人教版思想品德八年级上册导学案

第一课爱在屋檐下竦括让茹第一框我知我家竦括让茹【学习目标】竦括让茹情感态度价值观目标竦括让茹培养学生热爱自己的家庭、热爱父母的情感和厌恶不孝行经的情感。竦括让茹能力目标竦括让茹认识自己家庭的能力。竦括让茹知识目标竦括让茹了解家庭的一般概况；家庭关系的确立；子女与父母的关系不可选择；了解父母的特点；家人的优秀品质竦括让茹【使用说明与学法指导】竦括让茹课前预习案5分钟阅读课文（正文段），5分钟完成预习案。竦括让茹课堂探究案10分钟合作探究，15分钟展示点评，竦括让茹课堂训练案10分钟巩固落实、当堂检测。竦括让茹【导入新课】竦括让茹有了泥土，嫩芽才会长大；有了阳光，春芽才会开花；我们每个人的成长都离不开我们的家。当我们还在妈妈肚子里的时候，爱我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶就开始为我们绘制宏伟的蓝图，编制美丽的理想甚至为我们早早起好了名字。有没有同学愿意为大家介绍一下你们名字的含义呀竦括让茹学生答略，教师引导是呀，我们从出生那一刻起，就被来自家庭的爱父母的爱和温暖所包围。那么，什么是家呢今天就让我们一起来走近我们的家。竦括让茹【课前预习案】（自主探究、学习）竦括让茹自主探究（5分钟）竦括让茹1家庭是由关系、血缘关系或关系结合成的亲属生活组织。竦括让茹2家庭结构有核心家庭、主干家庭、单亲家庭和等形式。竦括让茹3在家庭关系中，最主要的是与的关系竦括让茹4父母子女的关系的确立，多大多数是基于，生命是父母给予的，这种关系无可选择。竦括让茹5我们与父母的感情，是天然生成的最自然的一种竦括让茹6归纳总结家庭关系的确立和家庭结构的类型竦括让茹竦括让茹竦括让茹竦括让茹【课内探究案】（合作探究）竦括让茹活动一联系所给的情景，让学生体会和回答“家是什么”竦括让茹竦括让茹竦括让茹活动二实话实说喜欢选择什么样的父母（说明理由）竦括让茹我是某市重点中学的一名学生，我周围的同学都很优秀，他们有着优越的家庭环境和优秀的父母。每当他们谈及父母时，看着他们眉飞色舞的神情，我只觉得我心中的“秘密”压得我喘不过气来，因为我的家庭跟他们相差十万八千里。竦括让茹我出生在农村，父亲为让我受好教育，带着我和母亲来到这个城市，和别人合租了一套房子，为了让我有个独立的空间，他戒掉了20年的烟，每月多花200多元钱给我租下了那房子的阳台，但是我睡觉还是得缩着脚。竦括让茹我们一家三口的生活全靠父亲在街边摆的修车摊，为了多赚钱，父亲从来早上没晚过5点出门，晚上没早过8点回家，而且风雨无阻。我怕同学看不起我，一直不敢跟任何人提及我的家庭和我的父母，这个秘密已经存在我心底七八年了。而且每次和同学一起经过父亲的修车摊前，我都痛苦地低下头，装做没看见竦括让茹我常常想不明白，在班上，我的学习不比别的同学差，可即使考了第一名，为什么我还是在同学面前抬不起头来为什么我就偏偏生在这么个家庭为什么我的父母这么辛苦，却还不能改变家庭的现状为什么竦括让茹我可以选择吗我可以重新选择我的家庭、我的父母吗竦括让茹我问你答竦括让茹（1）这个同学为什么不满意自己的家庭和父母竦括让茹竦括让茹竦括让茹（2）如果给你一次重新选择的机会，你会选择什么样的父母竦括让茹竦括让茹竦括让茹活动三课件出示一年轻人向一智者抱怨自己父母的平庸、家境的平凡。竦括让茹智者“假如有人用万换你强健的四肢，你愿意吗”竦括让茹年轻人“不愿意。”竦括让茹智者“假如有人用万换你明亮的眼睛，你愿意吗”竦括让茹年轻人“不愿意。”竦括让茹智者“假如有人用亿元换你健康的生命，你愿意吗”竦括让茹年轻人“不愿意。”竦括让茹智者那就快感谢你的父母吧，他们一次性馈赠给你超过一亿一千一百万的巨额财富。”竦括让茹感悟这则对话告诉我们什么竦括让茹竦括让茹竦括让茹竦括让茹活动四填写家庭树，介绍好家风竦括让茹活动意图让学生认识自己的家，通过谈好的家风、家人的好品质，更爱自己的家，发扬好的家风，为家庭和社会作出贡献。具体要求见P7。竦括让茹竦括让茹竦括让茹课堂训练案竦括让茹1家庭结构是不断演化的。过去的家庭一般为三世同堂、四世同堂的大家庭，现在一般为（）竦括让茹A核心家庭和主干家庭B单亲家庭和核心家庭竦括让茹C三世同堂和主干家庭D联合家庭和核心家庭竦括让茹2天下没有十全十美的家庭，也没有十全十美的父母。有些人的家庭可能比较贫穷，有些人的家长可能有生理缺陷。但是，不管我们生活在什么样的家庭，基于血缘关系而确立的父母子女关系，是（）竦括让茹A可以选择、可以随意改变的B可以选择、不可随意改变的竦括让茹C不可选择、可以随意改变的D不可选择、不可随意改变的竦括让茹3“鸦有反哺之情，羊有跪乳之恩。”这句俗语告诉我们（）竦括让茹人不同于动物，动物没有思想和情感竦括让茹子女对父母要有感恩之心竦括让茹成年子女应尽赡养扶助父母的义务竦括让茹父母要奉侍、赡养子女竦括让茹ABCD竦括让茹4下图讽刺了现实生活中的如下现象（）竦括让茹A有些家庭生活比较困难竦括让茹B有些未成年人不尊重父母的长辈竦括让茹C有些老人不履行抚养子女的义务竦括让茹D有些子女不履行赡养父母的义务竦括让茹5父母对子女的抚养教育（）竦括让茹是亲情的自然流露竦括让茹是子女健康成长的前提竦括让茹传统美德的彰显和发扬竦括让茹是道德义务，但不是法律义务竦括让茹ABCD竦括让茹6学生小林的家庭条件较好。