健康评估模块一二

教师：石文静,铜仁职业技术学院 护理系,铜仁职业技术学院院 护理系,健 康 评 估,铜仁职业技术学院 护理系,【章节细分】,模块一 基本知识模块二 基本技能评估模块三 常见症状评估模块四 一般状态、皮肤粘膜、浅表淋巴结、头颈部评估模块五 呼吸系统评估模块六 循环系统评估模块七 消化系统评估模块八 泌尿系统评估模块九 肛门与生殖器及四肢与脊柱评估模块十 神经系统评估模块十一 辅助检查模块十二 护理病历书写,本学期学习任务,健康评估内科护理部分内容,课程总学时：72 实训学时：24,成绩考核方式,实验报告 ：10%平时成绩 ：10%技能考核 ：20%期末成绩 ：60%,学习目标：通过期末考试 最终目标：通过护士执 业考试 就业,意外收获学院奖学金国家励志奖学金国家奖学金,考试课,（一）预习与复习 （二）作笔记、小结 （三）实训学习 （四）勤做题,学习方法,模块一,项目一 绪论项目二 健康资料的收集项目三 护理诊断,健康（Health）：传统观点现代观点,什么是健康？,健康即能吃、能喝、能睡、没有伤痛，没有疾病即健康（传统医学模式）,健康不仅是没有身体上的疾病和缺陷，还要有完整的心理和社会适应状态（现代医学模式：生理-心理-社会医学模式）,课前提问,健康的概念,1990年WHO：“健康不仅仅是躯体没有疾病，而且还要具备心理健康、社会适应良好和道德健康，只有具备了上述四个方面的良好状态，才是一个健康的人。”,第三状态。,亚健康状态测试表,1、熟人忘名，记忆中断16、注意分散，思考肤浅2、孤独自卑，忧郁苦闷17、精神紧张，焦虑不安 3、情绪低落，懒于交往18、性趣淡漠，欲望递减4、经常疲劳，眼易困倦19、精力下降，动作迟缓5、头昏脑胀，起伏连绵20、肢体乏力，体虚气短6、不易入睡，多梦易醒21、久站头晕，眼花目眩7、身体虚胖，体重骤减22、容易激动，无事自烦 8、昼常打盹，晨起困倦23、肢体麻木，手脚易寒9、鼻塞流涕，咽喉肿痛24、掌心多汗、舌燥口干10、易患感冒，唇生疱疹25、自感低烧，夜常虚汗 11、舌生白苔，口臭舌胖26、口舌溃疡，旧伤易烂 12、味觉不灵，食欲不佳27、腰酸背痛，难解何缘13、反酸嗳气，消化不良28、便稀便秘，腹部涨满 14、憋气气闷，动辄易喘29、胸闷不适，心区压感15、心悸心慌，心律不整30、耳鸣耳重，晕车晕船,病例：“患者女性，22岁，因反复咽痛4个月，畏寒，高热2天入院，最高体温可达39.8C。急诊以“发热待诊”收入院。入院T39.2C，P124次/分，R24次/分，BP90/70mmHg。患者发育正常,营养良好,意识清晰,面色潮红,全身浅表淋巴结未触及,咽红,两肺未闻及啰音,心脏未闻及病理性杂音,患者自患病以来焦虑不安,睡眠差,希望了解病情,得到治疗.”,项目一 绪论,诊断学：问诊检查 医疗诊断 下医嘱症状体征 上感 抗生素、降温药健康评估：护理评估 护理诊断 护理措施发热 体温过高 降温焦虑 焦虑 心理护理,在病例中,医生通过问诊和检查得出的是临床医疗诊断是疾病本身的诊断而护理是对一个患者患了病之后病人身体、心理、社会适应的反应的评估作出的诊断,病例,一、健康评估的概念,健康评估(Health assessment) 是研究诊断个体、家庭和社会对现存或潜在健康问题反应的基本理论、基本技能和临床思维方法的学科。是研究确定护理对象的主观和客观资料，以确定其护理需要的基本理论、基本技能和思维方法的临床学科。,一、健康评估的概念,二、健康评估课程的重要性,1.是一门界于基础和临床的桥梁课程2.健康评估作为护理程序的首要环节，既是执行护理程序的基础，又贯穿于整个护理过程中，是保证高质量护理的先决条件。,三、健康评估的学习目的,掌握健康评估的基本理论、基本知识和基本技能。能从护理的角度评估护理对象的健康状况，发现健康问题，提出护理诊断。