捷进英语语音初级版教参Lesson2.doc

Lesson 2 I am Sam一、教学内容和要求(Teaching contents and demands)项目内 容要 求语音1.16个辅音音素：b p m f d t n l g k h r s z w v2.a的短音,e的短音了解和掌握，并能够拼读含有这些音的单词词汇I, am, a, man, fat, hen, yes, an, egg, bed, red, hat能听懂，会说，会认，会拼写Sam, Ann能听懂，会说，会认语言结构I am Sam.I am fat.会读，知道汉语意思 二、重点难点分析(Analyses of teaching contents)1.语音(Phonetics)本课重点是学习16个辅音音素及a的短音和e的短音。从数量上看内容较多，容易给学生造成错觉，觉得太难掌握。所以本课16个辅音音素的教学非常关键，建议采用直呼式教学法进行教学，该教法利用学生已有的汉语拼音知识来学习英语发音，所以教师一定要让学生区分好英汉发音的异同，做到发音准确，为今后的英语学习打下良好基础。a的短音是学生接触的第一个元音音素，要让学生熟练掌握。在让学生模仿a的短音时，口形大小要能放进两个手指。本课还学习e的短音/e/，注意让学生区分e和a的短音，通过单词对比朗读，掌握其读音。2.词汇(Words)本课共有14个生词，其中I, am, a, man, fat, hen, yes, an, egg, bed, red, hat要求四会，即会听、会说、会读、会拼写；Sam, Ann要求三会，即会听、会说、会读。除I和a之外，其余生词都含有a或e的短音，要求学生能够独立拼读，而I和a只要求学生模仿：I发其字母名称音，a也发其名称音，但通常弱读为/E/，这些内容不必给学生讲解，学生只要能模仿即可。3.语言结构(Structure)每课的语言结构都体现在Lets talk和Lets practise中。本课的语言结构是学习自我介绍句型I am . 学生通过学习，要能够理解、掌握Let抯 talk中的句子，并能运用该句型进行自我介绍和自我描述，如I am Li Ming. I am fat. 本课还学习省略了主语和谓语动词的一般疑问句及其肯定回答。在巩固本课所学语音、词汇的同时，让学生能够掌握这一句型，达到用替换词造句的程度。 三、教学建议(Suggested teaching methods)建议本课内容按如下步骤进行教学：1.复习(Revision)复习26个字母，可以采用如下方法： (1)教师出示字母卡片，学生读名称音； (2)教师出示一些缩略语，学生朗读； (3)教师带领学生一起唱“The ABC song”。 2.学习Listen and say 本部分学习16个辅音字母在单词中的读音，可按照如下步骤进行教学：A.复习汉语拼音：教师示范读“菠萝，汉语b；泼水，汉语p。”学生跟读。菠萝，汉语b泼水，汉语p 妈妈，汉语m佛像，汉语f 笛子，汉语d梯子，汉语t 泥人，汉语n李子，汉语l 鸽子，汉语G课本，汉语k 喝水，汉语h日出，汉语r司机，汉语s 字典，汉语z乌鸦，汉语w v 声带振动发f 音B.通过汉语拼音讲解英语发音,速度要慢,学生可以跟读,对学生不易掌握的音可以多领读几遍。菠萝，汉语b，英语b,b,b,读英语时加上手势，手向下，很有力度地打三下(以下凡是浊辅音均用此手势)并讲此音像是从家庭影院低音炮/扬声器里发出来的一样，具有震撼力。泼水，汉语p，英语p,p,p,此音手势为手向上扬(以下凡是清辅音均用此手势)；并解释此英语的发音就像小朋友间说悄悄话一样。妈妈，汉语m，英语m,m,m(浊辅音手势,发此音时要闭嘴)佛像，汉语f，英语f, f, f(清辅音手势)笛子，汉语d，英语d, d, d(浊辅音手势)梯子，汉语t，英语t, t, t(清辅音手势)泥人，汉语n，英语n, n, n(浊辅音手势)李子，汉语l，英语l, l, l(浊辅音手势)鸽子，汉语G，英语g, g, g(浊辅音手势)课本，汉语k，英语k, k, k(清辅音手势)喝水，汉语h，英语h, h, h(清辅音手势)日出，汉语r，英语r, r, r (浊辅音手势，发此音时要噘嘴)司机，汉语s，英语s, s, s(清辅音手势)字典，汉语z，英语z, z, z(浊辅音手势)乌鸦，汉语w，英语w,w, w (浊辅音手势)v 声带振动发f 音v，v，v(浊辅音手势)C.