2017年苏教版小学五年级上册语文全本教案、计划、进度表、工作总结

02017年苏教版小学五年级上册语文全本教案、计划、进度表、工作总结本文档简介：1.教材版本为苏教版语文五年级上册2.包含：计划、进度表、全册教案、总结3.进度表为2017年9月最新版4.规范排版，A4纸张直接打印五年级语文12017-2018学年度第一学期语文学科教学计划一、学生基本情况分析大部分学生聪明活泼，学习基础较好，学习习惯尚可，学习基础扎实，知识面开阔，学习兴趣浓，家长对学生的学习比较重视，学生上进心强，但部分学生娇生惯养，学习态度不够端正，缺乏明确的学习目标，学习基础较差，积累不够丰富，个别学生的书写太差，需要要进一步加强训练。二、教材分析本册课本着眼于儿童全面素质的培养，着力于加强小学生的语文基础知识的教学和基本能力的训练，为他们全面素质的发展打下坚实的基础。本册课本主要由“培养良好的学习习惯（九）”、“课文”、“习作”和“练习”组成。全册课本共安排了7个单元。课文分精读、略读两种。右上角有者为略读课文，意在扩大学生的阅读量，让学生在老师的指导下独立阅读，不列入考试范围。每单元安排“习作”1篇，共7篇。每单元安排“练习”1个，共7个。全册教材安排了课文26篇。所选的课文内容丰富，体裁多样，综观整册教材的阅读文本，无论优美如散文，抒情如诗歌，还是质朴如记叙文，都给予学生丰富的多层面的情感熏陶，使学生“受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想”，从而提高品德修养，提升审美情趣，丰富情感体验，充实精神世界，让学生享受着一份丰五年级语文2盛的情感大餐。值得一提的是，国标本(苏教版)小学语文五上阅读教材的编写者匠心独运，为学生提供了大量中国古代文学作品，引领学生感受民族文化的博大精深：古诗词，让学生鉴赏汉语言的词约旨丰、凝练灵动；成语故事，让学生感受中国文化的智趣；林冲棒打洪教头让学生领略古典名著的魅力；嫦娥奔月又让学生体验中国民间文化深厚的底蕴；金蝉脱壳和推敲，以新颖的呈现方式，让学生在生动有趣的故事情境中，了解成语、常用语词的来历，感受汉字、汉语不竭的活力和深邃的内涵，感悟古代文人严谨治学的精神。课后练习重朗读、重积累，朗读背诵、词语积累一以贯之，丰富学生的语言积累；重视语文基本功。每课都安排学写钢笔字，让学生端端正正地写字，认认真真地做人，感受汉字的美；重感悟，强调读书内化，注重语感培养，课后练习中，有的要求学生结合语境理解词语(师恩难忘)，有的结合文本内容引领学生斟酌词句的用法(推敲)，有的要求学生辨析同义词在表达上的细微差别(黄鹤楼送别)，有的引导学生结合语境辨别词语的感情色彩众多的练习安排，让学生感受、把握、体味、领悟言语丰富的内涵，在品评中增强语感。此外，还根据课文特点相机安排的“小练笔”，让学生从句式、段式、立意、写法等方面进行局部仿写练习。五年级语文3习作教材每课均包括例文、习作要点讨论和作业三部分。例文一般根据小学生的优秀习作改写，十分贴近生活实际。习作要点讨论的内容包括习作要求、观察要领和写作要点。作业包括学生习作题目与要求，有的习作教材还安排了多种形式的范例，以便学生借鉴、迁移。全册教材共安排综合练习7个，每单元后面安排1个。综合练习包括拼音识字、词句训练、熟记成语、朗读背诵、口语交际及写字等内容，既相对独立，又各自形成系列。三、教学目标1.学习习惯。（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。（2）继续培养积极发言、专心倾听的习惯。（3）继续培养勤于朗读、乐于课外阅读的习惯。（4）继续培养勤查字典、主动识字的习惯。（5）继续学习写钢笔字和毛笔字的正确姿势和方法，并养成认真写钢笔字和毛笔字的习惯。（6）继续培养自主预习、复习，认真完成作业的习惯。（7）能够有选择地阅读课外书籍；继续培养读书做记号和留心观察事物的习惯。（8）培养坚持写日记和爱护图书的习惯。（9）培养读书做笔记和随时使用工具书的习惯。2.汉语拼音。继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。3.识字写字。（1）能准确认读250个生字。（2）能够按笔顺正确默写生字170个。能按字的结构把字写端正、写匀称。（3）继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。（4）继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。4.口语交际。（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述其基本内容。能讲述课文所写的故事。（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。（4）能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。（5）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，说清楚自己的意思。5.阅读。五年级语文4（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定课文。能复述课文。会分角色朗读课文。（2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。注意默读的速度。（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。