小学六年级语文第1-10课导学案

1小学六年级语文第110课导学案夸父逐日导学案1两小儿辩日导学案4穷人导学案7鲧禹治水导学案111鲧禹治水导学案213大卫导学案16六语天上偷来的火种导学案120六语天上偷来的火种导学案223小学六年级语文第六课商鞅南门立木26小学六年级语文第七课狄仁杰公正护法29小学六年级语文第八课出色的老师31小学六年级语文第九课美丽的规则33小学六年级语文第十课两小儿辩日36夸父逐日导学案学习目标1积累文言词汇，能正确理解、翻译课文。2熟读课文，培养语感，背诵夸父逐日。3培养探究精神，能多角度理解课文。2学习重难点积累文言词汇，熟读课文，背诵夸父逐日，多角度理解两篇文章的内涵。学习准备1多媒体课件、设备。没条件的地区可准备夸父逐日动画片、录像带，录像机。2准备好古汉语常用字字典。学习过程一、预习导学1、搜集古代神话故事2、预读课文，标出不懂的词语课堂研讨导入先请学生讲一些古代神话故事，然后播放动画片夸父逐日。最后请学生用一个成语概括这个动画片。师大家都知道这个动画片的名字是夸父逐日，动画片很有趣。今天，我们就来拜读文言作品夸父逐日，相信会给你带来不同的感受。3兴趣是最好的老师，神话故事无疑是学生熟悉和喜欢的。故先让他们自己讲故事，激发主动学习的兴趣。动画片也是学生所钟爱的，播放动画片，有助于学生理解课文，为下面的学习作好铺垫。总之，这一环节旨在抓住学生的兴趣，激发学生学习的乐趣。二、熟读成诵，培养语感1听录音，或由教师范读。2学生自由放声朗读。3学生当众朗读，师生一起评点。可以从字音、语气、语调等几个方面进行评价。4背诵竞赛。文言文学习重在诵读，重在语感的培养。本文比较简短，容易熟读成诵。所以学生完全可以在一定的时间内把全文背诵出来，为下面的学习作好铺垫。三、自主学习，掌握内容1四人一组，运用工具书进行讨论式自主学习。若有问题，记下来，全班解决。42自主发问，互相帮助，学生能解决的就让学生自己回答，对于普遍性的问题，教师进行重点讲解。3出示需重点讲解的词句。逐走竞跑，赛跑。欲得饮想要。饮于河黄河。大泽大湖。邓林桃林。4指名学生进行全文翻译，师生共同点评，纠正错误。课文比较简短，容易理解，所以完全可以放手让学生自己运用工具书疏通课文。这能培养学生的自学能力，也能激发他们自主学习和合作学习的兴趣。四、探究人物，品味文章个性感悟、四人小组讨论以下两个问题1你怎么看待夸父这一人物对夸父这个人物，学生会有分歧，可能有学生认为夸父是不自量力，教师对此也不要断然否定，应该保护学生争论问题的积极性。可以从神话故事的特点方面引导学生从积极方面理解夸父的行为，从而理解夸父的宏大的5志向，巨大的气魄。2你如何理解这则神话的主题第一个问题讨论明确了，这一个问题也就好解决了。从夸父这一形象，我们可以感受到古代人民敢于探索自然、走进自然的勇气和美好愿望。关键是要用神话的特点来引导学生。布置作业1背诵课文，并能默写。2把课文翻译成现代文。两小儿辩日导学案学习目标1根据课后注释理解文章内容，并反复诵读课文，产生自己的独特感受，力争达到“熟读成诵”。2初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。3感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。6自主学习1借已学过的古诗词引出对“曰”字的理解。（1）引导学生背诵含有“曰”字的诗句。（2）简释诗句中“曰”字的意思。（3）理解课题，并导出“两小儿在争论太阳的什么”这个问题，便于下一步展开对课文的深入学习。2、质疑课堂学习一、小组交流预习成果。二、合作学习，疏通文章。（1）提示学生采用适当的方法，把课文读懂、读通顺。（2）选取适当的学习方法，通过小组协作，疏通文章。三、检查学习效果。（1）参考注释，用现代口语复述故事7（2）复述故事。（3）“两小儿在争论太阳的什么”四、品读课文，感悟寓意。（1）小组合作，弄清“辩斗”的观点及理由。