,20C50S，提出护理程序的概念，并不断完善1967年，在有关护理程序的国际会议上提出护理评估的重点并确立护理评估的原则20C70S早期，护理独立成一个专业1970后，美国开始重视培养学生健康评估的能力20C90S，开展了健康评估课程，并定位于护理专业的主干课程,五、健康评估的内容,四、健康评估的发展简史,健康评估的内容,1.基本知识模块 健康资料的收集方法、护理诊断2.基本技能模块 护理病史的采集方法、内容及身体评估方法3.常见症状评估4.一般状态、浅表淋巴结、头颈部评估5.呼吸系统评估6.心血管系统评估7.消化系统评估8.泌尿系统评估9.肛门与外生殖器及四肢与脊柱评估10.神经系统评估11.辅助检查12.护理病历书写,基本技能,咳嗽,发绀,症状评估,皮肤黄染,巩膜黄染,六、健康评估的方法,健康评估方法,问诊 症状（主观资料）身体评估实验室检查影像学检查心电图检查,交谈,视、触、叩、听、嗅,项目二 健康资料的收集,案例2-2-12吕先生，28岁，因腹痛伴腹泻、呕吐2小时急诊入院。病人3小时前吃海鲜，2小时前突然出现脐周疼痛，恶心、呕吐、呕吐为胃内容物，腹泻6次，多为水样便，肠鸣音亢进、里急后重。同桌食用者也有同样不适。问题：1.收集患者的资料时有几种来源？该患者的资料直接来源是？2.该患者的现时资料是什么？,病例：“患者女性，22岁，因反复咽痛4个月，畏寒，高热2天入院，最高体温可达39.8C。急诊以“发热待诊”收入院。入院T39.2C，P124次/分，R24次/分，BP90/70mmHg。患者发育正常,营养良好,意识清晰,面色潮红,全身浅表淋巴结未触及,咽红,两肺未闻及啰音,心脏未闻及病理性杂音,患者自患病以来焦虑不安,睡眠差,希望了解病情,得到治疗.”问题1、该患者的主观资料有哪些？2、该患者的客观资料有哪些？,病例 吕某，男，28岁。4天前患者打篮球淋雨后出现咽痒、鼻塞，轻微咳嗽，在某医院就诊，按“感冒”给予“抗病毒冲剂”等治疗，未见好转。3天前出现寒战、高热，体温一直在39.240.3之间波动，咳嗽，咳少量白色黏痰。发病以来自觉乏力、纳差，全身肌肉酸痛。无腹痛、腹泻，大小便正常。既往体健，无手术史，无药物过敏史。问题： 1.该患者的现时病史是什么 ？ 2.该患者的既往病史是什么 ？,一、资料的来源直接来源：病人间接来源：与病人有密切关系者其他健康专业人员住院的病历记录实验室检查报告医疗和护理的有关文献,父母、夫妻、朋友、邻居、同事。,医生、护士、理疗师。,健康资料的类型按来源分 主观资料 客观资料按时间分 现时资料：病人目前健康状况 既往资料：病人本次就诊前的健康资料,主观资料,发病经过及入院原因现在的健康状况既往健康状况家族史个人日常生活状况病人的心理状态社会文化情况,主述、现病史、目前的饮食、睡眠、活动情况、营养。,既往患病史、创伤史、手术史、过敏史、烟酒嗜好史、月经史、婚育史,返回,客观资料,体格检查的结果(b) 辅助检查的结果,身高、体重、意识、皮肤、四肢活动度。,血常规、尿常规、X线CT。,项目三 护理诊断,病 例王小姐，28岁，阑尾炎手术术后第一天。护士早间巡房时发现王女士的样子很疲惫，而且眼圈发黑，不时地打哈欠。经了解方知：王女士刚刚手术后的刀口疼得她昨晚上一夜没有睡好觉，她同时指出昨天值夜班的护士夜里把她叫醒了两次测量生命体征，害得她难以再次入睡。王小姐还告诉护士她目前的刀口还很疼痛，特别是在变换体位或者在咳嗽时更痛加剧。而且有时疼得直想吐。护士观察到病人在变换体位时面部呈现痛苦状。请思考：1、护理诊断有哪四部分组成？2、护理诊断有几种类型？3、根据上述资料，提出王小姐的两个主要护理诊断,护理诊断：睡眠型态紊乱 与治疗和伤口疼痛有关 疼痛 与手术后组织损伤有关,案例贾先生，78岁，因10日未解大便伴腹胀来院就诊。