基础教育课程改革提倡的基本理念案例分析

基础教育课程改革提倡的基本理念案例分析案例1数学从不同方向看，北师大版数学七年级（上）创设情境一请一个同学作为被观察对象，四个同学从前后左右四个方向进行观察，并将结果告诉大家，让学生通过观察和亲身体验发现从不同的角度观察一个物体，所得的结果是不同的，引出课题。创设情境二桌子上依次摆放一瓶饮料、一只水桶和一个乒乓球，让学生从不同的角度观察，并将结果与大家交流。创设情境三圆柱体的主视图是（），左视图是（）俯视图是（）创设情境四桌上放着一个圆柱体和一个长方体，请说出三幅图分别是从哪个方向看到的。案例分析通过创设情境一，使每个学生都对这个问题产生兴趣，并认真观察，激发学生的学习热情和动机。而情境二的创设，使学生对这个活动产生兴趣的同时，让他们能主动地参与观察活动，并通过探索、交流，在自主的活动中认识到不同方向看到的物体的形状是有所不同的，进一步对数学知识产生兴趣。情境三和情境四是学生根据已有的生活背景和初步的数学活动经验，从观察生活中的物体开始，通过观察、想象、推理和交流等教学活动，逐步形成自己对空间和图形的认识，在平面图形与几何体的转换过程中发展空间观念。案例2美术泥巴真听话教学目标1、通过摸、捏、闻、听、做、丰富对泥巴的感知，了解泥巴的可塑性。2、通过听说交流，丰富对泥巴的联想，建立对泥巴的情感、对大自然的热爱。3、通过玩泥巴，刺激泥塑欲望，锻炼动手能力。教学流程一、说说家中陶器血，引出泥巴新课题。【结合学生生活经验，利用陶与土的内在联系，导入新课。】1将带来的器皿摆放在桌上，说说哪些是陶土做的。2说说陶土还能做哪些器皿。3引出课题泥巴真听话。二、摸摸揉揉泥巴，体验对泥巴的感觉。【感触体验，摸揉泥巴，体验泥巴对人皮肤的刺激。】1摸摸揉揉泥巴，用你的感觉去体验,把你的感觉告诉同学。感觉冰冰的，凉凉的，凉爽，很舒服，很柔软。水多了很黏手，水少了太硬2班级交流对泥巴的手感，再互相说说自己的感觉。三、用鼻子闻一闻，体会、想象泥巴散发的气味。【器官体验，逐渐调动学生生活经验和情感参与体验。】用鼻子闻时，一定要用心去体验。1闻闻泥巴，把闻到的气味告诉小朋友。2班级交流你闻到了什么味泥土味、臭味、草根味、青草味、泥土的香味，还有稻香、莱香、果香味四、亲亲泥巴，用小耳朵听一听，体会、想象泥巴在说什么【思维与想象体验，培养学生对泥巴的情感，逐步认知泥土与人类的关系。】1亲亲泥巴，缩短学生与泥巴的距离，让学生喜爱泥巴。2小组、班级交流用小耳朵听听泥巴在说什么1教师引导从泥巴与水、泥巴与陶器、泥巴与植物、泥巴与环境的关系去讨论、思考和体验。2小组讨论你听见泥巴在说什么。3班级交流我听见泥巴说五、亲近泥巴，探究使泥巴听话的方法。【体验、探究泥巴的性能与泥塑的方法。】1玩玩泥巴，你用哪些方法让泥巴听话，泥巴愿意做我们的好朋友，你多亲近亲近它，让它听话，看谁的办法多，先试一试再与同桌同学互相说说。2班级交流，展示让泥巴听话的方法搓、揉、压、团、粘、捏等方法。六、自由组合,自主选择内容,体验泥塑方法。【体验玩泥巴的乐趣。】1三五人自由组合,商量选择内容。2个人独立制作泥巴小动物3小组合作制作泥塑作业。七、交流、展示、互评。【体验成功的喜悦。】1个人或小组介绍自己的作品，谈谈制作的过程、方法、体会2展示每一个人的泥塑作品。3可以自评、互评、师生共同评价。4评价评出每一个泥塑作品的长处，每一位学生可以拥有多项奖。