最新苏教版五上《艾滋病小斗士》教学实录

最新 苏教版五上艾滋病小斗士教学实录 教材简析： 这篇课文写的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病，一边顽强地与病魔做斗争，一边关心和他一样患病的儿童的动人事迹。课题 “艾滋病小斗士 ”以 “小斗士 ”突出题旨。作者采用倒叙的手法，先写 12 岁的南非儿童恩科西的去世以及联合国秘书长安南的感叹点明题意，再叙述恩科西的身世遭遇及与艾滋病顽强抗争的精神，最后以南非前总统曼德拉的讲话阐明主题。告诉人们要热爱生活，关爱社会，用科学的态度认识艾滋病，关心艾滋病人。 一、谈话导入课题 亲切自然的导入，富有实效性 师： 同学们，刚才我们在聊天的时候知道，（课件出示）像这样武艺高强、体格健壮的战士被称为是斗士， (板书：斗士 )。还有几位像叶欣、桑兰他们具有英勇顽强、百折不挠的精神，也被人们成为斗士，叶欣被称为非典斗士，桑兰被称为生命斗士。 师：是啊！请同学们看，这位 (课件出示 )躺在病床上奄奄一息、骨瘦如材的黑人男孩也被称为是斗士。想了解他的故事吗？ 生：想。 师：就让我们一起来学习第 15 课，伸出手跟老师一块写课题（板书）（学生伸出手数空） 师： 2001 年 6 月 1 日，但所有的孩子都在欢庆自己的节日的时候，（课件播放悲伤的乐曲）他却 静静的离开了人世，联合国秘书长安南感叹道：人类与艾滋病斗争，失去了一位勇敢的身影，世界失去了一个同艾滋病顽强抗争的小斗士，这小斗士是谁 生：恩科西。 评析：课堂导入具有艺术性，引起学生的共鸣，激发学生的读书欲望，让学生自然地走进文本。灵活多运用媒体出示几张图片，体会强壮与弱小的区别，紧紧抓住孩子们的心理，引领他们走进主人公。感人心者，莫先乎情。图片、音乐、告白把学生带入文本情境中。这个过程细节设计好！ 二、初读感悟 感知艾滋病的可怕，感悟恩科西的“不幸” 师：一位只有 12 岁的孩子竟然获得如此高的评价 ，让我们一同走进他，了解他短暂而又非同寻常的人生。请同学们打开课本，自由的读读课文，把字音读准，把句子读通顺，边读边想：人们为什么把恩科西称为艾滋病小斗士？开始读书 .(生读书，师巡视并注意纠正学生的读书姿势 ) 师：孩子们都读好了是吗？好，人们为什么把恩科西称为艾滋病小斗士？ 生：因为恩科西又勇敢顽强有毅力的精神。 师：遭遇不幸，让然勇敢的抗争，说得好。 生：因为恩科西顽强与病魔抗争了 12 年。 师：是啊，多么艰难那！还有吗？ 师：你怎么理解？大胆的说。 生：因为恩科与病魔顽强抗争的时候，他一声也们有吭，甚至没 有呻吟一声，所以人们把他称为艾滋病小斗士。 师：多么勇敢呀，孩子们你看看，大屏幕中的这些词（课件出示：悲惨遭遇 顽强抗争 轩然大波 坦然面对 梦想未来 不懈努力）谁能把他读准 ?站起来大声读就可以了。 生读 师：很标准，孩子们，请看一看这些词串，它可是恩科西一生的缩影呀！带着你的理解一起读一读它。（齐读） 师：你看，带着自己的理解，阅读越好了。谈起艾滋病，你对艾滋病会有哪些了解？用一个词来形容它，你会想到 生 1：我会想到 可怕。 师：能说说你的理解吗？ 生 1：我觉得艾滋病它夺去了很多人的生命，也让很多人 痛不欲生，所以我觉得它是很可怕的。 师：我今天早上看到这样一则新闻：截止 2010年我国共有 48 万人感染了艾滋病，共有 6、 8 万人死于与艾滋病相关的病例。你还能想到哪些词汇。 生 2：我还能想到恐怖这个词，因为这个病能破坏人的免疫能力，人成为各种疾病的载体，那这样会使人感染各种与艾滋病相关的病，然后使人死亡。 师：是啊，真可怕了。 师：你呢？直接说，你想到了什么词？ 生 3:我想到 应该是无情， 评析：阅读是教师、学生、文本之间的对话过程，而学生与文本的对话是进行课堂平等对话的基础。