第六单元第三课草原风情教学设计及反思

第六单元第三课草原风格教学设计与反思社会组冯英一、课程要求通过1.2-5代表性的案例，比较了我国各地不同自然环境条件下人们的社会生活、风土人情特点，人与地关系中的主要问题。二、教材分析本课主要以内蒙古大草原为例，介绍了具有民族特色的草原风格。教材充分反映了草原人民的生活、生产、罗大武大会等风俗中的草原特性，本文围绕草原畜牧业生活，引导学生关注草原自然条件对牧民生活生产的影响。有学生进一步探索的馀地的教材有利于教师在课堂上引入矿泉水，如果教师能合理掌握，就能更好地突出新课程的理念。三、学习分析由于大部分学生对内蒙古草原的认识，已经有了知识基础和经验积累，教学可以集中在内蒙古草原风格的形成原因上，组织教育，探索内蒙古草原的独特风格，捕捉内蒙古的自然环境，强调草原牧民生产和生活状况的难度，强调人地关系，使学生认识到一方水土双方与人地关系的协调对开发有多么重要。四、教育目标(一)知识和技术：通过对内蒙古大草原的学习，首先从地理环境、生活、生产、风土人情等方面分析大草原的特点，体会牧民如何利用不同的自然条件安排生活，感受丰富多彩的牧民生活。(b)程序和方法：可以从地图和相关资料中获得有用的信息，并使用各种信息说明一个地区自然环境的基本特征。(3)情感态度和价值：通过学习，了解草原文化与自然的和谐关系，感受到对牧童草原的热爱，认识到人与土地关系协调发展的重要性。五、教育重点让学生在自主探索过程中了解内蒙古大草原畜牧业的生产生活状况。六、教学难点了解内蒙古草原的自然环境对畜牧业生产生活的影响，理解人与地协调发展的重要性。七、培训准备教师自制PPT，视频资料八、教学法1、探究学习2、讨论学习3、直观教学法九、课程：(a)交互式介绍老师：五一假期快到了，又是旅行的好季节。放弃忙碌的工作学习。去哪里玩？北国冰雪风景；北京、上海国际大都市的繁华繁荣；江南水乡的小桥水宅；我们已经新游了一次，现在和腾的天堂一起玩草原风物吧！(b)草原风格游1、教师播放天堂，要求，学生感受，草原风格，旅行结束请告诉我你的旅行知识。老师：天堂美丽的歌声带我们去内蒙古大草原，在那蓝天绿草之间，我们欣赏了大草原的不同风格，现在我们来谈谈你的旅行见闻吧！旅游见闻交换报告，教师的学生见闻分类黑板(谈内蒙古大草原人民的生产、衣食住行音乐等生活风)尤尔波(衣服)、尤特(肉)、骑马(行)、赛马、摔跤、射箭、马头镇(娱乐)老师：刚才旅行中我们没有看到蒙古族人的食谱，他们吃什么？和我们这里的饮食习惯一样吗？请学生回答老师：在蓝天碧绿的草地之间，穿着蒙古包的牧民们，骑着骏马放牛羊走，太阳下山后回到温暖的蒙古包，家人用手吃肉喝奶茶，闲暇时人们摔跤，拉赛马，马头镇，或者诉说孩子们对蒙古族长祖民歌，草原的深情。这种生活与众不同，大家都想过，为什么草原牧民的生活与我们的不同，他们的这种生活方式与草原有关吗？了解一下草原生活的奥秘吧。(c)草原生活探索：探索草原风格形成的原因。衣服：蒙古长袍复式地图和中国1月平均气温也呈现：1。蒙古服的特点是什么？这和草原有什么关系？以学生回答为基础的教师摘要呈现：服装：蒙古长袍-抗寒性-高原放牧-草原老师：“衣服：蒙古长袍-能抵御风寒，以高原放牧-草原为模板，了解蒙古人的意识周乐和草原的关联性是什么。”学生自主探究墨菲3分钟探索结果交换请根据学生回答提出照片。食物：奶茶和肉-牛奶或山羊奶(牛肉或羊肉)-牛羊草原(禁止补充)居住：蒙古-拆除和处理-草原放牧-草原教师介绍行人：手推车、马容易旅行，驾驶牛羊游牧生产，生活草原扩展：请学生们谈谈莱卡的优点，教师做补充介绍手推车：古语中，滑轮、路路、牛车等是北方草原上的古老交通工具。这种车的车体虽小，但二轮大，直径一般为1米5 6左右。可以用桦树或榆树木料做得完美，没有铁制，结构简单，制造和维修方便。勒莲茶适合在草原、雪地、沼泽、沙滩上散步，也可用于运输苎麻、牛奶、蒙古包、柴草等货物。