看小力是什么时间到家的？ 1、观察小力回家时的钟面：时针指在哪里？分针指在哪里？ 2、师：现在是几时呢？你是怎样知道的？ 师小结：钟面上长针指 着 12，短针指着 5，就是 5时。这就是整时。如果分针在 12 上，时针指在几上就是几时。 以同位为单位互相动手来边指边说 学生观察，小组讨论，教师给予适当指导，全班交流方法。 18 教师活动 学生活动 （二）几时半的认识 那小云又是几时到家的呢？ 2、时针指在两个数 5和 6的中间，分针在 6上，那现在是什么时间？ （三）快几时的认识 小青是几时到的家？ 观察钟表，时针、分针分别指在哪里？ 分针接近 12，说明什么？ 那现在是快几时了？ 总结学生讨论，师小 结：如果分针指在接近 12的数上就是快 几时。 （四）几时刚过的认识 1、小林是几时到家的？ 2、分针和时针分别指在哪里？ 引导学生用学过的方法：先观察这个钟面上时针和分钟分别指在哪里？ 以小组为单位进行讨论，对可能出现的 5 时半和 6 时半进行辩论，集体交流时，注意引导学生明确不到 6 时都是 5 时，因此是 5时半而不是 6时半。 引导学生观察，小青到家时时针是在接近 6 的位置，分针在接近 12的位置，说明现在是接近6时，也就是小青是块 6时 引导学生以小组为单位观察、讨论，集体交流 19 教师 活动 学生活动 凭你以往的生活经验，现在大约几时刚过？ （五）比较一下，这四位同学谁最先到家？ 四、自主练习 1、自主练习 1：用水彩笔涂色 8时的涂红色， 11时半的涂 蓝色，快 1时的涂黄色， 2时刚过的涂绿色。 2、认一认，说一说。 看图讲一讲小红在什么时间做了哪些事？ 五、拓展 结合你自己，课余时间用我们今天学习的四个表示时间朋友把你的作息时间说给小伙伴听听。 引导学生观察，因为现在时针在 6 时的位置，分针刚过 6 时的位置，因此现在是 6时刚过。 1、学生把书上的时间填写完整，在小组内进行 讨论，交流。 2、请一个小组内的四个同学按照时间的先后顺序把四个钟表面贴在黑板上。 学生独立完成，小组内互评。 以小组为单位，分组进行，教师指导，注意引导学生按照时间顺序，以小故事的形式进行讲解。 20 教师活动 学生活动 第二课时 一、游戏“我拨你说”。 二、游戏“我说你拨” 1、教师先示范带领学生进行。 师： 6时。学生以小组为单位进行拨钟面。 7时半、快 9 时、 11时刚过 三、自主练习 4 填一填 师：小刚跟着爸爸、妈妈星期天要到奶奶家，因为奶奶过生日。你能看图说出 他们在不同的时间都做了些什么吗？ 同位两个人，一个拨钟表，一个说出钟表的时间，比一比谁说的最准。 学生以小组为单位进行游戏 学生看图观察，主要说出以下内容： 1、小刚和爸爸、妈妈几时出门？ 2、他们快几时来到了食品专柜？ 3、他们几时刚过来到了奶奶家？ 4、他们几时半吃的晚饭？ 学生独立完成，小组内互评。 21 教师活动 学生活动 四、自主练习 5 你发现了什么？ 1、看图说一说这两幅图的钟表上的指针有什么相同？ 2、小朋友在做什么？周围的环境有什么区别吗？这两 幅图是一天中同一时间发生的事吗？ 你发现了什么？ 五、自主练习 6 1、看图观察，这三幅图画的是什么事？ 2、你能按照时间先后的顺序把图与钟表连接起来吗？ 六、我学会了吗？ 在下面四个时刻观察旗杆的影子，你发现了什么？ 引导学生观察图片明确，我们一天有 24个小时，而钟面上只有 12时，因此感觉 一天中相同的时间出现两次，其实是指两个不同的时间，是一早一晚。 小组内讨论，合作完成，全班共同交流。 在课堂中让学生读出正确的时间课余时间进行观察，小组集体完成，下节课一起交流 22 第三单元 课题 农夫与牧童 课型 新授课 课时 4 课时 教材分析 本单元是教科书第 16息窗口一是通过连环画的形式展示出太阳从东边升起，西边落下，北极星在天空的北方的信息。