（4）能凭借语言文字理解课文内容，想想课文所描绘的情境，知道课文的大意。（5）继续学习按要求预习课文。能借助字典词典学习生字词，初读课文，指出疑难问题，初步养成预习习惯。（6）能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。（7）学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。6.习作。（1）能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。（2）学习有顺序地、细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。（3）能修改有明显错误的句子。（4）学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。（5）学习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。四、教学重难点培养学生良好的学习习惯，养成读书做笔记和随时使用工具书的好习惯。在朗读、背诵、复述中培养学生的情感，抓好写字这一基本功。学习有顺序地、细致地观察，写出文从字顺的短文。（一）识字教学：引导学生用识字规律认记生字，课内要留有一定的写字时间，指导学生写好笔画，笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把钢笔字写端正、写美观。并适当提高写字的速度，养成良好的写字的习惯。（二）阅读教学：1.精读课文的教学：（1）仍要视朗读训练，在读中学习、思考，在读中理解内容。（2）体悟感情，增强语感。精读词句，积累语言，提高运用语言文字的能力。（3）精读课文内容，领悟感情。一是要抓住重点词句来理解课文内容，二是阅读中联系生活实际深入思考并展开联想和想象，还要对阅读的内容加以分析和归纳，进一步理清课文的条理和思路，从而体会课文要表达的思想感情。三是让学生联系自己的生活体验，入情入境地读课文，从而体会课文表达的思想感情。（4）教给学生阅读的方法，提示阅读的思路，用圈点、勾画、批注等方法，读、写、思、记课文中需要重点领悟的部分。2.略读课文的教学：先让学生参照连结语中的提示，独立阅读思考、交流，初步体会内容，然后抓住一两个重点问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导学生讨论交流。让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。（三）口语交际和习作：五年级语文5口语交际还要继续激发学生的表达欲望，注重表达的条理性，引导评价，提高语言能力，把口语训练延伸到日常生活中去。对于习作教学，要强化学生的习作意识，加强习作形式的指导，引导学生通过观察、思考、想象、阅读等方式积累习作素材，帮助学生养成良好的文风。鼓励学生真实表达，提倡朴实、自然的语言风格。五、教学改进措施1.加强学生写字训练书中安排了毛笔字的书写练习，在教学中放手让学生从练习中揣摩、领会汉字的间架结构、笔画特点，把字写端正、匀称、整洁。2.加强词、句训练。词、句训练贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。教学本册的课文，要十分重视词、句训练。要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文的方法准确理解词语，并通过背诵、摘抄等形式积累词句和精彩语段。3.重视朗读的指导和训练。朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。在精读课文的教学过程中，要安排比较充裕的时间让学生朗读课文，使学生在理解的基础上朗读，通过朗读加深理解，并使朗读能力得到训练和提高。4.坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。引导学生进行语言的积累和运用。5.明确本册课本的编写意图，注意读写结合，循序渐进地进行习作教学。6.切实使用好与课本配套的教学辅助用书、教具、学具。7.指导学生课余多读课外书籍，以增长知识，促进学生的语文能力。8.开展帮教结对活动，对后进生建立家校联系卡，及时反映学校里的学习情况，促使其提高成绩。9.做好补差工作，每天抽出一定时间给差生补课，帮助他们树立学习的信心与决心。六、教学进度安排（另附）2017-2018学年度第一学期语文学科教学进度安排表周次日期教学安排（课时）备注18.28-9.1开学准备工作29.4-9.8培养良好的学习习惯（9）(3)1.师恩难忘（2）2.陶校长的演讲（2）39.11-9.153.古诗两首（2）习作1（2）练习1（3）49.18-9.224.去打开大自然绿色的课本（2）5.装满昆虫的衣袋（2）6.变色龙（2）机动（1）59.25-9.297.金蝉脱壳（2）习作2（2）练习2（3）610.2-10.6/国庆放假五年级语文6710.9-10.138.成语故事（2）9.推敲（2）10.嫦娥奔月（2）机动（1）810.16-10.2011.读书莫放“拦路虎”（2）12.伊索寓言（2）机动（3）910.23-10.27习作3（2）练习3（3）机动（2）1010.30-11.313.在大海中永生（2）14.高尔基和他的儿子（2）机动（3）1111.6-11.1015.艾滋病小斗士（2）习作4（2）机动（3）1211.13-11.17练习4（3）16.黄山奇松（2）17.黄果树瀑布（2）1311.20-11.2418.