天津广播电视大学80

天津广播电视大学,加强毕业设计的指导和管理培养应用型人才,全国电大各位老师好！,首先感谢中央电大提供网络会议的机会，将天津电大几年里如何做好毕业设计向电大系统的领导和老师作以汇报。,在清华大学和中央电大的指导下，天津电大自2002年至今，先后组织了4届毕业设计，11个分校（工作站）964人参加毕业设计，有933人参加毕业答辩，其中,优秀：125人，优秀率13.3% 良好：454人，占48.6% 中等：244人，占26.1% 及格： 79人，占8.5% 不及格： 31人，占3.5%,如何做好毕业设计？,一、充分理解搞好毕业设计的必要性,搞好毕业设计的必要性,首先毕业设计是完成教学计划，达到本专业培养目标的一个重要的实践性教学环节； 它对培养和提高学生综合运用所学计算机专业知识的能力，,搞好毕业设计的必要性,培养和提高学生分析问题和解决实际问题的能力，以及进行工程技术人员所必须具备的基本素质的训练等方面都具有很重要的意义；,搞好毕业设计的必要性,特别是我们有一定比例的学生专科是非计算机专业毕业，提高他们的计算机应用能力极为重要。 另外，从“项目”研究的角度我们觉得：,搞好毕业设计的必要性,开放教育“计算机科学与技术”专业的毕业生是“项目”研究的 “成果”，他们的专业水平和应用能力的高低是对开放教育办学几年来教学质量的一个全面检验。,搞好毕业设计的必要性,应该站在这样一个高度来看待组织和指导好毕业设计的必要性。何况，我们的学生经过近 3 年的业余学习，已经克服了来自学习、工作、家庭等诸方面的困难，,搞好毕业设计的必要性,更应该在最后一个环节里，能在老师的指导下有一个质的提高。 我们必须全力组织、指导好毕业设计。,二、落实组织领导、制定切实可行的实施方案,落实组织领导,建立以教学校长为组长的毕业设计领导小组从系统和组织上保证毕业设计的组织与领导；,落实组织领导,建立由清华大学、中央电大、天津普通高校的专家组成的毕业设计指导委员会从专业技术上保证毕业设计的质量和水平。,落实组织领导,市电大和各个分校（工作站）建立毕业设计工作小组从管理上保证毕业设计工作的上下顺畅。,制定切实可行的实施方案,开放教育强调过程管理，中央电大要求毕业设计前期要有“开题报告”；中期要有“中期考核”；后期要有“论文撰写和论文答辩”，但并未提出具体的考核标准。,制定切实可行的实施方案,显然，要把毕业设计的过程管理与目标管理结合起来就必须制定可操作的具体措施。,制定切实可行的实施方案,为此，我们聘请清华大学、中央电大及普通高校的专家就上述问题进行研究、探讨，并审定了天津电大“计算机科学与技术专业毕业设计实施方案”。,制定切实可行的实施方案,在“方案”中，就毕业设计的教学目标、选题原则、指导教师的选聘、学生毕业设计的资格、论文的撰写、毕业答辩及毕业设计成绩的评定等诸方面提出了具体要求，,制定切实可行的实施方案,作出了具体规定；同时制定了“开题报告”、“中期考核”、“毕业实践（本科）成绩评分标准”、“毕业答辩评分表”等十个文件和报表；,制定切实可行的实施方案,这样一系列的方案、规定和报表为指导教师和学生认真做好毕业设计明确了方向，提出了可操作的规范要求。,三、建立一支稳定的指导教师队伍,指导教师队伍,在学生的毕业设计过程中，指导教师对引导学生以科学的、认真的态度进行毕业设计，对保证毕业设计的水平和质量起着重要的作用。应该建立一支相对稳定的指导,指导教师队伍,教师队伍。经过几年的努力,目前已经形成了以专职教师为主、专兼结合的毕业设计指导教师队伍，共36人（普通高校 6人）。,指导教师队伍,其中： 教授 7 人 副教授 19人 讲师 10人 学校制定了“毕业设计指导教师职责”,指导教师队伍,指导教师必须参加培训，学习有关文件，交流指导经验，取得任职资格，持证上岗。从师资队伍上有效地保证了毕业设计的质量和水平。,四、规范毕业设计流程、抓好重要环节,毕业设计流程（九个环节）,学生动员 （第5学期18周） 资格申报 （假期发布成绩时） （审定资格、选题） 选题 （开学前两周、系统分析） ,毕业设计流程,开题报告 （第5周、概要设计） 详细设计 系统实施 （第8周11周） ,毕业设计流程,中期考核 （第9周） 论文撰写 （第12周15周） （系统测试） 毕业答辩 （第16周18周、预答辩）,抓好重要环节,重点抓三个重要环节：前期抓好选题和开题报告 后期抓好毕业答辩,抓好重要环节-选题,选题：按照中央电大的要求，选题原则：要符合计算机专业综合训练的要求；要结合实际需要；要有足够的设计工程量；要有一定的难度。 课题难度的掌握和控制是有难度的，我们把重点放,在实际需要课题的选择和设计工程量的控制上。可操作的方法是，选题要求学生一人一题，超过3人（含3人）承担的课题要由分校报市毕业设计领导小组审批。,抓好重要环节-选题,一人独立完成一个系统的设计与实现，应该说设计工程量是够的。