英语课堂游戏设计(教学PPT)

1,多变细节，让课堂high起来,英语课堂游戏介绍,天津中德职业技术学院赵雪倩2014-7-16,2,传统课堂话语模式,IRF三段模式：（辛克莱）,教师引出语目（initiatingmove）学习者的回答语目(respondingmove)反馈语目(feedbackorfollow-upmove),3,传统课堂话语模式,T:WhowontheWorldCupin2014?(I)S:Germany.(R)T:Thatsright.(F),4,传统课堂话语模式的评价,定性反馈可以促进学习，定性反馈的信息量可以促进学习量。传统IRF模式中的反馈语目不能使学习者获得最大值的语言发展。（学生把表扬作为终结信息，阻碍交际进一步发生。）问题：1.教师说得多，学生练得少。2.学习者处于被动的状态。学习者：接受提问，反馈，只在接受外界信号，不利于培养学习习惯和思维3.机械反应，无法认知正确、真实的交际场景。,5,游戏的效果,A.调动课堂气氛,B.激起学习的兴趣,C.引导学生迅速进入良好的学习状态,6,实施游戏要注意的几大原则,目的性,每个游戏均应为一定的教学目标服务。游戏为掌握当堂课的教学内容服务。游戏为复习、巩固以前所学的知识服务。,7,准备性,良好的心理状态是办任何事成功的必要条件，让学生安静，进入游戏状态。还应针对不同的学生进行不同的游戏。,物质上的准备：,包括道具、录音机、卡片、板书、服装、头饰、录音带、影碟等。,知识上的准备：,每个游戏的进行都对学生所学的知识和能力有一定的要求，教师要有预见性。,心理上的准备：,8,顺序性,游戏进行的时候具有一定的难度，在进行游戏时有必要遵循其难度差别，做到由易到难、因地制宜、步步为营，逐步提高。,9,公平性,对每个人公平：公平的对待所有学生，不可歧视差生，且应适当地照顾差生，后三排的学生，老师黄金视角以外的学生，培养全体学习成功者。,在知识上对学生公平：有的游戏难度不一，且学生水平参差不齐，要求教师具体情况具体分析，同时教师要注意到学生的个体差异，实施不同的游戏。,10,有的游戏在进行时，由于其本身的对抗性较强，学生好胜心切，群情激昂时会导致课堂纪律混乱。老师做游戏应该心中有数，能有效控制课堂纪律。,11,游戏的难易程度要适宜，太难会使多数学生做不了，会导致游戏失败，挫伤学生的积极性；太容易又不能激发兴趣。不同班级，不同程度，不同情况的学生要从实际出发，安排最适宜的游戏。,适宜性,12,游戏的注意事项,A.规则清晰,B.示范到位,C.奖惩分明,13,游戏分类介绍,热身游戏,口语游戏,听力游戏,词汇游戏,阅读游戏,写作游戏,14,热身游戏,15,Chairswappingfornames,全班围成一圈或几圈。在自我介绍后，尝试记住其他人的名字。一名同学先说一个新朋友的名字，如果对方也可以说出自己的名字，交换座位。变体：除初次课堂互相介绍外，还可以用于动词变化、反义词、比较级、同语义短语等练习。,16,Onechairmissing,教师准备单词卡片，学生可查阅字典，根据卡片扩展词汇。如，elephant-large,grey,African等。全班围坐一圈，少一把椅子，一人站在中间。站在中间的学生需要记住其他同学说出的词语和扩展词汇（教师可根据学生水平规定赢得游戏需要记住的数量，为奇数个）如果中间的人说出规定数量，喊go！被他说中短语的同学要起身换椅子，未找到椅子的人站在中间，下一轮开始。Tips:可用于词汇预习,17,Isay,youdo,教师发出指令。如,“touchsomethinggreen.”学生做动作。也可由小组或学生发出指令。Otherexamples:“puttheXonthetopoftheYinthecorneroftheroom.”“touchsomethingbiggerthan”Ofcolour,size,shape,texture,material,18,口语游戏,19,Makingstressphysical,让学生起立，每个人留有足够空间。教师念单词，学生根据音节迈步。