莫高窟（2）习作5（2）机动（3）1411.27-12.1练习5（3）19.天火之谜（2）机动（2）1512.4-12.820.厄运打不垮的信念（2）21.诺贝尔（2）机动（3）1612.11-12.1522.滴水穿石的启示（2）习作6（2）机动（3）1712.18-12.22练习6（3）23.林冲棒打洪教头（2）机动（2）1812.25-12.2924.少年王冕（2）25.黄鹤楼送别（2）机动（3）191.1-1.526.清平乐村居（2）习作7（2）练习7（2）元旦放假201.8-1.12期末复习（7）211.15-1.19期末复习（7）221.22-1.26期末检测教学课题：培养良好的学习习惯（九）教学目标：1.指导学生仔细观察图画，结合平时的教学，使学生了解做读书笔记的重要性。2.使学生懂得平时要认真、持之以恒、形成良好习惯。3.指导学生认真观察图画，使学生了解小学阶段应使用哪些工具书和为什么使用这些工具书。4.使学生逐步养成做读书笔记的习惯和使用工具书的良好习惯，指导学生使用工具书解决实际问题。教学重、难点：1.重点：引导学生在做读书笔记时要专注、认真。2.难点：训练学生查工具书解决读书时的实际问题，逐步养成做读书笔记和使用工具书的良好习惯。五年级语文7教学准备：每人准备好读书笔记和卡片准备几种工具书教学时间：三课时课时第一课时课时目标1.指导学生仔细观察图画，结合平时的教学，使学生了解做读书笔记的重要性。2.使学生懂得平时要认真，持之以恒，形成良好习惯。教学流程教学改进措施一、故事导入，使学生明白读书做笔记的重要性。1.师讲汪得净读书不做笔记的故事。2.生听后讨论：听了故事后你明白了什么？3.引导学生说说读书做笔记的重要性。4.教师小结：读书做笔记可帮助我们加深理解，增强记忆，积累资料，因此，我们应当养成读书做笔记的好习惯。二、观看插图，让学生掌握读书做笔记的方法。1.指导观察第1页的图。（1）上面一幅图上的学生在什么地方？在干什么？老师在干什么？说说黑板上写了些什么。“不动笔墨不读书”是什么意思？（2）下面一幅图上的女同学在干什么？态度怎样？（3）圆形特写图上有什么？这告诉我们，读书做笔记要准备好哪些东西？2.指导观察第2页和第3页的通版图。（1）第2页上面的图中，同学们在哪里？在干什么？你觉得他们的态度怎样？是从哪里看出来的？（2）第3页下面的图上画的是什么？看了这幅图，你明白了什么？（3）第2页下面的2幅图和第3页上面的3幅图，都是读书笔记，分别是读后感和摘抄。3.讲授做读书笔记常用的方法。（1）摘抄。（精彩词句）（2）编写提纲。（概括主要内容）（3）写读后感受。五年级语文8写读书笔记时，标题可以直接写“读文”或“读书有感”，另外还可以在标题下面再加一个副标题，副标题前要用上破折号。三、引导学生说说学习收获。心得反思课时第二课时课时目标1.指导学生认真观察图画，使学生了解小学阶段应使用哪些工具书和为什么使用这些工具书。2.使学生逐步养成做读书笔记和使用工具书的好习惯，指导学生使用工具书解决实际问题。教学流程教学改进措施一、看图揭题，了解工具书的意义。1.出示教学挂图，读读椭圆形框内的两行文字，说说图上是谁，他手里拿的是什么，以明确该图的主题。2.启发：知识是无穷无尽的，一个人不可能门门知识都精通。要学习各种知识，就离不开书本和老师，工具书就是我们不说话的老师。3.教师小结。二、指导看图，教给学生使用工具书的常识。1.先观察第4页的图画，说说图上有哪些工具书，自己现在有哪些工具书，还准备购买什么工具书，框内中间两幅小图上画有谁在什么地方干什么。2.教师小结。3.然后观察第5页上部两幅图，说说图上画了谁在干什么。4.口述怎样选择和购买工具书。5.教师小结。6.最后观察第5页中间和下面的两面三幅图，说说这两面三位小学生是怎样使用工具书的，结合自己平时的学习，举例说说在什么情况下怎样五年级语文9使用工具书。7.学生讨论，教师总结。三、分角色表演，养成使用工具书的习惯。1.一名学生安静地在“书店”的柜台旁选择工具书。2.他在认真听“营业员”介绍工具书。3.他选中了一本现代汉语词典，到“收款台”交款。4.他“回家”后阅读去打开大自然绿色的课本这篇课文，他不理解“温馨”这个词语的意思，用上了工具书现代汉语词典，准确地理解了这信词语的意思，并在课本上摘抄了这个词语的解释。5.总结。心得反思课时第三课时课时目标1.学生阅读材料，尝试做读书笔记。2.训练使用工具书。教学流程教学改进措施一、观摩优秀读书笔记，激发学生做读书笔记的兴趣。二、引导学生尝试做读书笔记。1.分发课外阅读材料。2.学生阅读材料，做读书笔记。要求：（1）认真阅读材料。（2）用上常用的三种做笔记的方法。（3）摘抄重点词句，读后感以三言两语的形式写出自己的收获和感想。3.教师巡视指导，多做点拨。五年级语文104.学生小组交流所做的读书笔记，相互取长补短。5.展示同学们所做的读书笔记。三、教师小结。引导尝试。1.打开课外阅读材料。2.学生阅读材料，做读书笔记。要求：（1）认真阅读材料。（2）用上常用的三种做笔记的方法。（3）要求不必太高。摘抄的内容只要是有代表性的词句即可。编写的提纲只要能抓住大体意思就行。写读后感不必写评论性质的长文章，只要能写出自己的收获和感想，三言两语，四行五行都可以。3.教师巡视指导。4.学生小组交流所做的读书笔记，相互取长补短。5.展示。6.小结，鼓励。四、训练使用工具书，解决实际问题。1.出示“浩ho”这个词语，要求查出“ho”的字形和这个词语的意思。2.出示：“洋溢”这个词语中的“溢”怎么读？它的意思是什么？你是用什么方法在字典里查找的？3.学生动手查工具书。4.总结评比。五、总结全课，勉励鞭策1.