小学三年级上册s版《语文百花园八 语文大课堂》教案

小学三年级上册S版语文百花园八语文大课堂教案教学目标1通过语文实践活动走进市场，感受节同市场的繁荣景象，学习有顺序的观察。2学习用通顺、明白的语言把所见、所闻描述出来，发展语言。教学重点1学习按方位顺序描写节同商店的气氛，练习有个性化的表达。2学习场面描写及对购物者动作、神态的描写。教学难点感受节日市场的欢乐、热闹的气氛，并能清楚、明白地表达出来是本次作文教学的难点。教学准备1学生到商场购物。观察商场的节目气氛及购物者的神态、动作、语言。2课件准备。（有关商场繁荣景象的图片及教学用相关文字材料。）教学过程一、创设情景，激发兴趣。1导入同学们，要过年了，你们高兴吗过节时你和爸爸妈妈、亲朋好友到哪些商场或者超市、批发市场去了学生发言。教师过节时，老师也去商场了，还把商场的节日景象拍下了给大家带来了，想看吗一边看，一边想，节日的商场给你留下什么印象教师放课件，学生发言。教师正像大家说的，节日的商场喜气洋洋，就让我们怀着喜悦的心情走进商场、超市、批发市场。（板书走进市场）把看到的、听到的、想到的描述下来。（设计意图兴趣是最好的老师。上课伊始，教师在学生已经进行语文实践活动走进市场，观察市场节日气氛和人们购物情景的基础上，积极调动学生学习的欲望，用多媒体教学手段再现喜气洋洋的节日市场情景，点击学生情感的兴奋点一下子扣住了学生心弦，再现储存在脑海中的生活画像。以此打开学生思路，引发学生表达的欲望。伴随着画面的交替变换和优美的乐曲，节日商场的景象很自然展示在学生眼前，为更好地描述节日市场的所见、所闻打下了基础。）2我们要把自己的所见、所闻、所感记录下来，得从哪些方面进行呢根据学生情况，引导。小结我们按照节同气氛、他人购物、自己购物三个方面进行描述。（板书节日气氛他人购物自己购物）（设计意图引导学生理清思路，弄清写什么的问题。）二、指导对节日气氛的描写。1现在我们一起走进商场。你看到什么了学生自由说。根据学生发言捕捉指导点。师他看到了什么景物、注意了景物的哪个方面根据学生发言，板书相应内容形状、大小、数量2师这是老师看到的景物，每个人去的商场各不相同，你们看到什么景物，看谁能用不同的表达方式，叙述更多的景物，说不同的方面。（必要时可以出示课件）课件内容走进商场，放眼望去，呵，真漂亮只见根据学生发言，相机板书有有有还有（设计意图每个人到的商场不一样，看到的节日景色各不相同。教师从学生的发言入手，引导大家思考描述了景物的哪个方面，还可以描述什么方面并板书相应的内容，充分体现以学定教、顺学而导的新课程教学理念。同时训练学生表达言之有物，言之有序。鼓励学生个性化的表达。表现个性化的生活经历，畅谈个性化的认识感悟。体现语文课程标准提及的引导学生“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。”这一内涵。）三、指导“人们购物”这一内容。1看到你们张张笑脸，我感到你们陶醉在节日的喜庆气氛中。但是时间不等人，我们随着购物的人流继续前进，你又看到了什么根据学生的发言，板书人物问人们是怎样买东西的两个同学为一个组，把你看到的画面与同桌说说。小组讨论，教师巡视，进行必要指导。2学生在全班汇报。问他描述的这幅画面哪处特别精彩请你说说。根据学生的发言板书动作、语言、神态小结你们把人们购物的情况说得很清楚了，可买了什么商品我好像还没看清楚，都买了什么学生叙述，如果学生发言遇到困难，出示课件，启发学生思考。请一个学生完整地叙述人们购物的情况。（设计意图指导描述“人们购物”这一场景时，先从整体入手，确定要描述的两个要点人、物。接着采用小组合作的学习方式，使学习既有个动又有互动。充分利用学生问的优势互补。学生的语言能力是在不断练习中习得的。“写作的过程能帮你把零乱的思想条理化，使你的想法经过提炼而清晰起来，并且进一步发展你的思想。”见提高写作技能（威廉W韦斯特注）先在小组内叙述，再在全班描述，给学生思考，组织语言的时间，提高了表达效果，能使学生的言语能力与思维能力同步发展。同时对两个要点既购物人和所购商品的处理上，也采取以学定教的方式，根据学情灵活安排教学环节。）四、指导“自己购物”。教师该自己买东西了。你最想要什么东西，是怎样买的按照刚才的方法，脑海中浮现画面，眼前出现情景，请按照老师的提示完成。1小组学习，推荐一位同学，代表你们组最高水平，一会儿在全班汇报。出示课件我来到区域，看到（商品的形状、颜色、价钱，自己当时的心情）购完后的心情。2全班汇报。精彩之处用掌声表示，并注意问题。3学生评价后再请一位同学说。（设计意图学生有了描述“节日气氛”及“他人购物”的基础，叙述“自己购物”已经不成问题。此时教师小结写作方法头脑中浮现画面，眼前出现情景既入境。有了前边的练习，再加上教师对写法的指导，此时放手让学生自由表达自己经历的事，对孩子来说是十分兴奋的事情。在小组内合作学习，学生把听到的语言内化，并转化为自己的语言，需要对材料进行加工，对语言进行组织、交流的过程能使思维有序化，使言语具有流畅性。同时针对学生在叙述时会出现开头难的问题，给了一个开头，很好地降低了表达的难度。）4请三位同学描述三个画面。教师出示课件，给出三个画面的开头。课件内容（1）走进商场，放眼望去，呵，真漂亮只见（2）随着购物的人流，我继续前进，只见（3）我来到区域，看到五、总结这节课，我们在浓浓的节日气氛中欣赏了商场的节日美