（2）品读课文。3尝试性背诵，力争达到“熟读成诵”。五、联系实际，理解题旨。1解开“辩日”之谜。（1）提出“辩日”孰是孰非的问题。（2）通力协作，解开“辩日”之谜。（3）运用媒体手段“印证”学生的解释。2理性看待“孔子不能决”。（1）引导学生谈论对“孔子不能决”的看法。（2）针对“孔子不能决”各抒己见，从而感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。8六、回味“辩日”，师生漫谈。1回味“学习历程”，书写心得。（1）小结本节课的“学习历程”，启发学生写出各自的收获和体会。（2）通过“写题板”的形式，简明小结自己“个性化”的情感体验。2漫谈体会。进行高效的师生互动与交流，拓展各自“个性化”的情感体验。布置作业，课后延伸。1熟练背诵两小儿辩日；2向亲朋复述故事，并聆听他们的体会。穷人导学案学习目标、学会个生字。正确读写“舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝缝补补”等词9语。抄写描写环境的句子。、默读课文，理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。重点难点1感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良。2对话描写。学习过程第一学时一、读读记记下列词语。汹涌澎湃、心惊肉跳、自言自语、自作自受、忐忑不安、魁梧黎黑、湿淋淋二、用下面的词语各说一句话。自作自受心惊肉跳忐忑不安10三、初读感知1、初读课文我了解到这些信息ABC2、课文的主要内容是按“盼夫归来探望西蒙、抱养孩子想法一致”把课文分为三段。课文先写，接着讲了，最后讲。课文可分几段，请用“”标出。3、分角色朗读这几部分。四、深层研读1、品读课文，体会“穷”境。A勾画桑娜家环境描写的重点句子及桑娜的心理活动，思考桑娜具有美德。B勾画西蒙家环境描写的重点句子，体会到11、自读“探望西蒙”勾画桑娜言行的句子，思考体会，桑娜对西蒙有的深厚感情。五、展示第二学时一、继续研读、1、自读“抱养孩子”勾画桑娜心理活动的句子，思考批注，桑娜具有的美好心灵。阅读课文第二大段，探讨桑娜为什么要把西蒙的孩子抱回来品味关键语句的意思。A、“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”“这样做”指，从“非这样做不可”你感受到桑娜。B、“她忐忑不安地想“他会说什么呢这是12闹着玩的吗自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦不，还没来为什么把他们抱回来啊他会揍我的那也活该，我自作自受。嗯，揍我一顿也好”“自己的五个孩子已经够他受的了”说明“他会揍我的那也活该，我自作自受。嗯，揍我一顿也好”体会到2、阅读课文第三段，A、思考渔夫听说西蒙死了是怎么想的，又是怎么做的勾画渔夫神态、动作、语言的重点词句，思考体会渔夫具有的美好心灵。渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行哦，我们，我们总能熬过去的快去别等他们醒来。”渔夫心里想如果不把这两个孩子抱来，。如果把这两个孩子抱来，。13与其，不如。宁可，也要。3、回顾全文，桑娜夫妇俩具有的美好心灵，你是抓住人物的来体会人物特点、品质的。二、拓展延伸展开想象，续写穷人。可以从以下内容提示桑娜拉开帐子后，会看到怎样的情景桑娜和渔夫会怎么说怎么做第二天，桑娜和渔夫会怎样跟孩子解释他们会怎样对待西蒙那两个孩子两个孤儿的命运将会怎样今后，桑娜一家人的生活会怎样14鲧禹治水导学案1课前准备搜集整理有关神话的资料学习目标1了解主人公治理洪水的的原因和办法，以及他们的精神品质。2联系生活经历理解词义。3体会主人公为民造福，勇于奉献的精神。