【毕业学位论文】（Word原稿）基于Wi-Fi环境下的高校移动学习平台设计与研究-软件工程

中图分类号： 学校代码： 10055 密级： 硕 士 专 业 学 位 论 文 基于 文作者 杨凯 指导教师 孙凤池 (副 )教授 申请学位 工程硕士 培养单位 软件学院 学科专业 软件工程 研究方向 项目管理 答辩委员会主席 评 阅 人 南开大学研究生院 二一三年十一月 摘 要 I 摘 要 随着无线通信技术的迅速发展，特别是 使用 术组建的无线局域网） 技术的发展以及移动智能终端的 快速 普及，现代大学生需要一种 可以不受时间和空间束缚的学习方式 。然而， 移动学习 这种可以运用 现 有的无线移动网络、国际互联网络 及 多媒体技术 ， 将 移动 通信技术与现有的教育资源 相 整合，学生和教师使用 像 智能手机、平板电脑 此类 移动智能终端设备 ，帮助大学生摆脱时空束缚的有效方式 ， 实现随时随地的 学习 活动。 本文以天津天狮学院市场营销专业学习为原型，通过对该专业 的传统教学流程的调查研究 ，设计出基于 境下的移动学习平台，使得该学习平台能够成为学生学习的 好帮手，教师教学的好助手，教务管理人员的好工具。文章 根据软件工程思想和开发过程， 依据系统的设计原则， 通过 使用 用例图、 功能模块图、数据图、流程图 对于 基于 境下 的移动学习平台 中的 需求分析、系统的 总体 设计、 系统的详细设计 等 过程进行描述。 通过对天津天狮学院市场营销专业的学生、教师以及教务管理人员所提出的需求分析，设计开发出适合天津天狮学院的移动学习平台系统。 实 现学生可以在线学习，教师可以将相关的教学资料发布到移动学习平台 ，同时，教学管理人员可以使用该移动学习平台进行教学管理。 关键 词 ： 移动学习 学习平台 I of of of a is by of as as by we a of to on of by on of is we a to to at 录 录 第一章 绪论 . 1 第一节 选题背景 . 1 第二节 发展现状 . 1 第三节 研究内容 . 3 第四节 研究方法 . 4 第五节 文章结构 . 4 第六节 本章小结 . 5 第二章 系统的需求分析 . 6 第一节 系 统的主要用例分析 . 6 系统管理员 . 7 教师 . 8 学生 . 10 教务管理员 . 12 用户登录用例 . 13 用户信息管理用例 . 14 课程管理用例 . 15 学生选课用例 . 16 第二节 系统的非功能性需求 . 17 可用性 . 17 可复用性 . 17 可靠性 . 17 性能 . 17 效率 . 17 适应性 . 18 第三节 系统的可行性分析 . 18 经济可行性 . 18 管理可行性 . 18 技术可行性 . 18 目 录 政策可行性 . 18 第四节 本章小结 . 19 第三章 系统的设计 . 20 第一节 系统的设计原则 . 20 第二节 系统的架构设计 . 21 第三节 无线校园的网络部署 . 22 系统中 络的性能指标 . 22 网络安全目标 . 23 线校园部署图 . 24 第四节 功能模块分析 . 25 移动学习平台功能模块 . 25 系统管理员模块 . 25 教师模块 . 27 学生学习模块 . 29 教务管理员模块 . 30 第五节 系统主要模 块流程设计 . 32 用户信息管理流程设计 . 32 添加学生用户流程设计 . 34 维护学生用户 流程设计 . 34 选课流程设计 . 36 学生选择实践课程流程设计 . 36 学生其他操作流程设 计 . 39 第六节 数据库的设计 . 40 据关系表 . 40 据表的设计 . 41 第七节 本章小结 . 48 第四章 系统的实现 . 49 第一节 系统主要功能的实现 . 49 录系统界面 . 49 统管理员添加用户界面 . 50 目 录 V 师修改个人信息界面 . 50 师发布教学资料界面 . 51 师添加成绩界面 . 52 生浏览课程资料界面 . 53 生实践平台界面 . 53 第二节 网络以及服务器部署 . 