教师读汉语拼音，学生读英语发音。D.教师读汉语拼音，擦汉字，学生连读三遍英语发音。E.直接读英语发音,三遍连读。3.学习第一部分Lets listen and learn(1)教师板书a，最好用红笔，同时教学生读/Z/音，但不要给出音标符号，只让学生模仿即可：双唇向两边伸张，舌端抵下齿，牙床近乎全开，口形大小能放两个手指。教师可多写几个a在黑板上，练习单音。(2)在黑板的字母a前后加字母，组成单词。教师示范分解式拼读，将整个单词读出来。例如：S-a-m, Sam. Sam, Sam, Sam。在后面三遍连读单词时要带有韵律地去朗读“Sam, Sam, Sam.”教师可多示范两遍，让学生体会单词是如何用分解式拼读出来的。(3)将Lets listen and learn中的所有含a音的单词都写在黑板上，并以相同方式引导学生拼读，每拼读完一个单词，告知其词义。(4)在能够拼读这些单词之后，再让学生打开课本，边看图边朗读单词，熟悉读音，记忆词义。4.学习第一部分Lets talk(1)用自问自答导入法导入。教师先将自己的名字写在黑板上，并用手指向自己说I抦 xxx. 说两遍让学生猜是什么意思，猜对后教师将两个人物Sam和Ann画在黑板上，先充当Sam说I抦 Sam. 然后转过身来说I am Ann.(2)让学生听几遍录音，然后进行操练，教师逐句放录音，让学生逐句跟说。(3)将学生分成左右两组，先由左边一组充当Sam，右边一组充当Ann，跟读两遍后，教师说One, two学生便开始集体对话。再将左右换过来，进行同样操练，也可以让男女生对话。(4)给学生一段时间让他们两人一组进行操练。然后，让同学分别按自己的真实姓名起立互相作介绍。(5)用表演法导入第二段对话。教师在黑板上画一个悲伤的男人，并且边做画中人的表情，边说I am a man. I am fat.(6)学生跟读并操练，先集体，后个人。(7)学生运用本课所学句型进行实际交际，根据自己的实际情况互相自我介绍。5.学习第二部分Lets listen and learn(1)教师在黑板上用红色的粉笔写字母e，教学生读e的短音，即/e/，但不给学生出示音标。让学生做对口型，模仿即可：舌端抵下齿，双唇稍扁，口形大小可以放进一个手指，注意不要读成汉语拼音的e。竖排再写6个字母e，让学生反复读，达到熟练掌握。(2)在字母e前加b，后加d，引导学生拼读bed。之后教师给出词义，可采用简笔画的形式，画一张床。用同样的方法教生词hen, red等。egg一词，先在字母e后加一个字母g，引导学生读，之后再加一个字母g，并且告诉学生，这两个字母放在一起只读一个音。在教单词yes时，要先教字母y在单词中的读音，口诀是“衣服，汉语y，英语y, y, y”，然后再拼读该生词。(3)让学生打开课本，朗读书中本部分的生词和短语，达到音形义结合，加强记忆。6.学习第二部分Lets talk(1)教师画一幅母鸡的简笔画进行导入，说I am a hen. I抦 a fat hen. 教师将这两句话表演出来，复习第一课所学的结构，接着让学生跟读并译成汉语。然后教师再在图的旁边写_ A hen? _ Yes. 让学生猜这两个句子是什么意思，之后读熟。用同样的方法学习_ A fat hen? _ Yes. 之后对整幅图的内容进行复习。注意: 在读A hen? 和A fat hen?时要用升调。(2)学生听过几遍录音后便可进行操练，教师逐句放录音，让学生逐句跟说。(3)将学生分成左右两组，先由左半部分充当拟人狗问，右半部分充当拟人鼠答，跟读两遍后，教师说One, two学生便开始集体对话。再将左右换过来，进行同样操练，也可以让男女生对话。(4)给学生一段时间让他们两两一组进行操练。(5)学生运用本课所学结构进行实际交际，指着班里的某一个同学说他的名字，另一个人回答Yes，如_ Li Ming? _ Yes. 7.学习Lets practise(1)复习单词bed, red, yes, hat。教师出示单词