信息窗口二通过一幅卡通画引出长方形、正方形、三角形、圆形、平行四边形物种平面图形的认识，并引导学生学会分辨这五种不同的图形。 学情简析 对于位置对于学生来说是一个较难的内容，因为作为青岛的孩子，大多数时间对于前后左右等方位有较强的认识，但是对于东南西北则存有困难。许多大人对于这四个方位都不认识。而对于图形可能是较容 易学习的部分，多数学生对于图形都有一定的生活经验，特别是学生非常喜欢画画，对于图形有非常强烈的直观认识，因此这部分的学习对于学生来说应该不太困难。 教学目标 1、结合参照物，感知东、南、西、北四个方位。 2、在活动过程中培养初步的判断能力和方位意识。 3、经历探究辨别方位的过程，体验合作探讨问题的乐趣。 4、认识长方形、正方形、圆、三角形、平行四边形这五种常见的平面图形。 重点难点 重点：结合参照物，感知东、南、西、北四个方位。 认识长方形、正方形、圆、三角形、平行四边形这五种常见的平面图形。 难点： 在活动过程中培养初步的判断能力和方位意识。 教学策略 对于这部分教学，教师采用小组交流、探究的方式进行教学。结合学生的生活实际，引导学生利用已有的经验，以小组为单位进行交流， 在交流的基础上，引导学生自己寻找辨别方位的好的方法，集体交流。 课前准备 教学媒体： 计算机，挂图 预习：看一看 23 板 书 设 计 农 夫 与 牧 童 方 位 与 图 形 上（北） 左（西） 右（东） 下（南） 教 学 反 思 24 教师活动 学生活动 第一课时 一、导入新课 同学们，前面你认识过哪些方位？我们用以前学过的方位来做拍手游戏好吗？ 师：今天我们继续认识一些新的方位。（板书课题） 二、讲授新课 1、教师：你会讲故事吗？老师这儿有几幅有趣的图画，你能把它们编成故事讲给大家听吗？（挂图出示）注意要讲清楚什么时间？谁？在干什么？ 2、师：故事讲完了，你能根据故事的内容提出有关方位的数学问题吗？ 师生一 起做拍手游戏。（上上下下、前前后后、左左右右、正正反反、石头、剪子、布） 选男生、女生各一个代表进行讲故事比赛，台下的同学当评委，注意听听他的这个故事好在哪里，有没有漏掉什么。 在讲故事的过程中，学生可能没有注意到最后一幅图中的图像是北斗七星，教师可适当引导。 25 教师活动 学生活动 师：你知道太阳是从哪个方位升起的吗？中午时太阳在哪个方向？太阳又从哪个方向落下去？ 教师根据学生的回答及时板书东、西、南、北 四个方位。（按照上北下南左西右东板书） 3、这就是今天我们要认 识的四个方位。你能用上这些方位再讲一讲图上的故事吗？ 师小结：原来故事里还有这么多的数学知识呀！ 三、实践应用 1、谁知道咱们教室的东、西、南、北分别是哪边呢？ 学生用上东、西、南、北四个方位重述故事。讲述时，可结合刚才教师的提问来讲。引导学生对其给予评价。 学生先独立思考，然后小组讨论，让学生根据自己的经验发表见解。比如现在是早上，太阳从东边升起，从而确定东的方位，东的对面是西面，大海在我们青岛的南面，南的对面是北面等等。 26 教师活动 学生活动 怎样 判断哪边是东、哪边是西、哪边是南、哪边是北，你有什么好办法吗？开动脑筋，在小组内商量一下，看哪个小组能想出好的办法。 2、站一站 师：你知道教室的四个方位了吗？ 3、坐一坐 下面我们将举行找座位比赛。听好要求：请每个小组同学按照头饰上的方位，是东的就坐在桌子的东面，是西的就坐到桌子的西面，是南的怎么坐？是北的怎么坐？比一比哪个小组坐的又对又快。 组内交流后，全班反馈。 一组指方位，教师引导其余小组与这个小组提问交流为什么这样判断。 引导学生在互相提问质疑中逐步掌握判断方位的策略。 找 一个小组的同学分别站到教室的四个方位。 请一个小组的同学戴好标有四个方位的头饰，到教室的四个方位站一站。 学生在教师的命令中，寻找自己的座位。