54 第 三 节 本章小结 . 55 第五章 总结与展望 . 56 第一节 主要工作 . 56 第二节 展望 . 56 参考文献 . 57 个人简历 在学期间发表的学术论文与研究成果 . 59 第一章 绪论 1 第一章 绪论 随着无线通信技术的迅速发展，特别是 术的发展以及移动智能终端的 快速 普及，现代大学生需要 一种 可以不受时间和空间束缚的学习方式，移动学习方式是帮助大学生摆脱这种时空束缚的有效方式。同时，各个高校也在不断地探索提高 学校管理水平、促进学校工作 高效发展 、以及提升高校实验室和 实验软件使用率的方法。 本文通过基于 动学习 平台 的设计与研究 可以解决上述的需求。 第一节 选题背景 时至今日， 术的普及已经深刻地改变了我们的生活、工作、学习的习惯。对于当今的教育领域也起到了积极的、重要的作用。受 术的影响，使得智能手机、平板电脑和便携式笔记本电脑等小型并且待机时间长的移动设备作为上网学习的使用率迅速提高。 目前各个学科的知识相对时间以指数级别的速度呈现爆发式的增长，知识的更新换代日新月异，这从客观上，无论是教师的教学科研工作，还是对于学生的学习来说都带来了更 大的压力。单纯地依附于传统的教育教学方法进行学习已经无法满足教学过程中对于海量知识的需要。 同时， 现代大学生个性更为突出，需要有针对性的学习，根据自己的具体需要选择相关的课程。 传统的以教师为主导向学生单纯的灌输式教学方法已经不能满足当前教学的需要。当代大学生是勤于动手、渴望交流与合作的一代年轻人，学生们希望通过不断的探索进行学习，在实践过程中成长。 第 二 节 发展现状 无线局域网（ 指利用无线通信技术在一定的局部范围内建立的网络，是计算机网 络与无线通信技术相结合的产物。与传统有线网络相比， 络具有灵活性强、安装简单、部署成本较低、扩展能力好等优点，已经在教育领域有了广泛的应用。 两个典型标准分别是由电气和电子工程协会（ 802 标准化委员会下第 11 标准工作第一章 绪论 2 组制订的 列标准， 列标准由 盟负责推广，本文中用 代 术。 移动通信设备发生了巨大、深刻、具有革命意义的变化，已经想轻量级、智能化、适应性等方向发展，这就要求我们的高校也应该随着通信技术、通信设备的发展不断的改进教学法。 移动学习（ 运用 现 有的无线移动网络、国际互联网络 及 多媒体技术 ， 将 移动通信技术与现有的教育资源 相 整合，学生和教师使用移动智能终端设备 1（例如：智能手机、平板电脑等），实现随时随地的教学活动。 移动学习研究以及实践始于 1994 年，美国的卡耐基梅隆大学，历时三年的时间，通过对于无线基础设施建设，使得在校园内的师生以及管 理者都可以使用移动学习而带来的便利，此项名为 “目是实践范围内第一个关于移动学习的研究项目，在此之后的 2000 年美国加州大学的一个名为“关于人机交互实验室的项目，标志着 移动学习 系统性 的研究 正式开始。 到目前为止 ，对移动学习的 具体 定义，专家学者各抒己见，不同的学者从不同的角度给出了不同的观点。 司的认知系统部主任 技术的角度对于移动学习的定义经行了阐释：移动学习是移动计算与数字化学习的 结 合 ，它包括随时、随地学习资源，强大的搜索能力，丰富的交互性，对有效学习的强力支持和基于绩效的评价。 2 雷根斯堡大学的学者 为：任何为学习者提供大量的数字化信息和学习内容，有助于学习者在任何时间、任何地点的知识获得的服务机构和部门都属于移动学习的范畴。 3 国际远程教育权威、爱尔兰的教育技术专家 为：成功地远程教育技术，不是那些本身具有适合教学特性的技术，而是已经达到了广泛普及的技术。 4 全国高等学校教育技术协作委员 会的定义是：移动学习是指依托目前比较成熟的无线移动网络、国际互联网，以及多媒体技术，学生和教师通过利用目前比较普遍使用的无线设备（例如：智能手机、 记本电脑等）来更为方便灵活地实现交互式教学活动，以及教育、科技方面的信息交流。 