班主任工作案例

1/19班主任工作案例班主任工作案例亲切的表扬胜过权威的批评学生特征：小A是一位很有个性的孩子，性格倔强，易发脾气。在初一时，就发现他不诚实，遇到错误常以各种理由推拖、找借口。到了初二，又因家庭原因，只与爸爸一起生活。由于家庭因素缺失母爱，让他受到很大的打击。平时对学习就有些厌倦的他，对生活和学习都处于低下的情绪状态。在学校的纪律表现也是处于控制状态。案例：本学期是初三了，同学们要有毕业班的样子。可小A在上课时常趴在桌上睡觉、玩手机、与同学开玩笑，学习处于一种瘫痪状态。当这些不良习惯成了老师纠正的对象时，他却认为老师找茬。我观察了他每天的在校表现，然后留他到办公室。他无奈的拖着身子，反感地说“什么事？2/19说吧”然后我把他的在校表现跟他回忆了一下，并指出存在的不良习惯，希望他能明白自己存在的缺点，给予改正。结果他回了句“又不是我一个人有这些毛病，为什么要我改？”然后我分析了存在这些不良习惯对他以后会产生什么不好的影响，老师的种种分析他却是不耐烦的回应“你跟我爸说吧！”当我再次分析他存在的缺点及这些缺点的不好影响时，他更加不耐烦了，二话不说直接走出办公室，远远地丢下一句话：“大不了，我不念了，有什么了不起！”让我感觉到老师越是指正他的缺点，他的叛逆性就越强，就像一个皮球一样，你拍得越重，他弹得就越高。这时候，让我体会到，要想改变这个学生的思想，确定他的学习目标并不是件容易的事情。过后我多次联系了家长，了解了他的近况，因为家庭的原因，他的心情处于低谷。家长说这么小的孩子在社会上又不能参与工作，希望他能在这学校磨练一下再出去。家长的话让我确确实实懂得他毕竟还是个孩子，他的思想，他的行为有待我们老师给予正确的引导。在家里，幸好他有个好爸爸，在每次遇到问题时，爸爸总能忍住发火，冷静心态后与儿子长谈，进行教育。在学校我多次找他交谈，给他看对他有帮助的书籍。让他从书中的案例中体会如何做一个合格的中学生，怎样才能成为真正的男子汉。每个3/19孩子都有他的闪光点，小A的小平头让人看起来精神，于是在仪容仪表检查时，将他作为同学们的榜样，我在全班同学面前表扬了他，说他是个阳光男孩，那时我觉察到他的开心。这次表扬之后，他开始愿意与我说话，在犯错误时，愿意接受我的批评指正，甚至会主动找我，承认错误，承担责任。也许表扬一个人更能让他认识到自己的不足，至少在他身上可以行的通。一个多月的谈心，不时的表扬与鼓励，功夫不付有心人，他终于把我当作一个朋友交谈。在长期家校的很好配合下，我们明显看到了该生的进步。一天班长向我汇报：“上节化学课有4人没来上课，老师算他们旷课。”这个消息让我震惊！初一、初二时也偶有发生过类似的逃课现象，但经过教育，我们班已经许久没人犯这种严重的错误了，难道又有什么新情况？凭借教育经验，我没有先批评，而是向他们先了解情况。经了解调查，他们因下课去食堂买矿泉水而迟到，进入教室时，老师问为什么迟到？第一位进班的同学没听清楚，转头走出教室，后面跟着的三位也不知什么情况，以为老师不让进，就一起躲到教室外的走廊上。之后通过教育，是小A带头认识了因口渴买水而迟到的错误，愿意接受班规的处罚。让我对他刮目相看。4/19还有一次，课间休息时，班上一位同学与他开玩笑，在他喝水时，用力碰了一下他的手，水顺势流进他的衣服，湿透了。这可是冬季呀！他顿时火冒三丈。在以前，他一定立马还手把对方打一顿。可这次，他先到办公室找我，因当天我外出开会，找不到我之后，他给爸爸打了个电话告诉了情况，爸爸让他不用着急，马上带衣服来学校让他换上。第二天，他并没有向告状，因为他认为这是同学间的开玩笑，也不是故意的，早已原谅了那位同学。