如：一个管理信息系统的设计，要进行前台的界面设计和后台的数据库设计，我们有一定比例的学生,抓好重要环节-选题,专科是非计算机专业，他们首先要学会使用VB或Delphi，要进行前台界面的设计；要进行后台的数据库的设计；要解决前台界面与后台数据库的连接；,抓好重要环节-选题,一个学生独立完成这三方面的设计和实现，应该说符合设计工作量的要求；而两个人完成或者请别的同学（同事）帮助完成，显然设计工程量不足,抓好重要环节-选题,对网站设计的课题，不主张网络工程的规划设计与设备选型，因为这种设计仅停留在“纸上谈兵”，而未实施；网站设计必须有后台一定量的数据库设计。,抓好重要环节-选题,对多媒体技术方面的课题应该体现多媒体的技术特点：文本、图形、图像、音频和视频等多种媒体信息的综合处理和运用；,抓好重要环节-选题,目前毕业设计选题，管理信息系统的设计占较大比例，如：05秋毕业设计全市5个分校93人选定了76个题目，其中管理信息系统设计的题目有55个，占72%。,抓好重要环节-选题,毕业设计选题由分校毕业设计实践小组审定，市电大抽查复审。 这方面北京电大作得认真、细致，应该学习。,抓好重要环节-开题报告,开题报告要解决什么问题？ 2002年 5 月清华大学温冬婵、钟玉琢、郑纬民等6位专家教授到天津深入3个分校指导我们如何做开题报告，在,抓好重要环节-开题报告,专家的指导下使我们明确了方向和做法。开题报告就是要使学生明确：毕业设计要做什么？ 它的必要性和可行性是什么？以及如何实现？,抓好重要环节-开题报告,开题报告由分校组织，采取按课题类型分组，一组不少于2位指导教师进行评议，首先学生以PowerPoint方式汇报开题报告的内容，指导教师对学生的开题报告进行评议，,抓好重要环节-开题报告,提出置疑、建议和修改意见，学生进行答辩，指导教师评定成绩。时间控制在20分钟。市电大的老师要到分校与指导教师一起指导学生的开题报告或抽查报告。,抓好重要环节-毕业答辩,毕业答辩是毕业设计最终考核环节，是学生最紧张、最“怕”的时刻，时间短，怕发挥不好，怕不及格；成绩不好，就不能申报学位，就不能毕业，学生的压力很大。,抓好重要环节-毕业答辩,答辩老师的压力也很大，因为答辩结果将直接影响到学生的切身利益，如何掌握评审标准，做到实事求是，宽、严得当，对答辩老师也是一次考核。,抓好重要环节-毕业答辩,制定“答辩成绩评分”表，提出六项考核内容：（满分70分） 掌握运用所学基础理论的能力；（15分） 专业知识理解掌握的程度；（10分）,抓好重要环节-毕业答辩,分析论证能力；（15分） 理论联系实际能力（含设计的工程量）；（10分） 创新意识；（10分） 答辩组织与语言表达能力；（10分）,抓好重要环节-毕业答辩,各项考核内容又分5个等级答辩时由答辩教师分别打分，由秘书核算平均分为答辩成绩。答辩成绩不合格，毕业设计的成绩为不合格。,抓好重要环节-毕业答辩,按照中央电大的要求，每个答辩小组应由5人及以上单数组成，并且副高级及以上专业技术职务者不少于2人，答辩主持人要持有中央电大颁发的资格证书 。,抓好重要环节-毕业答辩,这样3个“与”的条件使分校组织答辩小组是有困难的，好在天津所辖范围小，所以答辩考核的组织工作由市毕业设计工作小组统筹安排。,对分校要求做到“两个必须”： 必须认真组织好预答辩； 必须提前一周把论文送答辩老师进行审阅。,抓好重要环节-毕业答辩,答辩小组的组织方法：答辩学生按分校参加答辩的人数和设计课题的题目类型进行分组； 答辩教师按教师的专业特长进行分组，并安排持证的答辩主持人。,抓好重要环节-毕业答辩,按设计课题的类型进行分组好处是课题之间有可比性，易区分彼此的差异、优劣；也易于发挥答辩教师的专业特长，较好地掌握评分标准；,抓好重要环节-毕业答辩,答辩标准掌握的关键是如何区分及格和不及格；在评分标准中指出：基本概念不清，主要问题不能回答或有科学性错误，应用能力甚差。,抓好重要环节-毕业答辩,答辩中对不及格的掌握是十分慎重的，通过提问和分析确实说明所设计的系统不是学生本人独立设计和完成的，基础和能力很差其毕业设计的成绩应定为不及格。,抓好重要环节-毕业答辩,目前累计有31人毕业设计不及格，他们都须重新选题、重做毕业设计。,五、规范毕业设计文档 毕业设计手册,毕业设计手册,为指导学生的毕业设计并规范毕业设计的过程管理，我们设计了“毕业设计手册”。,毕业设计手册,“毕业设计手册”内包括： 毕业设计实施方案 毕业设计任务书 毕业设计实践成绩评分标准 毕业设计,毕业设计手册,凡参加毕业设计的要人手一册，其中的“实施方案”可以使学生明了毕业设计各个环节应该干什么？以及如何干；“评分标准”可以使学生知道自己的努力方向和标准,毕业设计手册,“毕业设计手册”还记录了学生毕业设计各个环节的成绩，最终“手册”成为一个学生最完整、最规范也易于保存的实践环节档案。,六、存在问题,存在问题,学生方面： 学用结合有差距：学过“软件工程”，但在设计过程中，不能按照软件开发的过程和各个阶段的工具、文档等来要求和规范设计过程；,存在问题,学过“数据库系统概论”，但有一定比例的学生在后台数据库的设计中，