5 第一章 绪论 3 北京师范大学教育技术研究所魏顺平在当代移动学习研究与实践回顾与展望一文中指出：移动学习是指学习者在自己学院学习的任何时间、任何地点通过无线与无 线 设备和无线通信网络回去学习资源，与他人进行交流与学习。 6 目前，在国际上有可汗学院、 讲、 代表的较为 成功的发展，在国内也 有 像网易公开课、 搜狐教育频道、优酷教育频道等应用。 同时，基于 术的局域网络也不断普及，天津地区的 点地区已经有3000 多个，遍及高校、车站、餐厅、各大型购物中心等。 移动学习平台的建设已经逐步成熟。 第三 节 研究内容 本文以天津天狮学院的市场营销专业为具体实例进行基于 境下的移动学习平台的设计与研究。 天津天狮学院建立 于 1999 年，前身为天狮职业技术学院， 于 2008 年 4 月经国家教育部批准成立的全日制普通本科高校。学校设有经济管理学院、信息与自动化学院、外国语 学院、艺术设计学院、生物工程学院、商务学院、继续教育学院等 7 个二级学院。开设有 20 个本科专业：计算机科学与技术、通信工程、电子信息工程、自动化、生物工程、食品科学与工程、护理学、食品质量与安全、财务管理、金融学、人力资源管理、劳动与社会保障、保险学、市场营销、国际商务、英语、汉语国际教育、视觉传达设计、动画、信息管理与信息系统，其中市场营销专业为天津市本科教育“综合改革试点”专业。 为了配合综合试点改革项目以及对课程的有效 支持 ，对 现有的 行与 信技术的 结合 ， 2012 年 11 月 ，申请校级教研项目，针对市场营销专业学生的情况， 将 本科培养方案，课程的教学方案进行调整。 以此项目作为基础，在将来全校 7 个二级学院中开设的 20 个本科专业进行全面的推广。 目前进行开发 境下的高校移动学习平台的时机已经基本成熟，通过移动技术将促进学校的教学管理与服务，同时，针对不同课程开发的移动学习平台系统将为学生提供便捷的学习方式。 第一章 绪论 4 建立完成基于 境下得移动学习平台系统，使得学生可以在校园使用 络访问相关专业教学资源进行学习，教师可以利用此平台进行教学资源的共享，以及师生之间的互 动学习，并且可以向高年级同学通过相应的专业实践学习。 随着移动智能终端和移动通信技术的发展以及人们对自由、无约束、及时、便捷的生活学习方式的追求。移动学习要想让学习者真正摆脱时间和空间的限制，只有构建良好的移动学习资源，才能够在移动学习的系统环境中有效利用移动学习设备，用于支持移动学习服务 ,确保移动学习的有效进行，从而促进高校移动学习的快速、健康发展。 第四 节 研究方法 基于 境下的移动学习平台的设计与研究划分为需求分析、系统设计、数据库设计、平台接口的设计与实现、 境下得移动学习平台 的应用五个基本的研究周期。在研究过程中主要用到以下几种方法： （ 1） 问卷调查 ：通过向市场营销专业的学生和教师进行功能需求调查，了解师生的需求，这样开发更具有针对性和目标，通过使用调查法，得到了使用者的反馈信息，这对进一步完善系统起到了重要的作用。 （ 2） 文献调研：通过查阅大量 国内外相关资料和学习网站，然后在此基础上进行分析、总结、归纳，汲取已有的成功经验，查找其中的不足和缺点。 （ 3） 案例调研：通过访问一些已经存在的移动教育平台和其他一些相关移动教学资源，然后从结构上、设计思想上、功能上等各方面进行学习和借鉴。 （ 4） 实验研究：通过反复的开发、调试、完善，使系统的功能、安全性、运行稳定性等方面都得到了提高。 第五 节 文章结构 本文通过对享有高校数字化学习平台以及移动学习平台进行具体分析，结合现有的 术，移动学习理论基础，进行广泛的调研和数据分析，根据软件工程思想和开发过程，通过对于高校的移动学习平台系统的需求分析、系第一章 绪论 5 统的详细设计、系统的具体实现等活动实现移动学习的功能应用，达到更好的激发学生的学习兴趣，提升教学水平，提高教学资源的使用效率。 第一章，介绍基于 境下的移动学习平台系统的研究 背景，并且对内外的研究、发展现状进行了简单地分析。 第二章，根据调研的情况和数据的分析结果，按照天津天狮学院现有的数字化教学资源对系统进行需求分析。