新人教版初二物理八年级上册教案全部完整版

科学之旅教学目标一、知识目标1学生认识物理是有趣的、有用的。对物理研究及物理应用有初步印象，激发学生的学习兴趣。2步了解学好物理应注意的事情。二、能力目标1过观察和实验，学习初步的探究问题的方法。2过本节课的学习，培养初步的观察能力、分析能力。三、德育目标1发学生对物理的学习兴趣，培养学生热爱科学的精神，发现科学实验带来的乐趣。2共同完成的观察及实验中，学会和同伴的协作和配合。教学重点通过观察、讨论、实验，激发学生学习物理的兴趣和愿望。教学难点能从看到的现象中提出问题。教学方法讨论法、实验法、观察法。课时安排1课时教学过程一、教师自我介绍二、引入师从这个学期开始我们学习一门新课物理。请同学们观看漂亮的章首图，然后听一位同学带感情地朗读配文。三、进行新课师科学之旅的第一站，先请同学们观看几个有趣的实验。演示课本图011实验演示课本图012实验。教师边演示，边引导学生观察分析实验现象。教师再演示书本的几个想想做做1放大镜看自己的手指纹是放大的；再用放大镜看窗外的物体是缩小的。2乓球会落下吗师以上的这些实验有趣吗板书物理是有趣的板书物理学的研究范围声、光、热、电、力等现象师这些现象不仅有趣且都包含一定的科学道理，以后的学习中我们会逐渐弄清楚其中的奥秘。物理学不仅有趣，而且非常有用板书怎样学习物理。板书1勤于观察、勤于动手板书2勤于思考、重在理解板书3联系实际，联系社会四、小结物理学是有趣的，有用的。学习物理要用自己的眼睛仔细观察周围的生活，从中发现问题、提出假设、大胆猜想、善于动手、勇于实践，才能最终发现事物的发展规律，才能在“真理的大海”中勇往直前。五、布置作业（略）六、板书设计11长度和时间的测量教学目标1知识与技能会使用适当的工具测量时间和长度知道测量有误差，误差和错误有区别2过程与方法体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法3情感、态度与价值观认识计量时间和长度的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱教学重难点1重点使用适当工具测量时间和长度2难点误差的产生。误差与错误的区别教学过程（一）引入新课复习速度的计算公式是怎样的要计算速度必须知道什么量怎样利用公路上的里程碑大致测出汽车的速度通过学生的讨论得出要测出相应的时间。（二）讲授新课1时间的测量让学生讨论各种测量时间的工具和方法。学生说出多种方法和用具。鼓励学生用科学的眼光认识周围的事物。时间的单位秒（S）、分（MIN）、时H学生活动练习使用停表的方法；利用停表测量自己一分钟内脉搏跳动的次数，然后用脉搏估算一段时间；用绳子绑住一支笔做成一个摆，测量摆摆动一个来回所用的时间。2长度的测量长度的单位KMMDMCMMMMNM要求学生熟练掌握各进制测量长度的工具直尺、卷尺（刻度尺）、螺旋测微器、游标卡尺学生活动测出物理课本的长宽厚；学生讨论并活动如何较准确测出硬币的直径、一页纸的厚度、细铜线的直径总结得出刻度尺的正确使用方法刻度尺要贴近被测物体；刻度尺要跟所测物体的长度平行；读数时视线要与尺面垂直；读数时要估读到分度值的下一位。测量结果数字单位3误差测量值与真实值之间总会有差别，这种差别就是误差。错误由于不遵守测量仪器的使用规则，或读取、记录测量结果时粗心等原因造成的。两者区别误差不能消除，但可以减小，例如多测量几次错误可以消除。（三）课堂小结懂得测量时间和长度的方法和用具（四）布置作业完成相应的同步练习（五）教学后记12运动的描述教学目标1知识与技能知道参照物的概念知道物体的运动和静止是相对的2过程与方法体验物体运动和静止的相对性3情感态度与价值观认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辨证唯物主义世界观教学重难点1重点什么是机械运动以及在研究机械运动时要选择参照物2难点运动和静止的相对性。因为选择不同的参照物，物体运动情况是可以不同的。教学过程（一）引入新课让学生阅读课本序言，让他们有个印象运动同样具有丰富的科学知识，学好运动的科学，能够深入了解体育，还能深入了解自然。（二）讲授新课1机械运动让学生讨论课本图1111所示的运动以及相类似的运动。让学生讨论日常生活中有关运动的现象。针对学生的讨论，提出如下问题你从座位走到黑板前，这一过程中，你的什么发生了变化有一辆汽车停在路边和在路上行使有什么不同说天上飞的飞机是运动的，你根据什么引导学生从讨论和回答中得出（1）机械运动物体位置的改变。（板书）提出问题图中的那些物体是否在做机械运动我们周围的树木，房屋以及教室里的桌椅是运动的吗讨论得出整个银河系、喜马拉雅山、猎豹都在做机械运动，而树木、房屋以及桌椅也都跟地球自转，同时绕太阳公转，它们也在做机械运动。可见，机械运动是宇宙中最普遍的运动。2参照物播放一部分选择不同参照物所产生不同感觉的教学VCD。使学生回忆类似的场景，然后提问“为什么乘客会产生这样的错觉”组织学生讨论，初步明确乘客判断运动和静止所选的标准不同以后，会产生不同的判断。学生活动把课本放在桌上，课本上放一把尺子，推动课本使课本沿桌面运动。让学生讨论回答选取课本作标准，尺子和课本是运动还是静止选择课本作标准，尺子和课桌是运动还是静止选择尺子作标准，课桌和课本是运动还是静止得出参照物的概念参照物描述物体是运动还是静止，要看是以哪个物体做标准。这个被选作标准的物体叫参照物。3运动和静止的相对性一起描述图1113卡车的运动情况选取地面做参照物，卡车是运动的；选取收割机做参照物，卡车是静止的。