父母从小对他娇生惯养、百依百顺。小林在外经常欺负别人、打架斗殴，父母也不对他进行管教。小林的父母这样做是没有履行对子女_的义务。（）竦括让茹A抚养B赡养C扶助D教育竦括让茹7右边的漫画（）竦括让茹A赞扬了小孩的父母教子有方竦括让茹B倡导了勤俭持家的传统美德竦括让茹C讽刺了父母不履行抚养子女义务的现象竦括让茹D讽刺了子女不履行赡养父母义务的现象竦括让茹8【2010年内蒙古赤峰市中考真题】“纵然游遍美丽的宫殿享尽富贵荣华，但是无论我在哪里，都怀念我的家。”诗人之所以这样是因为竦括让茹A家庭成员间因血缘关系而没有任何矛盾竦括让茹B家中有亲人，家中有亲情竦括让茹C家中有优越的物质生活条件竦括让茹D回到家中可以衣来伸手，饭来张口竦括让茹竦括让茹竦括让茹9有人说“家”就像一个成熟的橘子，那颜色让我想到了夜晚回家时的灯光，温馨舒适。有人说“家”像一个石榴，紧紧地团结在一起，都要挤爆了。竦括让茹请你展开想象的翅膀，用一种水果描述你心目中的家。竦括让茹竦括让茹竦括让茹竦括让茹竦括让茹10母爱是温暖的太阳，奉献着七色光芒；母爱是辽阔的海洋，袒露着宽广胸怀；母爱是肥沃的土壤，哺育儿女茁壮成长竦括让茹父亲教导子女，为人应当自强；父亲粗大的手，撑起整个家；父亲宽阔的肩，是子女的靠山竦括让茹（1）这两段文字分别表明了什么竦括让茹竦括让茹竦括让茹竦括让茹竦括让茹（2）请你将这段两段文字分别续写下去。（每段文字至少续写两句）竦括让茹竦括让茹竦括让茹【回顾总结学习借鉴】（学习小结）竦括让茹我的疑问及收获竦括让茹竦括让茹第一课第二框我爱我家竦括让茹【学习目标】竦括让茹情感、态度、价值观目标竦括让茹通过教学使学生认识到每个家庭成员的责任，并承担起自己的对家庭的责任，培养学生权利与义务的意识。竦括让茹能力目标竦括让茹通过活动锻炼学生与家长沟通的能力，培养学生运用知识和分析判断能力。竦括让茹知识目标竦括让茹通过教学使学生体会家庭成员之间的亲密情感，对于家有一个全面的认识。竦括让茹【使用说明与学法指导】竦括让茹课前预习案5分钟阅读课文（正文段），5分钟完成预习案。竦括让茹课堂探究案10分钟合作探究，15分钟展示点评，竦括让茹课堂训练案10分钟巩固落实、当堂检测。竦括让茹【导入新课】竦括让茹（播放歌曲天亮了，并讲述这首歌的创作背景）在贵州兴意马岭河大峡谷里，缆车发生了事故，其中一对夫妇在生命的最后一刻，用劲全力，撞碎玻璃，用双手把孩子抛向站上的工作人员，使孩子得救，但是其他人包括孩子的父母全部遇难，韩红得知此事后，深受感动当即写下这首歌，并收孩子为义子有一种等待叫希望，有一种牵手叫永恒，有一种相随叫幸福，有种爱叫我爱我家竦括让茹【课前预习案】（自主探究、学习）竦括让茹自主探究（5分钟）竦括让茹1家庭是我们成长的摇篮，父母是我们最亲的人，也是我们的老师竦括让茹2父母对子女的抚养教育，是亲情的自然流露，是的彰显和发扬竦括让茹3学会感受爱，奉献爱，是一切的生长点竦括让茹4我们在家中享有亲情和温暖，我们要自己的家竦括让茹5在世上的多种爱中，至深至纯的爱是（）竦括让茹6归纳总结，我们为什么要热爱自己的家竦括让茹竦括让茹竦括让茹竦括让茹【课内探究案】（合作探究）竦括让茹探究活动一我说我家竦括让茹在家庭里肯定有许多有趣、感人的故事在你与父母之间发生，有的你记忆犹新，有的是大人后来告诉你的。回忆一件精彩的把它讲出来与我们一起分享。竦括让茹以小组为单位，在小组内交流，比比谁说的最好竦括让茹竦括让茹竦括让茹竦括让茹探究活动二填写P89表格，并谈谈父母对家庭的主要贡献，以及背后一些辛酸的故事。竦括让茹如父母买房、建房的不易和艰辛。竦括让茹父母工作中遇到的困难和委屈。竦括让茹我们上学父母为我们付出了什么竦括让茹竦括让茹竦括让茹竦括让茹探究活动三纪念512汶川大地震中的母亲竦括让茹一、当救护人员发现她的时候，她已经以这样的姿势定格了双膝跪地，双手坚定地撑着。她的上身向前匍匐着，模样就像行跪拜礼，她的身体被压得变形了，让人不忍卒睹。但是在废墟中，拱起了一座母爱的桥。我不知道她从哪里得到的力量，在大厦即将倾倒的瞬间，在水泥板和砖块狂暴地砸向她的那一时刻，她没有趴下，而是用这种独特的态势支撑着，直到永恒。她背负着的是千万斤的废墟啊，她还是没有倒下。因为有一种爱的力量在支撑也许她还活着救援人员冲她喊叫，用撬棍敲击着水泥框梁。她没有听见，也没有任何的反应。队长从砖石的缝隙中伸进手，触摸到的却是冰凉的躯体。于是人们暂时放下了她，走向下一个废墟，去救一息尚存的人。竦括让茹或许是得到神灵的启示，救援队长忽然想到什么，他迅速地往回跑，竭尽全力地把手伸进那女人身子弯成的苍穹中，他探到了一个软乎乎、暖融融的小生命那是一个孩子救护队员们把断壁残砖搬开，在她屈曲的身体下面，抱出一个三四个月大的婴儿。在母亲的呵护下，她还酣然熟睡着，因为有母亲的庇护，山崩地裂，并不意味着什么。竦括让茹队长紧紧地把婴儿护在怀里，泪眼莹莹，满脸慈蔼。橄榄绿和红色的襁褓互相辉映，成为人间最美丽的风景。孩子毫发未损，她一直安详地睡着，红扑扑的小脸让所有的人为之动容。随行的医生准备给她做体检时，襁褓中却滑出一台手机，上面是一条已经写好的短信竦括让茹亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住，妈妈爱你竦括让茹这是世界上最感人的短信，同时也是一条特殊的遗嘱，一个伟大的祝福竦括让茹亲爱的宝贝，妈妈爱你手机从这一双手传到另一双手，就这么一直传下去，泪水滴在手机屏上，模糊了那两行字。