并按照具体的需求分析定义了系统的各个部分的功能，并且对各个功能采用 用例 图 来进行 描述 。 第三章，移动学习 平台的 平台管理、教师教学、学生学习、 教务管理中的业务 流程作为基础，描述了系统设计的总原则、结构。并使用 功能模块图 、 流程图进行细化设计的表示 。在数据库的设计中，对于数据表的关系使用 进行设计，以及对数据表进行了结构定义。 第四章，介绍系统具体的实现过程。对于 系统中具体使用的主要技术以及方法进行说明，并且展现主要模块的操作界面。 第五章，对于基于 境下的高校移动学习同台的设计和部署过程进行了总结，指出技术规范和使用安全性等不足之处，对本移动学习平台系统提出了一些改进的方案。 第六节 本章小结 本章首先对移动学习平台的 设计与研究的选题比较 ，其次介绍了 术以及移动学习的发展现状 ，再次介绍了本系统设计和研究的内容 以及研究的方法 ，最后介绍了文章的各个章节的结构。 第二章 系统的需求分析 6 第二章 系统的需求分析 随着科技的发展，人们的学习和生活方式不断发生变化，当代大学 生对于学习的要求越来越高，仅仅是通过固定的时间在固定的教室学习的传统教学方法显然已经不能够满足他们想通过在任何时间任何地点学习的要求。 与此同时，智能手机以及平板电脑的广泛应用，特别是高校学生使用此类智能终端的普及率很高。学生在使用此类移动智能终端的时间已经远远超过了其他的电子设备。诚然，正确引导学生学会使用移动智能终端进行学习，而不是单纯的游戏、娱乐这些基础应用，就需要我们提供让学生感兴趣的学习资源，让学习成为此类设备的一个重要的功能，使得学生会使用移动智能设备进行微学习，方便教师与学生之间的及时沟通的教 学系统。 第 一 节 系统的 主要用例 分析 本系统的主要功能是要建立基于 境下的移动教学系统，以便解决相关学科专业知识更新快、案例多、数据量大等问题。对于移动教学系统，本文结合图像化和建模方法对需求进行描述，并且根据现有的条件，提出相应的系统解决方案。 天津天狮学院 商务学院成立于 2010 年，目前设有市场营销、国际商务两个本科专业，以及市场营销一个专科专业，其中市场营销专业于 2008 年获批本科，国际商务专业于 2012 年获批本科。目前共有在校学生 479 人。 商务学院现有专任教师 12 人。从职称 方面分析 ，专任 教师中教授 1 人，占 8%；副教授 2 人，占 17%；讲师 9 人，占 75%。从学位 学历进行分析 ，专任教师中硕士 8 人，博士 2 人，硕士以上学位教师比例为 83%。从年龄结构看， 35 岁以下青年老师占到总数的 80%以上。 学院目前有三个专业实验室，其中市场营销综合实验室两个，现有设备仪器 125 台，教学软件 7 套，承担日常教学以及综合实训课程。市场营销沙盘模拟实训室一个，承担沙盘模拟实训课程。实验室设备总价值 244 万元。 第二章 系统的需求分析 7 通过调研法 、 座谈法以及头脑风暴等方式了解用户的需求，使用移动学习平台的主要用户有学生、教师、教学管理者 以及系统 管理员。 运用 模思想，使用微软的 行设计图的绘制， 具体用户用例分析 。 系统管理员 系统管理员是移动学习平台的最高权限使用者， 首先 可以对教师和教务管理员进行用户的管理。通过前期的调研分析，系统管理员在进行用户管理的操作时，可以为入职的在岗在编教师或新聘请的外聘教师添加用户基础信息 ；可以为离职的在编教师或解聘的外聘教师删除用户的账户以及所有信息；可以因用户修改部分基础信息，例如：当教师或教务管理员忘记密码的时候，可以帮助此类用户进行密码的初始化。 其次是系统管理员用户可以对移动学习 平台的数据进行维护，数据维护功能是系统安全性、稳定性的重要保障，在数据维护功能中，系统管理员可以定期的进行数据的备份，并将备份的数据存储到数据服务器中；当系统出现故障以及系统中的数据因操作不当或服务器遭受到攻击，系统中的数据就需要系统管理员使用数据恢复功能将数据恢复到最近的备份状态。 系统管理员模块中的查询功能是指此类用户可以对移动学习平台系统中的相关基础数据进行查询， 为 保障 系统正常运行进行适当地监控。