人教版 超值封装实用《小学美术 三年级上册》 教案说课稿

小学美术说课模板3教师资格考试说课要求和主要内容5说课步骤及其几点注意事项6第1课魔幻的颜色7第1课魔幻的颜色说课稿7第1课魔幻的颜色说课教案8第1课魔幻的颜色教案10第2课万花筒12第2课万花筒教案12第2课万花筒教案二13第3课大人国与小人国15第3课大人国与小人国说课稿15第3课大人国与小人国教案16大人国与小人国教案二25第4课前前后后26第4课前前后后教案26第4课前前后后教案二27前前后后教案三28第5课天然的斑纹29第5课天然的斑纹说课29天然的斑纹说课案二30第5课天然的斑纹说课教案31第5课天然的斑纹教案33第6课校园里的花37第6课校园里的花说课稿37第6课校园里的花教案39第7课最受尊敬的人41第7课最受尊敬的人教案41第7课最受尊敬的人教案43最受尊敬的人教案二44第8课今天我值日46第8课今天我值日教案46第8课今天我值日教案二47第9课有趣的鞋48第9课有趣的鞋说课稿48第9课有趣的鞋教案50第10课团包手工52第10课团包手工教案52第10课团包手工教案二54第11课巧巧手55第11课巧巧手教案56第11课巧巧手教案二57第11课巧巧手教案三58第12课变废为宝60第12课变废为宝说课稿60第12课变废为宝教案63第12课变废为宝教案二64第13课梦幻中的城堡66第13课梦幻中的城堡说课稿66第13课梦幻中的城堡教案69梦幻中的城堡教案二70第14课我设计的自行车72第14课我设计的自行车说课稿72第14课我设计的自行车说课稿二73第14课我设计的自行车教案74第15课星空的联想76第15课星空的联想说课稿76第15课星空的联想说课稿二78第15课星空的联想教案80星空的联想教案二83第16课新颖的电脑84第16课新颖的电脑教案84第16课新颖的电脑教案二85第17课电脑美术86第17课电脑美术教案86第18课会响的玩具88第18课会响的玩具教案88第18课会响的玩具教案二89第19课美术小记者90第19课美术小记者教案90第19课美术小记者教案二91第20课迷人的动画片92第20课迷人的动画片说课稿92第20课迷人的动画片教案94教师面试说课应注意事项96说课基本要素简短介绍98小学美术说课模板教材X第X册第X课XXXX课型造型表现课时1课时敬爱的评委，您们好我说课的内容是XXXXX出版社出版的小学美术教材第X册第X课XXXXX一课（课件），下面，我着重从教材分析、教法学法、教程程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。（课件）一教材分析（课件）首先我根据美术课程标准所确立的阶段目标，确定XXXXXX一课属于“造型表现”学习领域，即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望。本节课要面对的教学对象是小学X年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标（课件）思想目标体会XX的意义，形成XXXX的价值观念和情感态度。知识目标通过教学活动，让学生了解XX，尝试运用不同的表现形式设计和制作。能力目标培养学生对生活情感的表达能力，发展创新思维和审美能力。明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了（课件）教学重点是XXXXXX。教学难点是XXXX合理性和协调性。（将XX巧妙的设计在造型中）。二教法学法在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学X年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。三教学过程（课件）为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下（）创设情境欣赏XX我首先设计了“创设情景欣赏XX”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，播放了XXXX动画片段，把学生带入XX的世界中，让学生欣赏造型各异、风格独特的XX，为后面设计XX做好铺垫，引导学生通过体会XX的意义，懂得珍惜XX，引出本课课题XX（二）引导启发了解XX其次由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同，观察力与认识层面自然不同，因此，我设计了“引导启发了解XX”一环节。先出示一组图片，通过“”等问题引导学生观察探索，了解。接着出示一组有错误的XX，让学生观察分析设疑引路，归纳总结，突破难点，避免发生同样的错误。这一环节的设计为学生的制作设计了一个坡度，减低了难度。通过语言表述与语文课相结合，培养学生口头表达能力。教学活动中，以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性，让学生真切体会到学习的成功与快乐。（三）自主探究折制XX接着我设计了“自主探究折制种表”一环节，因为自主探究、合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式，他可以培养学生的自主探究能力、合作意识，所以在这环节我先用激励的语言表扬学生的学习精神，X正当学生情绪高涨，产生积极的探究动机的时刻，我给学生5分钟的时间，引导学生到书中寻找答案，鼓励他们根据书中提示，相互交流，积极互动，讲解自己的制作想法，了解不同的方法步骤，并大胆地展示出一个设计与众不同的表面。