从而得出在讨论物体的运动和静止时，要看以哪个物体做标准，选择的标准不同，它的运动情况就可能不同。这就是运动和静止的相对性。描述图1114的各种情形物体的运动状况。（三）课堂小结1什么是机械运动2什么是参照物为什么要选参照物3什么是匀速直线运动（四）作业与思考1课本第22页的“动手动脑学物理”2同步测试相应的练习。（五）教学后记13运动的快慢教学目标1知识与技能能用速度描述物体的运动能用速度公式进行简单的计算知道匀速直线运动的概念2情感、态度与价值观感受科学与艺术结合所带来的美感教学重、难点分析1重点速度的计算2难点速度单位以及单位换算教学过程（一）引入新课场面描述我校的100米决赛正在进行，小明勇夺冠军，同学都羡慕地说，他跑得真快而在5000米的长跑竞赛中，运动健将小马一举夺得冠军，同学们佩服地说小马跑得真快引导学生从事例中提出问题怎样描述物体运动的快慢（二）讲授新课1速度组织学生讨论所提出的问题。学生从小明跑得真快的事例中讨论得出运动员运动的路程相同，比较哪个运动员先到达终点就是哪个运动快。得出“通过相等的路程，用的时间短的运动得快。”提问小李步行，而妈妈骑自行车，大家同时从家里出发，怎么判断他们运动的快慢学生讨论得出谁在前边谁就运动得快。“在相等的时间内，走的路程多的运动得快”提问怎样比较小明和小马谁运动得快呢启发学生回答可以计算出相同路程所用的时间短就是运动快或者计算出相同时间运动的路程长也是运动快的。表示运动快慢的物理量速度大小等于运动物体在单位时间内通过的路程VS/T单位M/S或者是KM/H例题书本23页指导学生学会单位换算练习20M/S54KM/H例题书本24页指导学生学会熟练掌握公式的变形。2匀速直线运动指导学生观察图1122。让他们提出不同之处。从而引出匀速直线运动的含义物体沿着直线快慢不变的运动。变速运动物体运动快慢是变化的运动。让学生列举一些生活中物体做变速运动的例子（汽车开动时，汽车刹车时，足球在草地滚动时等等）平均速度VS/T这样算出的速度上该段路程的平均速度（三）课堂小结1怎样表示运动的快慢2速度是怎样计算的3速度的单位怎样进行换算4什么是匀速直线运动，那么变速运动呢（四）作业1书本26页第一、四题2完成相应的同步测试（五）教学后记14测量平均速度教学目标（1）知识与技能学会使用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度。加深对平均速度的理解。（2）过程与方法掌握使用物理仪器停表和刻度尺的基本技能。体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程。逐步培养学生学会写简单的实验报告。（3）情感、态度与价值观通过实验激发学生的学习兴趣，培养学生认真仔细的科学态度和正确、实事求是记录测量数据的严谨作风。教学过程；师在上课前我们先来做一个实验。（把铜丝作为斜面，让滑轮滑下来）滑轮在前半程滑的快，还是后半程滑的快生答。师前半程或后半程或一样快。要想知道哪一段滑的快，就得比较平均速度。速度又怎么知道呀用路程除以时间，路程用刻度尺来测，时间要用表来测，那具体应测哪些物理量呀今天我们就要用实验的方法测出在斜坡上各路段的平均速度，从而来验证斜坡上自由滚下的物体在前半程快还是后半程快。板书课题平均速度的测量。WWWXKB1CO实验器材可从实验台上选取。要求同学们以组为单位，先自行设计实验方案，画出实验表格，进行分组实验，收集数据最后得出结论。请同学们拿出实验报告，分组讨论并完成实验报告上的第4、第5项内容，时间为5分钟。拿出一组同学的实验报告在展台上展示。师很好，那么后半程的时间如何测量呢生答。总结可以用总时间减去前半程的时间。那秒表又如何使用呢哪位同学知道呢生答。总结很好，按一下开始计时，再按一下停止计时，再按一下回零。外面的长针走一圈是30秒，长针走两圈里面的短针走一格是一分钟。我们会使用秒表了，下面就开始进行实验并收集数据，把数据填在表格里。时间为10分钟。开始实验结束把一组同学的报告展示出来。师哪位同学发现他们的数据有什么问题没有很好，长度测量的结果要有准确值和估计值，他们这一组同学没有写出估计值。长度测量写出估计值的同学请举手。你们的路程测得怎么不一样呢生答。你们是怎么测量的呢（找学生演示他们是如何测量木板的长度的）我们通过这个实验就验证了，物体从斜面上滚下来时，后半程比前半程的速度快。你们能比较出哪一组的小车滑的快吗不能，有什么办法吗有同学说比速度，怎么比呢请同学们完善你们的实验方案，算出小车在斜面运动时全程的平均速度，时间为2分钟。再拿两组实验报告比较一下，哪一组小车滑的快。【课堂小结】这节课我们学会了使用刻度尺和停表正确地测量路程、时间，并通过实验测出了前半程后半程和全程的平均速度。下面请同学们思考如何测出1路公共汽车从河师大到火车站的平均速度呢【作业布置】用一根米尺和一块手表，怎样既方便又较正确地测出从你家门口到学校门口的路程简要说出测量步骤。21声音的产生和传播学习目标1、知道声音是由振动产生的。2、知道声音的传播需要介质，知道声音在不同介质的传播速度不同。3、能分析一些常见的声现象。重、难点（重）1、学生对声音的产生与传播过程的探究。（难）2、设计探究的实验。3、声现象的分析、解释。关键指导学生分析实验现象、总结结论。教学过程导学达标学生观看第一部分录像各种各样的声音。引入课题声音是怎样产生和传播的WWWXKB1COM1、声音的产生演示实验（1）、敲打音叉音叉振动，发声。（2）、握住振动的音叉，声音马上停止。（3）、放一段声音的录像。指导学生分析归纳，得出结论声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声停止。