学习重点、难点1重点理解内容，了解人物的精神品质。2难点体会句子表达的意思。学法1活动探究法2小组讨论法学习过程一、观看图片，激情导入151出示洪水泛滥、人们深受灾难的图片，学生认真观看。2说说你看到了什么想到了什么二、自主学习与交流1检查字词的预习教师出示卡片，学生读。2根据内容，将文章分段。三、合作研究，感知内容1天神鲧用了什么犯法帮助人们治理洪水的最终的结果如何学生自由发言，相互评论、补充。2从文中找出有关语句说说大禹是用什么方法治理洪水的，最后结果如何。明确（1）方法用引洪水入海的方法来消除水灾。（2）结果经过十三年的苦战，终于疏通了河道，治服了洪水。163总结主人公的品质明确善良正义，为民造福，无私奉献四、品味语言，提高升华本文的语言魅力应靠反复朗读才能体会得出，请同学们从文中找出自己喜欢的语句，有感情地朗读，再细心品味语言的精妙。五、课堂总结1学完本文，你有什么收获2从主人公身上你学到了什么六、拓展延伸，想象说话把本文的故事讲给家长听。鲧禹治水导学案2学习目标1指导学生有感情地朗读课文，把握课文主要内容，能讲述这个故事。2引导学生理解课文内容，体会鲧禹父子为民造福、17征服自然的精神，感悟我们远古先民们的智慧和坚忍不拔的品质。3体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点。4认识“壤、霆、浃”3个生字，会写“禹、汪、壤、烫、浃”5个字，理解“一片汪洋、息壤、大发雷霆、滚烫、汗流浃背”等词语。学习重点读懂课文内容，知道鲧禹父子是如何治水的，感受他们为民造福、征服自然的精神。学习难点感受神话故事的特点，体会神话故事提示的意义。知识链接1、神话神话是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往，是最早的口头散文。它包含了人类的幻想与对美好事物的无限追求，也充分体现了人类对于未知世界不断探索的勇气和渴望。一个国家的历史越悠久，文化底蕴越深厚，神话18故事就越多，流传范围也越广。中国有五十六个民族，各民族的神话故事加起来，仿佛银河中璀璨的星斗。这点点的星光孕育着各族人民，祖祖辈辈，世代相传。2、本文选自山海经海内经山海经海经海内南经卷十。山海经是我国第一部描述山川、物产、风俗、民情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。全书共十八篇，分为山经和海经两个部分。山经即五藏山经五篇；海经包括海外经四篇，海内经四篇，大荒经四篇和又一篇海内经。它以描述各地山川为纲，记述了许多当地的神话传说。其中精卫填海、夸父逐日、共工怒触不周山、女娲补天、后羿射日、大禹治水、黄帝擒蚩尤、精卫填海等神话传说，反映了中华民族的英雄气概。3、大禹“三过家门而不入”为了治水，大禹曾三过家门而不入。第一次经过家门时，听到他的妻子因分娩而在呻吟，还有婴儿“哇哇”的哭声。助手劝他进去看看，他怕耽误治水，没有进去。第二次经过家门时，他的儿子正在他妻子的怀中向他招着19手，这正是工程紧张的时候，他只是挥手打了下招呼，就走过去了。第三次经过家门时，儿子已长到10多岁了，跑过来使劲把他往家里拉。大禹深情地抚摸着儿子的头，告诉他，水未治平，没空回家，又匆忙离开，没进家门。大禹三过家门而不入，其公而忘利的事迹被传为美谈，至今仍为人们所传颂。自学提示（经过预习，自己独立完成后小组交流）一、初读课文，自学生字词。1、朗读课文，小组内先比赛，之后小组之间展开竞赛2、自学生字,理解以下词语。（组长听写字词）汪洋祈求斥逐大发雷霆泛滥成灾汗流浃背二、再读课文，了解课文主要内容。1、课文主要写了一件什么事2、分段，并概括大意。三、深入研读课文。201、鲧和禹为什么治水2、他们是怎样治水的治水的方法有什么不同结果如何（画出具体语句，并朗读3、课文表现了鲧禹父子什么样的崇高精神（在书中划出具体语句，并写上旁批）4、体会神话故事的特点。（丰富而大胆的想象是神话故事的特点）。