一月前因腰部扭伤腰痛难忍，整日卧床休息，食欲下降，前半月开塞露、缓泻剂帮助下勉强能一周解一次羊粪样大便，现用开塞露、缓泻剂也便意全无，腹胀难忍，焦躁不安。心前区感疼痛。患者既往有冠心病及高血压病史。问题：1.护理诊断有几种陈述方式？2.该患者现存的护理问题有哪些？ 3.该患者存在什么潜在并发症？,案例2-1-1 郑，男，50岁。患者3年来反复出现纳差、乏力、腹胀、腹泻，劳累时加重。经常有鼻、齿龈出血。近半月腹部逐渐胀大，尿量减少，每日约为500ml,在家卧床休息。因腹胀难受3天前开始间断性自服“呋塞米和氢氧噻嗪（量不详）”后，尿量增至每日约3500 ml5000 ml，腹胀明显减轻，但出现四肢无力，烦躁不安。昨日起患者行为失常，治疗不配合，张口骂人，随地便溺，今日认人不清而入院。7年前患乙型肝炎。2年前肝CT提示肝硬化。问题：该患者有哪些危险性的护理诊断？,护理诊断的概念（NANDA）,是关于个人、家庭或社区现存的或潜在的健康问题以及生命过程问题的反应的一种临床判断。,护理诊断,评估的目的,计划、实施、评价的基础,一、护理诊断的组成部分（ NANDA）,（一）名称（二）定义（三）诊断依据（四）相关因素,【名称】腹泻【定义】 个体排便次数增多，大便不成形或排出松散、水样便的状态。【诊断依据】 1.必要依据 便次增多（3次/日） 2.主要依据 松散 、水样便 3.次要依据 腹痛、肠鸣音亢进；大便量增多及颜色变化；有里急后重感。 【相关因素】 1病理生理因素 胃肠道疾病；内分泌代谢性疾病；营养性疾病等。 2.治疗因素 药物副反应；管喂饮食等。 3情境因素 饮食改变；环境改变；焦虑及应激状态。 4年龄因素 婴幼儿生理性腹泻；辅食添加不当；老年人胃肠及括约肌功能减退。,（二）护理诊断的类型,现存的护理诊断（actual nursing diagnosis危险的/潜在的护理诊断(risk nursing diagnosis)健康的护理诊断(wellness nursing diagnosis) 可能的护理诊断综合的护理诊断,现存的护理诊断,护理对象目前已经存在的健康问题eg:体温过高、疼痛、恐惧、皮肤完整性受损,危险性护理诊断,是对现在未发生，但一些易感的个人、家庭或社区的健康状况或生命过程可能出现的反应的描述。目前虽然没有发生问题，但如果不采取护理措施则非常有可能出现问题，因此“有危险的”的这类护理诊断要求护士具有预见性。eg:有皮肤完整性受损的危险 有感染的危险 有外伤的危险,健康的护理诊断,是对个人、家庭或社区从特定的健康水平向更高健康水平发展的护理诊断。eg:执行治疗方案有效母乳喂养有效,二、护理诊断的陈述方式,（1）三部分陈述：即PES公式，具有P、E、S三个部分，多用于现存的护理诊断。 P-问题（Problem），即护理诊断的名称。 E-病因（Etioliogy）,即相关因素。 S-症状和体征（Symptoms and Signs），也包括实验室、仪器检查结果。eg：体温过高：T 39 ，面色潮红，皮肤发热：与肺部感染有关,（2）两部分陈述（PE公式） 护理诊断名称（P） 相关因素（E）多用于对危险性护理诊断的陈述 eg:焦虑：由于医疗诊断不明引起 有皮肤完整性受损的危险：与长期卧床有关,二、护理诊断的陈述方式,（3）一部分陈述 只有P(护理诊断的名称)多用于健康的护理诊断 eg: 有增加精神健康的因素 母乳喂养有效,三、护理诊断的陈述方式,(四) 书写护理诊断时的注意事项,1、诊断名称要明确，简明易懂：应尽量使用NANDA认可的护理诊断名称。2、一个护理诊断针对一个健康问题3、明确找出每一个护理诊断的相关因素：对相关因素的描述应使用“与 有关”的方式。4、护理诊断必须以所收集到的资料作为诊断依据,5、在护理诊断的陈述中避免临床表现与相关因素混淆。