第二天的班会课上，我又在班上好好表扬了他，表扬他的控制力提高了，让同学们学习他的为人处事。案例分析与反思：中学时期正是青春发育期，这是介于儿童与成人之间，从幼稚变为成熟的一段承前启后的过渡时期，在这个时期，一方面他们正在竭力摆脱童年时期的幼稚状态，向成人过渡，要求像大人那样行事；但另一方面，他们又还不成熟，并没有完全具备成年人心理所具有的一切特征和能力。初中生在面对来自身体变化、社会环境变化以及社会角色变化的挑战时，青少年的内心生活可以说是充满矛盾和冲突，处于一种非常不平衡、不稳定的状态中。他们的独立性，自控性与领悟性比较差，要想让他们对学习，生活有正确5/19的认识方向确实是个艰巨的任务。如何走进学生的内心，准确了解他们的心理，给予他们恰当的引导成了当前班主任工作的必要任务。这个学生的案例告诉我们表扬的力量是无穷的，每个学生都期待得到老师的信赖与赞扬，教师在学生教育中应循循善诱，寻找每个学生的闪光点，多一些赞许，多一些肯定，才能更加亲近学生，亲切的表扬大大超过了老师权威性的批评。班主任工作案例初中班主任工作案例用爱温暖学生的心开县敦好初级中学金春燕众所周知，随着城市的快速发展，进城务工的农民越来越多。而留在家里干活的大多数是老年人。孩子与父母在一起的时间越来越少，家庭教育就缺少了实效性。这就给我们老师带来了新的问题和新的挑战。留守儿童的数量在增多，单亲家庭的学生也不少。对学生的教育，就需要我们老师倾注更多的爱。班主任是一个班级的核心人物。班主任工作每天甚至每时每分都要开展。6/19其核心内容就是德育工作，就我个人而言，班主任对学生的教育方法千变万化都离不开对学生的关爱这一法宝。我们知道，教师对每一个学生的爱就是“师爱”。师爱是每个教师必须具备的一种优良的道德品质，它可以使学生在逆境中得到安慰，克服困难，增强信心；在顺境中更加奋发，不骄不躁，永远向前。然而现实的教育不容乐观，一部分教师虽然也爱学生，但学生却从未真正感受到教师的爱。原因何在？首先我认为每个学生都是有思想，有感情，有个性的活生生的人需要我们的教师能做到很好的了解，尽管从表面上看，学生间似乎差别不大，但实际上，每个学生都有自己独特的与众不同的一面，都是一个独特的生命个体。因此，如果不了解学生就不可能有对学生真正的爱，教育与学生的感情要求就会背到而驰，更谈不上有的放矢、有着见效。再就是学生是我们教师工作的对象，是教师工作意义及人生价值的直接体现，对学生的关心和了解是做好教育工作的前提，对学生的同情和理解则是一种理智的爱，是建立良好师生关系的基石，是做好教育工作的关键所在。以下是我就班上的一名留守学生进行的调查分析。班主任工作案例一、学生情况姓名：朱杰性别：男7/19年龄：13岁二、案例分析：作为班主任,接到某某同学犯错的报告是经常的事,刚开始接到有关朱杰比如上课不守纪律，喜欢抄袭作业，周末常在网吧上网的报告，我并没有太大的重视，只是找他谈话，耐心的批评教育，他态度也不错，我认为应该问题不大了。但随后出现的情况却让我感到惊愕。他连续地与同学打架，甚至翻越围墙等，对此，我也曾痛心的鞭打过他，但始终不见其有真正悔改之意。为此，我曾反复思量，到底还管不管这孩子？管吧，他又不听我的，不管吧，有于心不忍。这样小得孩子不读书能干什么呢，以后他的人生将怎么办？于是，我通过观察、电话家访、交谈等各种方式接触了他的家人，我发现他身上的这些问题主要来源于多方面。1、缺少家庭的关爱。朱杰同学是一位留守的孤儿。他的父母在前几年相继去世，这对他的打击很大，给他的心灵造成了伤害。因此也让他失去了父母的关爱。最近一直寄居在叔伯家，在心灵上多少有些寄人篱下之感。