一个短音节一小步，长音节一大步。比如,comfortable。教师举例后，学生要列举更多相同数量音节的词语。变体：教师还可以让一个学生迈步，其它同学来猜测。（但应设定一定的单词范围）,20,Wherearethedifferences?,游戏说明：两两分组，观察A、B两张图片不同之处，用语言交流找出不同之处。向全班展示，每个组员只能看自己手里的图描述，切忌看别人的图片。该练习可训练学生使用地点状语，描述外形等。变体：“小镇地图”、“捉迷藏”,21,22,23,24,Howtosurviveonadesert:,35人一组，得到教师发的情景材料讨论最有用的八种物件，将其排序，并说出理由。练习使用if从句，练习阐述理由,25,Letsknowtheoffice!,34人一组，给每组分发办公室卡片A一张（常见办公室英文标示。）讨论对应的中文，并讨论说明为什么要遵守这些要求。模拟办公环境，训练学生阐述理由的能力。,26,27,Ihavethealibis,由两名学生扮演嫌疑犯，用5分钟时间讨论事发当晚的不在场证明。其余学生为陪审团1、2由两个陪审团分别对嫌疑犯进行提问，一轮提问后交换，进行第二轮提问。提问结束后，陪审团提出两名疑犯证词中不一致的地方，两名疑犯进行自我辩护。训练学生解释、阐释、驳斥的能力和正确使用时态的能力。,28,Makethemsayit,教师事先准备卡片，写有诸如yesterday,Wednesday等词或短语，分发给学生。但互相不能看。学生A问学生B问题，A应巧妙设计问题，迫使B说出A纸条上的单词，即算成功。变体：高级阶段，可以加入时态、短句等增加难度。,29,Guessmystory,教师准备两个短小的故事。故事分为A，B两个。教师给出故事的梗概。请学生就故事内容提出自己的问题，但教师注意答案要开放、模糊，不要一次给出答案学生根据老师答案的关键词，小组讨论总结。学生可就自己想听的、了解的故事面对全班做复述，教师检测是否和原故事一致。,30,Storiesthatsharethepast,此游戏适合彼此较为熟悉、了解的师生、同学。两名同学一组，A同学讲述故事，B同学通过听，总结上表的内容。听说结合,31,Storyinthemusic,教师挑选一段故事性强的音乐或MV片段学生分为几组，听音乐，讨论故事情节。教师可给出关键词或生词。让学生说出或写出音乐中的故事。SuggestedmusicDukas:ThesorcerersapprenticeMussorgsky:NightonabaremountainStravinsky:Theriteofspring变体：无声电影或音乐剧扮演。如果学生水平较高，还可以让学生自创剧本表演。,32,Paintingandmusic,如果班中同学对音乐和图画有独特想法，教师可准备一段音乐几幅图。播放音乐，请同学根据自己的理解，将几幅图画和音乐的关系排序。（个人理解、个人感受）有不同意见的同学可提出讨论ExpressionismImpressionismAbstractionism,33,Decisionmakers,请学生思考：如果你在一家公司工作，最近需要购置的办公用品。（已掌握词汇）尽可能多列举以小组为单位，请组内自行推举，设定每个组员的职位和工作分工。小组讨论，决定是否购买、原因，并向全班汇报。,34,Decisionmakers,35,Sellingpower,请学生思考：销售公司产品、服务中重要的因素，并写下来。教师可以给学生提供一份参考样例（如图），请学生填写更多内容。以个人或小组为单位，排列各项因素主次地位。个人或小组汇报。,36,Sellingpower,37,Supersalesperson,将全班分为若干组，每组为将某特定商品推销给特定人员设计一段30秒的广告词。将广告词报告给全班，其它小组成员扮演消费者。最后通过投票方式，选出销量最好的产品和广告，为优胜组。游戏后，教师带领同学讨论广告语言的特点，广告词的有效性。,38,ConceptwordPictionary,将全班分为两组，每组选出一名代表。