（4）、扩展录制声音2、声音的传播（1）、得出固体、气体可以传播声音。（2）、实验14页图14示得出真空不能传播声音指导学生分析归纳，得出结论声音的传播需要介质。固体、液体、气体都能传播声音，真空不能传声。学生活动月球上的宇航员如何交谈学生活动如何证明液体可以传声（3）、声波利用录像让学生知道什么是声波同水波进行对比。3、声速不同介质中的声速是不同的。学生活动（1）、看15页的表格内容（2）、声音在固体、液体、气体中的速度谁快15声音在空气中的速度为340M/S。学生活动对着远处的高山喊可以听到回声，为什么在教室里讲话听不回声4、回声声音的反射。01秒90DB，会破坏听力；70DB，会影响学习和工作；50DB，会影响休息和睡眠。3、控制噪声复习人耳听到声音的过程声源的振动产生声音空气等介质的传播引起鼓膜的振动（声源发生处）（声音的传播过程）（人耳）演示实验让闹钟发出声音，过一段时间后，把纸盒将闹钟罩住，让学生比较前后声音的不同。综合实验和学生活动内容，总结得出控制噪声的途径在声源处减弱噪声、在传播过程中减弱噪声、在人耳处减弱噪声。五、课堂小结1、噪声的来源和危害有哪些2、怎样防治噪声六、布置作业调查学校周围有哪些噪声源，学校应该采取哪些合理的措施七、教学后记这节课的教学内容不多，在强调一两个主要内容的同时，可以安排一定的课外练习让学生在课堂完成。31温度教学目标1、理解温度的概念。2、了解生活环境中常见的温度。3、会用温度计测量温度。重、难点1、设计测温度的仪器（温度计）2、正确使用温度计教学器材烧杯、冷热水、温度计、体温计教学课时2课时教学过程一、导学达标引入课题欣赏一段有春、夏、秋、冬的影片问题你知道物质有几种状态吗这些状态如何转化受什么因素的影响（学生猜想）教师刚才有同学说“温度”（热），下面我们就来学习有关温度的知识温度计二、进行新课1、温度物体的冷热程度叫做温度。（1）、试验课本70页试验图441示结论人们凭感觉判断物体的温度往往不可靠，必须采取其他较好的办法。（2）、探究有什么方法可以较好的判断出这哪杯水的温度比较高学生结论2、温度计测量温度的仪器实物观察各种温度计结构原理利用液体的热胀冷缩的规律制成的。分类实验室用温度计、体温计、寒暑表（实物、录像观察）3、摄氏温度字母C代表摄氏温度是摄氏温度的单位，读做摄氏度；它是这样规定的把冰水混合物的温度规定为零摄氏度，把标准大气压下沸水的温度规定为100摄氏度，0到100分成100等份，每1份就是1。低于0用负数表示例37读作37摄氏度45读做零下45摄氏度4、体温计结构、量程、分度值使用125、实验用温度计的使用探究怎样使用要注意些什么问题总结（1）使用前观察量程所测温度不能超过或低于量程认清分度值每小格代表的数值（2）使用时温度计的玻璃泡全部浸入液体中，不要碰到容器底或壁待温度计的示数稳定后再读数读数时温度计的玻璃泡继续留在被测液体中，视线与温度计液柱的上表面相平（让学生读数，把结果写出来）单位三、达标练习完成物理时习在线中的本节内容。小结根据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动完成物理时习在线中课堂未完成的内容。课本后练习。教学后记温度计的使用方面，按课本要求让学生进行探究，但一定要把步骤总结并进行板书。可以对几种温度计进行对比32熔化与凝固教学目标1、理解气态、固态和液态是物质存在的三种形态。2、了解物质的固态和液态之间是可以转化的。3、了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。4、了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。重、难点1、实验探究熔化、凝固的规律。2、正确得出熔化、凝固的规律。教学器材烧杯、水、温度计、海波、蜡、酒精灯教学课时2课时教学过程一、前提测评1、常用温度计的测温原理是什么单位是什么是怎样规定的2、温度计的使用方法3、体温计的测温方法二、导学达标引入课题你知道物质有几种状态吗这些状态可以转化（学生回答、并举例，教师总结）1、物态变化物质由一种状态变成另一种状态的过程。熔化物质由固态变成液态。汽化物质由液态变成气态升华物质由固态直接变成气态。凝固物质由液态变成固态。液化物质由气态变成液态。凝华物质由气态直接变成固态。下面我们先学习熔化与凝固探究实验课本75页，物质熔化时温度变化规律提出问题猜想与假设设计试验进行试验数据记录时间/MIN123456789海波的温度/蜡的温度/利用数据作出图像然后说明凝固的过程，并在坐标中作出海波、蜡的凝固图像。学生探究、寻找规律，教师总结如下2、熔化和凝固固体晶体在熔化时温度不变，晶体熔化的温度叫熔点非晶体在熔化时温度不断上升，没有熔点。晶体有一定的凝固温度，叫凝固点，非晶体没凝固点，同一晶体的熔点凝固点。不同晶体熔点不同（见课本熔点表），记住冰的熔点。3、熔化时吸热，凝固时放热。4、介绍一些常见的熔化和凝固现象。三、达标练习完成物理套餐中的本节内容。小结根据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动1、完成物理时习在线中课堂未完成的内容。2、课本后练习。教学后记本节课的内容较多，且难度较大，节奏可以放慢些，可以给学生补充一些必要的知识如图形图像、物质状态等33汽化和液化教学目标1、知道什么是汽化、液化。理解液化是汽化的逆过程。2、了解沸腾现象，知道什么是沸点。3、知道蒸发可以致冷。