单亲家庭子女教育问题研究开提报告

1/6单亲家庭子女教育问题研究开提报告单亲家庭子女教育问题研究课题系凉山州教委普教科研资助金项目，也是四川省民族地区中小学心理健康教育研究子课题，由凉山州教科所和西昌市教科培训中心管理指导，由西昌市第三小学承担研究。现将该课题研究主要研究情况报告如下一、课题的提出近年来，在学校教育过程中，存在着一部份后进学生的群体，他们在校内外的不良表现尤为突出。不思学习、任意逃学、欺小凌弱、吵嘴打架、损坏公物、偷窃剐钱、野宿不归家。虽经老师多次教育帮助，仍屡教屡犯，引起学校和老师的关注。经过深入调查、了解、分析后，知道这些学生中大多数来自于不健全的家庭。据我们对全校名小学生家庭调查来看，属于父母离异的家庭学生有人；在父母中有死亡的家庭学生有人；父母因违法犯罪被劳改、劳教的家庭学生有人；母亲被拐卖或失踪的家庭学生有人；寄养在亲戚家里的学生有人；共计人，占全校小学生。其中，学习差的有人，表现差的有人。再从家庭教育看，属放任不管或粗暴型教育的家庭学生就有人，占单亲家庭学生的。看来，单亲家庭子女教育问题不容忽视，转变他们的思想和行为的问题摆在我们教育工作者面前。教2/6育家卢梭说“每一个人的心灵有它自己的形式，必须按它的形式去指导他；必须通过它这种形式而不能通过其他的形式去教育，才能使你对他要费的苦心取得成效。”为此，特提出“单亲家庭子女教育问题研究”课题。二、课题研究组织（）专家顾问指导组何良仆（凉山州教科所理论室主任、中学高级教师）谌业锋（凉山州教科所教研员、中学高级教师）吴大军（凉山州教科所教研员、中学高级教师）蒙佐德（西昌市教科培训中心教研员、中学高级教师）（）课题实验小组组长孙国祥（党支部书记、小学高级教师）副组长吴迎朝（校长、副书记、小学高级教师）徐开祥（副校长、小学高级教师）成员邓薇鸥（党支委员、班主任、小学高级教师）虞艾萍（年级组长、班主任、小学高级教师）马联福（班主任、小学高级教师）冉章慧（年级组长、班主任、小学高级教师）秦红（班主任、小学高级教师）李金莲（班主任、小学高级教师）马永林（班主任、小学一级教师）刘和姝（心理健康教育辅导教师、小学一级教师）3/6三、课题实验目标以邓小平的教育理论、江总书记关于教育问题的谈话和前苏联著名教育家巴班斯基的后进生教育思想为指导，以中共中央办公厅、国务院办公厅关于适应新形势，进一步加强和改进中小学德育工作的意见为指针，有的放矢，加强调查研究，发挥学校、家庭、社会教育网络作用，转变学生的思想，促进学生素质的全面发展。总结成功的经验并推广，促进后进生大面积提高。四、实验的思路以转变学生、促进学生素质全面发展为主要目标。通过深入细致的教育活动，转变学生，培养学生良好的思想品德素质、科学文化素质、身体心理素质、劳动技能素质，促进学生，素质的全面发展。以“教师为主导，学生为主体，家长为主力”的作用为动力。要求课题组教师积极参予，发挥在实验中的主导作用。研究学生的需求，以激发学生内因作用。调动学生投入实验，解决家长认识和责任问题，采用正确的教育方法，联系社会力量配合，形成教育合力。从单亲家庭典型学生到普遍的单亲家庭学生研究寻找教育规律。虽然都是单亲家庭学生，其表现也有好、中、差之分，要因材施教探究不同对象的最佳教育方法予以推4/6广，达到实验成功的目的。五、研究步骤实验定为三年（年月年月）主要分为三个阶段（在前均为准备工作）（）启动阶段（年月年月）从“组、学、订、访、建、联”六字上狠抓。即组建课题小组、学习教育理论、拟订课题报告、调查访问，摸清情况、建立实验档案、联系家庭和社会，形成学校、家庭、社会的教育网络。（）实施阶段（年月年月）按“开、定、组、导、调、改、评、结”八字上下功夫。即召开开题会、定实验对象、组成互助组、诱导内因变化、调动家长积极性、改善教育环境、测定有关数据进行分析，评议、评价，进行阶段总结。（）总结、巩固阶段（年月年月）按“总、彰、善、撰、审、结”六字开展结束工作。即全面总结成果、大力表彰先进、完善管理制度、撰写课题实验报告、专家评审、召开结题会。六、实施过程课题组组织学习邓小平理论、江总书记“关于教育问5/6题的谈话”，学习前苏联著名教育家巴班斯基的后进生教育思想和中共中央办公厅、国务院办公厅关于适应新形势，进一步加强和改进中小学德育工作的意见以及学校是培养人才的重要基地、单亲家庭子女心理健康疗治浅探等篇文章，用科学的理论和经验指导我们的课题研究。制定课题研究实施方案，建立科研笔记，设立课题档案。建立课题研究制度。坚持每月开展集体课题研究一次，每半年对课题研究工作作总结，并按时填写上报课题研究报表，落实课题研究待遇。也要求全校班主任、辅导员支持和协助课题组开展活动。开展对单亲家庭学生情况调查。先后开展过三次调查，准确地弄清单亲学生的基本情况，先后两次开展问卷调查。（一次是对全体单亲学生进行问卷调查，另一次是对“结对”的帮辅对象学生进行问卷调查）通过调查，摸清其家庭情况。（家庭成员、单亲原因、家庭经济生活状况、家长的文化程度、职业状况、休闲活动、教育方式、对子女学习态度及是否家庭和睦等情况）学生的个性特征和行为方式（兴趣爱好、有心事向谁