人教版一年级语文下册《识字4》教案

人教版一年级下册识字4教学设计一、设计理念语文课程标准指出“识字教学要将儿童熟识的语音因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的识字兴趣，引导学生“自主、合作、探究”的学习生字。该设计本着充分尊重学生独特的感受、体验和理解，本着让学生独立识字取代教师分析的宗旨，以学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。二、教学目标1、认识“蜻、蜓”等1个生字，提高学生自主识字的能力。会写“蚂、蚁”两个字，能按笔顺规则用硬笔书写，做到间架结构合理。2、通过在阅读、游戏中识字，指导学生认识本课生字，提高识字能力。3、激发学生识字兴趣，使学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。三、教学重难点1、教学重点（1）认识9个生字。会写8个字。（2）能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。2、教学难点结合各种教学形式激发学生对成语的兴趣，感知成语所特有的表达优势，鼓励他们在平时多积累、多运用。四、教学准备教学课件、动物图画、课文内容卡片。五、教学过程一、谈话导入，激发情趣1、师孩子们，一年里有几个季节（四个）现在是什么季节（春天）夏天就要到了，你们喜欢夏天吗（喜欢）在夏天你们都喜欢干些什么呀（放风筝、骑自行车、游泳、）师是啊夏天是个多么的季节呀不光你们喜欢夏天，小动物们也喜欢。今天就让老师带你们一起去动物世界走一走，看一看，去和小动物们交朋友。你们愿意吗愿意师今天我们一起来学习一首，有关小动物们有趣活动的儿歌识字4（师板书识字4）2、师快看，我们已经到了动物世界了（出示课件动物图）这么多可爱的小精灵，你们都认识吗让我们去和它们打招呼吧你们认识谁就大声地喊出它们的名字吧课件出示有6种小动物的图片，学生相应喊蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛（设计意图激发学生学习课文的兴趣）二、课件出示图片，认读字词1、依次点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的情境图并配上词语。（1）（蜻蜓图）师咦，看看这只立在尖角上的动物，它是生蜻蜓师看到这幅图，让我想起了一句诗小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（师生共说）（2）（蝴蝶图）师这是生蝴蝶师蝴蝶翩翩起舞，在花间生采蜜/捉迷藏（3）（蚯蚓图）师瞧，这只小动物的身体弯弯曲曲的，在泥土里钻来钻去，它是生蚯蚓师你们认识的动物可真多呀让我们继续和其他小动物打招呼吧（4）（蚂蚁图）师这是生蚂蚁师它们正在运食物呢（5）（蝌蚪图）师在我们面前游来游去的是一群生小蝌蚪师是啊，它们见到了你们，游得多欢快呀（6）（蜘蛛图）师看，这是一只大大的生蜘蛛师你们看，蜘蛛的脚可真多啊，又细又长真有点吓人2、师多可爱的夏天呀（点击）咦，小动物呢怎么都不见了哦，原来它们都飞到儿歌里面去了。3、师请同学们打开书，仔细读读儿歌，若在读儿歌的时候遇到困难，比如，有字你不认识了，怎么办呢生请教书中的拼音宝宝或请教同桌。师你们说的这些都是很好的方法。现在请大家先读一读儿歌，注意读准字音、字词，读通句子。把藏起来的小动物的名字和儿歌中的生字用横线画出来，并大声多读几遍。（师相应点评学生的自读这个小朋友划得多仔细啊老师奖励你一个蝴蝶贴纸。这位同学读得很认真，老师也要奖励你一个小动物贴纸。这位同学把书端得很正，坐姿也很端正，老师也要奖励你）4、（1）师读好的同学可以举手示意老师好，1、2、3生坐端正。（2）师小动物们想出来和大家一起做游戏，我们一起叫他们的名字，把他们从儿歌中叫出来，好吗（出示小动物的名字，带拼音）（3）A师下面老师来检查同学读书的情况，请同学们来拼读这些词语。