每次比赛结束，可以请较快的租给其他组同学介绍一下自己的经验。帮助同学更好地借助参照物来认识方位。 27 教师活动 学生活动 四、总结、拓展 1、师：今天我们认识了东、西、南、北四个方位，我们的同学真棒。老师知道我们学校的南面是第 9中学，那学校的东面、西面、北面有什么？跟小组的同学说一说，看谁观察得最仔细。 2、拓展：你家在学校的什么方位？美丽的崂山在 青岛的什么方位？你还想知道什么？课下调查了解解决这些问题，我们还要比一比谁知道的最多。 28 教师活动 学生活动 第二课时 1、上节课同学们都回家了解了有关于家在学校的什么方位？美丽的崂山在青岛的什么方位的问题，你们有答案了吗？ 2、你还知道那些有关于方向的问题？ 3、完成自主练习第 5题。 4、完成自主练习第 6题。 请同学们介绍自己调查到的结果，并说一说从哪儿知道的答案，培养学生学习自己解决问题的能力，并引导学生通过多种渠道来解决不同的问题。 学生根据自己的实际情况，将自 己的了解到的情况全班进行交流，同学们可以各自发表不同的意见。可以说一说家长的工作单位所在方位，也可以说一说全国各个省市所在的方位，我国在地球上所在的方位等等。 学生先独立完成，完成后集体订正。 学生独立完成，集体订正时，引导学生说一说每组题各有什么规律，怎样才能更快地找到规律。 29 教师活动 学生活动 第三课时 一、出示信息窗口二的图片 图片上有什么？ 二、学习有关图形的知识 1、观察这幅图是用什么图形拼成的？ 2、对不同的图形进行分类。 3、比一比， 平面图形与立体图形的不同之处 引导学生观察，这是一幅什么画？图片上都有些什么内容？ 先让学生自己找一找，每种物体各由什么图形拼成的，重点引导学生能够按照一定的顺序进行观察。观察时，可以从上到下或从主要的牧童、牛开始，到周围的事物。 这里，学生已经认识的图形可以直接让学生分类的基础上明确不同图形的名称。比如，圆形、长方形、正方形、三角形。对于平行四边形，部分学生是第一次接触，因此在对平行四边形的认识上，应先引导学生观察它与长方形、正方形有什么不同，由此进一步明确不同的图形。 引导学生将长方形、正方形、圆形与长方体、正方体、圆柱、球进行比较，明确今天所学的图形都是平面图形，以前学的都是由不同的面组成的立体图形。今天学的图形都在不同的体的不同面上 30 教师活动 学生活动 4、找一找日常生活中的平面图形 5、画一画 6、剪一剪 7、拼一拼 现在我们手中也由于多不同的图形了，你能利用这些图形也来做一幅美丽的图画吗？ 三、课堂小结 本节课同学们都学到了哪些知识？ 引导学生结合生活实际找一找生活中的平面图形。在这里，应注意对平行四边形 的理解以及日常生活中平行四边形的应用。 先引导学生从学具盒中找到这几种不同的图形，然后利用手中的图形画一画，在纸上画出各种平面图形。 将画出的平面图形用小剪刀剪下来，在剪的过程中进一步感知不同图形的特点。 学生利用学具盒中的图形以及自己剪下的图形，进行创作，可以仿照书上的图画，也可以自己创造不同的图画。 学生拼完后，集体交流，交流时，让学生说一说自己拼出的图画的各个部分都是由什么图形拼成的。 交流后可让学生选一选，评一评谁创作的作品最有新意，最漂亮。 31 教师活动 学生活动 第四课时 1、完成自 主练习第一题 2、完成自主练习第二题 3、完成自主练习第三题 4、我学会了吗？ 5、总结本单元学生的收获 学生独立完成，集体订正 先引导学生说一说这些物体的形状，然后引导学生找一找生活中还有那些物体的形状是这样的？ 先让学生独立完成，完成后集体交流，交流时，引导学生说一说规律是什么。 先让学生观察这幅图上都有什么？然后根据要求涂一涂颜色，涂完颜色后，数一数，每种图形给有多少个。在这里重点是房子的侧面，在实际生活中，房子的侧面是长方形的，而在图中，房子的侧面是由平行四 边形组成的。