都说是父爱如山，母爱似水。但谁敢说，这位母亲的脊梁不是一座大山竦括让茹听完这两个感人的故事，你有什么感受说出来与大家分享。竦括让茹竦括让茹竦括让茹竦括让茹探究活动四丢丢的故事竦括让茹丢丢的父母嫌她是个女孩儿，出生以后就将她寄养在外婆家，很少过问，也不负担抚养费。随着丢丢一天天长大，外婆家的生活越来越困难。丢丢长大懂事了，自己向父母要抚养费，可他们总是搪塞推诿。丢丢只好到法院起诉，法院只好判决其父母补偿外婆多年来的抚养费，并定期支付丢丢的抚养费（含教育费用），直到她有独立生活能力时为止。竦括让茹小组讨论A、你认为丢丢有家吗B、丢丢的爸妈爱她吗竦括让茹竦括让茹竦括让茹竦括让茹课堂训练案竦括让茹1琳琳今年12岁。去年，琳琳的父母离婚后，父亲拒绝向琳琳支付抚养费。琳琳父亲的行为（）竦括让茹A没有违反法律的规定，并不违法竦括让茹B虽不违法，但违反了社会主义道德的要求竦括让茹C虽然是不道德的行为，但不违法竦括让茹D既是不道德的行为，也是违法行为竦括让茹2当你长大自立后，父母已年迈体衰，没有生活来源，而你的工作又十分繁忙。这时你应该（）竦括让茹A先忙自己的事，等有了空闲再考虑照顾父母竦括让茹B给父母以物质上的帮助，并给父母以精神上的慰藉竦括让茹C禁止父母参与任何社会活动，以免带来不必要的麻烦竦括让茹D让父母找一份工作，自己解决生活来源问题竦括让茹3一天，王某年过八旬的母亲因故与王某发生口角，王某一气之下便将母亲赶出家门。王母只得露宿街头，以乞讨度日。王某的这种行为（）竦括让茹A没有履行道德义务，但不违法竦括让茹B没有履行赡养父母的义务，但不违法竦括让茹C不仅要受到舆论的谴责，还要受到法律的惩罚竦括让茹D虽然违法，但应得到人们的谅解竦括让茹4下列对右图中“孝子”行为的认识，正确的是（）竦括让茹A“孝子”履行了赡养扶助母亲的义务竦括让茹B“孝子”为母亲解决了后顾之忧竦括让茹C“孝子”能为母亲着想，对母亲有孝心竦括让茹D“孝子”没有很好地履行赡养父母的义务竦括让茹5某校九年级（）班开展了“孝敬父母，学会感恩”的主题班会，同学们各抒己见，其中观点正确的是（）竦括让茹A我们年龄还小，没有能力孝敬父母竦括让茹B真心关注父母的健康，是孝敬父母的实际行动竦括让茹C我们现在只管学习，孝敬父母的事以后再做竦括让茹D父母能照顾自己，不需要我们孝敬竦括让茹（2010年滨州市）2009年度感动中国人物陈玉蓉，一个患有重度脂肪肝的母亲，为了能提供健康的肝源移植给肝硬化的儿子，抱着“割肝救子”的坚定信念，一连7个多月，每天坚持走10公里，竟然成功为肝脏减肥。竦括让茹6“暴走妈妈”陈玉蓉成功割肝救子的动人事迹告诉我们竦括让茹A父母可以满足子女的一切要求B父母教会子女如何做人竦括让茹C父母对子女的爱是世界上最无私最真挚的爱D父母教给子女基本的生活技能竦括让茹7下列对陈妈妈这一事迹的评价中，不正确的是竦括让茹A其行为是传统美德的彰显和发扬B她有坚强的意志和品质竦括让茹C她是为了得到儿子的感思和回报D“割肝救子”不是公民的法定义务竦括让茹8看图，回答问题。竦括让茹竦括让茹（1）右图反映了现实生活中的一种什么现象竦括让茹竦括让茹竦括让茹竦括让茹竦括让茹竦括让茹（2）为了减少上述社会现象，你想对图中的“我”这样的人说些什么竦括让茹竦括让茹竦括让茹竦括让茹竦括让茹竦括让茹（3）如果图中的“我”拒不履行赡养母亲的义务，他的母亲可通过哪些途径来维护自己的合法权益竦括让茹竦括让茹竦括让茹竦括让茹竦括让茹【回顾总结学习借鉴】（学习小结）竦括让茹我的疑问及收获竦括让茹竦括让茹第一课第三框难报三春晖竦括让茹【学习目标】竦括让茹情感态度价值观目标竦括让茹感受父母对自己的爱心和抚育，尊重父母的劳动和情感，体验尽孝后的快乐。能力目标辨证分析孝敬父母的好处与不孝之坏处的能力，辨别具体行为是否属于孝的能力。竦括让茹能力目标竦括让茹培养学生从小孝敬父母的能力竦括让茹知识目标竦括让茹孝敬父母是中华民族的传统美德。孝敬父母体现在日常生活的方方面面。1,为什么孝敬父母2,什么是孝敬父母3,怎么样孝敬父母竦括让茹【使用说明与学法指导】竦括让茹课前预习案5分钟阅读课文（正文段），5分钟完成预习案。竦括让茹课堂探究案10分钟合作探究，15分钟展示点评，竦括让茹课堂训练案10分钟巩固落实、当堂检测。竦括让茹【导入新课】竦括让茹同学们，我们在小学学过孟郊的游子吟吧让我们一起背诵这首诗。（慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报的三春晖。）谁能说说这首诗的意思竦括让茹【课前预习案】（自主探究、学习）竦括让茹自主探究（5分钟）竦括让茹1父母不仅赋予我们生命，而且还哺育我们成长，我们要继承和弘扬中华民族的优良传统。竦括让茹2父母为家庭作出了贡献，为我们付出了很多，他们应当得到爱的，理应受到我们的竦括让茹。竦括让茹3孝敬父母要从小事做起，不仅是从物质上帮助，而且在基础上对父母尊敬和侍奉。竦括让茹4对父母的孝敬，不是愚孝，也不是盲目顺从，而是在基础上对父母的尊敬和侍奉。竦括让茹5我们不仅要孝敬父母，还要孝敬父母的。