评出兴趣奖、情感投入奖、合作学习奖、学习习惯奖、作品制作奖造型奖、精美奖、创意奖等，获奖的学生在互评表上画上最好的图形符号。案例分析1、本课采用体验性学习方式，在学生已有经验的基础上，激发了学生的兴趣，调动了学生的视、听、感、触、嗅等体感功能，全身心地投入到对泥巴的体验与感悟中去，形成了学生体验、情感投入的专注态度，促进了思维的发展。幻灯片112、在“亲亲泥巴，用小耳朵听听泥巴在说什么”这一环节教学中，充分调动学生的生活知识和大胆的想象，闪现出了许多智慧的火花。学生1我听见泥巴说“我的脾气不太好，有水我会变得很软，水太多就变成一团稀粥，没水了我会变得很硬，小朋友拿我没办法。”学生2我听见泥巴说“你要是掌握了我的脾气，我就会很听话，你愿意把我变成什么样子都可以，做成杯、盘、碗、罐还可以成为你们生活的好帮手。”学生3我听见泥巴说“我与人类是多年的好朋友，只要辛勤耕耘，我的身体可以长出一片片草地、一棵棵大树、一亩亩农田，生长出许多的粮食、蔬菜，供人类生存。”学生4我听见泥巴说“不知什么时候，人多了起来，砍去了大片森林剥去了我绿色的衣服，让我的身体在太阳下暴晒；暴雨冲走我的兄弟姐妹，使清澈的河水变浊了，剩下我们老弱病残，就变成了荒滩和沙漠。我们多么希望人类朋友帮助我们穿上绿色的衣裳，再现往日的风采，为朋友们提供氧气、水、粮食、蔬菜、木材让我们永远成为好朋友。”案例3化学使用燃料对环境的影响1、教学目标知识目标了解化石燃料燃烧对环境的影响，认识使用和开发清洁燃料及各种能源的重要性。能力目标能调查或收集有关酸雨对生态环境和建筑物危害的资料及当地空气质量周日报或相关信息，能初步分析这一时段空气质量变化的原因。素质目标形成保护环境、爱护环境的意识；增强学生的信息素能。2、教学要点教学重点了解煤和石油产品燃烧对环境造成的影响，增强对环境的保护意识。教学难点燃料燃烧对空气污染的原因，选用燃料的依据及新能源的优点。教学模式“资源利用主题探索合作学习”教学模式。3、教学流程及过程1课前准备课题布置使用燃料对环境的影响结论需用作品展示。课题探究方法合作学习技巧进行小组内分工与协作、运用信息收集手段与学习伙伴交流包括在网上如何使用“GOOGLE”、“百度”等工具进行搜索和面对面交流、关注交流过程中的化学信息与学习伙伴的反馈意见、小组中最后形成作品。文献调研网上化学信息的搜索与筛选、以书本、杂志与电子资源为媒介的文献调查。报告展示方法用文字、画面来表述自己的观点与资料、进行讲演汇报与作品展示。组织结构全班同学进行分组，共分6组可以更多。每组根据个人兴趣、能力自设组长、发言人，分工找资料、编写、绘制与设计等。教室布置所有课桌围成椭圆形，各小组相对集中入座。各小组合作研究的子课题任务分配第一组三大化石燃料，煤中含有哪些元素；第二组煤燃烧的主要产物、煤燃烧对环境的影响；第三组酸雨的形成及危害；第四组汽车用燃料对环境的影响；第五组汽车用燃料的改进措施；第六组优美的自然风景和被污染的景象展示视频或图片。2课上活动在教学活动中，教师明确活动规则，各小组作品展示，进行汇报，其他小组提出质疑、大家共同讨论与交流，教师做适当的指导解答，最终找出问题的答案。明确造成我们生活环境污染的主要因素，并找出分析解决的方法，明确酸雨造成的危害从而产生心灵的震撼，从学生内心唤起保护环境，从我们身边做起的紧迫意识，同时激发起对使用清洁能源的渴望。最后，教师对本节课的知识点和案例，通过多媒体展示。开发和使用新能源势在必行，清洁能源有很多，学生结合车展介绍汽车用新能源，收集资料，整理新能源的利用，下节课请同学详细介绍。