在校留守儿童情况调查报告

1/9在校留守儿童情况调查报告留守儿童是我国经济快速发展，城乡二元体系松动所产生的“制度性特殊群体”，他们也是祖国社会主义事业未来的建设者，关系到民族的复兴，祖国的前途。做好留守儿童工作，确保他们健康成长置关重要。但从目前社会现状看留守儿童的境况不容乐观，做好留守儿童工作还有许多有待加强和改进之处。为了更好地解决这一问题，我们县妇联会同县政协对城内四所初中、四所小学在校留守儿童情况进行了调查。形成以下调查报告。一、留守儿童基本情况1、全县儿童总数。全县儿童共有25612人，其中留守儿童5537人，占总数22。全县在校留守儿童数共4156人，占留守儿童的75，占全县在校生的的。其中男1964人，女2192人。2、在校留守儿童类别。一是父母双方外出的1470人，占总数的35；二是单亲家长且外出的749人，占总2/9数的18；三是父母双方外出的1937人，占总数的47。3、抚养及监护情况。一是与隔代人生活的1486人，占总数的36；二是与亲朋生活的312人，占总数的。三是与父母一方生活的1556人，占总数的。四是寄宿在学生之家的799人，占总数的。二、留守儿童存在的主要问题留守儿童由于长时间远离父母，完全由隔代人、亲朋或寄宿在学生之家抚养监管，他们极易在心理上产生不适应感，在生活上产生不舒服感。严重的会导致心理畸形发展，行为上不同程度出现问题。具体说表现在以下几个方面1、生活方面。与其他孩子相比，他们缺少父母照顾，有的起居无规律，不讲卫生；有的好与其他孩子攀比，摆阔气，铺张浪费乱花钱；有的挑食厌食，饮食单一，营养状况不佳，身体健康受影响。2、心理方面。由于他们得到的亲情与心理关怀较少，3/9缺少倾述心情和寻求帮助的对象，并且与外界也很少接触，久而久之便产生的诸多心理障碍。一是性格怯懦内向。不愿与人交流，怕见陌生人，一遇到麻烦便感觉无助。二是有自卑感。父母不在身边，他们觉得好像失去了坚强依靠和保护，处事谨小慎微。三是有寂寞无聊之感。时常感到寂寞、抑郁或烦闷，进而导致心灵空虚、行为出格。四是逆反性格。因为缺乏保护，他们总觉得有人故意欺负自己，与人交往充满警惕甚至敌意，与同学团结较差，对老师或临时监护人的善意管教有强烈的逆反心理，在行为上则盲目反抗。五是对父母有怨恨心理。少数留守儿童不理解父母，认为家里穷，父母没能耐才外出打工，由此产生怨恨情绪，与父母有较深隔膜。3、学习方面。从调查情况看留守儿童学习成绩并不理想，大多数处于中等偏下状态。有1520的中等偏上水平，8580在中等偏下水平徘徊。具体表现是学习兴趣不浓，学习热情不高，甚至有厌学、弃学和过早辍学现象发生。三、留守儿童存在问题形成的原因留守儿童问题形成的原因是多方面的，既有家庭教4/9育的缺失，学校教育的不足，社会教育的不力，也有其自身控制力低，对事物缺乏正确的判断力及正常的人际交往等原因。1、家庭教育缺失或方法不当。父母是孩子的第一任老师。由于长期外出打工，第一任老师的责任形有实无，对孩子的教育也就无从谈起。更主要的是第一，由于父母长期在外打工，在孩子的成长过程中造成“亲情干涸”，虽然隔代人、亲朋或学生之家也者尽心尽力了，但他们的关爱在亲疏上与父母有很大不同。再由于隔代人大多年龄偏大、身体较差，亲朋又都有自己的孩子，肯定地说有许多照顾不周之处。第二，有的父母、隔代人、亲朋文化水平偏低，理念陈旧，又缺乏正确的、科学的教育方法，很难担当起辅导孩子的任务，使孩子在学校学到的知识得不到补充和复习巩固。第三，父母不在家，隔代人体质又差，留守儿童不得不承担些家务，使他们的学习时间越来越少。2、学校教育不足或措施不力。学校教育是主站场。一年中，孩子们的白日时间有一半多是在学校度过的，学校教育对孩子的成长起到关键性作用。从调查情况看，虽然各学校都做了大量的工作，采取了诸多措施，但不可避5/9免地存在着一些问题。一是目前教育部门对学校、班级、教师乃至学生的评定标准仍是以“分数论英雄”，“一考定终生”的应试教育起主导作用。而留守儿童的学习成绩又处于中等偏下水平，确实给学校和老师造成了一定的压力。