从而，性格比较孤僻，遇事容易冲动，所以经常发生与同学打架斗殴的情况。8/192、监护人监督不当。朱杰的叔伯要不是在外打工，要不就特别喜欢打牌，很少管理孩子，更别说督促孩子的学习和给予他父母一般的关爱了。他尽管跟着叔伯一起生活，但因为叔伯平时在外上班，很少与他交流。在他们那个家庭里，他平时只跟奶奶说几句话。随着年龄的增大，他们都无力监护，什么事只能依着孩子，导致他从小缺少教育，无拘无束，自以为是，高兴就学习，不高兴就尽情玩，成绩一直不稳定。据了解，此次朱杰同学翻越围墙的原因就是因为周末回家没有看到大伯及婶婶在家，以为他们不要他而离家出走。三、案例对策：与其叔伯多联系、沟通，正确对待孩子。通过多次电话沟通，使他们意识到孩子自身存在的问题及问题的严重性，使他们意识到这个孩子很特殊，他需要他的亲戚朋友的关爱。除了给孩子提供经济上的支持，更多的应该是与孩子加强心灵沟通，多给予他一点爱。用师爱感化他。9/19由于朱杰同学年幼失去双亲，缺少了家庭的温暖，他现在最需要的就是能得到别人的关爱。作为班主任的我，此时若能给予他师爱，不正像冬日里的一团火吗，即使这孩子是一块坚冰，也一定能将其融化的。所以，在我打定主意后，便动之以情，晓之以理，敞开心扉与他聊天，嘘寒问暖，从学习、生活、兴趣等多方面着手。开始他还非常抵触，但次数多了，他也禁不住，终于被我感化了。培养兴趣，增强信心。鉴于我们学校开展小学班主任工作案例分析德育为首，五育并举，在素质教育深入开展的今天，如何实行有效的小学生德育教育方法，怎样形成良好学生思想教育素养，是摆在我们每一位教育工作者，特别是小学老师面前的一个个值得深思的课题。信息技术的高速化，人文意识的复杂化，个性思维的自主化，道德价值观念的市场化，都对现阶段的教育形成强大的冲击波，加上小学生的辨别能力差，可塑性强，思想幼稚等特点，如果不以正确引导和教育，会走上不良的成长之路。下面我就结合自己学生教育工作的实例，谈几点10/19做法。案例师生共同成长也许在你激情洋溢的课堂上也遇到过这样的情景，当你正用双眼寻找着学生的共鸣，却突然在某位学生那里瞬间冻结，他看着你，眼神却很迷茫。六四班刘XX就是这样的学生，当其他孩子们已经能用比例解决简单的应用题时候，他还不能解比例，每每留学生单独辅导，一定会有他，从此他成为我特别“关注”的学生之一。我尝试各种方法提高他的数学成绩，提问、沟通、辅导甚至批评，但始终没有成效，让我头痛极了。班主任工作案例一次，在与家长沟通之后，我突然意识到一个非常严重的问题，除了知道刘XX在学校的一些基本情况以外，其它我一无所知道作为教师的我犯了最大的错误-只重视学生的学习，一个孩子的成长要受到很多因素的影响。我通过多次与家长沟通，了解到许多刘XX在家中的生活及其在学校的其它情况；并且随时对其进行观察，使我了解到刘XX是个单纯、懂事的孩子，但是自理能力极差，在家中一切琐事都有父母打理。六年级的学生了，刚学系鞋带，早晨11/19还要妈妈帮忙穿衣服我终于找到了问题的症结：父母的过度呵护使孩子失去了自己解决问题的能力。接着，我对症下药，在老师和家长的配合下，首先与孩子的父母进行了沟通并且达成共识，从刘XX的生活、学习两方面入手，培养其自理、自立、自主能力。果然，刘XX有了变化，上课时眼睛明亮了，下课后桌面总是整整齐齐，成绩也不断提高，我为学生的转变感到欣慰。在教育学生的同时也教育着自己！案例不但要有爱心，更要有恒心在我所执教的六四班有一个特别的孩子，并不因为他做了什么奇怪的事，而是他别于其他孩子的懂事和成熟，从的信任，小到家庭琐事、所见所闻，大到学校社会。