《大学计算机基础》说课

,计算机文化基础课程说课,2,课程教学目标,3,教学内容,4,学情分析,5,教法与学法,6,教学过程,1,课程性质与地位,7,课程考核,课程性质与地位,01,课程性质：公共基础课教学对象：大学一年级学生后续课程：涉及计算机的相关课程,课程性质与地位,01,课程地位：本课程属于通识性课程，在整个人才培养目标中处于基础地位。随着经济社会和信息技术的发展以及人才需求的不断变化，该课程的定位也在不断发生着变化，鉴于其内容的不断更新和自身特点，我们将其定位为“双基、一技能、一拓展”的课程，淡化与各专业基础课、专业课之间的界限，逐步加深信息技术对各专业的渗透，突出其影响力，不断强化该课程的重要性。,课程性质与地位,01,课程地位,“双基”即信息知识基础、信息素质基础“一技能”即处理信息的能力“一拓展”即职业拓展素质。,利用大量的信息工具及主要信息源使问题得到解答的技术和技能。,课程教学目标,02,知识目标,会在计算机中管理文件及资源的操作；会在计算机中管理文件及资源的操作；能使用WORD文字处理软件，会创建图文混排的文档；会使用EXCEL电子表格软件；会使用Powerpoint演示文稿软件；了解网络的基本知识，学会使用浏览器在网上获取信息。,能力目标,培养学生自主学习；联接正式学习与非正式学习，协作学习及分析问题；解决问题的实践操作能力。,素质目标,具有勤奋学习的态度，严谨、创新的工作作风；具有良好的心理素质和职业道德素质；具有高度责任心和良好的团队合作精神；具有科学思维方式和判断分析问题的能力；,课程教学目标,02,教学内容,03,课程教材,教材作用：,教材以帮助学生提高信息素养为目的，满足不同专业的学生个性发展为基本理念，包括了教学基本要求规定的知识点和实习教学内容。在体系结构上突出了基本性、典型性、逻辑性、实践性；以任务的方式让学生从建立模型、寻找方法，直到问题解决的全过程中得到计算机知识和技能的训练。,大学计算机基础（第二版），甘勇、尚展磊等主编，“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材。,教学内容,03,计算机基础知识,操作系统基础,Word2010,Excel2010,PowerPoint2010,多媒体技术及应用,计算机网络与Internet应用基础,教学内容,教学内容,03,学时安排,总学时：44学时理论学时：24学时实践学时：20学时,教学内容,03,重点难点,学情分析,04,采用调查法对学生学情进行分析,调查方法：问卷调查调查对象：大学一年级会计171、172班学生调查工具：蓝墨云端课调查内容：1.心理现状2.知识储备3.学习能力4.学习态度,学情分析,04,心理现状,知识储备,自主意识、求新欲望强烈，学习情绪起伏较大，内向型和外向型性格学生所占比例大致相等；,计算机操作仅限简单系统操作；计算机应用软件使用技能不熟悉，计算机水平差异较大；,学习能力,自主学习能力、动手实践能力较弱；,学习态度,对计算机又有浓厚的学习兴趣。,结果分析,教法学法,05,教法阐述,练习法,通过练习，使学生能熟练使用各种软件，发挥学生主观能动性。,融“教、学、做”为一体,教学方法,05,学法,具体分析：,依据自主学习、合作探究的教学理念，真正发挥学生的主体作用，实施小组合作，活动教学和发现学习等学习方法。学生由质疑激发，合作探究，分析讨论，到归纳总结，让学生形成一种互帮互学、轻松活跃的学习氛围；培养了学生的协作精神、增强学生的自信心和成就感。,质疑激发合作探究分析讨论归纳总结,学法指导,教学过程,06,教师引导，学生思考,教法,讨论法讲授法任务驱动法,提出任务，引发学生兴趣循序渐进讲解知识要点总结概括知识要点,教学过程,06,教师主导，学生参与,教法,演示法自学指导法任务驱动法,通过作品演示引发学习热情通过实际操作解决任务总结概括理论与实践的内在联系,教学过程,06,学生主导，教师辅导,教法,演示法任务驱动法自学指导法,联系实际，构建任务利用已学知识解决任务教师帮助学生解决疑难问题,教学过程,06,教师总结，学生巩固,教法,讲授法提问法,教师演示、评价学生作品学生自我总结评价教师总结,课程考核,07,考核目的：了解学生的学习情况，对学习成果进行