此处，教者安排带着问题读文，符 合年段要求。 “人们为什么把恩科西称为艾滋病小斗士？ ”激起同学们的读书欲望，积极思考，踊跃读书，使学生与文本的对话不会停留在表面。 三、把握整体、突出重点 把学生带入“恩科西挺到上学的艰难”的情境中，悟恩科西“顽强的抗争” 体会人物的精神 师：是啊，孩子们，请你们快速浏览课文 24自然段，从课文的句子和词你也能体会到这艾滋病的可怕吗？等你找到了请举手。（生浏览课文） 师：请你。 生：请大家看第三自然段， “在南非，每天都有近200 名携带艾滋病病毒的婴儿降生。 ”我从 200 名可以看出，因为它每天就有 200 名的 艾滋病病毒的婴儿降生，那么一年该有多少患有艾滋病的人啊。 师：孩子们，咱们一起看看这段话，（课件出示：第二自然段课文 在南非，每天都有近 200 名携带艾滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。 师：再仔细读读这段话，文中的哪些词让你感受到这疾病的可怕？ 生读 生：我可以从 “200 名 ”和 “第二个生日 ”可以看出来。 师：近 200 名，多么触目惊心的数字呀，还有吗？ 生：还有 “婴儿 ”这两个字让我很震撼，因为他 们体会到了生活的酸甜苦辣，而没有了幸福。 师：多么可怜的生命啊，谁带着你的感受来读读这句话？ 生：（读） 师：一天就是近 50 个孩子，一年就是近 2 万个可怜无辜的小生命呀。（课件配乐出示：艾滋病图片及简介）正是这样可怕的病魔正吞噬着南非的人们，来孩子们，我们一来读读这段话。（齐读） 师：但是，小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子们中最强的，他 （生接读 竟然一直挺到了上学的年龄。）从哪个你能体会到他生力的顽强？ 生：我从这个 “挺 ”字能看出来。 师：是啊，从这个 “挺 ”字还能体会到什么？ 生：我还能体会 到小恩科西对艾滋病那种不惧怕的精神。 师：不惧怕，勇往直前。你哪？ 生：我还从 “挺 ”字体会到，恩科西一直挺 12 年，是很不容易的。 师：艰难！ 生：我还从 “挺 ”字体会到，艾滋病给恩科西所带来的痛苦。 师：从这个 “挺 ”字大家看到了一个怎样的恩科西？ 生：看到了一个顽强的恩科西。（板书：顽强） 生：我看到了一个乐观的恩科西。 生：我看到一个与病魔勇敢斗争的恩科西。 师：是啊！他就这样顽强的与病魔斗争（与病魔在斗争）所以人们把他称为 艾滋病小斗士。（师生齐说） 师：疾病的确可怕，但更可怕的是人们歧视和偏见，恩科西 天天过着与病魔斗争的日子，死神步步紧逼，除了让他承担身体上的病痛，还要面临巨大的精神压力。 当他终于挺到上学的年龄时，看又发生了什么事？赶快读读下面的课文。（生读课文） 师：发生了什么事？ 生 1：是说养母带着恩科西去小学上学时，遭到了大多数老师、学生和家长的反对。 师：你是从第几节看到的这段话 ? 生 1：我是从地四节看到的这段话。 师：孩子们，我们一起看看这段话。（课件出示9 岁那年，当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，遭到全校大多数老师、学生和家长的反对，还在当地引起了一场轩然大波。后来，由于媒体的干预以及养母的不懈努力，小恩科西才得以背上书包去上学。）想上学，却遭到了那么多人的反对，在当地引起了一场 轩然大波。（课件重点出示） 师：这是一场怎样的轩然大波 ?我想采访采访，如果恩科西要到咱班来上学，要成为你的同桌，你心情会怎样 ? 生 1：我心情会很不高兴。 师：同意吗？ 生 2：不同意。 师：那让恩科西和你成为同桌吧。 生 3：我的心情会很高兴的，因为我还可以和一个患有艾滋病的人帮助他，帮助他学习。 