竦括让茹6归纳总结孝敬父母表现在哪些方面竦括让茹竦括让茹竦括让茹竦括让茹【课内探究案】（合作探究）竦括让茹活动一“小锋和妈妈的故事”竦括让茹学生阅读课本P12的故事，分组讨论下列问题，派代表发言。竦括让茹竦括让茹（1）妈妈为儿子的多动症、成绩差而伤心，却为什么总在儿子面前露出笑脸、鼓励他竦括让茹竦括让茹竦括让茹竦括让茹（2）你理解小峰妈妈的一片苦心吗竦括让茹竦括让茹竦括让茹竦括让茹（3）小峰以什么方式回报母亲对你有什么启发竦括让茹竦括让茹竦括让茹竦括让茹（4）你能说说在你的成长过程中，你的爸爸、妈妈为你付出的爱吗请具体说明竦括让茹竦括让茹竦括让茹竦括让茹竦括让茹活动二孝敬父母的表现竦括让茹学生阅读教材中的六个情景（P1415），辨析孝与不孝的表现。竦括让茹竦括让茹竦括让茹竦括让茹竦括让茹活动三阅读教材13页，小峰的故事竦括让茹1妈妈为小峰的多动症、成绩差而伤心，却在小峰面前露出笑脸、鼓励他，这是为什么竦括让茹竦括让茹竦括让茹2你理解小峰的妈妈的一片苦心吗竦括让茹竦括让茹竦括让茹竦括让茹3小峰以什么方式回报母亲对你有什么启发竦括让茹竦括让茹竦括让茹活动四阅读教材14和15页，比较下列行为，体会孝敬父母在不同场合的不同表现，并说明这样做是否合适的理由。”竦括让茹竦括让茹竦括让茹竦括让茹课堂训练案竦括让茹1（2012湖北黄冈）18、2011年感动中国人物孟佩杰从8岁开始为生计而操劳，12年无怨无悔地承担起侍奉养母的重任。她以自己的实际行动告诉我们竦括让茹孝敬父母是中华民族的传统美德竦括让茹孝敬父母应从身边的小事做起竦括让茹赡养父母是每一个子女从小就要履行的法律义务竦括让茹孝敬父母就要爱父母，帮助父母，为父母分忧竦括让茹ABCD竦括让茹2（2012山东东营）32011年11月30日，四川成都新华路小学学生肖淑丹在午餐时间，没舍得吃鸡腿，准备带回家给妈妈吃。班主任发现后让她把那个鸡腿吃了，又买了两个，让她带给妈妈。一些家长知道这件小事后感动得哭了。她的做法竦括让茹体现了孝敬父母的传统美德竦括让茹有利于消除逆反心理竦括让茹表明学生要在物质上多回报父母竦括让茹是体贴父母、热爱父母的表现竦括让茹ABCD竦括让茹3（2011年江西内江中考）右图告诉我们，孝敬父母就应该竦括让茹A体谅父母和家庭的困难，不向父母提过分的要求竦括让茹B亲近父母，关心父母的身体和心理状况，给予父母更多的精神安慰竦括让茹C听从父母的正确教导，踏实做人竦括让茹D学会忍让，答应父母的所有要求竦括让茹4、（2011年山东淄博中考）“帅十二，献骨髓，此大孝，无人及。”这是网友为徐州矿大附小学生邵帅编写的新三字经。他1岁时父母离异，去年，妈妈被确诊为急性白血病。从此，邵帅在生活上精心照料妈妈并自愿把骨髓移植给妈妈，邵帅的救母行为感动了无数人。从邵帅身上我们可以看出（）竦括让茹对父母的养育之恩我们要以爱和孝敬来回报竦括让茹孝敬父母是做人的本分，是中华民族的传统美德孝敬父母，就要尊重父母，分担父母的忧愁竦括让茹孝敬父母是法律规定的子女应尽的义务竦括让茹ABCD竦括让茹5（2012济宁）郎朗是当今中国最著名的“钢琴王子”。他小时候也有被父亲打的经历。有一次，郎朗因为学校有事回家晚了，耽误了练琴，父亲一怒之下抓住他就揍了起来如今，已经成名的郎朗回忆起小时候的事情，对父母没有任何怨恨，反倒是父亲十分愧疚。郎朗说“天下父母哪有不爱自己孩子的打骂子女固然不对，但做孩子的不用怀疑父母对你的爱”竦括让茹“做孩子的不用怀疑父母对你的爱”这句话让你明白了哪些道理3分竦括让茹竦括让茹竦括让茹竦括让茹竦括让茹6、（2012年山东滨州）情景二2011年度感动中国人物孟佩杰，5岁时生父因车祸去世，生母便将她送给刘芳英抚养。8岁时，养母刘芳英因病半身不遂，养父也离家出走。自此，小佩杰在努力完成学业的同时，独自照顾刘芳英的生活起居，12年来不离不弃。2009年，孟佩杰被临汾学院录取。为了照顾养母，孟佩杰又“带着母亲上大学”。竦括让茹在现实生活中，还有人粗暴对待自己的父母,甚至做出一些不道德和法律不容许的事。你想对他们说（2分）竦括让茹竦括让茹竦括让茹竦括让茹竦括让茹【回顾总结学习借鉴】（学习小结）竦括让茹我的疑问及收获竦括让茹竦括让茹竦括让茹竦括让茹竦括让茹竦括让茹第二课我与父母交朋友竦括让茹第一框严也是一种爱竦括让茹【学习目标】竦括让茹情感态度价值观目标竦括让茹体会父母对自己的心情和期待，正确看待父母教育的情感。坚持正确的看法和行为，丢掉不良思想行为的态度。竦括让茹能力目标竦括让茹正确认识自己的自知能力和正确理解家长心情的知人能力。能分析代沟产生的原因，以及辨证分析逆反心理。竦括让茹知识目标竦括让茹与父母产生矛盾的原因。产生代沟的直接原因和实质。逆反心理的具体表现和造成的实际危害。竦括让茹【使用说明与学法指导】竦括让茹课前预习案5分钟阅读课文（正文段），5分钟完成预习案。竦括让茹课堂探究案10分钟合作探究，15分钟展示点评，竦括让茹课堂训练案10分钟巩固落实、当堂检测。竦括让茹【导入新课】竦括让茹有人说“世上有种结，叫心结，难以解开；世上有扇门，叫心扉，难以敞开；世上有条沟，叫代沟，难以逾越。”那么，我们正处于青春期的少男少女，为什么会有心结，为什么会跟父母之间产生代沟为什么世上最亲的人之间有时却又难以敞开心扉这就是我们这节课要探讨的话题。