慢慢的他感受到了老师对他的关心，对他的重视，更了解到妈妈辛苦。在此基础上，从本学期我开始对他进行有计划的数学辅导，效果良好，仍在坚持中十年树木，百年12/19树人。小学生的道德品质教育，是贯穿一生的形成教育。这一过程任重而道远，我们每一个人，只有把握小孩子的生理心理特点，适合社会发展的需要，科学的教育孩子，才能让孩子成为有用于社会的人。小学班主任工作案例一名留守学困生的转化之路案例：我班有个学生叫汪小雅，XXXX学年度我担任了她的班主任兼语文老师。发现她总是低着头，上课无精打采，提不起一点学习的兴趣。老师课堂提问，她缄默无语。家庭作业要么全留空白；要么乱写一气，全是错别字。甚至连组词以及简单的加法也是做得错误百出。每次测验，语文、数学都只有二、三十分。学校的很多老师都认为，这孩子基础太差，性格内向，而且缺乏最起码的上进心，又到了六年级，提高看来是无望了。只要她遵守纪律，上课不影响别人，就行了。我听了，不觉从心底泛起一股凉意。就这样的成绩走出校门，面对这知识大爆炸的时代，你叫她如何生存哪！只要孩子一天在我这里学习，我一定不能放弃她！于是我开始了围绕她的工作。首先，当然是家访了，搞清楚她的13/19家庭情况。来到她家，正碰上她在家烧饭。原来她父母都是常年在外打工，将她托付给了奶奶，而奶奶年纪大了，家务都压在她柔弱稚嫩的肩膀上。我心里一阵感动。但是与奶奶的交谈又让我心里的凉意变成了寒意了。因为她成绩太差，家里打算让她念完小学，就让她辍学！我劝了两句，奶奶的一句话让我傻了眼，“她的成绩那样，进了初中也学不了，还不如在家帮忙干点活。”听了这些话，我的心情分外沉重，难道我们这些教育工作者能眼睁睁地看着她离开学校，过早地承受生活的重担吗？回到学校，我就找她谈话，可她总是低着头，一言不发。哎，缺乏爱的滋润，承受长期学习落后的打击，总是徘徊在无人关注的角落让她产生了自闭的心理。每每看到她“孤独”的身影，我都暗暗发誓，一定要带她回到班级的大家庭里来，一定要让她重拾搞好学习的信心和勇气。针对她的情况，思虑再三，我决定从两大方面入手。首先，我抓住一切机会亲近她，敞开心扉，以关爱之心来触动她的心弦。有次下雨天，碰上她忘了带伞，我连忙送伞给她?经常找她闲谈，引导她用感恩、享受的14/19心态看待现实生活?与此同时，我组织几名同学来帮助她，跟她一起玩，跟她一起做作业。让她感受到同学对她的信任，感受到同学是自己的益友。让她感受到同学给自己带来的快乐，让她在快乐中学习、生活，在学习、生活中又感受到无穷的快乐！XX年的11月28日是她的生日，我知道后，连忙买来蛋糕，组织学生举办了一次班级生日会。她那天高兴极了，脸上泛起了幸福的红晕。经过联系，吹蜡烛的时候，她父母如约打来了电话。这时，我分明看见了她眼中悬挂的泪花。我知道那是幸福的泪花，是感谢的泪花，是打开心门向过去告别的泪花。其次，与科任老师统一意见，用赏识的眼光来看待她。其实，她身上的闪光点还是挺多的，11岁的孩子，烧饭、洗衣等家务活都会做，还能照顾年迈的奶奶?我们抓住这些表扬她、鼓励她。学习上的一点小进步，我们也没有忽视。在语文课上的一次听写词语中，这个沉默的女孩居然全都对了。我非常兴奋，对她大加褒奖，并说：“看来世上无难事，只怕有心人，你看，这些词语你全默写对了，你一定昨晚复习了吧！你看比有些平时学习优秀的同学都好呢！只要努力，你一定不会比其她同学差的，你说是吗？”她轻轻地点了点头。但是我还是看见了她眼中多了一些自信的眼光。有了这次，在这以后的学习中，我始终坚持“欣赏、夸奖、鼓励”的15/19方针。她的成绩也一步步上升。与此同时，数学在科任老师的帮助下，也有了起色。