师：你太了不起了，如果当时人们都像你这样想，那该多好啊！可是当时的人们是怎样想的，他们都怎么样？如果你是家长，恩 科西就要到你孩子读书的班级上学，你会怎样做？ 生：我会想，我们家儿子或女儿被传染了，我们家就彻底垮掉了。 师：是啊，如果你是老师，恩科西就要到你孩子读书的班级上读书，同意吗？ 生：不同意，害怕会传染给我们班的同学。 师：是呀，这就是偏见（板书：偏见）。面对同学的反对，家长的顾虑，你们老师的拒绝，如果你是恩科西，你的心情会怎么样 生：我的心情是伤心的。 生：我的心情是伤感的。 生：我痛心疾首的。（评价：这个词好） 生：我难过。 师：绝望、无助，人们的歧视会像一根根针扎在心头呀。那这书到底读还是不读啊？ 生：读。 生：我觉得他也要读，他要完成他幼小时的一个愿望。 师：是啊，他也多么向你们一样渴望知识，后来由于媒体的干预以及养母的不懈努力，小恩科西才得以背上书包上学。当他得知自己的病情后，不是悲观消沉 而是 （课件出示：他得知自己的病情后，不是悲观消沉，而是开始学习怎样坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病。）从这句话，你能体会到一个怎样的恩科西？ 生：我能体会到一个十分坚强和顽强的恩科西。 生：我能体会到一个不屈不挠的恩科西。 生：我能体会到一个不屈于病魔的恩科西。 生：我能体会到一个乐观向上的恩科西。 师： 说的太好了（板书：乐观），虽然知道自己无法改变人们对对艾滋病人的歧视和偏见，却能乐观坦然地与他们作斗争，（板书：与）所以人们把他称为 生：顽强的小斗士。 评析 : 抓住重点字句，体会人物形象的鲜明个性。在交流感知的基础上，知道阅读，学生读的入情入境，走进主人公的内心世界，与作者产生共鸣。鲜明的人物形象可以通过个性化的朗读来表达。 四、升华主题 爱洒人间 师：更令人惊叹的是，他一边顽强的与病魔作斗争，一边关心和他一样的 患病的儿童。他为这些话而做了那些事？ 生：亲自到他的面前用他的话语来鼓励他。 生：他 参加各种会议，呼吁全球不不歧视艾滋病人。 师：还参加艾滋病大会，无情的病魔仍然折磨着他，站出来会有更多歧视的目光，为什么还要参加大会？ 生：因为他要拯救那些可怜无辜的幼小的生命。 师：说的多好呀，孩子们，快速浏览五到七自然段，你画到恩科西的在大会上的发言，画到哪句大声的说，读一读。 生：我画到了：尤其要关心患病的妇女和儿童。 生：我画到了：我希望政府向携带艾滋病病毒的孕妇提供艾滋病药物，使她们不再把病毒传染给自己的孩子。 生：我画到了：人们不应该对艾滋病人另眼相看，我们需要关爱，拥抱艾滋病儿童是不会被传染的 。 生：请大家看第七节，我画的是：等我长大了，我要成为一名艾滋病问题专家，周游世界，到各国演讲，让越来越多的人了解艾滋病，关心艾滋病人。 （象恩科西会怎样坦然地面对生活？推想词语的意思，体会坦然的表达效果，激活了学生已有的表象，领悟恩科西乐观的精神本质内涵，人物形象多元化，一个坦然在学生心中既有了形，也有了神，凸显了工具性与人文性的和谐统一。） 师：请再看看这四句话，俗话说的好：言为心声。咱们通过恩科西的言语走到了他的内心世界。请你默读这四句话，你能体会到什么，挑选你感受最深的句子在旁边写写感受做批注。（生 默读师巡视） 师：写好的同学可以和你的同桌或四人小伙伴交流交流自己的感受吧。 师：全班分享你的阅读感受吧。 生 1：请大家看第七节，我感受最深的是，我觉得恩科西师一个乐观的孩子，没有向病魔低头。以开朗的心态来面对。 师：第七节的那句话？ 生 1：第七节的，他说：等我长大了，我要成为一名艾滋病问题专家，周游世界，到各国演讲，让越来越多的人了解艾滋病，关心艾滋病人。 