竦括让茹【课前预习案】（自主探究、学习）竦括让茹自主探究（5分钟）竦括让茹1、因为我们与父母的人生经历、生活经验、社会地位不同，所以在生活态度、价值观念、兴趣爱好、行为方式等方面有较大竦括让茹2、子女与父母的冲突，往往基于父母的、严要求竦括让茹3、心里具体表现为要我这样，我偏那样，要我相信这个，我偏相信那个。竦括让茹4、逆反心理存在危害，不是拿自己的错误惩罚自己，就是拿的错误惩罚自己。竦括让茹5、为了不伤害自己和自己最亲的人，就要努力克服的逆反心理，在情绪冲动的时候，要努力克制自己竦括让茹6、归纳总结分析逆反心理的危害竦括让茹竦括让茹竦括让茹竦括让茹竦括让茹竦括让茹【课内探究案】（合作探究）竦括让茹活动一展示P19页的学生和家长产生冲突与矛盾的图片和实例。竦括让茹为什么原来和谐亲密的亲子关系会变成现在这个格格不入的情形（提示从学生和家长两个角度去思考）竦括让茹竦括让茹竦括让茹竦括让茹改变这种状况，我们应该如何努力竦括让茹竦括让茹竦括让茹竦括让茹活动二比较我们与父母的差异，探讨造成两代人隔阂的原因填写教材P20的表格竦括让茹竦括让茹竦括让茹竦括让茹竦括让茹活动三爱的冲突竦括让茹丽丽离家出走了，爸爸和妈妈急得到处寻找也不见人，最后找到了丽丽的好朋友小颖，小颖给了丽丽妈一个日记本,其中一篇这样写到“昨晚又和爸妈大吵了一架，是有生以来头一次的大规模吵架，上网是导火索，结果炸弹就这样引爆了我不明白他们为什么这么不了解我的想法为什么他们要干涉我的思维，总要我按他们的意志走来去我不是躯壳，我有灵魂，我会感觉，我有大脑我会思考竦括让茹他们总会这样教训我“我像你这么大时，已经一个人背着褥子跑到黑龙江上山下乡了。”可我们毕竟是不同年代出生的人，有不同的理想，社会会影响一个人的意志，不同的社会造就了不同的人。竦括让茹也许我们现在的叛逆，在他们的眼中叫“混”，也许我们现在的标新立异，在他们眼中叫“胡来”年龄的差距所产生的代沟越来越深，越来越大，好似东非裂谷带，成为了奇观我决定离家出走”。竦括让茹（1）仔细体会材料，是爸爸妈妈不爱我们吗还是他们不知道怎样表达爱会不会他们已经表达了而我们却未察觉竦括让茹竦括让茹竦括让茹（2）你有和父母赌气或吵架的经历吗谈谈当时自己的感受。竦括让茹竦括让茹竦括让茹（3）、冷静分析一下赌气或吵架的原因，你觉得有必要这样做吗竦括让茹竦括让茹竦括让茹竦括让茹（4）想想看，在当时的情况下，你还可以怎么做竦括让茹竦括让茹竦括让茹（5）“丽丽离家出走”这种逆反心理和逆反行为有何危害竦括让茹竦括让茹竦括让茹活动四认真聆听竦括让茹来自父母的心声孩子，我为什么会打你竦括让茹第一次打你的起因，已经记不清了。对于痛苦的记忆，人们总是趋向于忘记。总而言之那时你已渐渐懂事，初步具备成年人的智慧混沌天真而又我行我素，狡黠异常而又漏洞百出。你像一匹顽皮的小兽，放任无羁地奔向你向往的草原，而我则要你接受人类社会公认的法则为了让你记住并终身遵守它们，在所有苦口婆心都宣告失败，在所有的夸奖、批评、恐吓以及奖赏都无以建树之后，我被迫拿出最后一件武器这就是殴打。竦括让茹假如你去摸火，火灼痛你的手指，这种体验将使你一生不会再去抚摸这种橙红色抖动如绸的精灵。孩子，我希望虚伪、懦弱、残忍、狡诈这些最肮脏的品质，当你初次与它们接触时，就感到切肤的疼痛，从此与它们永远隔绝。我知道打人犯法，但这个世界给了为人父母者一项特殊的赦免打是爱。世人将这一份特权赋予母亲，当我行使它的时候臂系千钧。竦括让茹我谨慎地使用殴打，犹如一个穷人使用他最后的金钱。我一次又一次问自己是不是到了非打不可的时候不打他我还有没有别的办法只有当所有的努力都归于失败，孩子，我才会举起我的手每一次打过你之后，我都要深深地自责。假如惩罚我自身可以使你汲取教训，孩子，我宁愿自罚，哪怕它将苛烈十倍。但我知道，责罚不可以替代也无法转让，它如同饥谨中的食品，只有你自己嚼碎了咽下去，才会成为你生命体验中的一部分。这道理可能有些深奥，也许要到你也为人父母时，才会理解。竦括让茹引导思考你也有过挨打的经历吗当时心里是怎么想的现在如何看待这种经历采访自己的父母，问问他们当时是怎么想的看了这篇文章你有什么感想竦括让茹竦括让茹竦括让茹竦括让茹课堂训练案竦括让茹1望子成龙，是天下父母共同的心愿。在我们成长的过程中，父母对我们有着较高的期待、严格的要求。这种在我们看来有些苛刻的“严”，反映出（）竦括让茹A父母为了光宗耀祖而不顾一切B父母对我们的爱竦括让茹C父母的法制观念淡薄D父母极端自私竦括让茹2漫画如此教子中母亲的言行（）竦括让茹A正确履行了抚养教育子女的义务竦括让茹B不利于子女的健康成长竦括让茹C对子女的成长能产生积极的作用竦括让茹D有利于孩子养成保护环境的良好习惯竦括让茹3小香是八年级的学生。小香的妈妈怀疑小香最近谈恋爱，便在小香上学以后，撬开小香的书桌，偷看了小香的日记。小香发现妈妈偷看了自己的日记后，正确的做法是（）竦括让茹A心平气和地与妈妈沟通，让妈妈认识到自己的过错竦括让茹B指出妈妈的过错，从此不再理会妈妈竦括让茹C大发脾气，把日记藏得更隐蔽竦括让茹D离家出走，以此发泄对妈妈的不满竦括让茹4、【2010年江苏省宿迁市中考真题】俗话说“半大小子，气死老子。”许多家长报怨说，孩子进入初中后特别不听话，叫他向东他偏向西，不让他干他非要干。