通过这种安排，让学生在小组中交流、在小组中合作、在小组中探讨，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，教师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主人。（四）大胆创作制作XX为了给学生一个自由发挥、创造的空间，我设计了“大胆创作制作XX”这一环节，鼓励学生对自己的作品进行再创作，在再创作过程中，我强调学生注意色彩的搭配协调，钟面指示明确。制作同时，并播放儿童歌曲X，营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造，体验造型活动所带来的乐趣。在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如材料的选用、颜色的搭配等问题。我引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，学会解决问题。（五）展示欣赏评价XX我接着设计了“展示欣赏评价钟表”的环节，这样就做到了问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用。在学生创作基本完成时，我让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，从而学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。（六）课堂小结扩展延伸科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最后设计了“课堂小结拓展延伸”环节，在课程即将结束时，问学生“这节课哪一点给你带来了快乐”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。这一环节对快乐的回顾，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。最后，我给学生留了一个拓展延伸的作业和家长共同创作一个更漂亮的XX拿到学校来，把自己的创作感想和乐趣跟大家共同分享。1自评让学生自己的作品放在展示台上展示，说说自己的作品名称，觉得自己的作品什么地方制作的棒2互评学生之间相互谈谈自己的看法，让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。3教师评价根据激励性的原则，在学生互评的过程中，我相机结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时注意给能力较弱、性格内向的学生学生更多的展示机会，找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，相信“我能行”。这样，让全体学生都成为“学习的主人”。四板书设计（课件）根据教学活动的安排，板书设计分三部分课题XX基本特征示意图和展示区。总之本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行再创造，他强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知识与能力的同步提高，教学效果很好，一句话只要教师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满足他们好奇、好动、好说的特点，教学效果一定会事半功倍。我的课说课完毕，谢谢大家教师资格考试说课要求和主要内容说教材。说本教材目的、联系、教学目标、重点、难点和课时安排。说教法。说本课选择何种教学方法、教学手段及其教育理论依据。说学法。说本课拟教给学生什么学习方法，培养哪些能力。说教学程序。说本课的教学思路课堂结构及板书设计等。“说课”有哪些基本要求呢我们认为主要有以下六项1、说清本课内容在本学科教学中所处的地位及其作用。在教学过程中，每一课时教案所包含的内容是不同的，它们在每一学科的知识体系中的地位及其作用也是不同的，有些课时所含的教学内容极其重要，与今后授课的内容关系十分密切，是阶段性的关键点，甚至是本教材的重点内容，起着承上启下的作用。因此，说课者如何认识每一课时教案在学科教学中的地位，如何对学生进行学习指导是至关重要的。说课者就是要说清该课在学科知识体系中的要点和关键，说清每一课时教案内容在学科知识体系中的地位及其作用，并抓住这些知识关键点来指导学生，从而达到事半功倍的教育效果。2、说清本课内容的重点、难点和要点。每一课时教学内容都有自己的重点、难点和要点，要让学生把握一节课的教学内容，必须突出重点。在教学过程中，每一课时又往往有一些知识点学生难以明确，难以掌握，作为教师必须从学生的实际出发，把握重点要点找出难点，化解难点以达到预期的教学目的。这些都需要“说课”者在说课过程中掌握并说清如何在教学过程中体现。3、说清本课的课时结构和目标。掌握课堂教学目标是教师的基本功，在有限的40分钟内，实现课堂教学目标，是很有讲究的，如何突出重点、掌握要点，如何化解难点、巩固知识，如何复习旧课、导入新课，如何演绎示范、归纳总结，如何提问设问、布置练习，都有一个时间合理安排问题，一节好的课离不开一个好的课时结构，要使每一课时的各个教育环节均能恰到好处，合理分配课堂教学时间就尤为重要。