引导学生学会观察、分辨。完成后集体交流，交流时，引导学生说一说每种物体各由什么图形拼成的。 学生自评自己在本单元中的收获，再在小组中互相评一评。 32 第四单元 课题 绿 色 行 动 课型 新授课 课时 第 1 课时 教材分析 本节课是请教版第四单元信息窗口一的校园护绿。这是一幅校园护绿的情景：鲜花盛开，小树绽绿。有的小朋友在给小树挂牌，有的小朋友在浇花。通过“一共要挂多少个牌子？”这一问题，展开对两位数加一位数口算方法的探索；通过浇花的小朋友提出“一共有多少棵花？”展开对两位数加整十数口算方法的 探索；又通过解决“挂牌的比浇花的多多少人？”引入对“求比一个数多几（少几）”问题的学习。 学情简析 学生在 3月 5 日的时候曾经展开过植树栽花行动，因此从此引入对学生来说是一个较好的契机，较容易引起学生的学习兴趣。对于加减法的学习，学生因为有前面的基础，因而加减法的意义学生已经很明确，而对于学生而言减法应该是较难的一部分。 教学目标 1、结合具体环境，引导学生进一步明确加减法的含义。 2、掌握 100 以内两位数加一位数，和两位数加整十数的口算方法，并能正确熟练的进行口算。 3、能够运用所学的知识，提出并解决简 单的实际问题，培养学生初步的环保意识。 重点难点 掌握 100以内两位数加一位数，和两位数加整十数的口算方法，并能正确熟练的进行口算。 教学策略 利用学生已有的经验出发，引导学生环保意识，并通过以往学习的方法引导学生经历提出问题、探索、交流算法的过程。 课前准备 教学媒体： 计算机 预习：看一看 33 板 书 设 计 绿 色 行 动 100以内数的加减法（一） 教 学 反 思 34 教师活动 学生 活动 一、情境导课 同学们，我们在 3月 5日下午举行了一个非常有意义的活动，是什么活动？ 今天老师将大家植树浇花的活动画下来了，我们一起来看一看。 二、讲授新课 1、展示教科书第 22页信息窗口一的情景 这幅图中有什么？ 通过这幅图你能提出什么问题吗？ 教师根据学生的提问有选择的板书： 一共要挂多少个牌子？ 一共有多少棵花？ 2、刚才老师将大家的问题板书到了黑板上，这是我们这节课需要解决的问题，我们一起来解决。 一共要挂多少个牌子？怎样列式？ 这道题应该怎样解答呢？请大家拿出学具盒，利用学具盒中的内容想想办法。 种树浇花 学生介绍整幅图展示的内容，从中渗透环保的理念 引导学生尽可能多地提出数学问题。对于学生已经学过的内容，让学生提问的同时解答问题。对于本节课的内容，教师板书。对于学生不能解决的问题，放置到问题口袋中去。 学生根据以前学过的内容列出算式 学生四人一组，利用学具盒中的小棒摆一摆，或利用计数器自己研究出， 26+3=29。 35 教师活动 学生活动 大家解决出来问题 了吗？ 谁能说一说你们是怎样解决的？ 教师对学生的解决方法表示肯定，并引导学生用自己喜欢的解决。 3、刚才我们解决了第一个问题，谁能说一说第二个问题，一共有多少棵花？应该怎样列式？ 怎样解决它呢？ 谁能说一说是怎样解决的？ 三、课堂练习 26+20 50+34 53+40 26+2 5+34 53+4 学生集体交流。交流时引导学生多种分析方法。如： 26+3，先把 26 分成 20 和 6， 6+3=9，20+9=29； 26 是 2 个十和 6 个一组 成的， 6 个一加 3 个一为 9 个一，在与 2个十合起来为 29等。 在此教师要注意引导学生明确两位数加一位数，应该用个位上的数加个位上的数。 学生自己列式。并以小组为单位进行讨论。同时利用学具盒中的学具动手解决这道题。 学生集体交流，引导学生明确 23+20，可将 23分乘 20和 3，用 20+30=50再用 50+3=53。 在交流时，引导学生进一步明确十位上的数要和十位上的数相加，个位上的数要和个位上的数相加。 