系统管理员用例图如图 示 ， 系统管理员 用例说明如表 示。 图 系 统管理员用例图 第二章 系统的需求分析 8 表 系统管理员用例说明 用例名称： 系统管理员用例 用例参与者： 系统管理员 用例说明： 系统管理员登陆移动学习平台系统后，打开用户管理模块，系统管理员可以添加 用户、删除用户和修改用户的信息。登陆到数据维护模块可以进行数据 备份、数据恢复。用例中的查询功能可以对基础数据的 进行 查询。 前置条件： 系统管理员依据账号、密码正确登陆。 教师 教师是移动学习平台的重要用户，教师为此系统提供丰富的教学资源，保障了系统的实用性。通过前期对教师的调研分析，在目前传统的课程教学环 节中教师通常会为学生讲解很多结合实际的案例，帮助学生理论结合实际，不过这样会占用很多的课堂时间。从而因为课时紧张，使得 某些章节的知识点讲解不全面，不利于对知识的系统性、全面性讲授。教师使用课程资料管理模块，可以有效解决上述问题，教师可以将需要讲解的案例提前发布到系统中，便于学生的预习，节省了原本占用的课堂教学时间。在课程资料管理模块中，教师可以因为教学内容的变化对教学资料进行修改，保障了学习平台系统中教学资料的及时更新。 其次，在前期对专业课的任课教师进行调研中发现，市场营销相关的专业课有一部分是由外聘教师 进行讲授，因此，外聘教师给学生布置作业和对作业的批阅不及时，导致不能及时了解学生的真实学习状况。 在作业管理模块中，无论是本校的全职教师还是外聘的教师都可以为学生发布作业信息，并在系统中评阅学生已经提交的作业，便于教师了解教学效果。 再次，教师反映由于对学生平时的成绩管理不系统，导致在期末阶段的成绩处理工作占用了很多的时间和精力。教师可以成绩管理模块，完成对学生平时成绩 以及期末成绩 修改和提交 。使得成绩的管理系统化，也可以保证对学生学习的综合情况给出科学合理的评定成绩。 同时，市场营销专业培养的是实践能力强的学 生，需要对学生进行实践能力的培养。该专业 目前有三个专业实验室，其中市场营销综合实验室两个，教学软件 7 套， 可以 承担日常教学以及综合实训课程。市场营销沙盘模拟实训室第二章 系统的需求分析 9 一个，承担沙盘模拟实训课程。 实验室的使用率虽然很高，但还不能完全满足实践教学的需要，教师希望通过移动学习平台将现有的实验软件进行整合利用，以便能够随时指导学生的实践，培养学生的实践操作能力。 最后，教师可以在查询功能模块中查询基础的数据，便于教师对教学活动的全面分析。教师用例图如图 示， 教师 用例说明如表 示。 图 教师 用例图 表 教师 用例说明 用例名称： 教师用例 用例参与者： 教师 用例说明： 教师登陆到移动学习平台后，能够打开用户信息管理模块对个人的信息进行修改，打开课程资料管理可以发布教学资料、修改教学资料，打开作业管理模块可以发布作业信息、评阅学生已经提交的作业，打开成绩管理模块可以添加成绩、提交已经修改好的成绩，打开实践平台可以发布实践任务、评阅学生已经完成的实践任务。用例中的查询功能可以对基础数据进行查询。 前置条件： 系统管理员对教师进行授权，并且教务管理员 已经发布了相关课程和实践 课程。 第二章 系统的需求分析 10 学生 学生 是移动学习平台的核心用户，我们设计和建设移动学习平台就是为学生服务， 希望通过此 移动 平台 让学生 可以更加便捷的学习到优质的教学资源，通过学习 丰富的实际 案例更好地掌握 市场营销专业的理论知识，提高动手和实践能力，可以及时与教师进行交流。 学生用户的功能模块中，主要包括用户基础信息管理、课程学习、作业平台、实践平台、选修课程以及成绩查询这几个功能模块。 首先，学生希望掌握更多的专业知识，了解最新的专业动态，学习丰富的实践案例。移动学习平台中的课程学习模块可以帮助学生 在线 进行相关教学资料的浏览 。同时，课程学习模块中的下载功能保障了学生可以离线学习教学资料， 满足学生 随时随地进行 学习 的 需要。 其次，在对学生用户的调研分 析过程中发现，学生反映不能方便地联系到担任专业课的外聘教师，致使不能及时了解作业信息。