作为说课者，必须紧紧围绕课堂教学目标，在说课过程中，体现课时结构，反映各个教学环节的时间分配。4、说清实施课堂教学目标的方法与手段。在课堂教学目标确定之后，用什么方法和手段实现课堂教学目标，极为重要，它要求“说课”者根据教学要求和所教对象，说清如何运用相应的教学方法来完成教学任务，并运用何种教学手段，来强化教学目标的重点、要点，化解难点，使学生掌握所教知识。5、说清教学过程状态的调节与信息的有效传递。教学过程中师生教学状态的调控，与教和学信息的传递、反馈，实质上是一个很重要的，但往往又容易被“说课”者遗忘的环节，在实际教学中教师的“教”与学生的“学”虽是相互联系的，但有主动和被动、先后快慢之分，有时也许老师讲得快的地方恰恰正是学生一下子不能领悟到的地方；有时学生积极性很高、偏离教学目标，这就需要教师通过信息传递、反馈来适当调控，而教学状态的有机调控必须注意提问、设问、练习等信息传递的精心设计和合理安排。在“说课”中说课者要充分说明。6、说清对本节教学过程的预先评估。说课虽不是课堂展现，说课者对说课内容的教学过程也应该有一个预先评估，并将此作为说课的一项内容。预先评估中包括教学过程中可能出现的问题，学生中可能“冒出”的个别代表性的错误、时间控制上的调整，以及补救措施、目标测试的答疑等。说课者说完课后，其他教师应围绕这课的教学怎样落实素质教育要求，怎样提高深堂教学效益，各抒已见，相互交流，使说课者与参与者在理论与实践的结合上得到新的认识、新的提高。说课一定要抓住重点、难点，突出教法的特点，说出与众不同的教学新意，这就是说课的艺术。说课步骤及其几点注意事项面试分为说课和考官提问两部分。考试之前会给你一个说课范围，你可以把范围内所有的篇目都准备一下，如果没有什么教学经验的话，可以查看一下有关教学网站，网上有很多教案或说课稿的。关于怎么说课，网上也很多的。有一些要点首先，说课和试讲不一样，试讲面对的是学生，说课面对的是教学专家，也就是说你是面对专家老师把你的教学思路讲出来，而不是像上课一样面面俱到，千万不要把专家当成学生。一、掌握以下几个步骤1、说课的内容一般包含教学目标，一般一课有两三个目标就可以了，不要太多；2、教学重点和难点，也是两三个可以了；教学用具；3、教学步骤，教学步骤是重点，你要把你所设计的所有步骤都说出来，就是说一个思路，怎么上，另外，说完一个步骤之后还要说一下为什么要安排这个步骤，也就是为什么这么上，在这里可以顺便说下你的教学原则和方法；4、最后是把你的板书说一下，不需要把你的板书全都写在黑板上的，只要写一个标题什么的，然后就说出来，告诉底下的老师，你在黑板上的每一个区域要写什么就可以了，另外也是让老师看看你的字是什么样的。二、需要特别注意的问题1、说课的话主要是考查你的思路，还有你的表达能力，所以还有一些地方要注意的，一个是你的口齿要清楚，声音要响亮，语速不要太快，最重要的一点是要和在座的专家老师有目光的交流，不要一直盯着说课稿或教材。2、考试当天有一定的准备时间，会给你教材，有时间让你写说课稿，如果你之前把范围内的篇章都准备一下，考试的时候时间肯定是够的。3、考官的提问可能会涉及说课内容，但主要是关于教育教学发展动态啊，政治思想理论啊，或者关于你个人的，比如为什么想当老师等等。总的来说，提问不是重点，说课才是重点，提问只要如实回答，应该不会有太大问题的。比如，你对教师职业的看法,为什么你会选择这个职业,另外还会涉及到青少年教育学、心理学知识等。一般面试时间约10分钟，面试成绩为合格或不合格。要求不携带任何资料，即问即答，谈话式交流。仪表端庄，服饰得体，行为大方，气质文雅，师德良好。使用普通话，语言清晰、流畅、准确、完整，有感染力。解答针对拟教学科以及教育学、心理学、相关专业基础知识的有关问题。第1课魔幻的颜色第1课魔幻的颜色说课稿一、说课程标准的基本理念在素质教育新思想的指导下，美术新课程标准的基本理念是在促使学生形成基本美术素养的同时；激发学生学习美术的兴趣；在广泛的文化情境中认识美术；培养创新和解决问题的能力；为促进学生的发展进行的合理评价。在美术新课程标准的基本理念指导下，决定了教学目标的三个“维度”。（一）知识与技能目标认识三原色红、黄、蓝；（教学中的重点）在游戏中了解三原色的知识，观察两个原色调色之后产生的色彩变化，说出由两个三原色调出后的第三个颜色；培养学生的创新能力（这同时是教学中的一个难点。）（二）过程与方法目标通过看一看、说一说、画一画、想一想、吹一吹、折一折，体验三原色的神奇。（三）情感、态度、价值观目标提高学生对色彩的感受力和表现力，激发学生热爱生活的情感。二、说教材接下来说一说教材魔幻的颜色是义务教育课程标准实验教科书美术三年级上册（人民教育出版社）第一课中的内容。它既是学生今后能否独立画好水粉画的一个重要的方面，又能影响学生对水粉画的兴趣。三、说教学方法教学方法决定学生的学习过程，我主要采用了游戏法（这样可以调动学生的学习兴趣，在游戏中，既有个别学生的参与，又有全体学生的参与，灌注了全体学生参与的重要性。）演示法（使抽象的知识变得形象，转化为学生的感性经验。）四、说学习方法在教学方法的牵引下，采用了探究式学习方法。（学生在观察教师的演示实验之后，探究式混合颜色，得出调色规律，有助于学生的扎实记忆。）合作式学习（通过多种思维的碰撞，使小组、全班的同学都获得多种变“魔术”的方法。）