通过这三节课的学习，你们懂得了什么？2.你准备怎样做读书笔记和使用工具书呢？3.老师相信同学们在平时的学习生活中，一定能认真学做读书笔记。本学期，班级将进行优秀读书笔记展览，我们看谁读书笔记做得最好。六、课外延伸：1.准备预习本，养成每篇课文预习的习惯。2.一周至少完成一篇读后感或一篇提纲式的读书笔记或摘抄其中的好词佳句。五年级语文11板书设计：摘抄：生动的词语形象的句子精彩的片断读书做笔记：编写提纲概括文章的主要内容读后感：写自己的收获与感想心得反思教学课题：1.师恩难忘教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课生字，两条绿线内的生字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。3.理解课文内容，体会作者对老师的感激和怀念之情。教学重、难点：1.重点：从田老师讲的故事与所学的古诗的关系中体会田老师教学有方。2.难点：理解“这些故事有如春雨点点，滋润着我”的含义。五年级语文12教学准备：挂图卡片小黑板教学时间：两课时课时第一课时课时目标1.学会本课生字，两条绿线内的生字只识不写。2.正确、流利地朗读课文，理清文章条理。3.能结合课文分段，概括段意。教学流程教学改进措施一、谈话引入新课，激起兴趣：1.有人把老师比喻为蜡烛、春蚕，也有人把老师比作灵魂的工程师，可见教师的工作是多么高尚啊。今天我们就来学习第1课。（板书课题）2.读题。你想知道什么呢？（作者的老师是谁？为什么难忘这位老师？这位老师是怎么上课的？）。3.带着这些疑问请学生先自读课文。二、检查自学：1.检查生字词。chudoxiloxitnji炊烟念叨感谢姥姥歇脚捅了一下戛然而止（1）自己读读这些一类字和二类字，你有什么收获？（2）集体认读。2.检查朗读课文。（1）分节朗读。（2）评议纠正。三、初读课文，整体感知：1.生自读课文，思考：本文主要写了一件什么事？2.交流。（本文主要写了作者小学一年级时的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年级也如此，给作者留下了很深的印象。）3.课文中哪句话概括了插图的内容？（他先把这首诗念了一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。）四、再讲解课文，理清条理1.课文哪一部分是讲田老师怎样上课的？（第37自然段）2.把这部分再读一读。3.小组合作讨论分段及概括段意：五年级语文13第一段（第12自然段）：写“我”到邻近的一所乡村小学去读书以及学校的概况。第二段（第37自然段）：写开学头一天，田老师根据一首小诗编了一段有趣的故事，后来每讲一课都是如此。第三段（第89自然段）：写“我”感激老师的教诲之恩，并终生难忘。五、指导书写：1.复习生字词：（1）出示生字“娓、姥、炊、歇、叨、诲”。（2）指读。（3）观察字形，想一想：这些字在字形上有一个共同特点是什么?2.重点指导“歇、诲”（注意“歇”左部分的写法，“诲”要注意右边的书写顺序。）3.描红、临写。4.评价。心得反思课时第二课时课时目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.在朗读品味语言文字的同时，体会田老师上课的特点及作者对老师的感激怀念之情。教学流程教学改进措施一、复习导入新课：说说课文主要写了一件什么事？二、精读分析：1.课文是怎样描写田老师给我们上课的？轻读课文第二段，结合插图找一找哪句话概括了图上的意思。2.出示“他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故五年级语文14事，娓娓动听地讲起来。”（1）指名读。（2）这首诗指哪首诗？（3）请你用自己的话来说说田老师编了一个什么样的故事？（4）田老师讲的故事与所学的古诗有什么关系？为什么要根据古诗编故事？（故事巧妙地串连讲解了古诗的意思，便于记忆。同时，对于刚入学的孩子来说，故事有教育意义，教育他们要爱护草）板书：编故事（5）田老师是怎样讲故事的？（娓娓动听）板书：娓娓动听（6）先理解词意，再指导用词造句。“娓娓动听”可以和哪些词搭配呢？（讲故事、说话、唱歌、歌声、声音等）“六一”联欢会上，我们班的小百灵那娓娓动听的歌声。她娓娓动听地讲起来。3.田老师那娓娓动听的故事对我有什么影响？（让学生讨论交流，从语言文字中去品味体会。）（1）理解“身临其境”并造句。（2）体会“这些故事有如春雨点点，滋润着我。”（作者把田老师讲的那些故事对我们的影响比作春雨点点滋润着我。可见田老师教学技艺高超，使作者在潜移默化中受到了老师的教育熏陶，这是从内心发出的赞美的敬佩。）板书：身临其境受滋润4.指导朗读。（1）用“娓娓动听，引人入胜、身临其境、入迷、滋润”等词语连起来说一段话。（2）齐读第2段。5.田老师教课独特，善于用故事吸引学生的注意，这与什么有关？指读课文第一段。（“他的口才、文笔都很好。”）（1）指导朗读这句话，要读出对老师由衷的敬佩。（2）你能用一些成语来形容他的口才或文笔很好吗？（如：才思敏捷、下笔成文、才学出众等。）6.田老师赢得了“我”对他的尊敬和感谢，直至过了很多年也依然如此。自读课文第三段，读出对老师的尊敬和感谢。板书：感谢怀念7.指导评议。（突出重点词“仍然、恭恭敬敬、深深感谢、终生难忘。”）8.此时此刻，你想对这位老师说些什么？三、总结全文：五年级语文151.学完本文，你有哪些收获？（学习作者尊敬老师）2.教师节即将来临，你准备怎样表达你对老师的尊敬和感激。板书设计1.师恩难忘娓娓动听编故事感激、怀念身临其境受滋润心得反思教学课题：2.