3总结教师点评合作学习过程立课题查资料、交流形成作品。合作学习感受在合作中思维相互激发，获得共鸣，懂得协作与分享。评比选出最佳作品、最佳合作、最佳设计与最佳展示。教师作品展示，进一步强化学生的环保意识。案例分析燃料燃烧对环境造成的污染问题，已越来越引起人们的重视。本课题结合化石燃料燃烧对环境的影响，说明使用清洁燃料和开发新能源对保护环境的重要性。教材注意从学生的亲身体验出发，选择学生熟悉和生活中常见的知识和现象，并配合网络资源，增强学生对知识的感受；同时，注意通过活动与探究、调查研究、小资料和实验等形式，培养学生的创新精神和实践能力。本课还充分利用信息技术视觉效果，给学生以身临其境的感觉，为学生创设出问题的真实情境，以小组合作的形式为学生提供良好的探究氛围。在问题的设置上讲究循序渐进，由浅入深，处处围绕中心燃料燃烧对环境的影响展开探究，取得很好的教学效果。案例4绿色叶片中是否含有淀粉教师联系生活实际创设情境，引导学生思考人和动物吃食物是为了补充能量，那么植物是怎样补充能量的通过对能量转换知识的复习，使学生明确绿色植物吸收太阳能，并通过光合作用将其转化为化学能储存起来。引出今后几节课的内容绿色植物是如何获取能量的。教师演示实验，在土豆切片、红薯切片、一些米上，以及试管内的淀粉糊中滴几滴碘液，请学生观察并描述实验现象，得出结论大部分的植物性食物中含有淀粉。这节课探究作为植物一部分的叶片是否含有淀粉教师演示实验，往装有叶片的试管中直接滴碘液。学生观察后发现，叶片并没有变成蓝色。师那是不是说绿叶里面就没有淀粉师为什么不能这样说为什么不能直接这样的肯定请大家开动脑筋。生叶表皮挡住了碘液。师哦，这个同学的意思是说，叶子的表皮挡住了，叶子表皮的绿色挡住了遇碘之后的变蓝色。那其他同学的意见呢生淀粉停留在叶子的里面。师你是说淀粉在里面，外面看不见，为什么看不见那就是说还是被叶表皮挡住了生第一个可能性就是叶子的表皮可以阻挡碘液的渗透，第二个可能性也许是淀粉的含量比较少。学生们个个都很投入，踊跃回答老师的问题师刚才这个同学提出了一个新的看法，就是她觉得叶子表面有一层非常厚的膜，所以看起来滴加了碘液，实际上碘液没有进入到叶子里面；另一个同学觉得淀粉是在叶子里面产生的，表面上是没有的；还有一个原因就是淀粉的含量太少。生大家都知道，绿色植物叶子里有一种叫叶绿素的东西，我认为是叶绿素阻挡了碘液进入叶片里面。师好的，请坐。这个同学提出了新的看法。我综合一下同学们的看法，那我们很多同学都认为，是叶绿素阻挡了碘液遇到淀粉的颜色呈现出来。那到底是不是这样呢还有一个观点就是叶子表面太厚了。师今天由于时间关系，我们就来探讨前面三位同学提出的看法。叶子里可能有淀粉，但是这个颜色被覆盖住了，那怎么办生把叶子撕开。师这个绿色是只在表面的吗你怎么知道里面就没有呢叶绿素是在细胞里面的，是在叶子内部的。生我认为可以想办法把叶绿素去掉。师哦，请坐。她说想办法把叶绿素去掉，是不是一个好方法啊是的，但是你们想想要怎么去掉它呢有时候我们家里洗衣服，衣服上面有污渍，你要去掉有什么方法生洗衣粉。师对，洗衣粉，我们让污渍溶解在洗衣粉里面，是不是就能把衣服洗干净了生我认为应该用热水。老师以前讲过了细胞的扩张，细胞壁在遇到热水的时候会失去它的作用。师哦，非常好，这个同学讲到了非常重要的一点。我们讲过，生物体最基本的结构和功能单位是细胞，细胞外面有细胞壁和细胞膜，哪一层结构能阻挡物质的进入生细胞壁师是细胞壁吗是细胞膜细胞膜能阻挡物质的进出，所以，这位同学就觉得，如果把这个细胞杀死了，是不是里面的就能出来了呢。