五、说教学手段在课堂上运用电脑、实物投影仪、教学演示材料等教具，水粉颜料、水粉笔、调色盘等学具，学生可以更清楚地观察到色彩的巧妙变化。进入到教学的主要过程中。六、说教学过程首先，大约要用23分钟时间来组织教学、导入新课。引导学生欣赏感受生活中的色彩，如雨后的彩虹，五颜六色的花朵，丰富多彩的衣服，让学生体会颜色可以给人带来的不同感受。然后欣赏米罗的夏日，感受画家是怎样用颜色来表现生活的。以此来激发学生对色彩进行关注，产生兴趣。通过教师提问学生初步感知红、黄、蓝是其它任何颜色所调配不出来的，称为原色。教师出示色卡红、黄、蓝，引出三原色引出课题魔幻的颜色（板书）接下来自然进入到讲授新课这个阶段，约需要1416分钟时间。教师（以游戏的形式）将盛有红、黄、蓝水粉色的三个玻璃杯，两两混合，进行演示实验。“同学们，你们猜一猜，他会变成什么颜色”教师边实验边讲解，“请注意，如果我加入的水比例变化了，颜色又会有什么变化”引导学生先“看一看”进行调色活动，启发学生仔细观察原色调和后颜色发生的变化。这就引导学生通过游戏感受颜色的变化两种原色相调和产生了橙、绿、紫三种颜色。然后教师通过“画一画”用实物投影仪演示颜色在纸上流动产生的魔幻变化，引起学生的好奇心。从而，进一步使学生通过“想一想”思考“还可以用什么方法产生魔幻的色彩”学生演示其它的方法（让学生到讲台上）“除了教师演示的方法之外你还有什么样的方法可以让颜色在纸面上发生变化”学生通过“画一画”“吹一吹”“折一折”等方法感受调色时颜色在纸面上发生的变化。（其他的学生和讲台上的学生共同练习，教师将有创意的学生请到讲台上示范，并及时、适时的评价学生，鼓励他们继续思考，从而，提高其创新能力。）展示生活用品，引导学生将色彩运用到生活中，提出练习要求下面就请你用手中的原色也来自己试着变变魔术好吗将学生所学的书本知识同生活实际结合起来。提醒学生注意你在调色时，颜色和水的比例变化和你在颜色变化中所感受到的新的收获和发现，与小组中的同学交流学生会发现蜡笔、水彩、水粉的不同，教师适时地引导学生者就可以产生不同的视觉效果。（同年龄特征的学生进行知识的碰撞，更容易理解所学的知识。播放钢琴曲，给学生提供一种想象的氛围。）学生练习之后，进入到作品创作中，教师巡回指导，大约用1316分钟。在巡回指导中，教师要发现在创作过程中有特点的作品；发现学生作品中色彩流动和变化生动的作品；发现学生有创意的作品。与此同时，播放音乐，刺激学生的脑细胞，激发学生创作的灵感。最后，进行师生评价，大约用45分钟时间。学生将手中的小星星贴到满意的作品上，（使全班学生都可以有机会欣赏绘画作品，评价别人作品的优点。）教师进行课堂小结。这节课，同学们创作这些作品的颜色丰富多彩，都是由三种颜色调配出来的，它们是红、黄、蓝，这三种颜色不但可以调出许许多多颜色，还可以装饰美化我们的生活，希望同学们在今后的生活中能够大胆的运用我们学过的色彩知识将我们的生活装扮得更加丰富多彩，好吗（鼓励学生，形成一种师生的共鸣。）请同学们收拾好东西，检查自己的地面有无垃圾，做一个讲卫生的好孩子。（在进行美术教育的同时，对学生进行养成教育。）七、说板书设计在即将结束的说课的同时，我说说我的板书设计。第1课魔幻的颜色说课教案尊敬的各位领导、老师们大家好首先很感谢各位领导给予我的这次与大家交流的机会。伴随着课程改革的浪潮和科研课题的深入研究，在市教育科研专家和我校领导的引领下，在全校教师共同努力下，我本人在课题研究中发展着、成长着。我参加了子课题在优化小学美术课堂教学中培养学生美术学习兴趣的研究，我在培养儿童兴趣的研究中，摸索出了一点经验，同时构建了“欣赏临摹创作”六字教学模式，总的目的就是要让学生喜欢美术课，并让他们不断有成功的体验。下面以魔幻的颜色一课为例，谈一谈自己以此六字模式为基本框架在美术教育教学中的活学活用。我在魔幻的颜色一课采用了多媒体辅助教学，用先进的视听教育手段来进行教育活动，让学生亲耳所听，亲眼目睹、亲身所感欣赏美。充分调动学生的学习创作积极性。美术课是造型艺术，它具有可视形象。在小学美术教学中，运用多媒体辅助教学手段，能在短时间内轻松愉快地获取大量知识，并可以优化美术课堂教学过程，提高教学效率和教学质量，创设一种诱发美术兴趣的课堂气氛。古人朱熹说“教书不见意趣，必不乐学。”让学生在轻松愉快中掌握知识是师生的共同愿望。我在魔幻的颜色一课设置了游戏环节，让学生进行手挽手游戏，在游戏中体验成功，收获快乐，使学生沉浸在愉悦和激情中。在这种愉悦与激情中，学生都能体验到成功的乐趣，从而主动参与学习、参与创造。“兴趣是最好的老师”。学生普遍具有一种猎奇心理。新奇的东西往往会激起他们探索事物的强烈欲望，这就要求教师挖掘教学内容的新意，使之有新鲜感。在魔幻的颜色一课，我将三原色中两种颜色用试管的形式进行调和，增加了可视性，这一变化，学生没有见过，觉得很新奇，很好玩，兴趣顿生，为学生临摹和创作打下良好的基础。教师可利用这一效果，让学生自己动手，调一调不同颜色混合后出现的新颜色，并利用这些新颜色创作自己喜欢的美术作品，最后让学生自己去发现规律，得出结论。学生们的兴趣在成功的喜悦中持续下去并且不断提高。如何保护学生们对美术学习的兴趣，让兴趣伴随着美术课的学习，永远是我们教学的出发点和归宿。教育在发展，观念在更新，在日常教学中我还要依托科研继续探索和实践。本节课还有很多不足之处，希望各界同仁能给予我批评和指正，用你之长，补我之短。谢谢大家魔幻的颜色教学设计课题魔幻的颜色教学内容小学美术人教版三年级上册课时1课课题类型造型表现教学目标1、知识目标认识三原色红、黄、蓝，激发学生学习色彩的兴趣。