教师将准备好的卡片展示给两名代表，其它同学不可以看到。（为提高难度，可以是短语搭配，如goldenhandshake,friendlytakover）两组代表的任务是向自己组员说明卡片内容，不能说或写，但可以用肢体语言或画图。,39,听力游戏,40,Listentothelyrics,将全班分为若干组，围坐在一起。教师准备两首英文可以，可舒缓可说唱，第二首比第一首难度高。将歌词中的一些词语写在卡片上，再将一些不会在歌词中出现但读音相近的词混入卡片中。播放歌曲，将卡片散开在桌上。学生听到歌词时，最先反应的学生迅速抢到卡片。抢到最多者为胜。第二首难度大的歌曲可由优胜组猜，其它组提示。,41,Weatherforecast,根据学生水平高低，可选取VOABBC或中国国际广播电台CRI的天气预报音频，并准备若干天气预报图标和地图（地图可以很简略）。播放一段音频，学生尽快说出天气的关键词，并将图标贴到地图上相应的位置。增强学生对地理知识的了解,42,Dothedice,dotheaction,教师准备一张幻灯片路线图，上面有若干人像，并且每个人像链接一段音频，音频内容为指令动作。学生投骰子做幻灯片对应数字的指令动作。学生可要求在放音之前说出播放的次数，但播放次数与做动作次数要一致。Tips:为增加游戏难度，教师可增加一些健美操、瑜伽等音频指令。,43,Interferencedoesntdisturbme,教师准备若干音频，不宜太难，将学生分为偶数几组。第一组先回避，向第二组同学播放无干扰音频，并针对音频想出三个问题。第一组同学回到教室，第二组同学先提出需要第一组需要回答的问题，开始播放音频。第二学同学有三次干扰权利，每次不得超过1秒。第一组同学回答问题。既锻炼了干扰情况下的听力能力，又锻炼捕捉信息的能力。,44,Iamtheinterviewer,教师事先准备几组招聘广告，将要求和待遇等关键词制成卡片。将全班分好组。游戏中，教师朗读招聘广告（但要对广告进行paraphrase）一则广告至少包含一句对公司的介绍和员工的要求。各组组员根据手中卡片，寻找最适合自己的公司。如出现两个应聘同一公司，可允许两位同学在全班面前PK，胜者入职。,45,Iamnottellingthetruth,教师事先准备若干音频，正对音频提出一个核心问题。请班内同学将答案写在纸条上。教师翻看学生答案。各组推选出一名“真心人”（不能是纸条答案正确的学生），请真心人在教室外等候。此时，推选出一名“假心人”，真心人进入教室，向同组员提问（但只能问一般疑问句），组员需据实回答，而假心人要给出与事实相反的答案。“真心人”根据推测，猜出每组的假心人。,46,词汇游戏,47,Vocabularybrainshower,教师规定一个主题，如“jobs”“office”等让学生在纸上写下分三栏写下若干单词，分别是“我知道的”、“我不确定的”和“我不知道的”（不知道的一栏可以用母语写，可以画图，可以用英语描述。）每组23人，交流所写词汇。Tips:此游戏适用于引入新课，或让学生复习单词。,48,Sports:,49,Wordsandwords,教师事先准备若干张写有具体名词的幻灯片。一列同学一组，并选出一名敲锣手。该列学生依次站起，在5秒内说出一个与幻灯片上单词有关系的词，并组成一个完整的句子。完成任务可坐下。游戏依次进行，后面同学不能重复。查看哪组坐下的同学最多。,50,Passingwords,教师准备若干卡片，卡片上对应单词为名词、形容词、动词。把学生分为几组，每组一张卡片。开始计时后，各组同学以卡片上的单词作为开始，下一位同学说出以卡片上单词末尾的字母作为开始字母的单词，并且词性也一致。为增加团队合作精神，每组有三次求助组内机会，但不可以查阅字典，直至计时结束。,51,Ghostwords,抽签决定，选好一名同学到黑板前想好一个单词，告诉全班同学这个单词有几个字母，并画出相应数量的横线。全班同学猜出现的字母。如果对了，则将字母写在对应位置上；如果错了，则需要画出吊死鬼简笔画的第一画。（一般为七画或六画）。直至游戏结束，下一名学生（被“吊死”的学生）上场。