好的，我们用实验来验证一下。老师在烧杯中放入绿色植物的叶片，然后倒上开水，稍后，请你们观察并描述现象。生烫死了，叶片发黄了。师烫死了，好，它已经烫死了，老师按照我们同学的要求，把细胞膜给杀死了，那叶绿素出来了没有，观察液体的颜色，有没有变化生叶绿素没有出来，这颜色有点变化，但还是透明的。师好，我滴碘液，看看会不会有什么变化师没有变化，哎，说明这样处理还不够，你杀死了细胞，还要让这个叶绿素出来。现在门已经打开了，没有控制它的牢笼了，但是它还要出来，怎么办它不能溶解于水中，那么我们找一种可以溶解它的溶剂。比如说如果衣服上有油渍的话，你光用洗衣粉可能不一定能洗干净，要用洗洁精对不对。那现在怎么办生浓浓的酒精刺激里面的细胞，然后让酒精带着细胞膜的残渣流动出来。师噢，好的，他说到了酒精，科学家发现，叶绿素是能够溶于酒精当中的。刚才在沸水中加热叶片，目的是为了杀死细胞。那么下一步该做什么了师将叶片浸入试管中的酒精内，把试管浸入一杯正在加热的热水中，然后组成一个什么样的装置呢酒精不要倒很多，大概试管底部，浸没叶片就可以了。然后，点燃酒精灯，把这个烧杯进行加热。下面你们开始做这个实验。这些小环节，教师介绍的比较仔细，其实可以通过师生的交流，由学生的口说出。可能是教师考虑到时间比较紧张，就自己代劳了。学生立刻开始了小组实验。师注意，倒取液体的时候，手持瓶子的哪个部分生标签朝手心的。教师在教室里前后走动，及时地了解每个小组的实验情况。师好的，我们有的同学很聪明的，这个酒精灯的火焰离烧杯比较远，然后它们就把培养皿塞下去，把那个酒精灯给垫高了。好了，让它在那里加热。现在仔细想一下，为什么不是把这个试管直接放在酒精灯上加热，而是浸在热水中加热生如果试管直接在火上加热的话，会使里面燃烧起来，然后试管就会爆裂。师哦，请坐，她想到了，因为酒精它容易引起燃烧，是不是啊，所以她觉得这样的操作更安全，非常好你觉得为什么生用热水加热不容易太热。师对，酒精的燃点比较低，而且易挥发。如果直接加热酒精的话，它最容易沸腾，那么你没有加热多长时间，那酒精就很容易没了。酒精的沸点就七十几度嘛。那么你放在热水当中的话呢，减缓酒精的挥发，而且很安全。我们会在将来做化学实验或者是生命科学实验的时候讲到，这是一种方法叫水浴。师现在你们可以来看一下，有的酒精已经沸腾了，来看一下酒精液体有没有什么变化。好，注意安全啊现在可以先把酒精灯灭了。把试管取出来，把试管里面的液体倒在一个小烧杯里面。好，再把叶片取出来以后，放到另一个有水的烧杯里面清冼，然后取出放在培养皿上。好，现在滴上碘液，注意仔细观察一下颜色有什么变化注意看啊由于时间关系，教师没有再提问学生，而是直接讲出了后几步操作。生黑色的，紫色的。师好，请同学来描述一下现象，把叶片从酒精里面取出来，酒精是什么颜色叶片是什么颜色生酒精是绿色，叶片是淡黄色。师淡黄色，就是说绿色已经褪去了，你接着来描述。叶片滴加碘液后变为什么颜色生蓝色。教师请每个小组代表汇报实验结果，结果滴加碘液后叶片都变成了蓝色。师好，都变成了蓝色，我们的结论是叶片中含有淀粉。此时课间铃已响起来，伴着轻松愉悚的音乐声，教师结束了这节课的教学。案例分析建构主义的学习观认为，学习不是被动地接受知识，而是对知识意义的主动建构，教学应当让学生在已有认识的基础上建构起新的知识。科学课程的核心理念是提高每一位学生的科学素养，特别强调培养学生的创新精神和探究能力。