2、能力目标观察两个原色调和之后产生的色彩变化，说出由两个原色调出的第三个颜色（间色）。能够调出预想的色彩，并用它们涂抹成一幅绘画作品。3德育目标培养学生动手做事情的好习惯。让学生在学习中，养成乐学、好学的学习精神，在探索中发现新知。4心育目标在学习的过程中，体会到与人合作的快乐，团队的精神是无穷的。教学重点认识原色和间色，激发学生学习色彩知识的兴趣。教学难点原色量不同间色就不同学生学习用具准备水粉色及着色练习的有关用具、16开水粉纸。教师教具准备录像片试管色水电脑课件色卡纸小纸人教学过程一、激情引趣，导入新课（3分钟）师同学们，你们都知道在色彩的王国里，有着许多我们喜欢的小伙伴，红的花，绿的草，蓝的天，还有我们身上穿的五颜六色的花衣服，你们喜欢这些颜色吗生喜欢。师今天这些小伙伴也来到了我们的教室，你们欢迎他们吗生欢迎。师请同学们欣赏大屏幕（电脑课件），认真看都有那些小伙伴来了我们身边，它们叫什么名字生（欣赏画面，发出赞叹、兴趣高涨。）师看谁观察的仔细，谁能说一说你认识了那些新朋友，你能叫出它们的名字并且从老师的手里取出同种颜色的色卡吗生（边说边从老师手里取出色卡）橙、黄、蓝、绿、红、紫。（教师将相应的色卡粘贴到黑板上）。师我们同学的观察力很敏锐，也很善于倾听，在这么短的时间里我们结识了这么多的小伙伴，你们开心吗生（情绪激动）开心。师同学们你们想不想进一步了解它们生想。（气氛活跃）师今天我们就一起走进色彩的世界，来学习魔幻的颜色，让我们一起去揭开这你几个好朋友的神秘面纱好吗（出示课题）生好。二、欣赏分析，教授新课（5分钟）师首先隆重请出三个“顶级“选手红、黄、蓝（出示小纸人）。为什么呢因为在色彩的王国里，只有红、黄、蓝这三种颜色是不能用其它任何颜色调和而成的，我们称这三种颜色为“三原色“，它们是（学生齐说、板书出示）师同学们你们能在自己的水粉颜色中一眼就认出它们，并把它们找出来吗（同学们你们可真棒）师现在让我们一起来做游戏，在游戏中，我们继续去寻找、去发现好吗生好。师我先邀请三名同学出来，任选择一顶三原色的帽子，再请他们分别在班级请出自己的一位好朋友，并在三原色中给自己的好朋友选一顶与自己帽子颜色不一样的帽子，戴自己好朋友的头上，你们一起手挽手走到前面来。师同学们，你们知道手挽手以后它们的力量有多大看仔细，你看到了什么发现了什么生红黄橙（学生举起手说）红蓝紫（学生举起手说）蓝黄绿（学生举起手说）（出示电脑课件）师通过这个小游戏，我们知道了三原色中的任意两个颜色进行的调和而成的颜色，我们称它为间色。它们是橙、绿、紫。师橙、绿、紫这三位小伙伴的神秘面纱被我们揭开了，你们高兴吗生高兴。（学生很兴奋、已经跃跃欲试了，教师适时提问“你们想不想当一名小画家呢下面我们也来画一幅吧“）三、动手实践，合作创新（大约25分钟）根据学生的不同喜好，分层布置作业，让每个学生体会到绘画的乐趣。1、临摹画一幅作品。2、自己想象创作一幅作品。3、自由组合共同完成一幅作品。在明确作画要求后，播放一段优美的音乐，创设愉快的氛围，让学生创作，教师巡回指导。指导时，教师要重视整体指导与个别指导相结合。可以适时展示有新意的学生作品，达到以点带面的效果。四、作品评价，课外延伸（5分钟）最后教师提议在课堂上办一个画展，让学生将他们的作品贴在作品栏里，并展开讨论你最喜欢谁的作品，为什么并鼓励学生自由上台介绍自己的作品。通过学生自评、互评，使学生学会学习和自我教育，成为“可持续发展“的学习者。展示绘画作品，提高学生的审美能力，增强学生的自信心和成就感。同时，让学生展示自己的风采，体验成功的快乐。五、课堂小结（2分钟）通过今天的学习，希望同学们能用我们的画笔，画出更美的色彩，来美化我们的生活，把我们的生活装点的更加绚丽多彩。第1课魔幻的颜色教案教学目标1、认识三原色。2、观察两个原色调和之后产生的色彩变化，说出有两个原色调出的第三个颜色。3、能够调出预想的色彩，并用它们涂抹成一幅绘画作品。学习要求1、在三原色的互相流动中，观察色彩的变化。2、也可以采用游戏的方式，了解三原色的知识。课前准备1、教师教具准备色彩卡片、图片、范画、课件。2、学生学具准备水彩画工具。教学过程一、导入（故事导入，引起学生的兴趣。）同学们，今天老师给大家带来一个故事。清朝时有一个大臣经常向皇帝进柬，指出他的不足，这让皇帝很没有面子。有一天，皇帝想出了一个办法，想治一治这位大臣，皇帝对大臣说你能用三种颜色画出一条美丽的彩虹吗大家知道彩虹是有七种颜色组成，（哪七种颜色）只用三种颜色怎么能画出来呢皇帝正在暗自得意，谁知大臣三下五出二就把一条七色彩虹画了出来。这下皇帝傻眼了。（出示课件）同学们想不想知道大臣是选用哪三种颜色怎样画出了彩虹学习完这节课你们就有答案了。下面老师给同学们变个魔术，老师带来了三种颜色水，你们认识他们吗（出示红黄蓝三色。）请同学们仔细观察，发生了什么变化（黄色和兰色调和，红色跟蓝色调和。）原来颜色是会变化的。今天我们就来学习魔幻的颜色。（板书课题）二、教授新知识同学们桌子上有一个色环，请每个小组的同学每人调一种，涂在色幻上。（注意不要把颜色沾到身上，桌子上。）教师先示范一下如何调颜色。（加上适当的水。）观察色环，总结红黄橙红蓝紫黄蓝绿（出示课件）原来红、黄、蓝这三种颜色相互混合能够调出其它的颜色，人们给它们起了个名字叫原色，由于是三种颜色，所以又叫三原色。橙、绿、紫三种颜色是有三原色调出来，人们又叫它们三间色。