在移动学习平台中， 学生可以通过作业功能模块便捷地浏览作业信息，完成并提交作业。 当教师评阅作业后，学生可以在相关的成绩模块中查询作业成绩，了解自己对知识的掌握情况。 再次，多数的学生希望提高自己的实践能力，他们希望能够经常使用市场营销专业的实践软件进行实践分析。 然而，实验室课程多，公共开放时间很 少不能够满足学生的上述需求。 为了完成学生用户对实践应用的需求， 实践平台模块 可以提供学生对实践任务的浏览，提交完成的实践任务。 同时，学生的专业学习兴趣各有所不同，他们希望选修不同的专业课程，满足他们个性化学习的需要。因此，移动学习平台中的学生模块中提供了学生选修课程的模块。学生在学院规定的时间内，通过个人的申请，可以对专业课程进行选择，经过教务管理员用户的适当调控，专业课教师的确认后，学生就可以参加选修专业课的学习。 最后，学生可以使用成绩查询模块查询课程成绩、作业成绩、实践课程成绩以及实践任务成绩，方便学 生及时了解掌握 知识的情况。 学生用例图如图 示， 学生 用例说明如表 示。 第二章 系统的需求分析 11 图 学生 用例图 表 学生 用例说明 用例名称： 学生用例 用例参与者： 学生 用例说明： 学生登录到移动学习平台，可以登录用户信息管理模块修改个人信息 ， 可以登录课程学习模块在线浏览由教师发布的相关课程教学资料 、将相关教学资料进行下载，可以登录作业平台浏览相关课程的作业信息、提交完成的作业，可以登录实践平台浏览相关实践任务、提交完成的实践结果，可以登录到选修课程进行专业选修 课的选择，可以登录成绩查询进行课程、作业、实践任务的成绩。 前置条件： 教务 管理员对 学生 进行授权，并且教务管理员已经发布了相关课程和实践课程 ，同时教师已经发布相关 教学资料、教学任务。 第二章 系统的需求分析 12 教务管理员 教务管理员 是移动学习平台保障教学活动经常 运行 的用户， 在于教务管理员进行座谈的过程中发现，此类用户日常工作多，并且像学生请假、教师调课等临时性和突发性的工作也较多。这类带有临时性和突发性的工作影响了教务管理员的日常工作安排。教务管理员系统通过此学习平台可以方便及时的处理教学管理中的课程管理、成绩 管理、学生信息管理日常事务。 首先，教务管理员反映学生有选修专业课的要求，同时，教师有开设专业选修课的愿望，这样可以提高教学质量，但也为教学管理中的课程管理提升了难度。使用移动学习平台帮助教务管理员方便、科学地管理课程是教务管理员模块 应当实现的功能。 其次，为了保证教务管理员对学生成绩进行系统性、科学性的管理，方便学生了解学习情况以及教师掌握教学情况，进行成绩的排名并且打印相关的成绩报表进行存档。课程管理模块提供了综合成绩排名以及打印成绩报表的功能。 再次，教务管理员需要对学生的学籍进行管理，包括可以批量添 加学生信息、添加个别新学生信息以及对学生的留级和毕业信息进行管理的需求。当在新生入学时，教务管理员根据教务处提供的新生名单进行批量的学生信息添加；当有转专业或其他学生异动的情况下教务管理员可以进行个别学生信息的添加、修改以及删除；当学生因为 没有取得学校规定要求的学分时，对学生进行留级处理；当学生已经修满学校规定的学分并且完成毕业论文答辩后，可以对学生进行相应的毕业信息管理。 同时，教务管理员需要为学生和教师发布教学消息，帮助学生和教师及时掌握例如教室变动、选修课程通知、考试时间等信息。 最后，教务管理员可以 在查询功能模块中查询基础的数据，便于此类用户对教学活动的全面分析。教务管理员用例图如图 示，教务管理员用例说明如表 示。 第二章 系统的需求分析 13 图 教务管理员 用例图 表 教务管理员 用例说明 用例名称： 教务管理员用例 用例参与者： 教学管理员 用例说明： 教务管理员 可以登录用户信息管理模块修改个人信息，课程管理模块进行课程的添加、修改、删除，成绩管理模块课程进行综合成绩排名、打印成绩报表，学生信息管理可以添加学生信息、管理学生学籍，教务管理员可以登录发布消息模 块发布相关教学信息。 