学生独立完成，集体交流，交流时引导学生说一说每道题是怎样想的。 36 课题 绿 色 行 动 课型 新授课、复习课 课时 第 2、 3 课时 教材分析 本节课是紧接上一节课进行的，在上一节课中学生提出的数学问题中减法问题没有解决，在本节课中通过对信息窗口一的进一步研究，解决其中的减法问题。 学情简析 学生经过前面的学习，对于减法有了一定的认识，但是减法一直以来使学生的学习难点，因此学生在学习本节课时还是有一定的困难的。 教学目标 1、结合具体情境理解“求比一个数多几（少几）”的意义。 2、在解决问题的过程中，探索两位数减一位数、整十数的口算方法，培养初步的应用意识和解决实际问题的能力。 3、主动参与新知识的学习活动，获得成功的体验，增强对数学学习的信心和兴趣。 重点难点 在解决问题的过程中，探索两位数减一位数、整十数的口算方法，培养初步的应用意识和解决实际问题的能力。 教学策略 引导学生通过学具以及小组合作的形式来自己解决，同时通过学生自己提问题，解决问题的形式，使学生经理问题产生解决的过程。 课前准备 教学媒体： 计算机，挂图 预习：看一看 37 板 书 设 计 绿 色 行 动 100以内数的加减法（一 ） 教 学 反 思 38 教师活动 学生活动 第二课时 一、课堂引入 上节课我们曾提出了许多的问题，有一些问题还没有解决，今天我们就来解决他们。 二、教学新课 1、从问题口袋中找出今天所需要的问题。教师板书： 挂牌的比较花的多多少人？ 怎样才能知道挂牌的比浇花的多多少人呢？ 当你遇到困难时，可以在小组内讨论一下。 交流时不仅要知道怎样求挂牌的比浇花的多多少人，还要能说出道理。 学生交流时，教师结合学生的交流情况进行板书，引导学生可利用线段图的方式来表 示不同的人数。 刚才同学们自己分析出“挂牌的比浇花的多多少人”就是用挂牌的人数减去浇花的人数。那么你能口算出结果吗？ 引导学生分组进行合作，现独立思考，有了自己的想法后再在小组里交流。 在学生交流时，教师可引导学生利用手中的学具来解决问题。 学生集体交流，交流时引导学生选择不同的方法来表示。同时注意引导学生通过观察线段图发现挂牌的 15 人中包含了与浇花的同样多的部分和比浇花多的部分，要求比浇花多的部分，就要用 15 减去和浇花同样多的部分。由此引导学生 明确求一个数比另一个数多多少时要用减法来做。 学生自主思考 39 教师活动 学生活动 谁愿意把自己的口算方法和结果一起展示给大家？ 学生一边交流算法，教师一边板书： 15 2、现在同学们通过自己的分析和口算已经得出了问题的答案，就是挂牌的比浇花的多 5人。老师还想知道浇花的比挂牌的少多少人，你能告诉老师吗？ 3、挂牌的同学在一个课间里挂好了 3 个牌子，还有 26 个牌子没有挂。根据他们的劳动情况，你能提出什么问题？ 同学们问“挂好的牌子比没挂的牌子少几个？”谁能解决这 个问题？ 学生交流自己的算法：有的用 5+10=15， 15；有的是用15、 14、 13向后数十个数；有的用数的分解的方法等等。 学生自主解决。有的学生一下子会想到挂牌的比浇花的多 5人，也就是浇花的比挂牌的少 5人。 引导学生提出“求比一个数多几（少几）”的问题。如果学生提出一共挂了多少的问题，可以提示上节课已经解决了。 引导学生说算理和算法。学生可以不借助学具直接分析出用没挂好的牌子数减去已经挂好的牌子数；也可以根据没挂好的牌子数比已挂好的牌子数多多少就是反过来 的少多少来解决。 学生用自己喜欢的方法进行口算。 40 教师活动 学生活动 学生一边交流，教师一边板书： 挂好的牌子比没挂的牌子少几个？ 没挂的牌子数 263 6 20+3=23 4、同学们回忆一下，刚才我们在解决“挂牌的比浇花的多多少人”和“挂好的牌子比没挂的少几个”的问题时，你的分析思路有什么相同的地方？口算方法呢？ 