四、达标测评阅读神话故事，准备参加班级故事会。大卫导学案学习目标1、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2、引导学生把握课文主要内容，让学生在读中体会大卫爱国、勇敢和机智的英雄形象。213、引导学生感悟作者描写人物的方法。4、帮助学生会认“轴、赋、税、脯、唬”5个字，学会“铜、嫁、卵、脯”4个字。掌握“铜盔、鹅卵石、胸脯”等词语。学习重点有感情地朗读课文，抓住文章的有关情节和重点句，体会大卫热爱祖国、聪明机智和正直勇敢的人物形象。学习难点引导学生感悟作者描写人物的方法。知识链接1、介绍以色列这是一片神奇的土地。这是一个神奇的民族。他们在经历了两千多年颠沛流离的生活之后，终于回到了故土，重建了自己的家园以色列国。以色列位于中东大陆交界上，西面滨临地中海，北接黎巴嫩、叙利亚，东邻约旦，南出红海且与埃及边境接壤，地处欧、亚、非三大洲之要冲，是个南北长约470公里、地形呈狭长型的国家。22以色列国土面积虽不大，自然景观却极富变化，拥有了只有一整个大洲才可能出现的各种地形。有森林覆盖的高地，也有丰饶的绿谷；有多山的沙漠，也有海岸平原；有属亚热带的约旦山谷，更有地球表面的最低点死海。以色列人口大多集中于北部及中部地区。西面沿海平原是以特拉维夫及海法为主要城市，东面的山谷地带有约旦河所连接的加利利海及死海，而座落中部群山地带的有加利利山、撒马利亚、犹太和耶路撒冷。除此之外，还有矗立于东北部的哥兰高地和黑门山，以及占全国极大块面积而位在南部的旷野和阿拉伯谷地等。2、介绍圣经的故事圣经是“一部文学遗产”，它是犹太民族对人类文化的第一个重大贡献；它对欧洲文化产生了长久而深远的影响；它已渗透于欧洲音乐、艺术和文学等各个文化领域之中；它的箴言已深深融入人们的日常生活；它也是世界上最畅销的经典著作之一。课前预习提纲1、认读生字，并组词。23轴赋税脯唬2、理解词语。长途跋涉气势汹汹万夫不当之勇赋税瑟瑟发抖大惊失色仓皇逃窜3、朗读课文，要求读得正确、流利，小组之间注意纠错和评价。4、概括课文主要内容。课堂探究问题1、给课文分段，并概括大意。2、朗读课文的第一部分，思考课文交代了大卫是怎样的一个少年24课文是怎么写大卫生活的美好朗读第2自然段，边读边想象。说一说第2自然段用了怎样的写法，这样写有什么好处。仿写句子。琴声像_3、默读课文的第二部分，思考从歌利亚叫阵和对他的外貌描写，你体会到了什么从大卫与扫罗王的对话中，你体会到大卫是怎样的少年找、画描写大卫战前准备的语句，说说体会到了什么。从大卫与歌利亚的对话以及他和歌利亚交战的情节中，你体会到大卫的什么特点4、围绕课文第三部分，说说自己的体会。25课堂反思学习完这篇课文你有哪些收获达标测评1、读写词语。聪明机智正直勇敢长途跋涉气势汹汹万夫不当之勇瑟瑟发抖毫不在意毫不畏惧大惊失色仓皇逃窜乘胜追击精明能干武艺超群披戴盔甲力大无穷2、用词造句。毫不畏惧精明能干3、读句子，注意带点的词语，联系上下文想象句子描绘的景象。琴声像清清的溪水从他手指旁流淌，流过山坡，流进草地这一切是那么美丽，简直是一副图画他的声音如同空中传来的声音巨雷，军营里很多士兵都吓得瑟瑟发抖。4、大卫是怎样的一个少年作者是抓住大卫哪些方面26的特点来描写的4、天上偷来的火种六语天上偷来的火种导学案1课题4、天上偷来的火种课型学案导学课年级六年级教师双泉董红伟学习内容天上偷来的火种学习目标1、知识与技能（1）认识文中的生字、新词，加以理解并积累。（2）读懂故事，了解人们敬仰普罗米修斯，并称他是“人类的大恩人”的原因。（3）正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程与方法（1）联系上下文及查阅工具书理解生字新词，并在反复朗读的过程中积累词语。（2）整体感知，了解故事情节，把握文章的主要内容。（3）抓住细节，体会普罗米修斯的精神品质，了解希腊人敬仰普罗米修斯的原因。