（板书）现在同学们知道那位大臣是选用哪三种颜色来画彩虹的吧咱们生活中有哪些颜色（家里、教室里、大街上）春节快要到了，昨天咱们学校的李主任想把校园的墙壁画上好看的图画。可是他遇到了难题。（放录音）聪明的同学们，你们能帮李主任想个办法吗我想的和同学们一样，也用兰色和红色调出了一种紫色。同学们看一下满意吗（出示课件）问一下李主任吧（太深了）老师再加点白色，这下好了吧（调色，再出示课件。）李主任（再浅点）（继续调色，出示课件。）一直出到第六张色片。这下好了吧李主任总结原来想让颜色变浅，我们可以加上一些白色。如果想让颜色变深该怎么办（加黑色）颜色是丰富多彩的，让我们来欣赏一些图片。（出示课件）你感觉是什么季节，你想用什么词来描绘一下这幅画。你闻到了什么味道（总结颜色还可以代表季节，味道，心情、）让我们也用这些颜色来画一幅美丽的画吧看老师画了一幅画，你观察一下，老师用什么方法画的三、作业同学们也来画一幅好吗（学生做画，教师指导。）四、展评作业。第2课万花筒第2课万花筒教案教学目标1了解万花筒的图案是对称的，并能描述它的对称方式。2用绘画，剪纸，拼贴等方式表现类似于万花筒的图案。3试着按自己的设计来表现色彩。教学重难点1能否表现对称的图案。2能否用“先设计一个花样再复制”的思路来设计对称的图案。3能否表现记忆中的色彩的感觉。教具学具彩色纸，剪刀，绘画笔教学过程1引导阶段让学生看看万花筒然后讨论万花筒里的“花”有什么特点引导学生观察万花筒的花样是如何对称的。引导学生观察万花筒中最亮的那个六角形图案，它是由六个三角形组成的。其中有一个三角形的花样是真实的。其余五个都是镜子反射出来的，它们都是相同的并且围绕一个中心点对称。2发展阶段我们要创作一个“真实的”三角形花样，可以剪，可以画；再制作其余五个“镜子里的”花样，组成要做的图案。然后思考用什么方法使图案对称。（将纸叠在一起剪，用印的方法来画）色彩也是考虑的一个方面，可以让学生再一次观察万花筒，将其中认为最漂亮的一个色彩组合记住。并且将它表现出来。3收拾与整理学生应该已经习惯将剪下的纸屑放在纸篓中。那么结束时只要再检查一下周围是否有纸屑就可以了三年级上第二课教学参考资料万花筒一种光学装置。由几面镜片组成，能使人从其中窥见由彩色玻璃碎片拼成的对称几何图形；转动装有玻璃碎片的部分即可显示出变幻无穷的图案。由布鲁斯特于1816年前后发明，1817年取得专利权。简单的万花筒包含两片楔形条状反射镜，成60度或45度相连，也可用一片明亮的铝片折成。镜片装在筒内，筒的一端装有可转动的玻璃盒，其中放置彩色玻璃碎片，金属箔或圆珠。有些万花筒不装玻璃片盒，而用反射镜片反映远方的物体。如在窥孔上装一目镜则效果更佳。在万花稠中归亮的那个六边形图案的外面，还有无数个三角形花样，所以，我们才叫它万花筒。不同的学生看“万花筒”，得到的感觉也是不一样的。建议学生试着用多种外形来概括万花筒的形状，表现它的缤纷。试着做一个万花筒。第2课万花筒教案二教学目标1了解万花筒的图案是对称的，并描述它的对称方式。2用绘画、剪纸、拼贴等方法表现类似于万花筒的图案。3试着按照自己的设计来表现色彩。教学重、难点1能否表现对称的图案。2能否用“先设计一个图案再复制”的思路来设计对称的图案。3能否表现记忆中的色彩的感觉。教学准备教师课件、一些有万花筒图案的图片，中心对称的图案。示范用的纸、笔、剪刀、胶水等工具。学生有万花筒的学生将其带到课堂，带好彩色纸、剪刀、胶水、绘图笔等。教学活动过程第一节活动一玩一玩传着看看、玩玩万花筒，教师提示学生在玩的过程中找一找万花筒里的花有什么特点为什么会这样分组将各自在万花筒中看到的图案简单的画一下。活动二展示各组的作业，并引导学生观察万花筒的花样是如何对称的。放课件引导学生观察万花筒中最亮的那个六角形图案，它是由六个三角形组成的，其中只有一个三角形的花样是真实的，其余五个都是镜子反射出来的，它们都是相同的并且围绕一个中心点对称。活动三教师在黑板上画一个绿色的圆形，然后请两组同学到黑板上画一画在万花筒中这个圆形会变成什么样的图样，在学生绘画、比较的过程中教师引导学生用“先设计一个图案再复制”的思路来设计对称的图案。活动四大家一起来画一下自己心中的万花筒中的图案，并表现记忆中的色彩的感觉。作业展示，评价。札记有一位学生在画的时候想到了像剪窗花那样把纸折几下，在一个单元格里画出几何图形，再对印到其他格里。我及时肯定了这种办法，孩子们纷纷效仿，不一会就像做游戏一样完成了作业。第二节活动一教师展示用粘贴方法表现的万花筒，引起学生兴趣。请学生想一想用什么方法可以简单的制作万花筒中的图案。分组尝试一下。活动二各组向大家介绍、交流自己组找到的简便方法。（学生很难将对称图案表现得很精确，但这并不重要，重在找到方式方法）再想一下，除了用彩色纸，还可以用什么材料表现万花筒中的图案（讨论）交流用扣子、小粘贴、橡皮、夹子、小花片活动三试着用各种材料来表现万花筒中的图案。色彩也是考虑的一个方面，可以让学生在观察一次万花筒，将其中认为最漂亮的一个色彩组合记住，并且将它表现出来。活动四收拾与整理。课后拓展在万花筒中最亮的那个六边形图案的外边，还有无数个三角形花样，所以，我们才叫它万花筒。不同的学生看万花筒，得到的感觉也不一样。建议学生试着用多种外形来概括万花筒图案的形状，表现它的缤纷。试着做一个万花筒。札记现在的万花筒里的花片都是塑料的了，反而不如以前用纸片做的效果好。有一位学生拿来了她妈妈小时候玩过的万花筒，在班里传来传去，惹得同学们十分羡慕。有了这个五彩缤纷的宝贝，孩子们的思维便被调动起来了，作业的效果还真不错。