2017四川教师招聘面试：高中物理《重力势能》说课稿

2017四川教师招聘面试高中物理重力势能说课稿四川教师招聘面试说课包含的内容说教材、说学情、说教学目标、说重点难点、说教法学法、说教学准备、教学过程、说板书。四川教师招聘备考资料HTTP/SCOFFCNCOM/高中物理重力势能说课稿一、说教材本节知识点是人教版高一物理第七章第四节的内容，重力势能是学生日常生活中很常见的一种能量，它与重力做功紧密联系，加深了学生对做功的理解，并且重力做功与重力势能的变化之间的关系是本章“机械能守恒定律”的必备知识，本节的讲解思路也为学生学习电势能、分子势能打下坚实的，基础因此这一部分的内容具有重要的承上启下的作用。二、学情分析从认知上看，高一学生由感性认知向理性认知过渡从思维上看，学生由形象思维向理性思维过渡。由于初中学过关于重力势能的介绍。因此本节的主要任务是完成由感性认识到理性认识，由定性认识到定量计算的转化。过渡基于我对教材的理解和分析，按照新课程标准，又结合高一年级学生的认知特点，我制定了以下三维教学目标三、教学目标1、知识与技能1理解重力势能的概念，学生能用计算式计算物体的重力势能。2理解重力做功与重力势能的变化之间的关系，知道重力做功与路径无关。3知道重力势能具有相对性。2、过程与方法1根据共和能的关系，推出重力势能表达式2通过实验，学生能够掌握科学研究方法控制变量法3通过对结果分析，培养学生的发散思维。3、情感态度与价值观通过对实验的操作、观察、讨论，激发学生探索科学的兴趣。为了有效的达成以上教学目标，我确定了以下教学重点和难点四、教学重、难点重点重力势能的概念及重力做功跟物体重力势能改变的关系。难点重力做功与路径无关及重力势能的相对性。过渡为了突出重点，突破难点，同时结合新课程以教师为主导作用与学生主体作用相统一的教学理念，我确立了本课的教法和学法。五、说教法和学法本节课的教学方法采用设疑法、理论探究法、讲授法、例举法。学法指导上主要采取自主学习、交流合作式学习、分析归纳式学习等方法。过渡在教学过程中这些教法和学法将会得到体现。最后我重点来谈谈这一堂课的教学过程六、说教学过程一导入新课投影多媒体图片利用生活常见事例，比如屋檐上一块摇摇欲坠的瓦片，常使行人惊心。意图创设问题情景，激发学生兴趣。引出重力势能的定义物体由于被举高而具有重力势能。物体的高度发生变化时，重力要做功，因而认识重力势能要对重力做功进行研究。二推进新课本版块我分为四个环节层层推进。【第一环节】探究重力的功为了弄清这个问题，我创设情境，引导学生计算下列三种情况下重力做的功小球自由下落图小球沿倾斜直线下落图小球沿曲线下落图学生比较计算结果，讨论重力做到功，最终得出结论重力对物体所做的功与物体路径无关，只跟起点和终点的位置有关。设计意图从具体情景入手，教师引导，学生自己推导，总结寻求重力做功的特点，培养学生的探究能力接下来我们探究重力势能的表达式【第二环节】探究重力势能【步骤一】定性探究重力势能与那些因素有关学生建立假设，设计实验，检验假设实验1用同体积的铁球和橡胶球从相同高度落下，观察落入橡皮泥的深度。实验2用同一小铁球从不同高度落下，观察落入橡皮泥的深度。归纳总结重力势能跟物体的质量和高度都有关系物体的质量越大，高度越大，重力势能就越大。设计意图，通过实验，认识影响重力势能的因素，为重力势能的定量表示奠定基础，同时学生掌握了控制变量法的科学研究方法【步骤二】定量探究怎么样定量地表示重力势能引导学生联想重力做功表达式WGMGHMGH1MGH2由上面式子可以看出，式子右边正好是某个物理量的变化值，在物理学中，我们用“MGH”表示重力势能。归纳总结重力势能的定义式EPMGH采用讲授法，指出MGH的特殊含义，重力势能的定义的提出也就水到渠成了指出重力势能是标量，其单位与功的单位相同，在国际单位中都是焦耳J。【步骤三】设问物体位置变化，重力做功，同时重力势能发生变化，那么重力做功与重力势能有什么关系呢小组讨论总结WGEP1EP2即重力做功等于重力势能的变化教师引导学生分两种情况讨论物体从高处运动到低处重力做正功，势能减小量等于重力所做的功物体从低处运动到高处重力做负功，势能的增加量为物体客服重力所做的功设计意图分两种情况讨论，学生能够更深刻的认识功与能的关系做功过程就是能量变化的过程。从而也到达了本节重点的突破【第三环节】重力势能的相对性设问计算某物体在一定高度时的重力势能设计意图学生出现不同计算结果，展开讨论，引出重力势能的相对性归纳总结1重力势能的相对性，与参考平面的选择有关，重力势能的差值与参考平面无关2重力势能有正负【第四环节】势能是系统所共有的设问重力势能是谁的学生会想当然回答是物体M的设问如果没有地球，还有重力势能吗学生豁然开朗原来重力势能是地球和物体组成的系统所共有的设计意图设置问题，引发思维冲突，学生不断思考，讨论，加深对问题的认识，突破本节