陶校长的演讲教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2.学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。3.了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。教学重、难点：1.重点：理解“每天四问”的重要意义。2.难点：学会使用关联词。教学准备：搜集有关陶行知的名言。五年级语文16教学时间：两课时课时第一课时课时目标1.初读课文。2.知道什么是演讲稿，初步感知课文内容。教学流程教学改进措施一、揭示课题同学们，作为一名学生，作为一个渴望进步的人，怎样才能使自己在各方面得到长足的进步呢？今天，我们将学习的课文会详细地告诉你。揭题，介绍陶行知：我国近代著名的教育家，创办了“晓庄”、“育才”等一批学校，培养了一批批、一代代人，创作了一部部教育著作，为我国的教育事业作出了巨大的、不朽的贡献。二、初读课文出示：这是一篇演讲稿，那什么是演讲，演讲又有什么特点，文章中陶校长的演讲主要讲了什么，是分哪几个方面来谈这个问题的呢？1.自读课文，要求读准子音、读通句子，做好记号，回答问题。2.讨论理解演讲的特点。（演讲就是在群众集会或会议上就某个问题说明道理，发表见解。演讲的主要特点是真实性和鼓动性。演讲的内容贴近生活，讲的是真话。演讲中带有强烈的感情，具有很大的感召力。）（主要谈的是“每天四问”，分别从“健康”、“学问”、“工作”、“道德”四个方面谈有没有进步这个问题。）3.出示词语否则锻炼堡垒专心致志坚忍不拔承担值勤公德激励鞭策即使也既要也要三、指名读课文1.叫六位同学起来读课文，其他同学听他们读，并思考每一段分别写了什么？（第一自然段提出演讲的内容是“每天四问”，第25自然段让学生从“健康”、“学问”、“工作”、“道理”四个方面问问自己有没有进步。第六自然段希望学生养成“每天四问”的好习惯。)2.自由读课文。3.逐段齐读，要求读得正确、流利。五年级语文17四、指导写字“炼、德”都是左右结构，左窄右宽；“炼”右边是不能写成“东”。“否、垒”上下结构，上大下小。板书设计：2.陶校长的演讲健康学问每天四问工作道德激励、鞭策长足进步心得反思课时第二课时课时目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.复述课文。明白陶校长为什么要求我们做到“每天四问”，培养起学生不断激励和鞭策自己的好习惯。教学流程教学改进措施一、导入上节课我们学习了陶校长的演讲第一课时，谁来说说陶校长到底讲了些什么？（陶校长要求我们每天问问自己在“健康”、“学问”、“工作”、“道德”方面有没有进步）那你有没有这样问问自己呢？这堂课我们继续学习陶校长的演讲。过渡：在陶校长的演讲中第一问问的是（自己的身体有没有进步）二、精读课文1.讲读第二自然段（1）速读：思考，为什么要先问这一问题呢？（2）指名回答出示：五年级语文18因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想，否则一切都将是空的。（3）请同学们找一找这句话中的关联词：因为有了才有否则都（4）请同学们自由读这段话，你能不能用一个句子，代替“否则”？（5）很好，那谁能用“有了没有”这样的句式来说一说有健康的身体和没有健康的身体的区别呢？（6）健康是如此重要，所以陶校长希望我们从小树立“健康第一”的观点，有好的身体真好啊！那怎样才能拥有健康的身体呢？（7）“两个离不开”，只有这样，才能筑起坚固的“健康堡垒”。（8）指导复述，顺便归纳学法。归纳总结刚才我们的学习方法。A、这一段文章，先是设问，然后是解答，再是希望。B、我们学习的时候是这样学的。看清设问的是什么。读一读，找出解答。标出关联词，体会有和没有的区别。找出怎样才能提高，标出关联词，朗读理解。找出陶校长对我们的希望。读读背背，复述。过渡：下面我们就用这种方法来学习课文的第三自然段。2.讲读第三自然段（1）首先我们来看看设问的是什么？（自己的学习有没有进步）（2）找出解答（因为“学问是一切前进活力的源泉”我们是学生，求知是我们的主要任务，有了学问，将来才能更好地造福于社会。）（3）标出关联词：因为有了才能（4）找出怎样做才能提高，标出关联词，朗读理解。要想自己的学问有进步，就要专心致志，就要有坚忍不拔的意志力。要认准目标，钻进去，展开来，（5）希望：这样我们就能够到达胜利的彼岸。（6）读读背背，复述。（语言训练：陶校长的这次演讲的中心是什么？他是从哪几个方面来阐明的？他这样问的理由是什么？你觉得如果每天都能这样问问自己，五年级语文19这对于你的学习成长有什么帮助？）3自学课文的第四、五自然段（1）交代方法。（2）学生自学，老师巡视。（3）检查自学效果：说说这两段的内容，指名读，齐读。（4）学习最后一段。这篇课文是总分总结构，课文的最后一段，陶校长再次要求我们养成每天四问的好习惯，请同学们读一读，找出关联词，想一想有没有不懂的地方，（每天这样地问问自己，这样地激励和鞭策自己）弄清激励和鞭策的意思，进一步理解“每天四问”。4.总结课文（1）逐段朗读。（2）指名说说第25自然段的主要内容。（3）归纳全文大意。这篇演讲要求学生每天从健康、学问、工作和道德四个方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。5.结合陶行知生平事迹，体会这篇演讲的感情。这篇演讲充分表现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护，情真意切。板书设计：2.