孩子的这种心理属于竦括让茹A从众心理B逆反心理C攀比心理D自卑心理竦括让茹5、对于“代沟”认识正确的是竦括让茹年龄的差距是产生代沟的根本原因其实质是反映在年龄背后的多重代际差异，如生活态度、价值观念、兴趣爱好、行为方式等代沟是最深最宽的沟，无法跨越的差异产生美丽，彼此接纳越过代沟欣赏对方，才能进行有效的沟通竦括让茹A、B、C、D、竦括让茹6、（2012南京）临近中考，妈妈禁止小军上网玩游戏，小军为此大发脾气。对小军行为认识正确的是小军应该正确对待妈妈的教育小军合理发泄了自己的情绪竦括让茹妈的行为是关爱小军的表现妈妈应该积极地与小军沟通竦括让茹小军应尊重父母，克服消极的逆反心理竦括让茹A、B、C、D、竦括让茹7、针对有些学生对父母存在逆反心理的现象，老师组织学生开展了以下活动。请你积极参与，完成相关任务。竦括让茹（1）社会调查学生选择若干个家庭进行调查，了解未成年子女对父母存在逆反心理的表现及其产生的原因。请你说出未成年子女对父母存在逆反心理的几种表现以及他们产生逆反心理的原因。竦括让茹竦括让茹竦括让茹（2）各抒己见老师要求学生就“逆反心理导致的对父母的反抗是否妨碍自己的健康成长”进行讨论。请你发表自己的看法。竦括让茹竦括让茹【回顾总结学习借鉴】（学习小结）竦括让茹我的疑问及收获竦括让茹竦括让茹第二课第二框两代人的对话竦括让茹【学习目标】竦括让茹情感态度价值观目标竦括让茹对父母的尊重，对自己人格的维护；崇尚与父母的平等，与父母共同遵守道德和法律准则；提高与父母沟通、解决问题的主动性；增强学生的责任意识和为家庭付出的主动意识。竦括让茹能力目标竦括让茹会与父母沟通商量的能力；对多种可能解决问题的方式进行选择的能力；把握与父母交往的诸多策略的应用能力；家庭交往中得失利弊的权衡能力。竦括让茹知识目标竦括让茹与父母沟通的程序及基本要领和主要策略。竦括让茹【使用说明与学法指导】竦括让茹课前预习案5分钟阅读课文（正文段），5分钟完成预习案。竦括让茹课堂探究案10分钟合作探究，15分钟展示点评，竦括让茹课堂训练案10分钟巩固落实、当堂检测。竦括让茹【导入新课】竦括让茹通过上一节课的学习，我们知道了子女与父母年龄差距，是造成两代人隔阂的直接原因。产生代沟，出现隔阂怎么办可以肯定的是不能任其发展，那样对自己和父母都没有好处，这就要求我们学会与父母平等的沟通。今天我们就来学习具体的方法竦括让茹【课前预习案】（自主探究、学习）竦括让茹自主探究（5分钟）竦括让茹1在家中，与父母产生矛盾和代沟时，积极的做法是从现实中架起（）的桥梁竦括让茹2沟通的过程，就是（）、寻求最佳结果的过程。竦括让茹3理解父母的有效方法是（），沟通的结果是求同存异。竦括让茹4在家庭交往中，与父母不能太计较，学会真诚，得体的赞赏父母，是增进（）的有效方法竦括让茹5说话是学问，听话也有艺术，与父母交谈，要先倾听，再（）竦括让茹6归纳总结与父母交往的艺术竦括让茹竦括让茹【课内探究案】（合作探究）竦括让茹活动一家事大讨论竦括让茹“家不是说理的地方。俗话说清官难断家务事。”竦括让茹“家是爱的港湾，因为家里的矛盾易产生、也易解决，关键看我们怎么对待。”竦括让茹这两种说法有道理吗说说你的想法。竦括让茹竦括让茹竦括让茹竦括让茹竦括让茹活动二情景选择竦括让茹初中生小冰向爸爸提出晚饭后到同学家做作业，顺便看会儿录像。爸爸同意了，但要求她8点前回家。小冰想，现在已经快7点了，那么快就回来不合理一时冒了火。竦括让茹提问A、干脆不去同学家了；B、按照家长的意思办，8点前到家；C、先斩后奏，写完作业、看完录像再回来；D、你还有什么好办法吗善于与家长沟通。竦括让茹（提示通过引导，培养学生发散思维的能力和解决实际问题的能力，使学生明白与父母发生矛盾时，除了争吵，看似冲突的事情只要动脑筋想办法，心平气和地与父母商量是有回旋的余地的。要学习思考什么是双赢的策略要尽量避免“不满冲突冷战”这样的应对方法。）竦括让茹竦括让茹竦括让茹竦括让茹竦括让茹竦括让茹活动三模拟表演竦括让茹小莉是独生女，14岁生日前，本班几个要好的同学和几个小学同学都说好要参加她的生日聚会，小莉也想利用这个机会与同学聊聊天，放松放松。可她的家境并不富裕，父母上班又忙。怎么办让我们大家一起帮小莉出出主意。竦括让茹要求一部分同学当“家长”，一部分同学当“小莉”，小莉与家长商量的过程。说说你与父母交往有哪些小窍门竦括让茹竦括让茹竦括让茹竦括让茹竦括让茹竦括让茹活动四情景探究（见教材P26页，毛毛的故事）竦括让茹讨论（1）你有过毛毛的体验么竦括让茹竦括让茹竦括让茹竦括让茹竦括让茹（2）谈谈对“你想让父母怎么待你，你就怎么待父母”这一与父母交往的黄金法则的理解。竦括让茹竦括让茹竦括让茹（3）你与父母交往有哪些窍门儿请讲给大家听。竦括让茹竦括让茹竦括让茹课堂训练案竦括让茹1右图中学生的家长（）竦括让茹A严格教子，有利于孩子的健康成长竦括让茹B正确履行了对子女的教育义务竦括让茹C正确行使了教育子女的权利竦括让茹D对子女的教育方法失当竦括让茹2如何与父母沟通、消除与父母的矛盾同学们展开了激烈的讨论，阐述了自己的观点，其中错误的观点有（）竦括让茹A要与父母进行有效的沟通，必须了解父母竦括让茹B与父母进行沟通时，要敞开心扉，克服锁闭心理竦括让茹C与父母进行沟通时，要尊重、理解父母，学会换位思考竦括让茹D家庭矛盾可以自行消除，根本不需要与父母进行沟通竦括让茹3右图反映出了这样一种社会现象有的子女不懂得（）竦括让茹A孝敬父母只须常回家看看，不必有什么具体行动竦括让茹B孝敬父母就是给予父母物质上的帮助竦括让茹C父母是长辈，子女应该绝对服从父母竦括让茹D子女应当尊重父母，与父母平等交流和沟通竦括让茹竦括让茹4、【2011衡阳】九年级的王伟最近总是闷闷不乐，平时父母在学习和生活上多叮嘱几句，他觉得父母啰嗦，经常一回家就把自己关在屋里。