过程和方法通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点。重、难点1、蒸发、沸腾的相同点与不同点。2、分析一些常见的汽化、液化引起的现象。教学器材烧杯、水、温度计、酒精灯、铁架台教学课时3课时教学过程一、前提测评。1、物质从固态变为液态的过程叫_，热。物质从液态变为固态的过程叫_。热。2、晶体熔化和凝固时的规律是什么3、晶体温度在熔点和凝固点所处的状态是什么二、导学达标引入课题晒在太阳下的衣服一会儿就干了，衣服上的水那里去了（学生猜想）进行新课1、探究水的沸腾（）提出问题（）设计试验如何进行、需要器材、注意事项、仪器安装、酒精灯的使用等（）进行试验数据记录时间/MIN123456789海波的温度/蜡的温度/利用数据作出图像，学生探究、寻找规律，教师总结如下2、沸腾（1）、在液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。（2）、液体要达到一定的温度才沸腾，沸腾时温度不变，液体沸腾的温度叫沸点。（3）、不同液体的沸点不同。（液体的沸点随气压的增大而升高）3、蒸发（1）在任何温度下都能发生的汽化现象。（2）蒸发只发生在液体的表面。（3）、蒸发有吸热致冷作用4、沸腾与蒸发的相同点与不同点（汽化的两种方式）5、液化（放热）举例说明降低温度可以使气体液化（生活中水蒸气遇冷会液化）压缩体积也可以使气体液化（生活中的实例）（1）、降低温度与压缩体积是气体液化的两种方法。（2）、液化要放热（水蒸气烫伤更严重）三、达标练习完成物理套餐中的本节内容。小结根据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动1、完成物理时习在线中课堂未完成的内容。2、课本后练习。教学后记液化、汽化现象在日常生活中比较常见，可以举较多的例子进行分析可以讨论吸热、放热是必要条件34升华和凝华教学目标1、知识和技能知道升华和凝华的概念。知道升华要吸热，凝华要放热。知道生活中的升华和凝华现象。2、过程和方法通过观察了解升华和凝华现象。3、情感、态度、价值观通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索一些自然现象的物理学道理。重、难点1、判断常见的升华和凝华现象。2、解释常见的升华和凝华现象。教学器材可密封的玻璃瓶、酒精灯、碘教学课时1课时教学过程一、前提测评1、物质由_转变为_的过程叫汽化，汽化的两种方式是_和_。2、物质由_转变为_的过程叫液化。液化过程_热量。居民使用的液化石油气，就是在常温下用_的方法，是石油气变成液体储存在钢瓶里的。3、关于蒸发和沸腾，下列的说法不正确的是（）A、蒸发可以在任何温度下进行，沸腾必须在一定温度下进行；B、蒸发不需要吸热，沸腾需要吸热；C、蒸发是液体表面汽化的现象，沸腾则是在液体内部进行的汽化现象；D、蒸发是缓慢的汽化现象，沸腾是剧烈的汽化现象。4、夏天扇扇子，人感到凉爽，主要是因为扇来的风（）A、降低了周围的温度；B、降低了人的体温；C、加快了人身上的汗水的蒸发；D、赶走了人体周围的热空气。二、导学达标引入课题雪是怎样形成的学生猜想进行新课1、升华（吸热）物质直接从固态变成气态。凝华（放热）物质直接从固态变成气态，2、实验碘的升华和凝华结论（1）、注意“直接”。（2）、升华要吸热，凝华要放热。3、解释常见的升华、凝华现象卫生球变小“干冰”的人工降雨和人造烟雾12“冰花”的形成3雪、霜、冰雹的形成雾松的形成灯泡用456久了会变黑固体4、小结本章内容液体气体三、达标练习完成物理套餐中的本节内容。小结根据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动完成物理时习在线中课堂未完成的内容。课本后练习。教学后记要分析一些常见的凝华、升华现象41光的直线传播教学目标1、知识和技能了解光沿直线传播及其应用。了解光在真空和空气中的传播速度C3108M/S。2、过程和方法阅读“我们看到了古老的光”的内容，了解宇宙的信息。3、情感、态度、价值观通过亲身的体验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。通过亲身的体验与感悟，使学生获得感性认识。通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的喜悦，提高探索的积极性。重、难点1、光的直线传播的内容。2、分析解释有关现象。教学器材激光源、玻璃杯、水、烟雾、教学课时2课时教学过程一、导学达标引入课题我们为什么可以看见物体物体有光线射入我们的眼睛。例如阳光、日光灯、电视等。学生探讨光线是如何传播的二、进行新课1、能够发光的物体叫光源。例如学生举例上面的光源能分成几种类型（1）、自然光源（2）、人造光源2、探究光的传播演示试验图片阳光穿过树林演示试验激光在水中穿过演示试验激光在烟雾中穿过结论光是沿直线传播的。应用影、排队、射击、日食、月食（可以让学生先讨论，部分现象要解释）3、光的速度讨论光有没有速度（有，非常大）在真空中，光的传播速度为C3108M/S，是宇宙中最快的速度。利用对比说明34页图示。在其他介质中的速度都比在真空中小4、分析总结小孔成像的原理及特点倒立的实像。5、影子与像的不同三、小结根据板书，总结本节内容，明确重、难点。四、课后活动1、完成物理套餐内容。2、课本后练习。42光的反射一、知识和技能1、了解光在物体表面可以发生反射。2、认识光反射的规律。3、知道光路可逆。4、知道什么是镜面反射什么是漫反射二、重、难点1、理解光的反射规律的内容。