2016新版语文一年级上册13.乌鸦喝水教案

13乌鸦喝水课题乌鸦喝水课型新授课设计说明对于一年级学生来说，如何引导他们尽早进入汉字阅读阶段，给他们打开一个建立在生活经验基础上的丰富多彩的文本世界是语文教学的重要任务。本课的设计我特别注重有效引导，架起生活与教材的桥梁，意在引导和调动学生的情感体验，让学生在自由、民主的氛围中学习，自主地读、说；在主动探究中识字，读懂课文，理解乌鸦是怎样喝到水的，教育学生遇到困难，要开动脑筋，想办法战胜困难。学前准备1多媒体课件，生字卡片。（教师）2预习课文，了解乌鸦是怎样喝到水的。（学生）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1能认识11个生字，和1个偏旁“攵”。2朗读课文，理解乌鸦是怎样喝到水的。3教育学生遇到困难，要开动脑筋，想办法战胜困难。学习重点1认识11个生字。2正确、流利、有感情朗读课文，理解乌鸦是怎样喝到水的。学前准备1教学多媒体课件。（教师）2预习课文。（学生）教学环节导案学案达标检测一、谈话导入。（用时5分钟）1同学们，还记得老师给你们讲的狐狸和乌鸦的故事吗故事中的乌鸦是多么愚蠢呀今天，我们又要认识一只乌鸦，看看这又是一只什么样的乌鸦呢2板书课题。1齐读课题。2说说读了这个题目，你想知道什么二、初读识字。（用时10分钟）1老师范读课文，学生认真听。2自由读课文。圈出本课的生字，多读几遍，记住字音，自己用喜欢的方式解决不认识的生字。3汇报你是怎么认识这些字的1自由朗读，画出生字、新词。2汇报是怎么认识这些字的。3同桌互相拼读生字词。4“开火车”认识生字，做猜字游戏。5给生字找朋友。1为下面的字选择正确读音。多（DUDU法（FF）进（JNJNG）鸦（YY）三、朗读课文，感悟内容。（用时20分钟）1老师再读课文，学生再通过听解决自己不认识的生字。2同桌之间互相读读课文。想想课文有几个自然段，标出来。3抽学生分段读读课文，也可采用不同的形式读。4想一想乌鸦是用什么办法喝到水的（练习说话）还有比这个办法更好的办法吗比比哪个办法是最好的你觉得这是一只什么样的乌鸦你应该向它学习什么1边读边标出自然段序号。2“开火车”读，分段读课文。3齐读课文。4讨论交流怎样能喝到水。哪种办法好。5夸夸这只乌鸦。6再齐读一遍课文。2我会数。课文一共有个自然段。3我会想。乌鸦还能用什么办法喝到水_四、实践活动。（用时5分钟）1你们学习乌鸦喝水的故事以后打算怎样做呢2把乌鸦喝水的故事讲给爸爸、妈妈或者朋友听。交流汇报。教学反思本课我以狐狸和乌鸦的故事为引子，导入新课，激发学生学习的欲望。在学生自主学习的基础上，让学生由读到认再到听，由简到难地进行学习。在理解课文进行朗读感悟时，以读为主，采用多种形式的读，并通过合作交流，理解乌鸦是用什么方法喝到水的，实践活动的开展进一步扩展体验，为学生的语言表达发挥了重要作用。第二课时学习目标1学习书写“只、石、多、出、见”5个生字。2能正确、流利、有感情地朗读课文。学习重点1能正确书写“只、石、多、出、见”5个生字。2能正确、流利、有感情地朗读课文。学前准备制作字词卡片、多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、激情导入，温故知新。（用时8分钟）乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，可是很爱动脑筋。现在比一比，谁能把这只乌鸦读得更可爱。1自由朗读课文。2分小组比赛朗读。二、学习生字。（用时20分钟）1抽学生读生字卡片，全体读。2出示生字卡片，“开火车”认读。3这节课我们要学会写的是哪几个字看田字格认读。4师范写，生模范写。1认读生字。2观察生字的写法。3描红，仿写。4作业展览。4数一数，填一填。只（）画，第二笔是（）见（）画，第三笔是（）多（）画，笔顺（）5比一比，再组词。口（）只（）石（）白（）见（）几（）水（）小（）三、创设情境，拓展延伸。（用时7分钟）放学了，小刚肚子饿，可是妈妈把好吃的点心挂在篮子里，小刚怎么都够不着，那该怎么办呢1畅所欲言。2比较哪种办法最好，从中选优，优中选特。四、实践活动。（用时5分钟）1动手做一做“乌鸦喝水”的小实验。2读读“词语花篮”中的词语，再自主选择喜欢的词语填在空花朵上。养成自主积累词语的习惯。6我会照样子写词语。一颗一颗_一只一只_渐渐_板书设计教学反思教学中，老师遵循儿童的心理特点和认知需求，活用教材，适时地创设情境，拓展延伸，创设了小刚的故事，引导学生开动脑筋想办法，并开展了“动手做一做乌鸦喝水的小实验”的实践活动，在写字教学时，主要以自主学习为主，利用课件直观地展示生字的占格及写法，并采用文中形式的认读巩固练习，学生完成生字后，及时给予评价，用投影仪展示学生的书写，使生字及时得到巩固。乌鸦喝水课堂教学片段品词析句，用词准确（教学难点）（课件出示对比下列两句话，说一说哪句话说的更准确。1乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。2乌鸦把小石子放进瓶子里。）师请同学们读一读，比一比，这两句话有什么不同生（静心默读，画出不同的地方。）师不动笔墨不读书，你们能认真比较、认真画圈，可真棒那谁能来说一说你的发现生第一句比第二句多了“一个一个地”。师很好，两句话的差别你已经找到了。现在我们再来读一读，看一看哪句话可以更准确地表现当时的情景。（生齐读两句话）师你能说出你的感受吗生我觉得有“一个一个地”更好，乌鸦没有手只能用嘴叼，它一次只能叼一个。师你是从乌鸦一次能叼食物的多少来说的，这个答案很合理。谁还能来说一说生我觉得有“一个一个地”更好。瓶子的瓶口小，一次不能放很多，只能一个一个地放。师你很了不起，抓住了瓶口的特点。这是联系前文中告诉我们的情况来分析的，真棒生我觉得瓶子旁边的石头不一定都能放进瓶子里，乌鸦可能还要挑一挑，所以它只能一个一个地放。师你的联想真丰富，还想到了小乌鸦可能要挑选一下，太可爱了我觉得同学们像长了火眼金睛一样，你们能结合生活中的经验并联系上下文，选出了最为准确的句子。当我