假如你是他的朋友，你应该劝他竦括让茹理解和尊重父母敞开心扉，增进彼此了解换位思考，求同存异认真聆听父母的意见，共同消除隔阂竦括让茹ABCD竦括让茹5、【2010年福建省三明市中考真题】阳阳与父母的关系融洽，同学冬冬真诚地向阳阳请教与父母交往的艺术。为此，阳阳告诉他竦括让茹要赞赏父母，赞赏中增进亲情要认真聆听，聆听中获得教益竦括让茹要帮助父母，用行动感动亲人在家庭交往中，与父母不必太计较竦括让茹ABCD竦括让茹6、那天，她离家出走。一天没吃东西、饥饿难耐的她，来到一个面摊前。摆摊的老婆婆送给她一碗馄饨。小女孩吃着馄饨，眼泪就掉了下来，纷纷落到碗里。她对老婆婆说“我们并不认识，您却对我这么好，愿意煮馄饨给我吃，可是我自己的妈妈，我跟她吵架，她竟然把我赶了出来，还叫我再也不要回去”老婆婆听了，平静地说道“孩子，我只不过给你煮了一碗馄饨，你就这么感激我，而你妈妈给你煮了十多年的饭，你为什么不感激她呢而且还跟她吵架”她愣住了，匆匆吃完馄饨便往家走。当走到家附近时，她看到疲惫不堪的母亲正站在门口张望竦括让茹运用所学的知识，回答竦括让茹（1）促使“她”回家的真正原因是什么竦括让茹竦括让茹竦括让茹竦括让茹（2）生活中，当你与父母发生了矛盾，应如何处理竦括让茹竦括让茹竦括让茹竦括让茹7、（2012福州）成长在线竦括让茹“中国未成年人网脉工程”于2012年4月发布的调查报告显示家长和孩子对互联网的评价仍有较大差异家长对于孩子上网的态度依然保守；约占70的未成年人经常在社交网站公布个人信息，如姓名、年龄、手机号等；有727的未成年人在上网时遇到过不良信息。竦括让茹（1）家长和孩子的观念为什么会存在差异（3分）竦括让茹竦括让茹（2）当家长和孩子产生矛盾时，作为孩子，应该怎么做（4分）竦括让茹竦括让茹【回顾总结学习借鉴】（学习小结）竦括让茹我的疑问及收获竦括让茹竦括让茹竦括让茹第三课同侪携手共进竦括让茹第一框同学朋友竦括让茹【学习目标】竦括让茹情感态度与价值观目标竦括让茹1、提高愿意和同学交往意识，改变不封闭自我思想竦括让茹2、选择并初步形成有关友谊的正确的价值观竦括让茹能力目标竦括让茹1、能够绘制自己的人际树轮图，并能据此分析、概括自己的人际关系状况竦括让茹2、能够运用友谊原则指导自己与同学的交往，能够恰当地解决自己的交友困惑与冲突，能够做出负责任的选择；竦括让茹知识目标竦括让茹1、知道人际交往中受欢迎的品质和不受欢迎的品质竦括让茹2、知道什么是青春期闭锁现象及其危害竦括让茹3、能够说出交友的基本原则竦括让茹【使用说明与学法指导】竦括让茹课前预习案5分钟阅读课文（正文段），5分钟完成预习案。竦括让茹课堂探究案10分钟合作探究，15分钟展示点评，竦括让茹课堂训练案10分钟巩固落实、当堂检测。竦括让茹【导入新课】竦括让茹两个朋友在沙漠中旅行发生矛盾的故事（见课件）竦括让茹【课前预习案】（自主探究、学习）竦括让茹自主探究（5分钟）竦括让茹1、是将自己的心理活动进行自我封闭，不轻易外露。如果封闭自己，只会使自己陷入竦括让茹2、真诚、友好、负责任等品德会使自己在集体交往中成为受欢迎的人竦括让茹3、交友是一个的过程，给予与分担必须是，这样才能做到双赢和多赢竦括让茹4、真正的友谊应该是，在面前一定要坚定竦括让茹5、归纳总结交友的基本原则有哪些竦括让茹竦括让茹竦括让茹竦括让茹竦括让茹【课内探究案】（合作探究）竦括让茹活动一我的人际圈竦括让茹以小组为单位竦括让茹1、绘制自己的“人际关系树轮图”竦括让茹、分组讨论书中的问题，选派代表发言。竦括让茹竦括让茹竦括让茹活动二受人欢迎的品质谁是好人缘儿竦括让茹要求竦括让茹（1）前后排为一小组讨论，选出本组最受欢迎的同学，并向全班介绍受到大家欢迎的原因；竦括让茹竦括让茹竦括让茹竦括让茹（2）概括各组受人欢迎的同学的主要品质，把这些品质写在黑板上。竦括让茹竦括让茹竦括让茹竦括让茹（3）思考并回答一个人是否受欢迎由哪些因素影响你认为最重要的因素是什么竦括让茹竦括让茹竦括让茹竦括让茹活动三什么是真正的朋友小鹏该怎么办竦括让茹活动过程竦括让茹（1）列举小鹏可能的做法，并说明每种做法可能导致的后果；竦括让茹竦括让茹竦括让茹竦括让茹（2）归纳出什么是真正的朋友；竦括让茹竦括让茹竦括让茹竦括让茹（3）根据对真正的朋友的理解，续写有关朋友的隐喻。竦括让茹竦括让茹竦括让茹竦括让茹竦括让茹活动四友谊原则小冬和小宁、小可和小新的故事竦括让茹要求阅读材料，理解问题情境，体会故事中人物的感受并做出评价，找出解决问题的方法，续写第二个故事。竦括让茹竦括让茹竦括让茹竦括让茹竦括让茹课堂训练案竦括让茹1八年级学生小稳学习刻苦，成绩优秀，但性格内向，不善与人交往，上学、回家他都是独来独往。如果请你来帮助小稳同学，你最想对他说的一句话是（）竦括让茹A初中阶段搞好学习最重要，人际交往是长大以后的事竦括让茹B在学习上继续努力，你会拥有很好的前途竦括让茹C开放自我，积极交往，人生才会更精彩竦括让茹D良好的人际关系是自发形成的竦括让茹2一个人如果自我封闭而没有朋友，就很难得到广博的知识。