第3课大人国与小人国第3课大人国与小人国说课稿今天我要说课的内容是人教版美术教材三年级第五册第3课内容，属于造型表现领域。一、教材分析1、教材内容大人国与小人国的相关内容多次出现在孩子们喜欢的童话故事中。如白雪公主中的七个小矮人；拇指姑娘中向拇指般大小的女孩；尼尔斯骑鹅旅行记变小的尼尔斯；近几年好莱坞大片哈利。波特中有巨人族；魔戒三部曲中的小矮人“霍比特人”；动画片亚瑟和他的迷你王国等等。通过看看动画片、做做游戏直观的让学生感受到大人国与小人国的差异，并在让学生认识大与小、高与矮的基础上，通过对比的表现方法将儿童眼中的魔法世界自由的呈现在我们眼前。通过绘画活动培养学生的想象能力、创造能力、表现能力。2、本节课在整体知识结构中的作用大人国与小人国一节融欣赏、表演、创作、表现为一体，探索美术学科与音乐、语文、德育等学科相结合。在本节课前面安排了魔幻的颜色、万花筒两课，让学生对颜色的性能和对称的图形有了概念性的了解，本课是在此基础上的一节创作课。为以后今天我值日、巧巧手、梦幻中的城堡、我设计的自行车等创作画打基础。所以本课在整体知识结构中起到了一定承上启下的作用。让学生在观察欣赏中感受美、体验美；在绘画创作中表现美、创造美。3、教学重点和难点教学重点利用对比的方法来突显主人公的“大”和“小”。培养学生留心观察生活的习惯。教学难点对比方法的应用。人物与周围环境的对比、色彩的对比。二、学情分析三年级学生对不同的绘画用具的使用已有一定的经验，会用生动的线条和色块来表现他们的想法。现在的孩子接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富、联想奇特，他们以自我为中心，喜欢按照自己的想法自由的表现画面；好奇心重，爱表现自己，喜欢向别人展示自己。而本课就是让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。三、教学目标基于对教材的理解和学生情况的把握，确定本课目标如下1、教学目标A、能够举例说明大小是通过相互比较才可以体现出来的。B、能够用比较的方法，绘画（制作）“大人国”或“小人国”。2、显性目标充分利用联想与比较，培养学生敢于冲破常规，自由、大胆、快乐地想象与表现，培养学生分析、比较、创新的能力。3、隐性目标引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性。四、教学分析1、观看动画片或电影片段，激发学生学习兴趣。2、绘画游戏知道“大”或“小”对比。3、示范制作方法。4、创设情境激发创作潜能。五、教学过程的设计1、绘画游戏导入，认识“大”“小”印象深刻黑板做半部学生绘画场地“谁会用线条画一片叶子”“谁能用线条简单的画出一片巨大的叶子”“请画到黑板上。”选一名学生在黑板前操作。“谁能在旁边画一片更大的比刚才的大”你们怎么看出第二片叶子更大通过对比才能知道大小。大小对比使大的显得更大，小的更小。我可以让这片叶子显得更大在树杆上贴一个很小的人。你们猜猜什么地方会有很多这么大的树这个人来自什么地方他是谁今天我们就去大人国和小人国游历一下吧让学生画和比较出叶子的“大”“小”，孩子们争先恐后，将课堂气氛推向第一个活跃点。接着揭示今天学习的课题大人国与小人国，从绘画游戏点题，都是学生在主动学习，把课堂还给了学生。2、动画欣赏，身临其境感受或大或小的魅力播放动画片亚瑟和他的迷你王国中的精彩片断。吸引学生的视听感觉，使他们进入情境，深度激发学生学习的兴趣和绘画愿望。3、角色扮演，“我的奇遇记”孩子们都有展示自己的欲望，假设画面的主角是你自己，你希望来到大人国还是小人国，到那里又发生了怎样有趣的故事呢想让学生捋顺一下头绪，自己创作一个童话故事，并讲给同学们听听4、画出自己的想法六、课堂评价1、评画赏画，分享成功喜悦师生共赏学生完成的美术作品，先让学生自评互评选出最喜欢的游记故事。教师肯定学生的评价，想象奇特，构思大胆的作品多支持表扬优秀的作品，鼓励不足的同学努力，指出共同存在的问题，色彩的，构图的等等。2、学生评价看学生能否积极参与课堂活动，是否感兴趣，是否已用心的表现出自己的最好水平和状态。第3课大人国与小人国教案一、教材分析1辑指导思想本课是一节绘画创作课，属于造型表现领域。在让学生认识大与小、高与矮的基础上，通过对比的表现方法将儿童眼中的魔法世界自由的呈现在我们眼前。通过绘画活动培养学生的想象能力、创造能力、表现能力。在学习方法上应当偏重与讨论式的学习方法，使学生通过语言上的交流表达自己丰富的幻想世界，分享想象带来的无穷乐趣。通过语言交流可以激活学生的兴奋点，联想到更有创意的构思。在教学中启发学生思路时可以引导学生从熟悉的生活内容入手进行想象，也可以从他们的嗜好入手。如喜欢的童话故事、科学幻想等入手。这需要教师对学生非常了解。教学内容与目标显性内容与目标应知让学生认识大与小、高与矮的特征及相对性。应会尝试用对比的方法表现大小与高矮的区别。YP2HO5OX隐性内容与目标通过创作活动，培养学生大胆想象、创新的精神，培养与人交流的能力和分享快乐的意识。CHY3教学重点与难点重点表现大小、高矮的对比关系，进行大胆而丰富的想象，表现出有情趣的内容BRDAN/I难点敢于大胆想象，表现出有情趣的内容。EBF2VS4学习材料水彩笔、油画棒、16开彩纸、16开白纸、自己最喜欢的故事书。,美术论文,美术课件,美术教案,美术课例,美术课题研究,素描作品,水粉作品,油画作品,国画作品,手工制作RXBU6O0T1CY0EETE比第一棵树大吗你们怎么看出第二棵树比第一棵大的通过比才能知道大小。