像大草原列车一样，可以沿着笔直排列的长队行驶，一个女人或孩子可以驾驶7、8、10辆车，运送所有家庭用品。音乐：请给我看四幅画。老师：美丽的大草原孕育了多才多艺的蒙古人，他们能唱歌跳舞，我们班也有很多人才。林正宁同学们蒙古舞跳得好，她给了我一段。享受蒙古族舞蹈(学生)的长安排，欣赏后，老师：大调的配乐是什么？(大调)简介2005年被联合国教科文组织列为世界非物质文化遗产。我认为，通过刚才的欣赏，大家对蒙古族的歌舞和草原的关联性有了更深的理解。现在请同学来解密吧！基于学生的回答，老师显示：音乐：拿但舞比赛-赛马、摔跤、射箭-骑马-弗雷里爱曲调草原，骏马，牛羊草原之爱舞蹈肩膀颤抖，麻步骏马草原之爱老师：刚才的探索活动很成功。整理一下：衣服：蒙古长袍-能抵御寒冷-高原放牧-草原食物：奶茶和肉-牛奶或山羊奶(牛肉或羊肉)-牛羊-草地饲养居住：蒙古包-易于拆除和处理-便于放牧草原-草原行人：手推车、马容易旅行，驾驶牛羊游牧生产，生活草原音乐：拿但舞比赛-赛马、摔跤、射箭-骑马-弗雷里爱曲调草原，骏马，牛羊草原之爱舞蹈肩膀颤抖，麻步骏马草原之爱适应生产生活方式草原自然环境(d)根：探索大草原分布的奥秘。老师：蒙古牧童独特的衣食住行娱乐活动是当地人适应大草原自然环境的结果。内蒙古自治区牧草资源很丰富。呼伦贝尔草原、锡林郭勒草原、中国最美丽的五大草原之一(点击查看内蒙古卫星图像)。请注意这两个大草原内蒙古的位置，他们在内蒙古东部，大家都在想，为什么内蒙古高质量的草原分布在东部。让我们看看大草原分布的奥秘。显示中国年降水量图，请关注内蒙古自治区降水量的变化，以学生回答为基础：降水从东到西逐渐减少。老师：随着降水量从东向西逐渐减少，自然景观会出现什么变化？提出4个内蒙古的不同景观。通过引导学生，可以知道草地分布与降水量有关。继续思考内蒙古自治区降水量为什么东、西比较少。关于内蒙古自治区的地理位置，位于中国西北地区，由于东西经度的狭窄轮廓特征，东西方远离海上，降水量逐渐减少。(e)今天的草原老师：大草原是牧童的故乡。牧民们继承了几千年来“按水草”的游牧生活，但随着岁月的变化，大草原也发生了变化。去过内蒙古大草原的朋友给老师带来了几张照片。让我们看看今天的大草原。1、草原的喜悦和忧虑看看你看到了什么？游牧民们离开蒙古包，进入现代的洋房，开始定居生活，还会看到在大草原上奔跑的汽车，牧民们过着现代化的生活。这是大草原的欣喜若狂的变化。但是也可以看到显示大草原生态环境恶化的照片。大草原令人担忧。老师：牧民逐渐现代化的生活，草原牧场资源的锐减，蒙古牧民逐渐远离大草原，如此漫长，草原独特的衣食住行文化会消失吗？我们不得不采取行动拯救草原文化。2、拯救草原文化(1)如果草原环境进一步恶化，会对草原文化产生什么影响？(？2)保护草原的生态环境和草原文化，有什么建议？(？提出问题，学生们认为讨论以学生的回答为基础，以教师摘要为基础老师：同学们的建议很好。希望草原环境好转。牧童过现代化生活后，还可以保护继承大草原独特衣食住行的民俗文化。因为这就是草原风土的魅力。课堂摘要：董事会摘要下的教师板书：草原风格衣服：蒙古长袍吃草：牛肉羊肉、乳制品居住：蒙古包原始旅行：骑马，勒伦音乐：拿但木大会，大调，玛土真自然环境生产生活10、教学反思(a)优点本堂课的教学设计思想可以打破常规，从现象到原因进行分层探索，遵循学生(从形象到抽象，从现象到本质)的认知特征，最后与现状联系起来，提出超指纹化拯救，上升到情感态度价值。整个课程的设计逻辑很严格，水道层层深入。在教学过程中，充分发挥学生的主体作用、教师的指导作用、教师与学生的互动作用是很好的。(b)不足1、教育活动设计创新不足，视频模拟旅游，小组合作探索讨论，比教师和学生问答形式传统。2、教学中黑板设计位置不正确，与幻灯片播放顺序不符，教学部分有瑕疵，如果按照幻灯片播放顺序制作超链接，就不会发生这种情况，今后要注意。3.在最后一集中，拯救草原文化的这一活动