上述案例是教师引导学生进行的一个完整的课堂探究教学，体现了教师先进的教学理念。教师通过联系生活实际，创设情境，引出新课，提出问题，并引导学生根据学过的知识与已有的生活经验，建立相应的假设；通过师生互动、生生互动交流，讨论实验设计的合理性，修改完善实验方案；最后通过学生的小纽实验，验证猜想，然后小组汇报交流，得出结论。在此过程中，学生主动地获得知识，学习科学研究的方法，科学思维能力得到发展。教学中，教师始终在引导学生，帮助学生。在学生小纽实验时，教师随时观察小组实验情况，提醒学生实验操作中的注意事项，引导学生思考实验操作原理，如为什么不能把试管直接放在酒精灯上加热，而是要采用水浴加热的方法在教学过程中，教师始终比较注重启发，通过一系列问题的引导，为学生搭建一个交流的平台，学生在一次次的交流活动中互相启发，碰撞出思维火花，而教师及时捕捉生成性资源，让学生的智慧火花不断地闪耀。学生经过探究，发现了规律，创造性地解决了问题，不仅能力得到发展，而且获得了深层次的情感体验。案例5英语MAKINGABOOKLETABOUTFITNESSPROJECTLEARNING的教学过程STEP1OBJECTIVE围绕本单元READING内容“LOOKINGGOOD,FEELINGGOOD”这一健康主题，要求学生能对健康做个专题研习。让学生带着问题进入课堂。STEP2INTRODUCTION让学生观看瘦身男女片段。充分利用媒体，调动学生的学习兴趣。STEP3DISCUSSION目前人类越来越重视健康问题，肥胖问题正逐步成为威胁人类健康的主要杀手之一。讨论通过观看以上电影，你想到了什么或有什么感想体现学生SELFCENTERED的学习方法。STEP4ACTIVITIES收集有关与健康有关的信息，对它们之间的联系或影响做陈述。在本次活动开展过程中，学生可通过网络自主查找信息，进行合作探究学习。采用LEARNINGBYDOINGOREXPERIENCINGORINQUIRING的方法，可运用资料整理法或阶层构图法等方法来完成这一活动。STEP5PRESENTATION展示学生通过自主探究学习后所得的成果，当场进行评价和总结。1对健康有影响的因素有哪些概念图法2如何保持健康框架图法问题可行的解决方法结果如何保持健康1保持良好心态，促进心理平衡2重视营养搭配，科学合理膳食3坚持适量运动，增强生命活力4生活规律、起居有节、科学养生5调整嗜好，戒烟戒酒，科学饮茶6强化防病护身，培养良好习惯身心健康STEP6CONCLUSION通过本次活动的开展，我们既知道了应该怎样保持健康，又懂得了如何运用概念图或框架图等方法去收集项目研究的素材。STEP7HOMEWORK1REVIEWTHEWHOLEPROJECTCONTEXT2LOOKFORMOREINFORMATIONABOUTFITNESSANDHOWTOKEEPFIT学生巩固课堂所学,并把课内学习延伸到了课外，体现了学生的自主性学习，实现了语言能力的综合运用。案例分析1充分利用各种媒体，增大了课堂容量，也加快了课堂的节奏。学生通过多种途径收集到的信息生动形象地展示了“健康的重要性”。本节课课堂气氛活跃，学生踊跃参与度较高，活动取得了良好的效果。2利用网络，电影及图片资源来查找信息，充分调动了学生学习的兴趣及学习的积极性、自主性和合作性。3在整个学习过程中教师始终重视培养学生各方面的能力以开发学生的潜能。这种教学设计克服了传统的教师讲，学生记的弊端，学生在教师引导下学会了思考、