以下选项中，能体现这一观点的是（）竦括让茹A独学而无友，则孤陋而寡闻B水至清则无鱼，人至察则无徒竦括让茹C道不和不相为谋D三人行，必有我师竦括让茹3有一位伟人说“得不到友情的人将是终身可怜的孤独者；没有友情的社会，只是一片繁华的沙漠。”这告诉我们（）竦括让茹A交友是一个平等互惠的过程B友情比亲情更重要竦括让茹C友情照亮我们的生活之路D交友要慎重竦括让茹4朋友和友谊是人生的永恒话题，我们渴望友情，寻找朋友，探求友谊的真谛。其实，交友是一个_的过程。（）竦括让茹A单方面付出B只有付出没有回报竦括让茹C平等互惠D以牺牲为代价竦括让茹5古人云“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，则与之化矣。与不善人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。”这告诉我们（）竦括让茹A要乐交诤友，不交损友B朋友给我们带来温暖和力量竦括让茹C真正的友谊应该是坦诚的D要广交朋友，朋友越多越好竦括让茹6、刚升入初中时，小明是一个孤独、内向的孩子，总是觉得干什么都不如独来独往好，学习成绩不见起色；后来在老师和同学的帮助下，他逐渐地融入到集体中，与大家积极交往；成绩也有了明显的提高。竦括让茹小明前后的变化告诉我们竦括让茹良好的人际关系是相互选择的结果竦括让茹积极交往，友谊之树才会枝繁叶茂竦括让茹开放自我，我们的性格才会更开朗，人生更精彩竦括让茹要敞开心扉接触各式各样的人竦括让茹ABCD竦括让茹7、前段时间热播的青春励志片奋斗在观众中引起了强烈反响，该剧经常能听到“友谊万岁”的呼喊。正是这种真挚的友谊激励着几个年轻人不断地奋斗不断地进取。阅读材料，审视自己、朋友、友谊在你的生活中的作用，我们在交友的过程中应该竦括让茹乐交诤友，不交损友广交朋友，慎交朋友尊重差异，互相理解平等互惠，坚持原则竦括让茹ABCD竦括让茹8、（2012天津）我们渴望友情，寻找朋友。封闭自己，会使我们竦括让茹A经验丰富B陷入孤立C性格开朗D心态开放竦括让茹9、（2012湖南株州）孔子曰“友直，友谅，友多闻，益矣。”这句话告诫我们在交友时，要选择做朋友。竦括让茹A讲哥们义气的人B与自己志趣相投的人竦括让茹C经常说我好话的人D正直、诚信、见多识广的人竦括让茹10、放学路上，两位同学就友谊问题争论了起来。同学甲说“对待朋友要真诚，要坚持原则。对于朋友身上的缺点，不论大小，都要明确指出来。如不改正，就要和他断交。”同学乙说“不对，对待朋友要宽容，要互相谅解，不管朋友犯了什么错误，我们都要支持他，否则还叫什么朋友”竦括让茹请你对甲、乙两个同学的观点加以辨析。竦括让茹竦括让茹竦括让茹竦括让茹竦括让茹【回顾总结学习借鉴】（学习小结）竦括让茹我的疑问及收获竦括让茹竦括让茹竦括让茹竦括让茹竦括让茹第三课第二框男生女生竦括让茹【学习目标】竦括让茹情感态度价值观目标竦括让茹（1）正确认识并接受青春期开始出现的对异性爱慕的情感，愿意反思并正确把握情感问题；（2）选择并初步形成有关友谊的价值观。竦括让茹能力目标竦括让茹（1）能恰当的解决自己的交友困惑与冲突，做出负责任的选择。（2）能够辨别男女生之间的正常交往和早恋，能运用理智调控与异性同学交往中的情感问题，能够有分寸的与异性同学交往。竦括让茹知识目标竦括让茹（1）知道男女同学之间怎样进行正常、健康的交往；（2）把握同学之间的情感，知道自我保护的重要性。竦括让茹【使用说明与学法指导】竦括让茹课前预习案5分钟阅读课文（正文段），5分钟完成预习案。竦括让茹课堂探究案10分钟合作探究，15分钟展示点评，竦括让茹课堂训练案10分钟巩固落实、当堂检测。竦括让茹【导入新课】竦括让茹播放FLASH动画歌曲我是女生）竦括让茹教师导入我是女生，漂亮的女生，爱哭的女生，奇怪的女生；我是女生，你不懂女生，谁不懂女生呢在优美的歌声中，我们新一课的学习又拉开了帷幕。先请大家猜一猜我们将要学习什么内容一起走进我们今天的新课男生女生竦括让茹【课前预习案】（自主探究、学习）竦括让茹自主探究（5分钟）竦括让茹1、间的交往是学校生活的一个重要内容，它能让我们获得更加丰富的友谊竦括让茹2男女同学间的交往，可以增进对异性的了解，学习对方的，促进身心健康的发展等竦括让茹3青春期的我们开始关注，渴望接触、了解异性，这是、自然而又美丽的事情竦括让茹4男女同学的情感，需要慎重对待，处理竦括让茹5在与异性相处时，要学会，增强自我保护意识，掌握自我保护的方法，是对自己最好的保护竦括让茹6归纳总结男女生应怎样正常交往竦括让茹竦括让茹竦括让茹竦括让茹【课内探究案】（合作探究）竦括让茹学生活动一学生交流并回答，分别说出男女生的特点和优势。并对课本36页的任务分工。竦括让茹竦括让茹竦括让茹竦括让茹竦括让茹学生活动二观察图片，判断，说理由，体验男女生交往哪些方式恰当哪些方式不恰当竦括让茹下面我们来看几幅图片（多媒体出示），看看图片中男女生交往方式是否恰当并简单说明理由。竦括让茹竦括让茹竦括让茹竦括让茹学生活动三情境故事竦括让茹我悄悄地喜欢上班上的一位男生，他的一切都吸引着我，我既甜蜜又自责，我这正常吗竦括让茹谈谈你的看法。竦括让茹竦括让茹竦括让茹竦括让茹学生活动四情境故事竦括让茹晶晶在课本中发现了一位同班男同学写给她的纸条，大意是说他很喜欢她，愿意和她做个好朋友，而且强调只是同学间的友谊。最后还有一句英文“ILOVE