三、课堂练习 参加“校园护绿”行动的同学个个口算熟练，所以才能很快的解决行动中遇到的问题， 你愿意来试一试吗？ 出示口算卡片 四、课堂小结 这节课你学到了什么？你对自己这节课的表现有什么评价？想对自己说些什么？ 引导学生回顾问题解决的方法。不要求统一思路，同样不要求统一口算方法。 学生以小组为单位进行口算比赛。 学生自我进行评价 41 教师活动 学生活动 第三课时 1、 完成教科书第 24页第 1题 2、完成教科书第 24页第 2题 3、完成教科书第 24页第 3题 4、完成教科书第 24页第 4题 5、完成教科书第 25页第 5题 6、完成教科书 第 25页第 6题 先让学生利用计数器完成21+3这道题，然后引导学生说一说这道题是怎样进行计算的，最后独立完成练习一的所有题目，集体订正，定正时引导学生说一说 58 先引导学生说一说两幅图的含义，然后独立完成集体订正。 学生独立完成，订正时引导学生说一说每道题是怎样解答的。 学生独立完成 学生独立完成，集体订正，订正时说一说 20+25 是怎样想的。 先引导学生观察图片，从中找出有关的数学问题，然后引导学生自主地来解决自己的问题，从而使学生进一步明确求比一个数多几（少几）等问题的解题思路 。 42 课题 绿 色 行 动 课型 新授课 课时 第 4、 5 课时 教材分析 本节课是教科书第 26幅图呈现的是小朋友在捡拾废弃物的情景。通过一位小朋友提出的“你俩共捡了多少个塑料袋？”的问题，引入两位数加一位数（进位）口算方法的学习。图中通过对话呈现了许多信息。这样有利于学生自主、开放的提出自己感兴趣的问题。该情境图是上一幅情境图的延续，是绿色行动的活动内容，由此向学生渗透环保教育。 学情简析 学生经过前面的学习，有了一定的基础，能够自己明确求一共有多少时应该用加法进行计 算，但是对于进位加法学生是第一次接触，可能部分学生在学前已经有了这部分的学习，但是相对而言大多数学生对于这部分知识没有接触，因此需要进一步讲解。 教学目标 1、进一步明确加法的含义，掌握两位数加一位数（进位）口算方法，并能正确熟练的进行口算。 2、经历提出问题、探索、交流算法的过程，体会算法多样化，形成初步的抽象、概括、推理能力。 重点难点 掌握两位数加一位数（进位）口算方法，并能正确熟练的进行口算。 教学策略 教学生利用学生已有的知识经验进行学生，引导学生将自己已有的知识加以迁移，并能举一反三，通过 自己的探索、讨论，形成正确的，适合自己的计算方法。 课前准备 教学媒体： 计算机 预习：看一看 43 板 书 设 计 绿 色 行 动 保 护 环 境 教 学 反 思 44 教师活动 学生活动 第四课时 一、导入新课 我们这个周是绿色环保周，因此同学们除了要给小树挂牌，浇花以外，还要自觉保护我们的环境，让我们一起来看看同学们是怎样保护我们的环境的。板书： 保护环境 二、教学新课 1、出示信息窗口二 2、同学们是怎样保护环境的？ 是啊，他们在捡拾废弃物，你能告诉大家他们都捡了些什么，各是多少吗？ 3、有一个男孩提出了一根问题，谁能读一下他提了一个什么问题？ 谁能说一下怎样列式？ 4、那这个算式怎样解答呢？利用你们手中的学具，以小组为单位解答一下，不会的同学可以问一下 他们在捡拾废弃物 引导学生读出书中给出的四条不同的信息。（找识字较多的学生先读一下，再引导全班同学一起跟读一下，感知书中给出的信息。） 指名读出问题：你俩共捡了多少个塑料袋？ 指名列式（中等学生回答，并请一个学困生说一说算式中每一个数表是什么意思？这个算是求得是什么？从而引导学生进一步明确加法的意义。） 学生可以利用计数器、小棒、小正方形等不同的学具帮助计算 45 教师活动 学生活动 掌握两位数加一位数（进位）口算方法，并能正确熟练的进行口算。 5、全班交流 哪个组愿意将你们的想法告诉大家？ 教师引导学生尽可能多的表述自己的想法。 