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开场页,教材分析,1,2,教学过程,教学反思,3,4,教法学法,教材分析,教材分析,教材的地位与作用,项目作用,教材理念,教材的处理,调整,增加,学情分析,12%,10%,8%,12%,12级计算机应用班,理解掌握知识快,理解掌握知识较快,Why为何这么教,理解掌握知识较慢,理解掌握知识慢,教材分析,因材施教,学情分析,教材分析,教学目标,教材分析,教学重点和难点,表格插入、合并与拆分单元格、对齐方式、边框底纹的操作方法。,剖析这些操作既是WORD表格制作和修饰基本方法，也是WORD表格制作使用频率非常高的操作。,教材分析,教学重点和难点,1.表格对齐方式与单元格对齐方式区分2.边框和底纹的应用范围（文字与段落）,剖析这两组操作非常容易混，理解掌握有点难度，是学生非常容易犯的错。,教法与学法,教法与学法,教法分析,教无定法，贵在得法,项目教学,创设情境,任务驱动,小组竞赛,教法与学法,学法指导,资源整合,教法与学法,教法与学法,教学评价,教学过程,教学过程,教学过程,教学过程,教学过程,创设情境,教学过程,项目分析，授之以欲（约5）,教学过程,项目分析，授之以欲（约5）,观察比较引出课题并提出三个梯度任务：,梯度任务,设计目的贴合学生实际情况，结合职场创设教学情境，实现有效吸引学生注意，寓学习于职场中；激发学生学习WORD表格制作，制作好个人简历的欲望，给学生以动力。,教学过程,项目实施，授之以渔(约25),任务实施：,参照任务指导书、自主探究法,自荐展示：,学生利用网络教室演示操作,评价总结：,操作注意事项鼓励展示的学生,任务一：创建表格,教学过程,任务二：调整表格,任务实施：,参照任务指导书，自主探究、小组合作完成。,教学过程,任务三：美化表格,小组合作法小组竞赛法,概念区分：,表格的对齐方式：表格相对于表格以外文本的对齐方式单元格的对齐方式：单元格内的文本对齐方式,小组讨论法,结论：,表格对齐方式与单元格对齐方式区别,教学过程,项目拓展，升华提高(约5),自主设计简历,教学过程,项目展示，评价反馈(约5),展示每组推荐作品,教学过程,项目展示，评价反馈(约5),通过项目评价表填写，对学生进行评价,教学过程,项目总结(约5),1.梳理知识。2.评价学生表现。3.布置作业。,教师总结：,1.任务完成情况。2.自我表现。,学生总结：,教学反思,教学反思,项目教学法
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