6、提出的问题必须是患者存在的问题或潜在的问题，必须是护理措施能解决的问题7、必须根据评估资料作出护理诊断。8、应有利于护理措施的制定。9、避免使用可能引起法律纠纷的描述10、“知识缺乏”的陈述 知识缺乏：缺乏方面的知识,(四)书写护理诊断时的注意事项,三、医护合作性问题,（一）医护合作性问题的定义 指病人潜在的并发症，需医生和护士共同 解决的问题，护士不能预防也不能独立处理的并发症，不属于护理诊断。 注意：并非所有的并发症都属于合作性问题 护理工作重点：监测病情,（二）合作性问题的陈述方式： 合作性问题有其固定的陈述方式 潜在并发症： 如 潜在并发症：出血简写：PC： 如 PC：电解质紊乱 P64-65,四、护理诊断的步骤,（一）分析资料，找出异常（二）明确相关因素和危险因素（三）确认病人的健康问题（四）形成护理诊断,五、常用的护理诊断（自学）P10,模块二 基本技能评估,项目一 护理病史的收集方法项目二 护理病史采集内容项目三 护理体检的基本方法,项目一 护理病史的收集方法,任务目标,1.能够运用护理病史的收集方法与患者进行有效的沟通、交谈。2.能明确交谈的重要性、内容。3.学会交谈技巧,项目一 护理病史的收集方法,收集护理病史是进行健康评估的第一步，也是获得护理诊断的重要途径,常用的收集方法：一、观察二、阅读三、交谈,一、观察,视觉触觉听觉嗅觉,病人的精神状态、营养发育状况、面容与表情、体位、步态、皮肤、黏膜、舌苔、呼吸方式、四肢活动能力等,脉搏的跳动、皮肤的温度与湿度、脏器的形状与大小、肿块的位置等,病人谈话时的语调、呼吸的声音、咳嗽的声音、心音、痰鸣音等,皮肤黏膜、呼吸道、胃肠道、呕吐物、分泌物、排泄物等的异常气味,二、阅读,查阅病历及有关记录、文献资料 了解病人的姓名、职业、主诉、 检查结果、初诊、医疗措施,三、交谈,（一）交谈的重要性（二）交谈的方式（三）交谈的技巧（四）交谈的注意事项,1.交谈是建立良好护患关系的桥梁2.交谈是获取护理诊断的重要手段 3.交谈可以了解疾病的发生、发展情况、诊治的经过、既往的健康状况和曾患疾病4.交谈可为进一步检查提供线索,1.正式交谈 常用于病史采集2.非正式交谈 有助于了解病人 的真实感受,1.交谈前2.交谈时3.交谈后,1.交谈应有目的、有层次地进行2.应用合适的提问方式3.交谈时语言要通俗易懂，不要用医学术语4.避免诱问和逼问5.避免重复提问,交谈前,安静、舒适、隐私的环境礼貌称呼患者主动自我介绍切忌用不良的语言和表情刺激病人,交谈时,（1）一般由主诉开始，逐渐有目的、有层次、有顺序地深入询问。 先问病人感受最明显、最容易回答的问题（2）注意时间顺序：病人陈述几个症状时，应问清楚这些症状出现的 确切时间、先后顺序。以便评估病情的变化、疾病的演变。（3）注意语言：针对不同的患者，选择适宜的语言方式（4）注意态度：诚恳、自然、大方，语气和蔼亲切（5）要认真倾听：适时微笑，不要左顾右盼（6）避免重复提问（7）正确运用沟通技巧：语言通俗易懂（8）及时核对疑点（9）根据情况采取封闭式或开放性提问,交谈后,礼貌感谢病人的配合,1、女性，45岁，卵巢囊肿，新入院。护士收集资料时，询问“您是否绝经了？”这一提问属于( ) A、间接提问 B、主动提问 C、开放式提问 D、闭合性提问 E、过渡性提问,执考模拟,2、下列做法不符合交谈原则的是( ) A、友好的称呼 B、时时打断与交谈无关的谈话 C、保持双目平视 D、适当的沉默 E、对前后矛盾的内容提出质疑,执考模拟,3、正确的问诊语言是（ ）A您腹泻前是否有左下腹痛? B您大便有潜血吗?C您腹泻时是否有里急后重感? D您除腹泻外是否还有其他不舒服?E您是不是在情绪紧张时容易腹泻?,执考模拟,4、患者女性，70岁。