,52,Wordsdatabase,教师在黑板上写上若干不同的字母。这些字母按照一定的顺序和不同出现的次数可以组成多个单词。选出两名学生，用这些字母组成单词，数量越多越好。第一名学生从现有字母中组词成功后，将用过的字母从第二名学生字母库中删去，不能再使用。在限定时间内，随着难度增加，每名同学可以有一次场外救助机会。但不允许查字典。,53,Thekiller,教师事先让学生准备若干生僻词语，每人45个。需要记住词义和拼写。将全部词语汇总，发给学生记忆。学生将自己的单词写在纸上，可以挖去几个字母，也可以写出全部单词。一名法官，全班围坐，法官念“天黑请闭眼。”选出杀手示意，杀手将自己写的纸条扔在某位同学身后并退回。睁眼，打开纸条，如有缺失，填出字母；如是完整的，说出汉语意思。如正确，则杀手被杀，继续开始下一轮。,54,Guessmyjob,教师准备若干表示职业的词汇，让学生借助词典，描述该职业。课上，教师在卡片上用黑色写出职业名称，红色写出与该职业密切相关的某一词汇，作为描述禁忌。两名学生各自抽取两组颜色的卡片，第一名（黑色）向全班展示，但第二名不能看。第二名（红色）向全班展示，但自己不能看。开始描述，如第一名doctor,第二名hospital。但第一名描述中不能出现hospital。第二名同学根据第一名同学的描述来猜。可用paraphrase,55,Showmetheway,教师准备若干卡片。一部分卡片上印有典型的食物图案和文字。一部分写有这些国家名字，并贴在不同椅子上。一名学生在食物卡片中抽一张，暂为该食品。蒙住其它同学眼睛，根据充当食物的学生的描述猜出自己应属的国家，方可坐下。Tips:此游戏不限于食物词语，还可用于建筑、名胜、风俗等其它类别。,56,Pokerking,教师事先准备若干名片，印有人物姓名、职业、职位等。发给每位同学几张。游戏开始前，教师从中抽一张，并向全班公布。如果学生认为手中牌大过教师的，可以举手并说出理由，如果正确，方可算做此牌已出。学生可自由发挥想象力，言之有理即可。,57,Playingvolleyball,教师准备一个气球（也可是其它道具），学生分为几组。一名学生为代表抽取一张单词卡片（可以为新学的单词），在教师将气球抛向空中后，每次都要有学生再将气球拍起并按规定说出一个单词（如首尾字母对应），气球落下前再拍起以此类推，直到气球落地。Tips:为增加游戏难度，教师可规定单词字母不少于X个；或单词必须为某一类。,58,Iconfarragorace,教师准备若干和商务有关的图例，如下图。可包含公司商标、简单数据表或指示牌等。将全班分组，以小组为单位看图讨论图示内容。教师宣读图示内容，看看哪个小组找得快又准。,59,Iconfarragorace,60,阅读游戏,61,Guessingnewwords,前提：学生已了解猜测词义的基本策略。游戏开始时，教师在幻灯片上展示提前准备好的句子，其中含生词。在规定时间内答对的小组可获得笑脸一枚。游戏可分为必答题目和抢答题目，最后看哪个小组获得的笑脸最多为胜。同样，类似游戏也可用于句子、段落理解等阅读活动。,62,Correctingtheteller,首先，在黑板上写出一些纠错常用的句型，如：“Itsnotquitelikethat”“Shedidnt”然后，每两个学生一组。将故事发给所有A号同学，B同学得到简笔漫画。A同学默读故事，B同学根据漫画猜测故事内容。B同学讲述自己心中的故事，A同学听，判别是否细节一致。,63,Correctingtheteller,64,写作游戏,65,Enlargingsentences,教师准备两组“who”和“what”的卡片。每组抽取一张卡片。根据抽到的内容，先写一个简单句。Eg.Tomhassupper.每组用一定时间对句子进行扩充，增加修饰语。,66,Cinderellaaftertenyears,可利用影像资料，播放同学熟悉的故事片段或故事资料。全班同学可就故事进行讨论。可将故事设定在十年以后，每组设计一个故事，在全班进行朗读。,67,Create