师：同学们，你看（课件出示：等我长大了，我要成为一名艾滋病问题专家，周游世界，到各国演讲，让越来越多的人了解艾滋病，关心艾滋病人） 师：同学们请看： “等我长大了 ”恩科西真的能健康成长吗？他自己的名还不知道什么时候结束，却还能在为他人着想（板书：他人）。 师：还有哪句？你感受最深的句子是 “我希望政府向携带艾滋病病毒的孕妇提供艾滋病药物，使她们不再把病毒传染给自己的孩子。 ”(课件出示 )可以看出恩科西对艾滋病人非常关心，也希望不要有更多的无辜的生命死于艾滋病。 师：他在为谁考虑？ 生：他在为艾滋病人考虑。 师：想的不是自己，还是别人，你们真会读书。还有吗？ 生：我从 “人们不应该对艾滋病人另眼相看，我们需要关爱，拥抱艾滋病儿童是不会被传染的。 ”可以看出恩科西受 尽了偏见，所以他要让更多的儿童享受到和别的儿童一样的待遇。 师：遭到了别人歧视的目光，同学们请看 课件出示温总理的一幅画。照片中温总理怀中搂着的这位艾滋病病人名叫兰兰，她伤心的对总理说： “我最难过的是同学们都不愿跟我在一起。 ”总理听了难过的无以言表。他难过的感叹道： “爱是减轻艾滋病人痛苦的良药呀！ ”所以恩科西向人们大声呼吁（齐读）： “人们不应该对艾滋病人另眼相看，我们需要关爱，拥抱艾滋病儿童是不会被传染的。 ” 师：孩子们真会读书，请看看这一句：齐读 要接受和爱护艾滋病人，尤其要关心患病的妇女和儿童。 师 ：你们大声地告诉我们，他还是在为谁考虑？ 生：他人。 师：我想起了一位作家的话；爱自己是人，爱他人是神。小小年纪的他就有如此的大爱（板书：大爱） 师：（观看录像）恩科西勇敢的走上了舞台，他迈出了一小步，是艾滋病人迈向平等生活的一大步。他的声音那样的纤弱，但坚定而有力。 师：让我们和恩科西一起大声地呼吁，向全世界的人们呼吁 要接受和爱护艾滋病人，尤其要关心患病的妇女和儿童。 师：向政府呼吁 生读 “我希望政府向携带艾滋病病毒的孕妇提供艾滋病药物，使她们不再把病毒传染给自己的孩子。 ” 师：生命即将结束， 但他依然梦想未来，他说 生读：等我长大了，我要成为一名艾滋病问题专家，周游世界，到各国演讲，让越来越多的人了解艾滋病，关心艾滋病人。 师：这一番震撼人心灵的发言，这个美好纯真的梦想传遍了世界的每一个角落。（课件出示关心艾滋病人的图片）恩科西用自己的爱心唤起了人们对艾滋病人的关心和同情。用自己的呼吁为艾滋病人平等生活权利斗争。所以人把他称为 生 ;艾滋病小斗士 师：还记得安然是怎么说的吗？读一读这句话 生：读安然的话 师：南非总统是这样说的。 生：读南非总统的话 师：是什么样的力量使恩科西有这样的力 量 生；无私的大爱 师：下节课我们还要走近恩科西的养母。看看这位养母是怎么样使他有这样无私的大爱。 评析 :爱是生命的主题，走进恩科西，走进他无私的爱，让我们倍感生活的美好。学会爱别人，懂得关心别人是一种无可替代的幸福，是人间最美的话题。教师的在短短一节课上留给孩子们的是对爱的思考。在接受新知的基础上，感悟文本，与文本对话，与文本中的人物一起成长，受到了心灵的启迪。 附： 艾滋病小斗士全文 2001 年 6 月 1 日，正当全世界儿童欢庆节日的时刻，一位 12 岁的名叫恩科西的南非儿童去世了。他的死，引起了世界上许多人 的关注。联合国秘书长安南感叹：人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音，世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。 恩科西是一个黑人男孩。 1989 年，恩科西一出生就携带艾滋病病毒，不久母亲又被艾滋病夺去了性命，仁慈的白人妇女基尔 约翰逊收养了他。 在南非，每天都有近 200 名携带艾滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病