新人教版 小学数学五年级下册《分数的意义》精品教案

（新人教版）小学数学五年级下册分数的意义精品教案1、教学内容教材第60页的内容。二、教学目标1、使学生进一步理解并掌握分数的意义。2、使学生知道一个物体、一个计量单位、一个整体都可以用单位“1”表示。3、引导学生学会用抽象概括，培养学生初步的逻辑思维能力。3、教学重点难点1、理解和掌握分数的意义。2、理解单位“1”。3、突破一个整体的教学。4、教学教具、学具多媒体课件、纸做的正方形、线段、苹果、圆圈若干。5、教学过程（1）创设情境，生成问题1、两个小朋友分四个苹果师同学们都喜欢吃苹果吗（喜欢、不喜欢）有的喜欢，有的不喜欢，老师啊可喜欢吃了，今天老师还带来了一些，（出示课件）老师现在想把这四个苹果给这两个小朋友，我该怎样分，每人分得多少苹果（把这四个苹果平均分给两个小朋友，每人分得两个苹果。）2、两个小朋友分一个苹果师苹果太好吃了，他们很快就吃完了，还要吃，可是老师就剩下一个苹果了，我又要怎么分，每人又分得多少苹果（平均分，每人的一半苹果）师这一半苹果用一个数怎么表示（）21总结通过上面的这个过程，我们可以看到，在进行分物或计算时，往往不能正好得到整数结果，这时就需要一种新的数来表示，这就是分数（出示课件）。3、学生说出几个分数。师对于分数，你能说一个吗4、老师板书。41师同学们说了这么多的分数，老师也禁不住要说一个，我就写出来吧，41认识吗，怎么读关于，你知道它的哪些知识学生汇报分数的各部分名称及它所表示的意思。（2）探索交流，解决问题1、认识单位“1”。（1）动手操作。师同学们已经认识了，你能表示出吗课前老师给大家准备了一些4141材料，请以小组为单位，动手折一折、画一画，表示出。学生活动。学生展示成果。师同学们都还快的表示出了，哪个小组愿意把你们的作品给大家展示41一下，并说说是如何得到的。学生展示。生1把一个正方形平均分成4份，每份是这个正方形的。41生2把1分米长的线段平均分成4份，每份是1分米的。生3把4个苹果看作一个整体，把这个整体平均分成4份，每份是整体的。生4把8个小圆圈看作一个整体，把这个整体平均分成4份，每份里的2个小圆圈是这个整体的。41（2）概括总结。师同学们刚才在表示的过程中，又什么发现吗生1都是把物体平均分成4份，表示这样的1份。生2我发现有的是把一个图形平均分，有的是把4个苹果、8个圆圈平均分，还有的是把1分米的线段平均分。老师一个图形，就是一个事物比较好理解，我们把它称为一个物体，1分米的线段我们称为一个计量单位，那么4个苹果、8个圆圈是又许多单个物体组成的，我们成为一个整体。一个物体、一个计量单位、一个整体，统称把它们叫做单位“1”（3）举例。老师对于这个整体，你还能想出其他的例子吗学生这个整体可以是一筐茄子、一车煤、一个年级的学生、全中国的让你口等。2、概括分数。老师学习了单位“1”，那我们在表示时，通常是把谁平分了（单位41“1”）那剩下的部分用哪个分数表示是多少（）表示的是什么意思3生把单位“1”平均分成4份，表示其中的3份。师假如我把单位“1”平均分成6份，表示这样的5份，应该是多少假如我把单位“1”平均分成12份，表示这样的7份，应该是多少那应该怎样表述（把单位“1”平均分成10份，表示这样的3份。）03师这样的分数，你能自己说一个吗师这样的分数同学们说了很多，到底什么样的数是分数你能尝试用文字描述一下吗把它说给你的用桌听一听。学生相互交流补充。明确把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。（板书）老师强调必须是平均分。3、学生写出一个分数及它的意义。（3）巩固应用，内化提高师同学么这节课学习的非常认真，还有不明白的地方吗真没有的话，老师可要考考大家了。1用分数表示图中的阴影部分。2、用下面的分数表示图中的阴影部分，对吗3、看到下面这张纸，上面分别标有蓝、黄、绿、白四个区域，看到它，你能想到那些分数4、同学们表现的真出色，在这节课上发言的同学请起立，数一数，发言的24143412同学占我们班的总体的多少没发言的同学呢，数一数他们又占我们班的多少请没发言的同学来