陶校长的演讲健康寻求幸福实现理想每天四问学问造福社会工作培养责任心锻炼能力道德社会稳定国家发展（激励鞭策）（长足进步）心得反思五年级语文20教学课题：3.古诗两首教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课3个生字，理解诗句中的词语，说说古诗的大概意思。3.想象诗歌所描绘的景象，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。教学重、难点：1.重点：学会生字。朗读、背诵课文。2.难点：能说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。教学准备：多媒体课件挂图教学时间：两课时课时第一课时五年级语文21课时目标1.学习体会寻隐者不遇这首诗采取问答体，写出山的高大幽深和行踪不定的隐士生活情景。2.有感情地朗读、背诵古诗。教学流程教学改进措施一、导入1.我们曾经学习过不少古诗，谁来背背？大家想想，我们以前是怎样来学习古诗的？2.导入新课。今天我们又要来学习两首古诗。二、学习寻隐者不遇（一）初读感知1.出示古诗。2.初读诗歌，学习生字。指名读，齐读，读准生字。3.简介作者。4.解题。指名说说题目的意思。（二）细读理解1.自由朗读课文，想想：这首诗里都写了些什么？主要内容是什么？2.指导理解。（1）“松下问童子，言师采药去。”“松下问童子”告诉我们什么？由“言师采药去”可知道什么？还可以推测诗人问了些什么？（2）“只在此山中，云深不知处。”这是谁说的？由此推测诗人问了些什么？从童子的回答中，我们可以想象到什么？（童子的语气、神态）诗人听了童子的回答，想象一下诗人可能会做些什么动作？心里会想些什么？（诗人听后的动作、神态，看到山的幽深）（3）指导朗读。3.感悟诗情。五年级语文22（1）读完全诗，你们觉得作者所抒发的感情是什么？请谈谈理由。（2）学生自主思考，小组交流。（3）讨论交流。隐者沉醉于山林之中，诗人对隐者充满了敬意，也洋溢着羡慕之情。当然，由于“不遇”，多多少少有些怅然若失，但观赏了山中美景，忘却了世俗的烦恼，心中更多的是兴奋、开朗。4.有感情地朗读、背诵古诗。三、作业1.朗读、背诵这首古诗。2.试着把这首古诗改写成一篇记叙文。心得反思课时第二课时课时目标1.学习古诗所见，理解诗句意思，能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。2.借助语言文字，想象诗歌所描绘的景象，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。教学流程教学改进措施一、复习导入1.朗读、背诵寻隐者不遇。2.同学们，如果说中国悠悠五千年的文化是一串珍珠，那古诗就是其中的一颗美丽的明珠，古诗的魅力就在于能用最少的文字，展现出丰富的画面，让有多产生无尽的想象。今天，我们用读诗句、想画面的方法再来学习一首古诗。3.解题。“所见”是什么意思？想知道作者看到了些什么吗？读了这首诗就会明白了。二、初读感知五年级语文231.自读古诗，读准生字，读通诗句。2.指名读、齐读。3.读了这首诗，你知道诗人所看到的是什么了吗？三、整体感悟1.自由读全诗，边读边想，你知道了什么？有什么不明白的地方吗？全班交流。2.理解一、二行诗句。（1）出示课文插图：这是怎样的一幅情景？（牧童骑黄牛）牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样呢？（2）出示：牧童骑黄牛，歌声振林樾。这可真是个快乐的小牧童，你能用哪些词语来形容牧童此时的心情呢？（3）是啊，让小牧童高兴的事可多了，让我们和小牧童一起走进树林，大家边读边想，边读边看，瞧瞧小牧童一路上都看到了什么风景。（4）多么美的田园风光啊，让我们也骑上小黄牛，把前两行美美地读一读。3.理解三、四行诗句。（1）诗人袁牧看到牧童骑在黄牛背上，听到那悦耳的歌声，正欣赏着，突然，一个小插曲出现了：出示：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。此时诗人又看到了一幅怎样的画面呢？（2）边读边想象牧童寻蝉的样子，用自己的话说一说。（3）谁能用一两句话说说这两行诗的意思。4.指导朗读。四、总结同学们，你们能从短短二十个字想象出色彩绚丽的风景，人物可爱的表情，有趣的动作，让整首诗都活了起来。下面再让我们看看画面美美地吟诵这首诗，把这如画的诗、如诗的画留在我们的心里吧。五、作业1.朗读、背诵所见。2.填空。所见一诗是（）代诗人（）的作品，读完诗后，在我们脑海中形成了由（）、（）、（）、（）等景物组成的动静结合、生动有趣五年级语文24的画面。心得反思教学课题：习作1教学目标：1.回忆师恩难忘一文的写法，从习作的角度读懂例文我的班主任片断，联系习作要点提示，领会通过具体生动的事例把人物写得细腻感人的方法。2.根据习作的要求，自定题目，抓住一两件事写一位老师。教学重、难点：1.重点：学习借鉴例文的写法，选取典范事例，抓住细节描画人物。2.难点：引导门生回想事情经过，使文章言之有物。教学准备：课件教学时间：两课时课时第一课时五年级语文25课时目标明确习作要求，打草稿教学流程教学改进措施一、学习例文，借鉴要领1.学生重读师恩难忘的第二段内容，再次体会“身临其境”的感觉。并一起讨论得出作者之所以写得人物生动具体，是因为他选取了给自己留下深刻印象的典范事例。2.用投影片出示我的班主任，学生学习。（1）初读片段，团体感知。知道文章选的典范事例是冯老师帮我纠正写字姿势一事。因为这件事给作者留下了深刻的印象。