2、利用实验现象探究光的反射规律。WWWXKB1COM三、教学课时2课时四、教学过程1、前提测评1、影的形成、日食、月食等现象，说明光是沿传播的。2、闪电与雷声虽然同时产生的，但我们总是先看到闪电而后听到雷声，这说明了什么2、导学达标引入课题我们为什么可以看见物体学生探讨许多物体本身并不发光，我们为什么也可以看的见五、进行新课1、任何物体表面都可以反射光。2、探究光的反射规律器材有什么器材如何使用方法、步骤如何做结果填入左表结论如下3、光的反射规律（1）、在反射现象中，反射光线、入射光线、法线在同一个平面内，反射光线与入射光线分居在法线的两侧，反射角等于入射角。（2）、在反射现象中，光路是可逆的。角I角R第一次第二次第三次练习物理套餐P30作图题4、试验两种反射，得到定义如下（1）、漫反射表面凹凸不平的反射（反射光线朝各个方向）（2）、镜面反射光滑镜面的反射（平行光线射入，光线平行射出）探讨在漫反射中，是否遵守上面的反射规律（学生讨论后，作图证明）漫反射也遵守光的反射规律。5、光的反射的应用学生举例（注意黑板反光问题）6、达标练习完成物理套餐中的本节内容。六、小结根据板书，总结本节内容，明确重、难点。七、教学后记在探究活动中，应给出较具体的指导，避免学生的盲目性。前、后的练习要补充。8、完成时习在线作业，并做好训练题。43平面镜成像教学目标知识和技能1、了解光平面镜成像的特点。2、了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。3、理解日常生活中平面镜成像的现象。4、初步了解图面镜和凹面镜及其应用。重、难点1、利用试验、现象探究平面镜成像的特点。2、平面镜成像原理。教学器材蜡烛、平面镜、纸、玻璃、球面镜教学课时2课时教学过程一、前提测评1、光是沿传播的。2、什么是镜面反射什么是漫反射3、作图二、导学达标引入课题试验平面镜可以成像，为什么学生探讨平面镜成的像有什么特点讨论把镜后面的水银去掉，还能成像吗进行新课1、学生试验探究平面镜成像的特点器材蜡烛、纸、玻璃、尺WWWXKB1COM步骤试验装置如何步骤如何要策什么数据要注意什么问题能得出什么结论2、平面镜成像的特点（1）、像和物体到镜面的距离相等。（2）、像与物体的大小相等。、（3）、像与物的连线与镜面垂直现象水面成像（可详细讲解）3、平面镜成像原理光的反射（1、平面镜成的是虚像（2）、讨论水银面起什么作用窗户上的玻璃能否成像如何成像4、球面镜（1）、凸面镜可以使光线发散，可以开阔视野，常用作观后镜。成什么像（2）、凹面镜可以使光线会聚，常用作太阳灶、汽车头灯成什么像学生讨论球面镜的应用三、达标练习完成物理时习在线中的本节内容。小结根据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动完成物理时习在线本节内容。完成课本后习题。写出平面镜在日常生活中的应用（200字以上）教学后记WWWXKB1CO要补充必要的知识点如距离、虚实、原理等。44光的折射教学目标1、知识和技能了解光的折射的现象。了解光从空气射入水中或其他介质时的偏折规律。了解光在发生折射时，光路的可逆性。2、过程和方法通过观察，认识折射现象。体验由折射引起的错觉。3、情感、态度、价值观初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感。重、难点掌握光的折射规律的内容。利用试验、现象探究光的折射规律。教学器材激光源、透镜、水、纸、角度测量器教学课时2课时教学过程一、前提测评1、影的形成、日食、月食等现象，说明光是沿传播的。2、光在传播的过程中，如果遇到另一种介质，就会在介质表面发生，其反射角入射角。二、导学达标引入课题现象筷子折了、图像通过玻璃后变形了是什么原因光的直线传播均匀介质，如果介质不均匀，光的传播不是直线吗同学们猜一猜进行新课1、试验一束光从空气斜射入水中时，光线向哪个方向偏折（先让学生猜想光线会往哪边折）结果2、光的折射规律（1）、折射光线、入射光线、法线在同一个平面内。（2）、折射光线、入射光线分居在法线的两侧。（3）、光从空气斜射入水中或其他介质中时，折射光线向法线偏折。结果在折射中，光路是可逆的。新课标第一网光从其他介质斜射入空气中时，折射光线远离法线偏折。光垂直界面射入时，传播方向不改变。4、有关现象（1）、池底变浅做图说明（2）、筷子弯折做图说明（3）、海市唇楼做图说明（4）、渔民刺鱼做图说明（5）、通过透明物质看物体，都是折射现象，成的都是虚像三、达标练习完成物理套餐中的本节内容。小结根据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动完成课本练习。光的折射现象在生活中的实例（200字以上）教学后记折射的三种情况要清晰，最好能做图。折射现象的解释教师应先示范45光的色散教学目标1、知识和技能了解色散现象。知道色光的三原色是不同的。2、过程和方法探索色光的混合和颜色的混合，获得有关的知识。3、情感、态度、价值观通过亲身的体验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。通过亲身的体验与感悟，使学生获得感性认识。通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的喜悦，提高探索的积极性。重、难点1、掌握光的三原色、颜料的三原色2、知道决定物体颜色的因素教学课时1课时教学过程一、前提测评无前面无相关内容二、导学达标引入课题我们为什么可以看见物体物体有光线射入我们的眼睛。