文成公主进藏

教学活动过程案授课时间2013年月日检印课题30文成公主进藏课型略读课时1知识与能力1认识7个生字。2有感情地朗读课文。过程与方法抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。教学目标情感态度与价值观了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育，体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。教学重点了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育。教学难点抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。教法与学法教法引导法；学法交流讨论。教学过程个性化修改一、故事导入，激发兴趣唐朝时候，西藏一带叫吐蕃，年轻的松赞干布是吐蕃的首领。松赞干布非常仰慕唐朝的文化，想和唐朝加强友好往来，便到长安向唐朝皇帝唐太宗求亲。唐太宗答应将聪明美丽的文成公主嫁给他。公元641年初春，红梅花开满枝头。文成公主带着一批能工巧匠，带着农作物的种子、生产工具和各类书籍，也带着对亲人的深深眷念行进在通往西藏的道路上。婚后，他俩的生活非常幸福，文成公主在西藏生活了40多年，为建设西藏做了许多好事，藏族人民非常怀念她。著名的拉萨大昭寺至今还供奉着她和松赞干布的塑像呢文成公主的故事，在民间流传得很广泛。在老百姓的口口相传中，这个真实的故事增加了许多神秘的色彩。那么，在老百姓的眼里，文成公主是个怎样的人呢让我们打开课本，一起来学习文成公主进藏二、整体感知，了解故事的经过，提出自己的疑问。1、学生自由朗读，点拨字音刚才同学读得常认真，这篇的生字很多，你在朗读课文的时候觉得哪些词语特别难读的2、学生说词语，教师相机正音。3、出示“松赞干布绢花（手绢的意思）豌豆可恶（多音字）沼泽地吉祥如意达尤龙真4、交流质疑。默读课文，对于这个故事你有什么感想，又有什么疑问呢学生可能提出这样的疑问1为什么“他断定这个戴鲜花的姑娘一定是文成公主”可以从几方面引导思考鲜花和绢花，一真一假，警示了真假公主。公主和其他人什么都一样，只有头上花不一样，这也是惟一能看出区别的地方。鲜花配公主，更显其高雅、美丽。2公主怎能背动乃巴山呢可在学生交流的基础上这样引导为什么人们要这样说呢在他们心目中，文成公主是怎样的人文中还有许多这样美妙的小故事，你能找到吗引导学生找到“建桥、撒羊毛、跟鸟说话、树木变化”等地方，感受民间故事的丰富想象力。三、感受文成公主的形象。读了课文，你能不能说一说，百姓眼中的文成公主是什么样的呢你是从课文的什么地方看出来的1、漂亮又聪明出了名的公主。（第一自然段能体会得到）2、皇帝疼爱的女儿。（第二至四自然段可以体会得到）3、具有神奇的力量和本领，什么也难不倒她。（第五至十三自然段可以体会到）4、非常重感情。（第十、十一自然段可以体会到）5、给西藏带来了许多好处。（最后一个自然段可以体会到）四、体会民间传说的特点同学们，你们看，课文中的文成公主具有神奇的力量。（出示表现神奇力量的语句，让学生读一读。）可是历史上的文成公主可没有那么神。在我们的历史书上，文成公主进藏的时候可没有发生那么多神奇的事情。那么为什么在民间故事里文成公主那么神呢这就是个民间故事的特点之一。民间故事是人们口头长期流传的，往往表达人们心中美好情感和愿望。五、感受文成公主对汉藏文化交流的特殊贡献。那是什么让人们带着特殊的情感把文成公主给神化了呢请再次认认真真读一读课文，尤其是文成公主进藏的部分。你觉得哪些地方也让你对文成公主产生特殊的情感，请在感触最深的地方做做记号。文成公主出嫁带上的是什么没有金银珠宝呢，没有衣服首饰，对此你有什么想法想与大家交流（她带出就是文明和汉族的先进文化）引导学生读一读课文的最后一段。总结文成公主带给了西藏人民文明，藏族人民怎么不怀念与崇敬她呢让我们一起来记住文成公主带给藏族人民永恒的历史贡献吧。齐读课文。六、复述课文是啊，就是在这个神奇背后我们对公主产生了尊敬，产生了佩服，产生了喜欢，那当时直接受益的藏族人民怎么不怀念她呢这个故事由西藏传到内地，由唐朝传到现在，那我们更也应该把这样美好的情感，美丽的故事传递下去，愿不愿意用自己的话来讲讲这个故事呢。老师开个头。松赞干布派大臣到唐朝求婚，唐朝