（2）再读片段，要求学生圈画出文中写冯老师帮我纠正写字姿势的语句，然后讨论：作者主要是从哪些方面描写冯老师的。（3）交换讨论，得出结论：小作者是从行动、眼神等方面描写冯老师的。老师强调：“正因为作者抓住了冯老师的行动、眼神这些细节来描写，所以才把人物写得生动具体。”(4）学生思考讨论：作者将重要人物描写得非常过细了，那么与这件事有关的其他人物是不是就可以不写呢？一起讨论使学生知道，其他人的体现、感觉也要写，只是不做重点内容。3.小结写法。（1）师生结合两篇例文讨论：怎样才能写好一位老师（2）师相机板书：选取典范事例抓住细节形貌（行动、语言、状貌、生理）关连人物的感觉、反响（3）适时强调，通常给自己留下深刻印象的、令人激动的事情,不论事情是大还是小，都可以称之为典范的事情。这部分的讲授目标重要是帮助学生学习借鉴例文的要领来描画人物形象。自学，相识，交换。初读，思考：例文讲了一件什么事情？再读，思考。交换。讨论：怎样写好一位老师二、明白要求，引导选材1.出示习作要求，请学生自读，自己审题。引导学生阅读习作要求：五年级语文26“我们的发展无不渗入分泌着老师的心血。像上面上课时纠正写字姿势之类的事，哪个老师没做过？”启发学生回想全部教过你的老师（包括课外兴趣小组的向导老师）。确定其中一个，选择他（她）帮助、教导你的一两件事，认真想一想之后再写下来。2.引导选材：老师体贴帮助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事？3.结合讨论：结合学生讨论，使其明白这件事可以是有关学习方面的，也可以是有关生存方面的；可以是老师的一次勉励，也可以是老师的一次品评；可以是有形的帮助，也可以是无形的帮助（如：品德魅力、品格对学生的影响和熏陶）要选择给自己留下深刻印象的典范事例，可以是一件事，也可以是两件事。通过这次讨论，既大概地打开了学生选材的思路，又制止了选材雷同，千人一面的问题。4.小组互说：怎样才能把这件事叙述得生动具体。说明白老师为什么帮助自己，是怎样帮助自己的，要用上今日所学的细节形貌的要领将事情说具体。5.拟题，完成底稿。6.结构修改。7.指名全班交换，师生评议引导。学生实习写作，完成底稿，适时巡视，相机点评引导。自读，思考。交换。讨论。小组实验说。拟稿。评议。学生习作。心得反思五年级语文27课时第二课时课时目标修改习作教学流程教学改进措施一、小结二、引导修改三、实验修改1.小结这次习作的大略情况。2.表彰这次习作写得好的同学，并请他们朗读自己的精良片断。3.表彰这次习作有进步的同学，并请他们朗读自己的精良片断。4.总结这次习作的重要问题。出示一篇有共性问题的习作，并且出示讨论题：（1）这一篇习作与适才的习作比，存在什么问题？（2）这个问题重要是什么缘故起因造成的？（3）可以怎样管理？（4）要是是你，你会怎样修改？结构交换。提问：（1）从适才的讨论中，你有什么启发？（2）你以为自己的习作有什么问题，可以怎样修改？求同桌交换互提修改意见。适时巡视修改情况。看例文，思考。同桌讨论，修改。小组讨论。指名汇报。指名增补。一一指名答复，交换。同桌交换。实验修改自己的习作。心得反思五年级语文28教学课题：练习1教学目标：1.引导学生处处留心观察自然，积累背诵古诗，并能展开想象，续写诗歌。2学习古诗题秋江独钓图，诵读理解，感受诗人逍遥自在、怡然自得又难免孤独寂寞的心情。3.写好钢笔字。4.练习口语交际，学会请教。5.学写毛笔字。教学重、难点：1.重点：引导学生注意积累背诵古诗。2.难点：诵读理解古诗，感受诗人所要表达的情感。教学准备：小黑板教学挂图教学时间：三课时课时第一课时课时目标引导学生处处留心观察自然，积累背诵古诗，并能展开想象，续写诗歌。教学流程教学改进措施五年级语文29一、教学第一题（语文与生活）1.教学第一部分。（1）要求学生自读第一部分，了解诗歌所写的内容。（2）引导学生从诗歌的前两部分寻找共同点。都是以“风儿在哪里？你不知道，我不知道。”提出疑问，以“风儿已从那里走过”收尾。（3）引导学生观察诗歌旁边的插图，进一步理解诗歌。（4）你能模仿这两小节续写这首诗歌吗？充分展开想象，注意观察插图。同桌相互交流，小组交流。学生自读第一部分，了解诗歌所写的内容。学生从诗歌的前两部分寻找共同点。学生观察诗歌旁边的插图，进一步理解诗歌。学生自由续写。全班交流。引导学生自主朗读诗句，感受小诗清新的语句和诗人灵动的思绪。引导学生观察，回忆日常所见，拓宽思路，进行模仿。（5）指名交流，选择写得好的师范读鼓励。2.教学第二部分。（1）学过的古诗有很多，指名背诵几首。（2）在我们学过的古诗中，带有“风”字的你知道多少？分组交流，共同回忆。（3）将全班分成两组，比比哪一组背得多。（4）选择其中的一两首齐读背。二、小结在课外注意古诗的积累，还可自己尝试着写一些简单的诗歌或儿歌。三、作业1.继续收集带“风”字的古诗句，并背诵。2.续写诗歌。板书设计：续写诗歌五年级语文30练习1搜集带“风”诗句背诵带“风”诗句学生背诵学过的古诗分组交流，共同回忆。学生进行比赛，齐读。心得反思课时第二课时课时目标学习古诗题秋江独钓图，诵读理解，感受诗人逍遥自在、怡然自得又难免孤独寂寞的心情。写好钢笔字。教学流程教学改进措施一、教学第二题（诵读与欣赏）1.请学生借助字典，认读古诗。（教师正音）2.指名读古诗，齐读古诗。3.简单介绍古诗的作者。4.仔细观察古诗边上的插图，图诗结合，尝试着理解。分小组交流理解。5.指名全班交流，师相机点拔。从这首古诗中，你感受到了诗人什么样的感情？6.练习背诵。7.指名背诵，集体背诵。二、教学第三题（写好钢笔字）1.指导。（1）认读要写的一段话。（2）引导学生读帖，重点观察这段话的版面（行、列）安排。