（指名一行一行的读）你先来拼读第一行的词语，读对了，同学们跟读一遍“蜻蜓、蝴蝶”师评价你这位小老师读得真好，奖励你一个小动物贴纸这位同学学得很认真，老师也要奖励你B师接下来，再请同学拼读第二行的词语“蚯蚓、蚂蚁”师评价你真像一位小老师，让我们把掌声送给他同时奖励你一个蝴蝶贴纸C师最后一行，小小老师谁来当好，请你来拼读“蝌蚪、蜘蛛”师评价恩，你的声音真响亮、读得也很准确奖励你一个小蝌蚪我发现这几个同学学得非常认真，也奖励你们一个小蝌蚪D出示展翅飞运食粮结网忙除了以上几种小动物，还有3个生字宝宝也想和你们成为好朋友，你们想知道是谁吗生想。（出示展翅飞运食粮结网忙，其中生字变红色）红色的字宝宝就是这节课要认读的生字，谁认识他们（全班学生齐拼展、运、网）你有什么好办法记住他们吗根据学生发言，教师相机安排（1）教学展谁来表演一下蜻蜓展翅飞的动作（学生表演）恩，你表演得很好，现在你们知道了什么叫展翅飞吗生就是张开翅膀飞师没错，就是打开、张开翅膀飞（2）教学运有什么好办法记住这个字吗生我能用“加一加”的方法记住“运”。（3）教学网有什么好办法记住这个字吗生我见过鱼网，网字中间的“撇点、撇点”就好像一张鱼网。师我们的祖先特别聪明，他们根据网的样子创造出一个像图画一样的“网”字，记录在龟甲和野兽的骨头上。后来人们把这些像图画一样的文字称为“甲骨文”。再后来又经过许多变化，“网”才慢慢演变成现在的样子。同学们，原来汉字还会变呢我们的汉字多神奇呀5、去拼音，开小火车读。（1）师同学们读得真好，能够借助拼音把词语读准现在老师要给大家增加难度了，去掉这些词语的拼音，你们还会认吗（出示去拼音的动物名）（2）师让我们开个小火车去认认这些词语吧小火车哪里开生这里开师小火车请坐得最端正、举手最漂亮的小组开好，小火车请这组开师评价这组火车开得又快又好，掌声送给他们这组小火车开的有点慢，哪组小火车能开得又快又好小火车，请你们来开评价开得真不错，掌声送给这小组。6、认识“虫字旁”（1）师同学们，仔细观察这些字，它们有什么相同的吗指名答它们都有一个虫字旁。师哦，你观察得真仔细（点击课件中出示所有的字中的“虫字旁”均变成红色。）（2）师那你们知道这些虫字旁的字都和什么有关吗请你说。指名回答都和昆虫有关师总结有“虫字旁”的字，一般和动物有关，或和虫子有关。7、（1）师今天我们认识的这些小动物啊，它们就是由虫字旁和我们熟悉的字所组成的看，大屏幕上虫字旁和我们熟悉的字合起来。就组成了我们今天要学习的生字。（2）点击虫、斗，师虫加斗组成生虫加斗组成蝌蚪的蚪。师评价真聪明奖励你一个小动物贴。（3）点击虫、马，师虫加马组成生蚂蚁的蚂。师评价回答得真棒，奖励你一个贴纸。我们中国的汉字可有趣了，像这样一部分表示它的读音，一部分表示它的意思的字就叫做形声字。设计意图使学生能够联系生活，认识小动物；利用多种认读词语的方式，激发兴趣的同时加深孩子们对生字的掌握，并使其学会根据形声字的虫字旁认生字三、朗读儿歌，了解句意。1、过渡语瞧，我们不仅会读、会认词语，还认识了虫字旁的小动物呢那夏天里这些小动物们都喜欢做些什么呢师课本中的这首儿歌，说的就是这些小动物的事现在，请同学们自由读课文，然后四人小组互相讨论夏天里这些小动物们都喜欢做些什么2、（1）师下面请同学们告诉老师，夏天里这些小动物们都喜欢做些什么呀生回答我知道蜻蜓喜欢半空展翅飞。（师板书蜻蜓图片）师继续问这个学生你知道，蜻蜓在哪里展翅飞生半空。（师板书半空）师蜻蜓半空干什么生展翅飞。（师板书展翅飞）（2）师点击课件（课件出示有6种小动物的图片），请你说一说，图中除了蜻蜓还有哪些小动物（师相应板书蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛）小动物们都喜欢在哪里做什么呢生蝴蝶花间捉迷藏谁来学着老师这样把小动物们活动的地点和相应的活动贴在小动物的后面呢（学生板书动物们活动的地点、相应活动）师评价小老师们贴得真棒奖励你们小动物贴。