这样一直坚持下去。最后，她终于以语文71分，数学68分的成绩顺利地升入初中继续学业！分析：爱心与赏识是实现汪小雅同学成功转化的两大支柱。1、奉献爱心，增其自信。我国近代教育家夏丐尊也说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。”作为一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一颗赤诚的爱心，用爱的甘露滋润孩子们的心田，用爱心点燃一颗颗纯洁的灵魂。对于那些学困生，特别是留守的学困生，教师应给她们更多的爱，经常鼓励、帮助、督促她们，使她们增强自信心。2、运用赏识，促其发展。每个学生身上都有优缺点，学困生也并非一无是处，对于学困生身上表现出来的哪怕很微弱的闪光点，很微小的进步，我们教师要及时加予引导肯定：尽量挖掘其闪光点，努力从赞美中去满足她们的心理需求，使她们产生欣慰、幸福的内心体验，增强荣誉感、自信心、上进心，提高学习的兴趣与内在的动力。当一个孩子对学习有了兴趣与动力，她的提高就变得轻松、容易多了。16/19爱心与赏识，转变了汪小雅同学，也给我这个班主任带来了无限的欣慰与快乐！XX年，刚毕业的我走进二年级2班，担任了的工作。刚毕业后的我，带着新鲜，好奇的心情面对我们班级的每个学生，在我眼里，每个孩子都是平等的，都是可爱的。可是很快，班级的一个学生就引起我特别的注意。廖鹏小朋友，他上课的时候经常不是自己玩自己手里的文具，就是故意用铅笔去弄别的孩子，影响堂课，要不就是在课堂上认真听课的时候，十分积极回答问题，别的孩子还没有想到，他就抢先回答了。在作业方面，经常不能按时完成，要不就偷工减料，字迹十分潦草。在单元考试里，他交过白卷，得过班级最低分数。影响课堂，作业不按时完成，考试不及格，又是个调皮的学生，当我在办公室里提到他时，很多老师竟然都认识这样学生，说拿他没有办法，要是他可以乖乖的不影响课堂就不错了。我听了心里一阵凉意。在我眼里，他是个聪明的孩子，只是行为规范,纪律比较谈薄。魏书生老师说过：“每个人都有过向真，向美，向善的一面。”那么小的孩子就被定位无药可救，这才是真正的悲哀。每每看到他被同学孤立，“孤独”的身影，我都17/19暗暗发誓，一定要带他回到班级的大家庭里来，一定要让他重拾搞好学习的信心和勇气。针对他的情况，思虑再三，我决定从两大方面入手。首先，我马上与家长取得联系，家校共同配合，抓住一切机会鼓励他，以爱心来触动他的心弦。针对他的情况，我马上与他的家人取得联系，从中才得知，他爸爸妈妈是外地来我们这里打工的工人，在厂里打工，有时候工作很忙碌，而忽略了孩子的学习。但是为了孩子，家长愿意配合，尽量争取时间，来监督孩子，孩子完成作业的情况也就变好了。有时候两个家长都要上班，没有办法照顾孩子了。我利用放学的时间把孩子留下来，亲自监督，让孩子养成做作业，认真的习惯。有次傍晚天色很晚了，他的校车都走了，学校里也几乎没有人，但是为了让他坚持习惯，我特意留把他留那么晚，等他完成作业才打电话叫他爸爸过来接送。没有想到他竟然意识到爸爸妈妈，老师的辛苦，在写給我的悄悄话中感谢我们。经过一段时间，孩子每天坚持完成作业，学习态度也变认真了。进步的孩子都应该得到表扬，在班级里，我及时鼓励他，并在空闲的时候经常找他闲谈。与此同时，我组织几名同学来帮助他，跟他一起玩，一起做作业。让他感受到同学对他的信任，感受到同学是自己的益18/19友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中又感受到无穷的快乐！其次，与科任老师统一意