五年级语文31老师在学生观察比较的基础上小结，指导学生书写。学生借助字典，认读古诗。读古诗，齐读古诗。仔细观察古诗边上的插图，图诗结合，尝试着理解。学生交流练习背诵。集体背诵。学生读帖。学生书写。描红，学生练习描红。学生仿写。引导学生采用自己喜欢的方式朗读吟诵，想象诗歌所描绘的景象，让学生领悟逍遥自在，怡然自得又难免孤独寂寞的心境。（3）提示个别不太容易写好字的应认真描红。2.练习。（1）学生练习描红，教师巡视指导。（2）教师及时小结，再让学生仿写。3.反馈。展示写得好的字，说说好在什么地方；对写得不好的字，予以纠正，再练习。三、小结四、作业：抄写古诗；写习字册。描红欣赏写得好的字，说说好在什么地方；对写得不好的字，予以纠正，再练习。学生完成作业。指导学生学会观赏四行钢笔字的整体布局行款，以及每一个字的笔画走势，揣摩其运笔方法，通过仔细描摹，提高写字技能。板书设计：题秋江独钓图（题画诗）王士禛（清代诗人）五年级语文32独钓的逍遥九个“一”字孤独且寂寞心得反思课时第三课时课时目标练习口语交际，学会请教。学写毛笔字。教学流程教学改进措施一、教学第四题（口语交际）1.审题。（1）启发谈话：当我们在日常的学习和生活中遇到困难自己不能解决的时候，就要向别人请教。那么，请教别人要注意什么呢？（2）指名读题，明确此次口语交际的内容和要求。2.指导。（1）回忆自己遇到过的请教别人的生活场景。（指名说）（2）不同的说话方式带来的结果相同吗？体会请教别人的方法的重要性。（3）选择下面的实例，想想应该怎么说。读题，明确此次口语交际的内容和要求。回忆自己遇到过的请教别人的生活场景，并进行交流。体会请教别人的方法的重要性。指导学生能针对不同的问题、不同的场合、不同的人应说些什么，怎么说，怎么做。分组练说推荐理由。五年级语文33（4）每组推荐代表发表讲话，师生评议。3.反馈。二、教学第五题学生练习毛笔字“花”和“笑”。1.观察共同点：形状扁平，左右相似。2.“花”写法提示：草字头先写一笔长横，再写短竖和竖撇，短竖和竖撇左右对称，上开下合。下面的“化”的两撇斜度稍不同，左竖为垂露竖。整个字为方形，上短下长。3.“笑”写法提示：竹字头左右相似，书写时稍有变化，避免雷同，可以左低右高，左小右大。板书设计学会请教不同的问题、不同的场合、不同的人学写毛笔字草字头花竹字头笑分组练说每组代表发表讲话学生练习毛笔字。通过分组练说，感悟合适的方法。指导学生学会观察毛笔字每一笔画的形态，以及各部件的写法，提高毛笔字的书写能力。心得反思五年级语文34教学课题：4.去打开大自然绿色的课本教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课5个生字，两条绿线内的2个字只识不写。能联系上下文理解有关词语。3.感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。教学重、难点：1.重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.难点：感受世界的多彩，激发学生热爱大自然、探索大自然。教学准备：课件教学时间：两课时五年级语文35课时第一课时课时目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.在对课文语言品味的过程中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。教学流程教学改进措施一、分步揭题。1.先板书“课本”两个字，再让学生说说课本的用处。2.补全课题，“为什么把大自然称作绿色的课本呢？”带着这个问题自读课文。二、初读课文。1.教师范读课文。2.检查自读情况。逐节指名读课文。纠正读音。洋溢沃野胸襟芬芳苍劲耕耘浩瀚绚丽三、细读课文。1.细读第一部分。（1）指名读课文。理解诗句意思。“祖国敞开了绿色的大门，给孩子一片清凉的绿阴。”开头这样写有什么好处？表明什么意思？“去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧，去打开大自然绿色的课本。”两个“去吧”是谁发出的召唤？“芬芳”什么意思？“打开大自然绿色的课本”什么意思？指导朗读。用向往、赞美的语气来读。2.细读第二部分。（25）谈话：为什么把大自然说成是“绿色的课本”？这“绿色的课本”里究竟隐藏着多少神奇的秘密?细读第2节。指名读第2节。理解诗句，边读边想这一节描绘了大自然哪些动人的画面。指导朗读。孩子们在美丽的大自然中心情怎样？我们应该以怎样的语调来读？（以欢快的语调，读出喜悦之情。）细读第3节。女生齐读第3节。图文对照，说说自己的感受。使用工具书，五年级语文36理解“温馨”什么意思。指导朗读。（要用轻快的语调，读出大自然的热情友好。）细读第4.5节。男生齐读第4.5节。理解诗句的意思。指导朗读。朗读第二部分。3.细读第三部分。（6）齐读第6节。弄清作者将“大自然”比作“绿色的课本”的原因。指导朗读：语调要热烈、高昂些。四、作业：有感情地朗读课文。心得反思课时第二课时课时目标1.有感情地朗读课文、背诵课文。2.学会本课生字，理解由组成的词语。3.从本文学习一些写作方法。教学流程教学改进措施一、复习检查读生字词。正音：芬，览，馨。二、总结课文1.分层并概括每一层的意思。一（1）写可爱的祖国召唤孩子们去打开大自然绿色的课本。二（25）写只要我们勇于探索，善于发现，大自然会给我们以丰富的馈赠的。三（6）进一步号召孩子们去打开大自然绿色的课本。2.这是一首清新明快的现代诗歌，在写法上有什么特点？反复。押韵。拟人手法。我们在读一些文章时，会发现有些文章中的动物