中职职业生涯规划课程应当注重教学策略创新

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/5中职职业生涯规划课程应当注重教学策略创新中职职业生涯规划课程应当注重教学策略创新摘要职业生涯规划课程是中职德育教学的有机组成部分之一，加强职业生涯规划课程教学策略的创新研究，对于贯彻落实德育目标具有现实意义。简要分析了当前中职职业生涯教学存在的问题，并针对这些问题提出几点建议，以供参考。关键词中职德育；职业生涯规划；教学策略；创新职业环境日益变化，中职教育面临严峻挑战。中职学生依赖性强，心理发展不平衡，制约了教育质量的进一步提高。强化职业生涯规划课程教学，有助于学生了解就业形势，确定奋斗目标，深入认识专业知识与就业之间的辩证关系，科学规划自己的学习。纵观当前中职职业生涯规划教学，笔者发现普遍存在课程重视度不高、课程建设不健全的问题。为进一步发挥职业生涯规划在中职德育工作中的积极影响，非常有必要开展教学策略创新研究。一、中职职业生涯规划课程教学问题（一）课程重视度不高2008年，职业生涯规划正式作为一门公共课程，被纳入高校选修课程体系。历经九个年头，职业生涯规划课程逐渐为教师和学生所熟悉。但是，只有极少数师生真正认识到职业生涯规划课程的重要意义，他们认为职业生涯规精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/5划就是为学生提供就业信息、就业方法，推荐就业单位。这种认识反映出师生对职业生涯规划课程的本质属性了解不深，仅停留于就业政策和就业形势问题层面。更糟糕的是，部分中职学校甚至未开设职业生涯规划课程，影响了课程实用性。（二）课程建设不健全即便開设了职业生涯规划课程，但是很多中职学校课程建设不全面，未能将职业生涯规划课程与专业课程有机结合，课程全程化指导缺位。此外，职业生涯规划课程具有一定实践意义，那种注重理论知识讲解的灌输式教育模式严重脱离实际，打击了学生学习的积极性，致使教育质量难以提高。二、中职职业生涯规划教学策略创新途径（一）结合时政热点，优化教学方法职业生涯规划课程应当引导学生发现职业理想与职业兴趣，从而充分发挥个人特长，实现就业。教师要帮助学生认识自己，了解自身就业优势和就业弱点，按照客观条件，设计科学可行的职业规划图。但是在教学实践中发现，由于教学方法的不恰当，这一教学目标很难达成。爱因斯坦曾说“兴趣是最好的老师。”如果职业生涯规划课程能够激发中职生的学习兴趣，学生就会在兴趣的驱使下主动参与课堂教学活动。教师应当想方设法激发学精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/5生的学习兴奋点，尽量以中职生喜闻乐见的方式导入教学，从而顺利达成教学目标。本人认为，既然中职生喜欢新鲜事物，教师不如将职业生涯规划与时政热点、社会热点问题结合起来，提升学习兴趣。例如，联系政府工作报告中的创新就业内容，引导学生进行分析。这不仅有助于学生了解最新的就业形势，而且培养了学生关心国家大事的良好习惯。（二）开展职业竞赛，提高实践技能与语文、数学、英语等文化课程相比，职业生涯规划课程具有一定的实践性质，倘若采取“填鸭式”教育，势必引起学生反感，同时也背离了课程的基本理念。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，教师应当加大职业生涯规划课程的实践比重，促使学生在做中学，加深对职业生涯规划的理论认识。教学实践证明，各类比赛、竞赛可以很好地锻炼学生的实践能力，进一步提升专业技能。教师应当积极开展职业竞赛，全面激发学生的竞争意识、创业意识、社会意识和职业意识。“全国文明风采比赛”是近几年社会影响力比较突出的学校比赛，其中的重要环节之一就是职业生涯规划比赛。教师可以鼓励学生报名参加这项比赛，让学生全面发挥学习潜力，了解职业规划实际情况。为了提高学生参与竞赛的积极性，学校可以对参赛学生进行一定奖励，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/5以动员全体学生参与此项活动。（三）更新教学观念，提升教师素质教师是教育主导，是学生学习的合作者、引导者，扮演着学习顾问的重要角色，是职业生涯规划课程的实施者和计划者，更是教学策略的计划者。创新中职职业生涯规划教学策略，还应当从教师身上着手，强化教师理念更新，建设高质量的师资队伍。长期以来，职业生涯规划被当作一门副课，授课教师不专业，整体师资水平不高。职业生涯规划是一门系统性、复杂性较高的课程，为了增强课程建设质量，中职学校应当有计划、有组织地培养优秀教师和骨干教师，利用以旧带新、共同进步的方式提升教师素质。每一位上岗授课的职业生涯规划教师，都应当接受岗前培训，培训通过方可就任，培训不合格不予任用。就业形势处于不断发展变化之中，每学期、每月、每周，学校都要组织座谈，教师围绕某一主题展开积极探讨。职业生涯规划是中等职业教育不可分割的一部分，本门课程教学质量的高