腹部手术后第3天，护士在观察病情时获得资料：患者的肠鸣音每分钟4次。护士运用了身体评估哪种方法（ ）A、视诊 B、触诊 C、叩诊 D、听诊 E、嗅诊,执考模拟,5、一位护士在与患者交谈过程中，希望了解更多患者对其疾病的真实感受和治疗看法。最适合的交谈技巧是（ ）A、认真倾听 B、仔细核实 C、及时鼓励 D、封闭式提问 E、开放式提问,执考模拟,项目二 护理病史采集内容,任务目标,1.能够说出护理病史的内容2.能理解主诉的含义3.会描述现病史的内容,一、一般资料 九、家族史 二、主诉 十、心理社会资料三、现病史 十一、戈登功能形态系统四、既往史 回顾五、个人史六、婚育史七、月经史八、生育史,项目二 护理病史采集内容,一般资料,患者姓名、性别、年龄、文化程度、民族籍贯、职业、婚姻、工作单位、联系电话现住址、入院日期、记录日期、资料来源可靠程度如资料来源并非本人，应注明与本人的关系记录婴幼儿、儿童的年龄时应记实足年龄,主诉,定义：患者最感痛苦的症状或体征及其持续时间，也是本次病人就诊最主要的原因,主诉的特点（1）记录主诉应简明扼要，一般用一、两个症状 概括疾病的主要性质及其持续时间，一般不超过21个字（2）记录症状时应按发病的时间先后顺序排列（3）不能用医生的诊断用语,如：发热、咳嗽2天,如：活动性心悸气促1年，下肢水肿2周,如：风湿性心脏病3年,请判断下列主诉的描述是否正确,1、发热、咳嗽、咳痰、头昏、心慌。2、关节痛5年，心悸3年，双下肢水肿。3、心慌气短1年，下肢水肿5天。4、心脏病3年。5、反复发作性上腹痛2年，黑便1天。,现病史,护理病史的主体部分,（一）起病情况（二）主要症状的特点（三）病情的发展与演变（四）伴随症状（五）诊治经过（六）病后一般情况,（一）起病情况,起病时间 病因与诱因发病缓急,指患病到就诊或入院的时间如先后出现几个症状，应分别记录缓慢发病者，时间的长短可用数年、数月、数周、 数日计算急骤发病者可按数小时、数分钟计算。,心悸3月，呼吸困难2周，下肢水肿3天,尽可能了解与本次发病有关的病因和诱因,询问时注意发病的缓急,（二）主要症状的特点,主要症状出现的部位、性质、持续时间和程度有助于探索疾病所在的系统、器官、范围和性质,（三）病情的发展与演变,包括患病过程中主要症状的变化和新症状的出现,如：胃溃疡患者突然出现柏油样大便,（四）伴随症状,伴随主要症状的其他症状，是评估病情变化的重要依据,（五）诊治经过,病人在就诊前接受过何医院诊疗，结果如何，用何种药物，应问清楚药名、剂量、疗效等，采取了哪些护理措施，效果如何等，以作本次治疗、护理提供参考,（六）病后一般情况,病后精神、体力状况、饮食情况、睡眠及大小便情况。这对评估病人病情的轻重、预后、采用什么辅助治疗措施有十分重要的意义,既往史,包括既往的健康状况和过去曾经患过的疾病， 特别是与现病有密切关系的疾病。 如各种传染病、外伤史、手术史等记录顺序一般按年月先后排列诊断肯定者可用病名并加引号，诊断不肯定者 可简述其症状、时间和转归,个人史,社会经历：出生、迁居及居住时间习惯与嗜好：生活饮食习惯，烟、酒、异食癖等劳动、职业与毒物接触史有无不洁性交史及吸毒史；有无患过淋病、梅毒等重大精神创伤史,婚姻史,患者是未婚或是已婚结婚年龄配偶身体状况性生活情况夫妻关系,月经史,月经初潮年龄、月经周数和经期天数月经血的量和颜色、经期症状、有无白带、有无痛经末次月经日期（LMP）闭经、绝经年龄记录格式：初潮年龄（LMP）末次月经时间 （闭经年龄）,行经期（天）,月经周期（天）,生育史,妊娠及生育次数、年龄人工或自然流产次数有无死产、手术产及产褥热男性有无影响生育的疾病,家族史,家庭成员的健康状况有无同样的病史有无与遗传有关的病史有无传染病史如有死亡，则需问清楚死因及年龄,心理社会资料,心理状态：病人是否有恐惧、紧张、焦虑等情绪家庭情况：了解病人疾患的发生、发展及其家庭 之间的关系，近期有无重大生活事件发生3.