《动手做做看》教学设计_0

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/8动手做做看教学设计动手做做看教学设计教学目标1、会认10个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。3、让学生意识到自己动手是个好习惯。教学重点会认10个生字，会写9个字。教学难点让学生意识到自己动手是个好习惯。教学过程第一课时一、谈话导入，揭示课题1、小朋友，你们的手平时用来干嘛的2、那脑袋呢3、非常好，所以手和脑是我们的两件宝，还记得这首歌吗我们一起读读看。4、下面，让我们活动活动大脑，做个思维体操好吗（演示）如果把这只杯子装满水，在上面放上一张纸，然后把精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/8杯子倒过来，水会不会洒出来呢有的孩子是猜想的，有的还动手试验过的，有的用了“可能”“也许”这样的词，显得很谨慎。我觉得咱们班的孩子真会动脑筋，相信这节课你们一定能让这颗智慧之树挂满红红的智慧果，有信心吗今天我们要读的故事就与动手做实验有关。（板书课题）齐读课题。设计意图通过读诗，让学生懂得手和脑的重要性，加上一个小小的实验，引起学生的兴趣，没上课就把学生深深地吸引住。二、初读课文，学习生字1、用自己喜欢的读书方式读课文，找找课文主要是讲谁和谁的故事。2、一起大声地跟他们打打招呼。（加上拼音），现在再来一次。（去掉拼音）3、同桌再读课文。要求边读边画出生字，借助拼音读准字音。读通句子。难读的句子做上标记，多读几遍。4、（出示我能认一认）谁先来挑战你们自己先练习一下吧生自己自由读。5、你能当小老师教教同学们吗小老师读一次，你们跟着读两次。6、同桌互相检查，看谁读得准精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/87、不要拼音，男同学和女同学来比赛一下。设计意图让学生通过多种形式地朗读课文，让他们能自己更好地读通课文，读熟课文，还根据低年级学生的喜欢表现自己的特点，通过小老师的形式，让学生教会学生，充分体现老师主导，学生主体的教学模式。三、学写生字啊1、（出示我会填我会写）谁来填2、你用什么方法记住这个三点水的漫呢3、怎么样写呢哪些地方该提醒同学们的呢4、下面看老师写一次。你们在练习纸上写两个。5、请看第二题。谁来填6、下面我们练习写“提”和“题”这两个字，比较一下这两个字，你能发现什么书写的时候“是”字的写法有什么不同呢7、下面看老师写字，注意观察我是怎么运笔和安排的。请你们各写两遍。8、请看下面的六个生字宝宝，你觉得哪个字的哪一笔该提醒小朋友的呢（同桌互相说）9、请你们在练习纸上写一写。注意坐姿和握笔的姿势。（教师巡查）10、集体评价。设计意图在写字时先让学生观察生字的结构，得出它们精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/8的特点，发现它们相同和不同之处，再让学生深入讨论，认为哪一笔难写、哪一笔放在田字格的什么地方，学生教学生、学生提醒学生，让学生自己去发现，这样对这个字他们会记得更快更牢。四、小结。朗志万和伊琳娜之间究竟发生了什么事我们回去好好地读课文，下节课继续学习吧。设计意图这一环节为下一节课埋下伏笔。五、作业。今天你们学习了哪篇课文，读懂了什么有三什么收获请把你们今天学习的这个故事讲给爸爸妈妈听，并把你的收获告诉他们。设计意图通过这种手法，鼓励学生把学会的知识告诉父母，从而激发他们的学习欲望。板书13、动手做做看朗志万伊琳娜第二课时一、复习1同学们，上一节课我们学习了谁和谁的故事呢精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/82这一节课我们接着学习这篇课文，看看他们之间究竟发生了什么事3首先我先来考考你们，上节课我们所学的生字宝宝你还记得吗4我们一起来读读看。5哦不错哦，下面拿出练习卡做一做第二第三题，看看你们是不是真的过关了。6同桌交换，互相改分，全对的举手，哗真的不错哦。7下面我们一起来看看这篇课文发生的故事，翻开课本58页。设计意图通过两道练习，既能训练学生，又能检查学生对上节课所学生字的掌握程度。二、学习课文1、自由朗读课文第一自然段，思考朗志万提出了一个什么奇怪的问题用直线画出来。2、找到了吗谁来告诉我。3、你找的跟这个同学一样的请举手。4、不错哦，都找对了，那谁能读好这一句话呢5、请你来。他读得怎么样请你来一次。6、谁来评价一下，全班同学练读。7、当朗志万提出一个这样的问题，别的小朋友是怎么说的精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/88、谁来说9、自己先练读一下这两句话。10谁来读读他读得怎么样11同桌分角色朗读一下这两句话。12听了这两个小朋友说，伊琳娜是怎么想的怎么做的结果怎样，全班一齐读读四、五自然段，找出相关的句子。13伊琳娜是怎么想的14她又怎么做的15结果怎样啦16水漫出来了，结果和朗志万说的不一样，此时此刻，伊琳娜的心情怎样课文是用哪个词说的。17我们怎样读好这个词18她做的跟朗志万说的不一样，她是怎样做的19伊琳娜怎么问朗志万的。20现在你就是伊琳娜，我是朗志万，你怎么跟我说9、谁再读读看，一齐读读。21朗志万听了，有什么反映22思考（1）伊琳娜为什么生气（2）听了朗志万的话，她为什么又笑了23她明白了一个什么道理精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创7/824下面我们来表演一下伊琳娜和朗志万的对话。林老师读傍白、女同学读伊琳娜、男同学读朗志万25如果你是伊琳娜，你听了朗志万的话，可能会说些什么呢（1）同桌间互相说说（2）把你想到的写在练习卡上（3）读给同学听听设计意图通过练习读，让学生能很好地理解课文，学生读学生评价能把学习的主动权交还给学生，不但训练学生朗读的水平，还能训练学生的胆量和说话的能力三总结同学们，这节课我们懂