学生探讨光线是如何传播的平面镜成像的原理是什么3生活中有哪些光的折射现象4进行新课1、光的色散现象彩虹现象实验三棱镜分解太阳光光谱红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫2、光谱中红光偏折程度最小，紫不偏折程度最大3、物体的颜色（1）、试验光的色散说明什么问题结论白光是由各种颜色的光组成的，不同颜色的光混合后会变成其他颜色。不同颜色的光分散的过程叫光的色散。（2）、颜色之迷不透明物体由物体反射的色光决定。透明物体由透过的色光决定。（3）、光的三原色红、绿、蓝（4）、颜料的三原色品红、黄、青三、达标练习完成物理时习在线中的本节内容。小结根据板书，总结本节内容，明确重、难点51透镜教学目标1、知识和技能了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透镜的焦点、焦距。了解凸透镜和凹透镜对光的作用。2、过程和方法观察凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。3、情感、态度、价值观能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐。重、难点焦点、焦距的定义。透镜对光的折射作用。教学器材激光源、各种透镜教学课时2课时教学过程一、前提测评完成光路图空气玻璃水空气二、导学达标新课|标第|一|网引入课题我们经常用到一些玻璃器件。如眼镜、照相机的镜头，它们有什么作用进行新课1、透镜一些玻璃做的透明的器件（实物观察）凸透镜中间厚、边缘薄的透镜凹透镜中间薄、边缘厚的透镜（图311示）2、透镜的做法主光轴连接圆心的直线光心透镜的中心光心在主光轴上。通过光心的光线传播方向不改变3、透镜对光的折射作用（1）、凸透镜对光有会聚作用，又叫会聚透镜。（2）、凹透镜对光有发散作用，又叫发散透镜。4、焦点和焦距焦点与主光轴平行的光线通过凸透镜后会聚到一点，叫凸透镜的焦点。焦点有几个焦距焦点到光心的距离。单位是什么5、凹透镜的焦点和焦距6、两种透镜上能画三条特殊的光线三、达标练习完成物理套餐中的本节内容。小结根据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动完成课本练习。写出日常生活中你见到的透镜。教学后记对光心、主光轴的知识进行补充。会聚、发散的结论。52生活中的透镜教学目标1、知识和技能了解透镜在日常生活中的应用。2、过程和方法经历制作模型照相机的过程，了解照相机的成像原理。能简单描述凸透镜成实像与虚像的主要特征。3、情感、态度、价值观通过模拟照相机的制作和使用，获得成功的喜悦。初步建立将科学技术应用于实际的意识。重、难点照相机的原理。凸透镜成像的特征。教学器材透镜、纸片、放大镜教学课时1课时WWWXKB1CO教学过程一、前提测评凸透镜、凹透镜对光各有什么作用什么是焦点什么叫焦距光心有什么特点二、导学达标引入课题我们在生活中，有哪些仪器用到透镜进行新课1、照相机可以成缩小、倒立的实像照相机的结构镜头凸透镜胶卷快门图321示2、活动制作模型照相机（10分钟）3、投影仪可以成倒立、放大的实像结构图324示4、放大镜成正立、放大的虚像实际是一个凸透镜怎样使用达标练习完成物理套餐中的本节内容。小结根据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动完成课本练习。写出照相的一些技巧。教学后记考虑二个问题如何讲解结构、原理时具体化如何连接凸透镜的成像规律53凸透镜成像的规律教学目标1、知识和技能理解凸透镜的成像规律。2、过程和方法能在探究活动中，初步获得提出问题的能力。通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法。重、难点1、试验的过程。2、总结凸透镜成像的规律。教学器材透镜、光屏、蜡烛、刻度尺教学课时2课时教学过程一、前提测评1、凸透镜、凹透镜对光各有什么作用2、什么是焦点什么叫焦距光心有什么特点二、导学达标引入课题照相机可以成缩小、倒立的实像凸透镜投影仪可以成倒立、放大的实像放大镜成正立、放大的虚像思考是什么原因影响了凸透镜所成的像1、演示试验物距物体到透镜的距离，用U表示。像距像到透镜的距离，用V表示。焦距用F表示新课标第一网2倍焦距用2F表示注意事项A、蜡烛、透镜、光屏的中心在同一高度。B、调节光屏找出最清晰的像。结果距离不同成的像不同像与距离有什么关系2、学生试验试验过程如课本示A、要找出放大、缩小的区域B、要找出倒立、正立的区域C要找出不成像的区域。试验结果填入课本表格，并进行总结3、凸透镜成像的规律（对照电脑模拟）物距像距倒、正大、小虚、实U2FU2FFU2FUF4、凸透镜成像的原理作图法实像真实光线汇聚而成的像，可以出现在光屏上。虚像讨论其特点讨论平面镜成的是实像还是虚像达标练习完成物理套餐中的本节内容。小结根据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动完成课本练习。写出凸透镜成像时各种的规律。54眼睛和眼镜教学目标1、知识和技能了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。了解眼镜是怎样矫正视力的。2、情感、态度、价值观使学生具有眼保健意识。有将科学技术应用于日常生活的意识。重、难点眼镜怎样矫正视力。