大小对比使大的显得更大，小的显得更小。我可以让这些树显得更高大在树杆上贴一个很小的人。Y4NEUS6T“MSO4你们猜猜什么地方会有很多这么大的树W这个人来自什么地方他是谁5今天我们就去大人国和小人国游览一下吧7FUVMIPYFE“BCM7BRVQP1我们来到大人国和小人国时会遇到什么事呢例如我们怎么在一起学习、吃饭、休息、劳动、娱乐。我们之间有没有发生什么让人笑掉大牙的事呢2我们每个人到了大人国和小人国都会遇到不同的事，十节课也说不完，谁没有机会说都会失望，这样好了我们先把自己遇到的故事在小组中讲一讲吧。巡视小组，了解学生讨论情况，引导学生从人与人，人与物的不同进行对比。中国美术教育资源网/V3NPMYEX5LEUAV找出想象丰富有情趣的同学准备代表发言。（注意选择大人国和小人国不同地点的故事。）选代表发言并适时给以肯积极举手表示。举手BADDUYMWWWXSARTNETASEATJ/U6L9RTB6E用线画一棵简单的树。中国美术教育资源网LIUGMYEZXER,|5RO1FS彩纸了解学生对表现大小认识角度。,|ZGPU指导学生认识大小通过对比才能看出来。渗透表现大小的方法。件,美术教案,美术课例,美术课题研究,素描作品,水粉作品,油画作品,国画作品,手工制作K“YUH3DTS激发学生学习兴趣。引导学生从多角度构思，抓住有情趣的内容进行想象。学生进行充分的想象交流，互相丰富构思。G_Y6T进一步引导学生选材、构思、确定表现角度。,美术论文,美术课件,美术教案,美术课例,美术课题研究,素描作品,水粉作品,油画作品,国画作品,手工制作GYRR|XD通过欣赏学生作品，激发学生创作欲望。2、解决重点与难点的要点通过从学生熟悉的树入手，联系学生已有的生活经验认识大小、高矮的相互对比性知识。让学生在讨论交流的过程中相互启发思路，展开大胆的想象，丰富他们的故事内容。教师通过适时的引导、鼓励学生，激发学生的表现欲望。通过引导学生讨论如何表现出更大或更小的对比关系，丰富表现角度，打破画面的单一性。三、教学评价1评价方法本课主要采用学生互评的方法进行评价，辅以是适当的自评。对学生回答问题，教师应给予鼓励性评价，对特别精彩、独到的见解要给予特别的表扬、鼓励。2评价点学生是否认识了大小高矮的特征及它们的相对性学生能否通过绘画形式表现出大小高矮。学生作品表现内容是否富有情趣性。是否达到了自己希望的效果。在交流与绘画过程中是否有愉快的情绪体验。大人国与小人国教案二教学目标1能够举例说明大小是通过相互比较才可以体现出来的。2能够用比较的方法，绘画（制作）“大人国”或“小人国”。教学重难点1能否用对比的方法，来突显主人公的“大”或“小”。2用来突显主人公的“大”或“小”的表现方法是否有创意。3构图是否完整。4能否有意识地使用一些自己喜欢的色彩组合。教具学具绘画工具教学课时2课时课堂类型造型表现欣赏评述教学过程一、引导阶段让学生回忆看过的有关大人国或小人国的故事，简要说明一下故事内容。然后讨论故事是如何表现主人公来到了大人国（小人国）的请学生将带来的各种物品放在不同的背景前，说说感觉并讨论是什么原因使同一样物体看起来有时候显得非常大，有时候又显得非常小，让学生举例说明。教师也可以用一些图片，影像资料告诉学生大小是通过相互比较才可以显示出来的。二、发展阶段学生思考你想表现大人国还是小人国你想有那几样物体的大小反差来表现主人公来到了大人国或小人国继续启发学生思考画面的主体是什么用什么背景来衬托它的大或者小学生根据自己的创意开始作业。三、小结表扬优秀作业四、课后拓展用泥塑的形式，配以一些玩具，模型，背景图表现立体的大人国或小人国。第4课前前后后第4课前前后后教案课题前前后后学习领域造型表现欣赏评述教学目标1通过观察、比较前后关系的景物，让学生能够概括出物体“近大远小”的规律，2通过多种绘画形式表现物体前后关系，运用物体“近大远小”的规律。3引导学生学会观察生活、感受生活、感受快乐教学重点找出物体“近大远小”的规律教学难点用绘画形式表现物体“近大远小”的规律教具准备教学图片、影像资料或课件学具准备绘画工具、剪刀、浆糊、彩色纸等课时第1课时教学过程一、激趣导入1游戏表演捉“尾巴”（甲、乙同学是怎样跑的）2导语同学们，可别小瞧了前前后后，这其中还有不少的奥妙呢，来，让我们一起去发现，好吗（板书课题）二、观察发现1欣赏来自生活的图片2欣赏绘画形式的图片3观察图片中的景物是怎样排列的是不是前前后后的前面的物体与后面的物体看起来有什么区别4引导学生得出结论前后排列的物体，有一个“近大远小”的规律。5请说说看你以前有没有见到过“近大远小”的现象三、探索体验1讨论你以前的绘画是怎样表现前后关系的现在你准备如何表现2教师与学生共同探讨绘画主题、形式以及绘画的顺序。3学生创作，教师指导。（教师指导内容绘画顺序、绘画比例、颜色的搭配、废纸屑的处理等）4创作点评，体验创作的快乐四、拓展延伸1请试着用今天所学的“近大远小”的规律，把你对作品的评价写出来。2结束语板书4前前后后前后关系的物体规律近大远小主题绘画形式顺序第4课前前后后教案二教学目标1通过回忆，观察与比较，能够概括出“同样大小的物体会显现近大远小的现象”这一规律。2能够运用“近大远小”的规律，绘画或拼贴一幅表现物体的前后关系的作品。教学重难点1能否例举“近大远小”的现象。2能否用“近大远小”这一规律来表现前后关系。3画面是否表现出了物体的前后关系。教具学具绘画工具教学课时1课时课堂类型造型表现欣赏评述教学过程一、引导阶段交流课前观察