社会关系：受教育的程度、社交情况、与领导 同事等关系,营养代谢型态排泄型态活动运动型态睡眠休息型态认识感知型态自我认识自我概念型态角色关系型态 性生殖型态应对应激耐受型态价值信念型态,戈登功能形态系统回顾,1、对主诉的正确理解是（ ）A、症状加持续时间 B、体征加持续时间 C、病名加持续时间D、症状或体征加持续时间 E、最感痛苦的症状或体征,执考模拟,2、下列哪项不是护理诊断的类型（ ）A、现存的护理诊断 B、有危险的护理诊断 C、健康的护理诊断 D、潜在并发症：心输出量减少 E、 有皮肤完整性受损的危险,执考模拟,3、不利于抓住患者交谈内容的是（ ）A、从主诉开始引导话题 B、事先了解患者资料 C、随意提出新话题 D、解释患者的提问 E、准备交谈提纲,执考模拟,4、一护士在与一位胃溃疡患者交谈中，当患者说道“我今天早上大便颜色特别黑”时，护士问道：“你刚才说你大便怎么了？”此护士特别运用了交谈技巧中的（ ）A、耐心倾听 B、仔细核对 C、详细阐释 D、及时鼓励 E、封闭式提问,执考模拟,5.患者，女性，因发热、胸痛、咳嗽2日入院。护理体检：体温40，右下肺闻及湿性罗音。血白细胞计数12.0109/L。入院诊断：发热待查：肺炎？该患者的护理诊断是（ ）A发热待查 B肺炎 C体温过高 D肺部罗音 E白细胞计数增高,执考模拟,6.有关护理病史采集的方法与技巧，不应采取的是（ ） A采集前先进行过渡性交谈 B一般先从家族史问起 C由简易问题开始 D避免使用医学术语 E避免逼问和套问,执考模拟,7、下列内容中，不属于健康史范围的是( ) A、一般资料 B、主诉 C、现病史 D、既往史 E、身体评估,执考模拟,项目三 护理体检的基本方法,任务目标,1.学会护理体检的基本操作方法2.能运用护理体检的方法在同学之间进行操作训练3.能说出护理体检时相应的注意事项,护理体检是护理人员用自己的感官（眼、耳、鼻、手）或简单的辅助工具对患者进行仔细的观察和系统地评估，以了解患者身体状况的一种最基本的方法,五种基本方法 视诊 触诊 叩诊 听诊 嗅诊,护理体检必备的工具: 体温表、血压计 叩诊锤、听诊器 检眼镜、压舌板 棉签、音叉 检耳镜、手电筒 大头针、皮尺,环境安静、舒适，最好为自然光线先向被评估者说明检查目的、配合方式体检前应洗手，避免医源性交叉感染护理人员必须站在病人的右侧进行检查按一定顺序进行：通常先观察一般状况，然后按头、颈、胸、腹、脊柱、四肢、神经、肛门生殖的顺序评估体检时动作要轻柔、准确、规范,护理体检的注意事项,什么是视诊？可应用的范围注意事项：,是以视觉来观察患者全身或局部表现的诊断方法,全身，局部,护理诊断最基本、最自然地评估方法,性别、年龄、发育、营养、面容、表情,各种步态,巩膜黄染,草莓舌 23天 杨梅舌,什么是触诊？应用范围？,触诊,是应用手的触觉进行检查的一种方法,应用范围很广，遍及全身，以腹部最为常用,触诊常用指腹和手掌这两部分,触诊方法：,浅部触诊法深部触诊法 深部滑行触诊法 双手触诊法 深压触诊法 冲击触诊法,浅部触诊法,是用一手放于被检查的部位，利用掌指关节和腕关节的协调动作，轻柔地进行滑动触摸。,适用于体表浅在病变、关节、软组织以及浅部的动脉、静脉、神经、阴囊和精索等腹部检查,颈部结核性淋巴结炎,浅部触诊法,触诊方法：,深部触诊法,深部滑行触诊,常用于腹腔深部包块和胃肠病变的检查,方法：1、瞩病人深呼吸2、将手掌置于腹壁，利用食、中、无名指的掌指运动，向腹部深层滑动触摸，对被触及的脏器或肿块做上下左右滑动触摸,触诊方法：,深部触诊法,双手触诊法,用于肝、脾、肾和腹腔肿物的检查,方法：1、右手置于被评估部位2、左手置于被评估部位的背面进行触诊,触诊方法：,深部触