用例中的查询功能可以对基础数据进行查询。 前置条件： 系统管理员对 教务管理员 进行授权 。 用户 登录用例 用户 登录用例分析 ：为了保证移动学习平台的安全性，此平台系统中的所有用户使用系统前都需要进行身份的认证，登录时所有用户通过自己的用户名和密码进行登录，系统根据用户的权限提供相应的功能模块。 用户 登录用例如图 示，用户登录用例说明如表 示。 第二章 系统的需求分析 14 图 用户登录 用例图 表 用户登录 用例说明 用例名称： 登录系统 用例参与者： 所有用户 用 例说明： 登录到移动学习平台。 前置条件： 无 后置条件： 登录成功进入相关用户首页 基本流程 1、进入移动学习平台首页 2、选择用户类型 3、填写登录的信息：账号，密码 4、提交，系统进行登录判断 5、登录成功后则根据用户的不同权限打开相应用户的首页，登录失败则提示登录失败进行重新登录。 用户信息管理用例 用户可以对个人的基本信息进行维护以及对密码的修改。例如：出生日期、邮箱、 码、微信号码等基本信息 进行修改 并且能够进行详细地完善， 同时用户可以对密码进行修改。用户信息管理用例图 如 图 示，用户基本信息修改用例说明如表 示，用户 密码修改用例说明如表 示。 图 用户 信息管理 用例图 第二章 系统的需求分析 15 表 用户基本信息修改用例 说明 用例名称： 用户基本信息修改用例 用例参与者： 所有用户 用例说明： 用户对个人的基本信息进行维护或修改 前置条件： 用户已经成功登陆系统 后置条件： 完成基本信息的修改并且进行保存。 基本流程 1、选择用户信息管理功能模块 2、选择修改基本信息 3、修改例如：出生日期、邮箱、 码、微信等基本信息。 4、单击保存 并 提示保存 成功 表 用户密码修改用例说明 用例名称： 密码修改用例 用例参与者： 所有用户 用例说明： 移动学习平台的所有用户可以通过该功能进行密码的修改。 前置条件： 用户已经成功登陆系统 后置条件： 密码变更并保存 基本流程 1、选择用户 密码重置 功能模块 2、 首先需要输入旧密码，再输入两次新密码 3、 系统首先校验输入的旧密码是否正确，如果正确再验证两次输入的新密码是否相同，相同则保存新的密码。 课程管理用例 教学管理人员可以根据教师的申请进行审核，审核通过后可以添加相关课程并且 进行课程资源的维护。 课程管理用例 图如图 示， 课程管理用例 说明如表 示。 图 课程管理用例图 第二章 系统的需求分析 16 表 课程管理用例说明 用例名称： 课程管理用例 用例参与者： 教务管理员 用例说明： 教师申请开新课程，在系统中进行课程添加。 前置条件： 教师教授新课程 后置条件： 完成新课程的添加，保存到系统。 基本流程 1、教务管理员进入到课程管理模块 2、添加教师教授的新课程以及相关课程信息 3、点击保存，将新建的课程以及课程信息保存到系统中 学生选课用例 学生 在学习专业选修课程前需要进行课程选择 ， 学生在学院规定的时间内，通过个人的申请，可以对专业课程进行选择，经过教务管理员用户的适当调控，专业课教师的确认后，学生就可以参加选修专业课的学习。学生选课用例如图 示，学生选课用例说明如表 示。 图 生选课用例 图 表 学生选课用例说明 用例名称： 选修课程用例 用例参与者： 学生 用例说明： 学生在移动学习平台中选择一门相关的专业选修课程进行学习 前置条件： 学生已经登录到系统，并且根据学分情况进行选择 后置条件： 选课完 成，显示选课的信息 基本流程 1、学生进入选课界面 2、查询课程并且进行选择 3、系统提示选课成功，并且显示已选课程信息列表 第二章 系统的需求分析 17 第 二 节 系统的非功能性需求 可用性 基于 移动学习平台在使用过程中要做到使用简单，容易操作，可以为学生、教师、教学管理人员提供方便，此系统要真正成为学生学习的好帮手、教师教学的好助手、教学管理人员的好工具。为学生提供枯燥的理论学习和传统课题所做不到的生动、及时的教学资源和保障。为教师统计学生的成绩、作业等内容提供便利。为教学管理者在进