教学器材近视眼镜、远视眼镜教学课时1课时教学过程一、前提测评1、完成光路图空气FF水二、导学达标引入课题眼睛是如何看见物体的为什么有的人会近视进行新课1、眼睛（1）、眼睛的结构图341示各部分的作用晶状体睫状体视网膜（2）、眼睛如何看到物体课本P63示总结眼睛实际上是一个可以改变透镜焦距（厚度）的高档照相机2、近视眼与远视眼的产生原因（1）、近视眼晶状体太厚，折光能力太强眼球前后方向太长光线会聚在视网膜的前面（2）、远视眼晶状体太薄，折光能力差眼球前后方向太短光线会聚在视网膜的后面探究如何调整3、眼镜（1）、近视眼镜让光线发散凹透镜（2）、远视眼镜让光线会聚凸透镜4、眼镜的度数度数越大，折光能力越强。远视眼镜（凸透镜）正数近视眼镜（凹透镜）负数达标练习完成物理套餐中的本节内容。WWWXKB1COM小结根据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动完成课本练习。教学后记实物眼睛凸透镜比较总结规律眼睛是可调的凸透镜可以播放动画说明近视眼、远视眼及调整方法55显微镜和望远镜教学目标1、知识和技能了解显微镜、望远镜的基本结构。2、过程与方法尝试应用已知的科学规律解释具体问题，获得初步的分析概括能力。3、情感、态度、价值观初步认识科学技术对社会发展和人类生活的影响。重、难点显微镜、望远镜结构原理教学器材显微镜、电脑平台教学课时1课时教学过程一、前提测评一凸透镜的焦距为10CM，当物体与透镜的距离为25CM时，成物体与透镜的距离为15CM时，成物体与透镜的距离为5CM时，成二、导学达标引入课题为什么要利用显微镜和望远镜进行新课1、显微镜（1）、显微镜的结构各部分的作用目镜物镜反光镜（2）、显微镜如何放大物体课本P65示（作光路图说明）总结显微镜实际上是二各凸透镜的组合，一个做投影仪，另一个做放大镜。2、望远镜图352示各部分的作用目镜物镜反光镜（2）、望远镜如何看清远处的物体课本P66示（作光路图说明）总结望远镜实际上是二各凸透镜的组合，一个做照相机，另一个做放大镜。4、介绍新型的显微镜、望远镜。达标练习完成物理套餐中的本节内容。小结根据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动1、完成课本练习。WWWXKB1COM2、我还想知道教学后记可以让学生自学的方式进行，最后总结它们的结构和原理，然后复习本章知识。61质量课时2课时教学目标1知识与技能（1）知道质量的初步概念及其单位。（2）通过实际操作，掌握天平的使用方法。（3）用分子和原子的概念初步理解“物质的量”的含义。学会测量固体和液体的质量。2过程与方法通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置而变化的物理量。3情感、态度与价值观通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。重点天平的使用难点天平的使用教具、学具教师演示用具铁锤1把，大铁钉1个，托盘天平1台、砝码1盒。学生实验器材托盘天平和砝码，塑料瓶，剪刀，白糖，水，小烧杯。教学过程一导入新课二讲授新课（一）质量新课标第一网1通过对实物的观察，引入质量的概念。请学生观察讲台、课桌。提问它们是由什么东西组成的讲台和课桌哪个的木材多教师出示铁锤和铁钉让学生观察，使学生知道铁锤和铁钉都是由铁组成，但铁锤含有的铁比铁钉含的铁多。讲解讲台、课桌、铁锤、铁钉物理学中称为物体，组成这些物体的木材、铁叫“物质”。由上面的观察看出讲台、课桌含有木材的多少不同；铁锤、铁钉含铁的多少也不同。物理学中用“质量”表示物体所含物质的多少。（板书1概念物体中含有物质的多少叫质量，质量的符号M）（二）质量的单位（1）教师讲解千克是国际上通用的质量单位，为了方便，还有比千克大的单位吨，比千克小的单位克、毫克。板书2、质量国际单位千克（KG）质量其他单位吨（T）、克（G）、毫克（MG）2学生练习一些质量单位的换算提问质量的单位由大到小怎样换算（板书1T1000KG、1KG1000G、1G1000MG）请学生观察课本表格“一些物体的质量”。读出“大头针的质量、新生儿的质量、鲸的质量”。（三）质量的测量天平1教师出示托盘天平和物理天平，介绍学校实验室常用天平称质量。2托盘天平的构造及使用方法讲解由于托盘天平使用较简便，先学习托盘天平的用法。A托盘天平的构造让学生将课桌上的托盘天平与课本图1022对照，认识托盘天平主要部件的名称。请一位学生上讲台利用托盘天平的实物说明托盘天平各主要部件的名称。（板书托盘天平的构造底座、横梁、托盘、平衡螺母、指针、分度盘、游码、标尺）B天平标尺的零刻线、最大秤量值、最小刻度值讲解使用有刻度的工具，要先观察零刻线在哪里量程多大最小刻度值多大让学生观察课桌上的托盘天平，然后汇报上述三个问题的结果。学生汇报，教师指出由于标尺上零刻线在左边，游码放在标尺的零刻线处时，是游码的左边与“0”对齐，因此游码读数时以左边的线为准；天平的量程即最大秤量值就是这台天平配套砝码盒内砝码的总数加游码最大的读数所表示的质量；最小刻度值就是标尺上每小格表示的质量数。C托盘天平的调节讲解托盘天平是较精密的称质量工具，使用前要先调节，先把游码放在零刻线处，再调节横梁平衡。（板书托盘天平的调节）教师边讲边示范，教师调一步，学生跟着调一步。教师指出由常见跷跷板的道理知道，指针偏左，右边平衡螺母向右调；指针偏右，右边平衡螺母向左调；在调节横梁平衡时，如指针在分度盘中央左右摆动的格数相等，横梁也平衡；天平调好后，左右天平盘不能互换。D天平的使用让全班阅读课本10页天平的使用方法。提问如何用调好的托盘天平或物理天平称一个铁块的质量（板书天平的使用）师生讨论后归纳用调好的天平称物体质量的方法铁块放左盘，砝码放右盘；向天平盘加砝码要由大到小逐步替换；铁块质量等于砝码和游码的质量数相加；测量结束后，砝码放回砝码盒，游码移回零刻线。