在以后的计算中可以选择你最喜欢的一种方法进行计算。 6、通过这幅图，你还 能提出什么问题？ 学生能够在本节课中解决的问题，当堂解决，并引导学生利用今天所学知识解决问题。同时注意引导学生说清楚怎样进行计算的。不是本节课的内容，放置问题口袋中，以后解决。 三、课堂小结 本节课你都学到了什么？ 同时组内好同学，可以将已有的知识经验介绍给其他学生，使学生进一步体会算法的多样性，并可进行合理选择。 引导学生尽可能完成的表述出自己的想法。可能会出现以下几种方法： 25 + 7 = 32（个） 20 5 12 25 + 7 = 32（个） 5 2 30 引导学生提出求一共捡了多少节电池和多少个易拉罐的问题，当让学生如果有其他问题也鼓励他们提出。 提出问题后，引导学生自己解答，解答是重点让学生说一说自己是怎样进行计算的。（中上游学生进行回答） 46 教师活动 学生活动 第五课时 1、完成自主练习第 1题。 2、完成自主练习第 3题。 3、完成自主练习第 4题。 4、完成自主练习第 2题。 学生独立完成，集体订正，订正时，指名说说 36+8， 4+76，28 48+5 是怎样进行计算的。引导学生进一步熟知口算方法。 先让学生算出每到题的得数，然后根据得数的大小进行涂色。 先引导学生观察图片，请一名学生说一说这幅图讲了一个什么事情，然后根据这幅图给出的内容提出相应的数学问题。引导学生尽可能多地进行提问，比如： 蜻蜓一共吃了多少只蚊子？ 青蛙一共吃了多少只蚊子？ 青蛙比蜻蜓少吃了多少只蚊子 ? 一只蜻蜓比一只青蛙多吃多少只蚊子？ 两只蜻蜓比三只青蛙多吃多少只蚊子？ 学生提出问题后，引导学生自己进行解答，并说一说是怎样想的。（中差等学生进行回答） 同位两人利用学具盒中的数字卡片进行口算练习。 47 课题 绿 色 行 动 课型 新授课、复习课 课时 第 6、 7 课时 教材分析 本节课需完成教科书绿色行动信息窗口三的有关内容，这幅图呈现的是小朋友回收废弃物的情境。通过小朋友提出的“二班收的电池比一班多几节”这一问题，引入两位数减一位数（退位）的口算方法的学习。用统计表的形式呈现信息，简单、明了、信息量大，既便于学生提出问题，探索新知，又很自然的复习了统计知识，这幅情境图与上一幅情境图在时间和 情节上衔接自然，可以让学生体会废物利用、资源再生的意义。 学情简析 学生经过前面的学习，对于减法的意义有了一定的了解，而这里，重点时强调在求一个数比另一个数多（少）几的情况下，应用减发来进行计算。相对于学生，平日比较长接触谁比谁多的情况，而对于谁比谁少的情况则较少接触，可能会有一定的困难，特别是退位减法是本册的难点，对于学生来说，有一定的困难。 教学目标 1、结合具体情境理解“球比一个数多几（少几）”的意义。 2、在解决问题的过程中，探索两位数减一位数、整十数的口算方法，培养初步的应用意识和解决问题能力 。 3、主动参与新知识的学习活动，获得成功的体验，增强对数学学习的信心和兴趣。 重点难点 重点：结合具体情境理解“球比一个数多几（少几）”的意义。 难点：在解决问题的过程中，探索两位数减一位数、整十数的口算方法 教学策略 充分利用学生已有的知识经验，结合学生的生活实际进行教学。 课前准备 教学媒体： 计算机，挂图 预习：看一看 48 板 书 设 计 绿 色 行 动 绿 色 回 收 教 学 反 思 49 教师活动 学生活动 第六课时 一、情境导入 同学们，我们说护绿行动不仅要捡拾垃圾，还要将他们进行整理，以便与回收利用。 二、讲授新课 这是我们学校一年级三个班回收废电池、易拉罐的情况。仔细看这张表，你知道了什么？ 刚才大家得到了这么多信息，你们能根据这些信息，提出数学问题吗？ 怎行列式？ 谁能提个用减法解决的问题？ 怎样列式？ 教师板书： 2430同学们真聪明，提出了这么多问题，我们先来解决这个问题可以吗？