面对这一数量较多，难度较大的特殊群体，学校方面尽管想了许多办法，采取了很多措施还是感觉力不从心。况且学校也表示影响孩子学习的有多方原因我们只能管“三尺门里”。二是个别老师有嫌弃劣等生现象，采取粗暴、冷漠甚至是放任态度。三是由于留儿童本来就性格怯懦，很少与同学交流，失去了切磋学习的机会。四是由于学校仍坚持“分数第一”标准，很少或根本不上思品课，只是叫学生回去自学。学校留的作业又多，学生完成作业都很困难，根本没有自学时间。从调查情况看虽然有的小学在课前十分钟也教学“三字经”、“弟子规”等传统优秀启蒙读物，但只限于背诵，既不讲译文也不列为考试内容，基本是流于形式。很不利于孩子们正确的世界观、价值观、人生观的形成。3、社会教育缺乏甚至是盲区。社会教育范围广阔，内容宽泛，学生的一半时间生活在家庭与社会中，社会教育不容忽视。特别是现在为多元社会，情况复杂，一些不良现象，消极低俗的负面影响也会腐蚀他们。各个部门及6/9最基层的社区、村民委员会也因其本职业务多与事务繁重，有时也很难做到全面的、全方位的管理教育工作。而留守儿童缺少父母的照顾，自身的控制能力差、极易接受不良行为影响和受到伤害。四、做好留守儿童工作的建议留守儿童工作是一个涉及面广、人数众多，难度较大的工作，单靠学校或任何一方工作都不会取得好效果，而是需要学校、家庭、社会共同携起手来，努力工作方能奏效。对此提以下建议1、党委政府是做好留守儿童工作的关键。党委政府的高度重视和大力支持是确保做好留守儿童工作的前提。希望各级党委政府都把此项工作纳入日程、摆上位置，加强领导。一要进一步深入实际，调查研究，做到全面掌握留守儿童情况。二是制定方案，充分发挥妇联、团委、教育、关工委、公安、司法、民政等相关部门的职能作用，形成同心合力，齐抓共管的局面，不断把关爱留守儿童工作推向深入。三要发动公安、司法部门行动起来，帮助清理、净化校园周边环境，如网吧、游戏厅、违法停车等。确保学生的人身安全，免得使自持力差的留守儿童误入歧7/9途。四要加强财政支持力度，帮助个别学校，如第五中学建起学生宿舍、学生食堂。因为这所学校中农村学生较多，其中留守生450人，占学生总数的35。加之该学校离县城较远，这样做的好处是一能使留守生集中食宿，便于管理照顾。二是便于集中复习辅导。三是有利于同学间团结互助，增强集体主义意识，养成活泼开朗的健康性格。四是能够确保他们的人身安全。2、学校是做好留守儿童工作的根本。学校教育是主阵地，应起主导作用，为留守儿童创造适合发展的空间。一是要逐人建立留守儿童档案和临时监护人档案，做到底数清、情况明。二是针对留守儿童特点，强化规范养成教育。如进行精神文明方面，生存方面，安全方面，法制方面等重点培训。三是对特殊的留守儿童要在生活上、心理上格外的关心爱护，有针对性的进行心灵上的抚慰和心理上的疏导。四是加强通讯联系。象四中那样建立学校、家长、班主任“三通”制度。特别是要开通家长热线，使留守儿童时常与父母保持联系，增进感情。五是办好家长学校。对家长及临时监督人进行培训，提高他们的家教素质。3、家庭是做好留守儿童工作的基础。家长是孩子的8/9第一任老师，应去掉教育孩子是学校的事的观念，要树立“养不教，父母之过”的思想。第一，应努力学习家教知识，掌握正确的、科学的家教方法。更新家教理念，牢固树立“先成人、后成才，不成才、也成人”的家教观。第二，应主动与孩子的老师、临时监督人联系，及时了解孩子的发展变化，共同商讨教育方法及策略。第三，保持与孩子常沟通。沟通的次数越多越好，交谈的越全面越细致越好。表明对孩子的关爱与希望，使孩子能理解父母的作法，增进亲情。4、社会是做好留守儿童工作的大平台。这个平台涉及部门多、人力资源丰厚。应在党委政府统一领导下，充分发挥各自的优势和特长，尽到做好关爱留守儿童的责任，从根本上解决问题，真正使留守儿童有人爱、有人管、有人帮。一是帮助学校整顿、清理、净化校园周边环境。如乱设摊床、高音叫卖及放学时的交通秩序等，为留守儿童健康成长创造良好的生活环境。二是发动全社会力量，采取多渠道开展捐助贫困留守儿童活动，使他们安下心来学习。三是多设置文体设施，假日期间免费开放园、馆，为留守儿童开展丰富多彩的业余文化活