3天平的使用注意事项引导学生看课本天平使用要注意的事项。4、学生活动完成课本11页想想做做教师小结（板书物体的质量不随它的形状、状态和位置而改变）三小结四巩固练习五布置作业完成对应同步练习六教学后记62密度课时2课时教学目标1知识与技能（1）理解密度的物理意义。（2）用密度知识解决简单的实际问题。2过程与方法（1）通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系。（2）学习以同种物质的质量与体积的比值不变性（物质的本质特征）来定义密度概念的科学思维方法。3情感、态度与价值观密度反映的是物质本身所具有的特性。通过探究活动，使用学生对物质属性的认识有新的拓展。重点密度难点密度教具、学具体积相同的不同种物质木块、铝块、铁块的质量，大小不同的若干铝块，大小不同的若干铁块，托盘天平（最大秤量值200克）和砝码1套，刻度尺1只。教学过程一引入新课（1）学生活动想想做做让学生用天平称量体积相同的不同种物质木块、铝块、铁块的质量。学生对称量的结果会认识到，体积大小一样，但种类不同的物质，质量是不同的。表明物质在这方面性质上的差异。二新课教学（一）探究同种物质的质量和体积的关系通过上面“想想做做”提出问题同种物质的质量和体积会有什么关系推测同一种物质，体积越大，质量越大。如果体积增大到原来的两倍，质量是否也会增加到原来的两倍呢。也就是说，同一种物质的质量与它的体积成正比吗取大小不同的若干铝块，分别用天平测出它们的质量，用直尺测出边长后计算出它们的体积，列出表格来，然后以体积V为横坐标，以质量M为纵坐标，在方格纸上描点，再把这些点连起来。从测量数据上看，会得到同种物质的质量增加，其体积也增大；质量减少，体积也会减小的结论。将测量数据图像化，会更直观地得出同一种物质的质量与它的体积成线性关系，即同一种物质的质量跟体积成正比。将铝块换成铁块重做上述实验。分别计算每个铝块、铁块质量与体积的比值，可以得出其比值是个定值。这种比值不变性反映的正是物质本身所具有的特性。对不同物质来说，其质量和体积的线性关系表现在过原点的不同直线上。换句话说，各种物质所对应的比值是不同的。讲解质量跟体积的比值就是单位体积的质量；同种物质单位体积的质量相同，不同物质单位体积的质量一般不同，由此可知，单位体积的质量反映了物质的一种特性，物理学中用密度表示物质的这种特性。（二）密度定义某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度。教师指出理解密度的概念时，要注意1单位体积就是有一定大小的体积，如国际单位制中的“1米3、1分米3、1厘米3等。2密度反映了物质的一种特性，每种物质都有一定的密度，如将铁块锉成铁屑，铁的密度都不变。（三）密度的公式密度质量/体积讲解表示密度；M表示质量；V表示体积。M/V教师指出要注意1的写法、读法。2密度只与物质种类有关，与物体的质量、体积无关。（四）密度的单位密度国际单位千克米3（KG/M3）密度其他单位，克厘米3（G/CM3）。1GCM31000KGM3让学生看课本一些物质（固体、液体、气体）的密度值，要求学生会查密度表中的密度值。引导学生阅读表中列出的各种物质的密度值，对于那些常见的物质的密度，形成一些具体的认识，例如金比铜的密度大，铜比铁的密度大，冰比水的密度小，记住水的密度等。讲解例题，教给学生如何运用物理公式进行密度计算。要求学生按一定的格式和步骤进行计算，不能只写公式和数字，一定要把必要的文字说明写出来。特别是对单位的运算要加以强调，提醒学生注意正确地书写，不能遗漏。三小结四巩固练习五布置作业完成对应同步练习六教学后记63测量物质的密度课时2课时教学目标1知识与技能（1）通过实验进一步巩固物质密度的概念。（2）尝试用密度知识解决简单的问题。能解释生活中一些与密度有关的物理现象。（3）学会量筒的使用方法。一是用量筒测量液体体积的方法；二是用量筒测量不规则形状物体体积的方法。2过程与方法通过探究活动学会测量液体和固体的密度。学会利用物理公式间接地测定一个物理量的科学方法。3情感、态度与价值观培养学生严谨的科学态度重点密度的测量难点密度的测量教具、学具量筒或量杯，水，盐水和形状不规则的塑料块，天平及砝码教学过程一引入新课前面学习质量、密度概念及用天平测量质量的基础上，学习测量物质的密度。学习利用物理公式间接地测定某个物理量的方法。二新课教学（一）规则形状固体物质的体积可以用刻度尺等测量工具来测量，液态物质的体积应该使用量筒来测量，不规则形状固体物质的体积也可以使用量筒来测量。学生活动想想做做怎样使用量筒在学生观察实物的基础上，通过阅读课本，回答课本中提出的几个有关问题，并动手操作，学习使用量筒测量液体和不规则固体体积的方法及注意事项。1量筒上的单位刻度多是以毫升（ML），也有一些是用立方厘米CM3来标度的。2与许多测量仪器（学过的电流表、电压表、天平等）一样，量筒也有它的最大测量值。实验室中常用的有50ML、100ML、500ML、1000ML等。3量筒的分度值也各不相同，根据你测量精度的要求和被测物的尺度等因素来选择量筒的大小和分度值。4视线与液面水平，与刻度线垂直。5怎样用量筒测量不规则形状物体的体积不规则固体物质体积的测量，需用量筒或量杯。另外，对于有余力的学生可在此基础上提出这样的问题1如果要测量的不规则物体的体积过大或无法浸入现有量筒之内，你有什么办法测量出它的体积可采用“溢杯法”。即，将物体浸入盛满水的容器内，同时将溢出的水接到