重点难点（1）体会普罗米修斯慈善正义、聪明勇敢、不畏强暴、勇于献身的崇高精神品质，激发学生对英雄人物的敬仰之情，并从中受到熏陶教育。（2）激发学生阅读神话故事的兴趣，积极参与课外阅读。学学案导案27习过程独立尝试1、自学生字词。利用字词典解决不认识、不理解的字词。2、认真读课文，思考（1）这篇课文写了一件什么事怎样分段（2）为什么直到现在，希腊人对普罗米修斯仍然十分敬仰，称他是“人类的大恩人”（3）普罗米修斯具有怎样的精神品质呢3、查阅资料，了解希腊神话，认识其中有关人物。教师巡视指导，重点点拨。学案导案点拨自学火，是光明的使者，是文明的象征。古今中外，关于火的传说有很多。在我们中国，有燧人氏钻木取火的传说；在古希腊，有普罗米修斯盗取天火的神话故事。那么，普罗米修斯是怎样的一个人他又是怎样盗取火种的呢今天，就让我们一起学习课文天上偷来得火种，到文中去寻找答案吧按照预习中学生存在的问题，教师加以点拨。交流解惑1、组内A、B、C分层交流，互助，A总结。2、组间互助。3分组抽签展示。集体评议，教师引导总结。组内交流组际解疑老师点拨学习过程合作1、认读生字词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、把故事讲给他人听。1、先独立答题28检测4、课外阅读古希腊神话故事2、组内交流3、师生交流自我总结通过今天的学习，我知道了。写一写自己学完这篇课文的一些感受和所得。六语天上偷来的火种导学案2导学案六语科目语文年级六年级执教人课题4、天上偷来的火种29课时安排1课时学案导案学习目标1、知识与技能（1）认识文中的生字、新词，加以理解并积累。（2）读懂故事，了解人们敬仰普罗米修斯，并称他是“人类的大恩人”的原因。（3）正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程与方法（1）联系上下文及查阅工具书理解生字新词，并在反复朗读的过程中积累词语。（2）整体感知，了解故事情节，把握文章的主要内容。（3）抓住细节，体会普罗米修斯的精神品质，了解希腊人敬仰普罗米修斯的原因。303、情感、态度、价值观（1）体会普罗米修斯慈善正义、聪明勇敢、不畏强暴、勇于献身的崇高精神品质，激发学生对英雄人物的敬仰之情，并从中受到熏陶教育。（2）激发学生阅读神话故事的兴趣，积极参与课外阅读。教学重点教学难点课前自学1、自学生字词。利用字词典解决不认识、不理解的字词。2、认真读课文，思考（1）这篇课文写了一件什么事怎样分段（2）为什么直到现在，希腊人对普罗米修斯仍然十分敬仰，称他是“人类的大恩人”（3）普罗米修斯具有怎样的精神品质呢3、查阅资料，了解希腊神话，认识其中有关人物。31教师巡视指导，重点点拨。谈话导入火，是光明的使者，是文明的象征。古今中外，关于火的传说有很多。在我们中国，有燧人氏钻木取火的传说；在古希腊，有普罗米修斯盗取天火的神话故事。那么，普罗米修斯是怎样的一个人他又是怎样盗取火种的呢今天，就让我们一起学习课文天上偷来得火种，到文中去寻找答案吧激发学生阅读兴趣。交流展示1、组内A、B、C分层交流，互助，A总结。2、组间互助。3分组抽签展示。集体评议，教师引导总结。教师巡视指导，重点点拨。拓展延伸1、把故事讲给他人听。322、课外阅读古希腊神话故事自我检测1、认读生字词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。我的点滴收获写一写自己学完这篇课文的一些感受和所得。小学六年级语文第六课商鞅南门立木科目语文年级六年级执教人课题6商鞅南门立木课时安排三课时审核人导案学习目标1认识“鞅”字，学会“孝、葫、础”三个字，掌握“葫芦、基础”，理解“冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非”等词义，并积累词语。