3、过渡语师同学们，你们仔细看看黑板和照我们的课文，你发现了什么生黑板上的内容和我们课文的内容很像。（1）师是啊，同学们真棒，通过自己的感受将课文展示到了黑板上。现在，让我们一起读读儿歌吧（全班齐读儿歌）（2）真棒现在让我们合作读读儿歌。老师读动物名，男同学读动物的活动地点，女同学读动物的活动。看看我们合作得怎么样。准备好了吗开始师蜻蜓男生半空女生展翅飞师蝴蝶师评价同学们的合作能力真高，老师和你们合作得很愉快设计意图使学生了解课文内容，熟悉课文内容的大意，并学会正确流利有感情的朗读课文。四、再读课文，内容升华1、过度语师接下来我们让放松放松，和小动物们一起做游戏吧2、师看，小蜻蜓飞来了，它让同学们和它一起展翅飞大家来表演表演，做一做展翅飞的动作（出示课件配图的句子“蜻蜓半空展翅飞”）3、指名表演并给予奖励师请你来演一演小蜻蜓，边做边说“蜻蜓半空展翅飞”。恩，你表演得很好，你这只小蜻蜓啊，也展开翅膀飞到了花丛中了奖励你一个蜻蜓贴纸4、师还有那只小蜻蜓想要展翅飞的哇这么多小蜻蜓想展翅飞翔呀好蜻蜓们让我们一起张开翅膀展翅高飞吧（全班学生边做边说“蜻蜓半空展翅飞”。）5、蝴蝶花间捉迷藏（出示课件）师我们班哪个小朋友玩过捉迷藏的游戏看课件理解花间是什么地方“蝴蝶花间捉迷藏”是怎么回事（出示句子读一读，引导学生感受捉迷藏的“有趣”。）6、蚯蚓土里造宫殿（出示课件）师谁见过“宫殿”（出示宫殿图片帮助理解，引导体会蚯蚓的“了不起”。）师哪个小朋友知道蚯蚓能帮助我们做些什么事情（引导学生知道蚯蚓是对人类有益的动物。）7、蚂蚁地上运食粮。（出示课件）师这个词语要看准后再来读啊（出示词语，指名拼读；知道“食粮”就是“粮食”。）师儿歌中说谁“运食粮”（蚂蚁是个大力士，能够搬动比自己身体还重的东西）师谁愿意来读这个句子（出示句子指名读。引导学生体会小蚂蚁的“辛苦”“能干”。）8、蝌蚪池中游得欢。（出示课件）师你见过蝌蚪在水里游泳时什么样子吗（放一段录像小蝌蚪在水中欢快地游动。）师看完录像，谁能用一个词语说说蝌蚪在水里的样子（自由表达，略。）师这个词语谁会读（出示“游得欢”，指名拼读。）师谁能够读好这个句子（出示句子指名读，引导学生体会小蝌蚪的“快乐”。）9、蜘蛛房前结网忙。（出示课件）师看完了水里的，最后我们再来看看空中的（出示蜘蛛织网的图片。）师蜘蛛多能干啊，能在空中结网，蜘蛛的网有什么作用呢（引导学生体会蜘蛛的“勤劳”与“能干”。）10、看来小动物们夏天还真忙啊让我们再来读读整首儿歌，读出小动物们有趣的生活。11、齐读，表演读（师小动物的动作多可爱，请你模仿小动物的动作来读读儿歌。起立读。）。（设计意图引导学生借助图片和课件，同时结合文本、大致了解句子的意思，为读好儿歌奠定了基础。在读书过程中，教师要有意识地渗透一些知识，丰富学生的认知，扩大学生的视野，保持学习的积极性，为学生认识大自然提供帮助。）五、拓展知识，延伸深化师小动物们在夏天玩得这么快乐，还有好多小动物也想来凑热闹，看看都有谁来了（出示动物图片）你能照着课文的样子说一句话吗六、归纳总结，结束课文今天，我们不但认识了许多形声字，还结交了许多动物朋友。其实，在我们身边，可爱的小动物还有很多，赶快行动，去了解更多的小动物吧下节课，把你了解的小动物的知识和同学们交流交流七、板书设计识字4蜻蜓半空展翅飞蝴蝶花间捉迷藏蚯蚓土里造宫殿蚂蚁地上运食粮蝌蚪池中游得欢蜘蛛房前结网忙作业1、朗读课文。2、课下找一找虫子旁的字，写在笔记本上。3、观察自己喜欢的小动物。猜谜语，写字指导师今天我们不仅读通了儿歌，还认识了不少生字朋友，感受了汉字的奇妙。下面，老师要给大家出个谜语，猜猜这是一只什么动物“个子不大，能量不小，团结互助，勇敢勤劳，能啃骨头，会挖地道，行军作战，井井有条。”（打一动物）生蚂蚁。师你们真聪明，一会儿就猜出来了可爱的小蚂蚁给大家出了一个任务，请你们将它们的名字“蚂、蚁”这两个字送进田字格里，你们能完成这个任务吗（能）那就跟老师一起来学习写这两个字吧1、出示“蚂、蚁”课件。师同学们先来观察这两个字，他们是什么结构生左右结构师再仔细看看，蚂、蚁