《水污染控制工程》重点课程说课(郭有才)

水污染控制工程污水厂调试运行管理,资环系 郭有才,说课大纲,水污染控制工程污水厂调试运行管理,一、课程现状分析,选择高职高专教材，教学大纲也尽可能的避免照搬本科教学模式并做了调整，但目前整体教学仍以教师讲，学生听为主。课程具体组织形式如下：,水污染绪论,物理处理单元原理、设计、管理,化学处理单元原理、设计、管理,生化处理单元原理、设计、管理,水污染新发展,污水厂设计及管理,整体设计,讲述的多，学到得少；实训条件差，动手机会少。,老师教得辛苦，学生学得更辛苦；没有足够的积极性，想多动手。,客观原因：实训条件差，缺少学生动手任务载体。 污水厂接受学生积极性不高。主观因素：从教学理念角度剖析，自身教学方式及组织形式并不能以学生为中心。,整体设计,一、课程现状分析,基于对学习领域课程模式的认知，结合水污染控制工程特点及当前人才需求现状，对课程进行了全新设计：将课程分为设计与施工和调试运行管理两个方向。2007年5月被评为校级精品课的部分，主体实质就是污水厂设计与施工方向。以后重点建设目标污水厂调试、运行管理方向。,整体设计,二、课程整体设计,水污染控制工程 流程分析,污水产生,水质分析,污水处理,污水收集、输送,管道系统设计、施工,污水厂设计、施工,污水处理厂调试、运行管理,达标排放或回用,整体设计,二、课程整体体设计,典型工作任务分析,整体设计,污水厂调试运行管理,二、课程整体设计,整体设计,以工作过程为依托设计教学内容,以载体为依托设计教学情境,二、课程整体体设计,基于“典型工作过程”的“教学分析”,单元设计,采用教学法：案例法 任务法 仿真法,三、污水厂“污泥上浮异常” 单元设计,三、污水厂 “污泥上浮异常”单元设计,学生兴趣很高，疑问也很多？泥上浮这么厉害！泥块好大！怎么回事？怎么解决？,1.案例引入“污泥上浮”（Floatation of Activated Sludge ）邢台某污水厂(生活污水：Municipal Waste Water )活性污泥(Activated Nudge)发生污泥上浮故障。（污水厂典型故障）,单元设计,单元设计,三、污水厂 “污泥上浮异常”单元设计,2.因势利导，教师介绍污泥上浮的不同现象及多个上浮原因。但不介绍解决方法（吊胃口）。3.安排任务：某类似污水厂也发生污泥上浮（图片、视频）。小组讨论，分析现象，确定原因。（小组不同，结果不一）根据小组确定的原因制定解决方法。（老师没讲，只能自己想办法）4.方案论证、修改 （老师只针对学生认定的原因而制定的方案而指导）5.仿真系统操作。（学生依据自己的方案操作，对错自知。）6.小组代表自评及教师整合点评。7.再安排更有难度些的任务：工业废水（industrial wastewater ）污泥上浮。,1.水污染控制工程自主学习平台已经建成。频道设置科学，内容充实丰满。根据课程改革方向已经在网站平台的自主学习频道分为了“污水厂设计与施工”和“污水厂调试、运行管理”方向。典型污水厂操作手册；大量动画、视频；,课程目前已有基础,建设思路,2.水污染控制工程课程组团队综合能力得到有效提高利用我系科研优势，课程组团队获得了锻炼。学生广泛参与。教材出版、论文发表方面成绩显著。利用下厂锻炼，实践经验、技能得到提高。通过培训与测试活动，对先进教学理念有了更深刻理解。,课程目前已有基础,建设思路,1.对先进教学模式的理解仍需深入。2.教师团队实践能力仍需不断提高，研究生比例需要提高；3.教学实训条件远落于学习领域模式需求；4.需要配套仿真系统进行虚拟实训，以弥补实践操作条件不足的问题；,丞待解决的问题,建设思路,改进措施与建议,1.加大师资培训力度，提高团队整体素质。高职教学先进理念培训、学历进修、下厂培养、培训与测试、课件制作培训、计算机应用能力,2.强化校内基地建