2读懂课文，了解文章的主要内容，认识言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要，初步建立法制观念，在生活中要言而有信、说到做到。知识连接先人孟子曾经说过“不以规矩、不成方圆。”从中告诫我们，做任何事都要有一定的规矩、规则和做法，否则无法成功。早在战国时期，就有一位名叫商鞅的改革家，为了争取国家富强，主张变革不适合国家发展的旧的法规，为了取得老百姓的信任，保证变法成功，商鞅想出了一个好办法，这就是我们今天要学的一个历史故事商鞅南门立木。初读1学生自由认真读课文，要求读准字音，读通句子。2从文中找出生字新词，读读认认，联系上下文或查阅工具书加以理解。3、通过初读课文，谈谈对课题的理解，初步感知文章大意。“商鞅南门立木”在文中指的是什么商鞅南门市木，悬赏扛木者是为了什么33课文整体感知用自己的语言概括故事的主要内容。再读课文合作交流1、给课文分段，并概括段意，理清文章的条理。2、研读第一部分。思考这一段共有几句话主要写了什么第一句话写什么第二句话主要讲什么“到便”表现了商鞅什么商鞅变法的目的是什么（请用原文语句回答）第三句话写什么这一段在全文中有什么作用3、研读第二部分。快速默读课文第214自然段，然后思考问题在当时，商鞅要在秦国实行变法，面临着哪些困难呢从文中哪些地方我们可以感受到老百姓对朝廷的不信任请用“”在文中画出来，并在一旁写上自己的理解和感受。课文学到这里，你对商鞅南门立木的做法有什么看法呢请结合文中相关语句来发表自己的观点。4、想一想商鞅南门立木有什么影响和作用34拓展延伸1、谈谈你对商鞅这个人物的看法。2、联系生活实际，说说对“言而有信、说到做到”的理解。当堂检测1、看拼音写汉字XIOSHNDNANGJCHUHLU（）（）（）（）用下列词语造句冥思苦想言而有信惹事生非七嘴八舌自讨苦吃2、我觉得商鞅是一个（）的人。我的收获小学六年级语文第七课狄仁杰公正护法科目语文年级六年级执教人课题7、狄仁杰公正执法课时两课时审核人导案35教学目标1、认识“庇、屠、辜、悯、悼”5个生字，读读记记“屠杀、无辜、怜悯、哀悼”以及“勃然大怒、声名鹊起、哀鸿遍野、犯言直谏、手足无措、引以为戒、”等词语。2、读懂课文内容，了解狄仁杰是怎样公正护法的，感悟狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神。3、引导学生根据课文第三、四自然段的内容，编写小剧本，再演一演。知识链接商鞅南门立木，想方设法要取得老百姓的信任，目的就是为了在全国建立起一种诚信守法的良好社会风尚，从根本上保证变法的成功。一个国家要稳定强大，不仅需要老百姓自觉守法，更需要执法者公正地执法、护法。今天，我们就来学习一篇狄仁杰公正护法的故事。朗读课文独立自学1、初读课文，结合字典、词典自学生字词。2、我通过查找资料，知道了有关狄仁杰的一些情况，和大家分享一下。3、通过充分朗读课文，我知道了课文中一共讲了狄仁杰的（）个故事，我还能用小标题的形式来概括。3、我能给课文分段，还能概括段意。4、想一想课文是按照什么结构来安排各部分的内容的展示交流1、细读第三自然段，思考（1）狄仁杰是如何犯言直谏保权善才将军（2）狄仁杰如此不顾安危，犯言直谏是为了什么（3）从中我们可以体会到狄仁杰的什么品质2、当唐高宗要求狄仁杰破例宽恕王立本时，狄仁杰是怎么做的老百姓又是怎么对待他的从中我们体会到狄仁杰的什么品质363、张光辅率兵平息了豫州叛乱时，伤害了许多无辜百姓，狄仁杰赴豫州后是怎么做的老百姓又是怎样对待他的从这件事中我们体会到狄仁杰的什么品质4、文中的这几个事例直接描写了狄仁杰公正护法的感人表现，除此之外，文中还有哪些地方也能让我们感受到狄仁杰护法的公正找一找，在文中标注出来。5、在这篇课文中，我最喜欢这些描写，我来给大家有感情的朗读一下。6、学完了这篇课文，我有太多的感受了表演展示1、根据课文第三、四自然段的内容，编写课本剧。2、小组内协商分配角色，分工合作，先在小组内试演，表现优秀的小组在全班表演。拓展延伸课外搜集狄仁杰公正护法的其他故事，和大家分享。自我检测1、抄写词语，并选择词语造句。明察善断声名鹊起推崇备至刚正廉明执法不阿犯言直谏勃然大怒据法力争手足无措荒无人烟忠心报国引以为戒乌合之众青红皂白哀鸿遍野辅国安邦（1）（2）2、把下列反问句改为陈述句（1）哪有所犯的并非死罪，就下令判处死刑的呢（2）如果刑法这样没规矩，岂不是让天下百姓手足无措吗3、填空这篇课文写了狄仁杰公正护法的（）个故事，分别是（），讴歌了狄仁杰（的崇高精神。37小学六年级语文第八课出色的老师科目语文年级六年级主备人课题8、出色的老师课时两课时审核人导案教学目标1、学会4个生字，掌握“揣测、拾金不昧、抽屉、和蔼可亲”等词语。2、读懂课文内容，理解为什么说黑人同学是一位出色的老师，认识讲公德和遵守校规的重要，树立公德意识，培养自觉遵守校规的精神。3、学习讲课文故事梗概，抓住重点句子体会人物的思想感情，领悟表达方法。知识链接公德就是公共道德。拾金不昧是公德，爱护环境是公德，遵守纪律、尊老爱幼是公德，真诚的帮助他人、教育他人也是公德。我们不仅要遵守公德，也要维护公德。独立自学小组内交流1、初读课文，自学生字词。然后交流我觉得这些生字书写起来比较容易混淆我觉得这些生字的读音容易读错2、我能用自己的话讲讲这个故事的梗概。3、我来说说这个故事的原因、经过、结果。原因经过结果38同桌合作全班展示细读课文，感悟理解1、好朋友伦捷送“我”一只什么样的手表2、手表丢失了，为什么说“丢失的绝对不只是手表，也不仅仅是时间”3、“我”是怎样找到手表的4、为什么“我”受到院长的惩罚5、课文中比较具体的写出了“我”找到手表、受到处罚过程中的思想变化，把这些句子画出来，读一读，说说“我”的思想感情有什么变化。6、结合课文内容，说说自己对“但那位黑人学生可真是位非常出色的老师”这句话的理解。7、思考为什么“我”与老人后来都认为黑人学生的确是一位非常出色的老师呢8、我能给大家有感情地朗读最后一个自然段。课外延伸我给大家讲一个有关公德的故事。（可以是别人的，也可以是自己的）39当堂达标1、给下列词语注音揣测陌生抽屉赫然拾金不昧2、比一比，再组词揣（）昧（）屉（）端（）味（）届（）3、选词填空居然赫然翻然（1）罚单上（）写着我受到处罚的原因。（2）收罚金老太太的话让我（）醒悟。（3）告发我的（）是那位拾金不昧的黑大哥4、照样子，写句子例这块手表却在一次晚餐时丢失了，可以想象我当时是多么伤心，就像丢了自己的魂魄一般。（1）多么，就像。（2）多么，就像。例经过一番冥思苦想，我终于想出了一个办法。（1）经过，终于。（2）经过，终于。我的收获小学六年级语文第九课美丽的规则科目语文年级六年级主备人课题9、美丽的规则课时两课时审核人导案40教学目标1、学会1个生字，读读记记“忧心忡忡、成千上万、炫耀、耀武扬威、密密麻麻”等词语。2、读懂课文内容，体会“美丽的规则”的含义，提高遵守规则的自觉性。知识链接规则是一项项的条文，国家的法律是一种规则，社会公德是一种规则，学校的规章制度也是一种规则，通过遵守这些规则，我们的生活、工作、学习才能有序、正常地进行。独立自学小组内交流1、读完这篇课文，我积累了这些词语2、我有几个不理解的词语，同桌帮我弄懂了它的意思3、我来说说这篇课文主要讲了一件什么事。同桌合作全班展示细读课文，感悟理解1、“我们”在赶往澳大利亚南端的菲律普岛看企鹅归巢的美景的路上为什么担心会堵车2、在离企鹅岛还有六十多公里的时候，对面出现了什么情况后来“我们”看到了什么场景3、找出文中描写“我们”心理变化的语句，说一说变化的原因。4、理解句子虽然眼前这种“失衡”的图景丝毫没有美感可言，课时我却渐渐地受到了一种美的感动。“失衡”的图景是指这种“失衡”的图既然没有美感可言，为什么“我”却说受到了一种美的感动5、默读第7自然段，思考交流“聪明人”指的是人们是在什么情况下遵守交通规则，维持交通秩序的41从中你感悟到了什么6、为什么说“它