听课记录表(2016年秋季学期)

1、.听课记录表日期2016.9.5星期一节次二年级二班级授课教师蓝广平科目数学课题长度单位教学内容及过程随堂点评一、创设情境，引入课题出示情境图，搜集数学信息。然后引导学生看图说一说测量长度的方法。二、讨论要解决的问题三、认识直尺四、认识1 厘米，建立1 厘米的表象1. 猜 1 厘米长。2. 找直尺上的 1 厘米。3. 比划直尺上的 1 厘米 。4. 借助小棒比划、感觉 1 厘米。5. 生活举例。师小结：只要你留心认真地观察，相信你会找得更多。五、测量物体的长1.测量纸条的长。师：这张纸条有多长呢？怎么用直尺测量？让学生自主测量，教师巡视。2.汇报。师：你是怎样测量的？生：一端对着0，另一端对着

2、6。师：对，我们测量的时候一定要把尺的刻度0 对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几？3.测量自己的数学教材。教师指导学生测量。六、总结评价，深化认识这节课我们学习了什么？和你的同桌说一说。;.评议着力于学生积极性的调动，引导学生动手、动口，注意矫正反馈，注重双基训练。评语听课记录表日期2016.9.1星期四节次二年级四班级授课教师林崇5科目数学课题亿以上数的读、写法教学内容及过程随堂点评;.一、导入新课在课前让学生搜集一些生活中的大数，可以有意识的用学生复习亿以内数时用到过的一些数据。让学生说说是怎样读或写这些数的。最后全班交流亿以内数读写方法。二、新课教学1. 亿以上数的读法。（ 1）出示一

3、些亿以上数的信息，让学生比较一下这些数和刚才读的数有什么不（ 2）以小组为单位合作研究。要求：先自己试着读读这样含有三级的数，再在小组内互相读读。最后和小组内的同学交流一下，你是怎样读这些数的？试着说说读数方法是什么？（ 3）全班反馈。在学生读的基础上，让学生说说读亿以上的数的方法是什么？（ 4）说读法时，重点处理 0 的读法。（ 5）围绕读法进行练习。读出下列各数：83000000005780000002070060051000100000062030040000046008000002. 亿以上数的写法。（ 1）写出下面各数。（ 2）学生反馈。（ 3）处理 0 的写法。（ 4）组间交流。小

4、结：怎么写亿以上数的。自己是怎么解决新问题的。三、巩固练习1读数。2先说出下面各数是几位数，最高位是什么位？再读出来。3把下面的数读出来。4写出下面各数，再指出各是几位数。5把下面的数写出来。四、课堂小结今天你学习了什么？请谈谈自己的收获、体会和遗憾。评议 语言幽默风趣，将枯燥的讲解变为生动的传授，能引导学生有效学习，双基落实，评语 效果大为显著。听课记录表日期 2016.9.2星期五节次一年级三班级授课教师蓝广平3;.科目数学课题测量教学内容及过程随堂点评一、导入新课1复习米和厘米，引导学生用手势来表示1 米和 1 厘米各有多长。2估计数学书的宽和厚大约是多少，动手测量验证。3组织交流测量结

5、果，引出毫米产生的意义。揭示课题“毫米的认识”。二、新课教学1建立“ 1 毫米”的表象。（ 1）毫米可以用字母 mm 来表示。（ 2）思考：现在你觉得毫米与厘米之间有什么关系？1 厘米 10 毫米。2画线段。（ 3 厘米 7 毫米长的线段）复习提问：用直尺画线段时需要注意什么？如何画出3 厘米7 毫米长的线段？学生可能有以下几种画法：利用刻度尺先画出3 厘米的线段，再接着画出7毫米；在刻度尺上标出37 毫米（ 3 厘米 30 毫米），然后画线段。学生操作，教师巡视引导，注意线段从“0”刻度开始画和不从“0”刻度开始画的画法区别。三、巩固练习学生根据本课的新内容完成“做一做”第1、 2 题。第

6、1 题，让学生根据图示读出刻度尺所测量的物体长度。明确先 1 厘米 1 厘米地数，不满1 厘米的再1 毫米 1 毫米地数，这样的方法更加的快捷方便。学生读数，再指名汇报。第 2 题，让学生先估算，再测量，然后集体订正，指名说说理由。四、课堂小结这节课我们学习了什么？你学会了什么？请你用手势表示1 毫米大约有多长。米不是最大的长度单位，毫米也不是最小的长度单位，如果你们有兴趣，希望你们到书中或网上查查看。五、布置作业教材第 24 页“练习五”第2 题。评议备课充分、讲解精辟、重点突出、善于调动学生积极性。评语听课记录表;.日期2016.10.星期二节次一年级六班级授课教师蓝瑞年11科目数学课题倒

7、数的认识教学内容及过程随堂点评一、导入新课二、新课教学1. 认识倒数。2. 教学例 1。下面那两个数互为倒数？3751262310567学生分析，讨论，得出结果：3 和 5 、6和 1 、 7 和 2 互为倒数。53627师：你是怎样找一个数的倒数的？你的根据是什么？生 1：根据倒数的定义。生 2：分子和分母交换位置。师：同学们说得很好。我们上面的数中还有0和1两个数，它们有倒数吗？生 1：1有倒数。因为 111，所以 1 的倒数是 1。生 2：0没有倒数。因为 0和任何数相乘都不可能是 1，所以 0没有倒数。三、巩固练习1. 填空3 的倒数是（），（）的倒数是1 。4810的倒数是（），（）

8、没有倒数。2. 教材 29页“做一做”。这是求倒数的练习，教师可让学生独立完成，小组内订正。四、课堂小结学完本节课，我们知道了乘积是 1的两个数互为倒数。 1的倒数是它本身，0没有倒数。五、布置作业教材“练习六”第 3、4题评议 注意知识的衔接，运用知识迁移的教学方法，使学生易懂。学生主动参与性不够，评语 有待提高。;.听课记录表日期2016.10.星期五节次二年级二班级授课教师蓝广平21科目数学课题角的初步认识教学内容及过程随堂点评;.一、生活引入，揭示课题1. 感知生活中的角。2. 揭示课题。二、抽象图形，形成表象。（一）教学例1。课件演示，从实物中抽象出角。（二）教学例2。学习用尺子画角

9、。1. 学生思考，交流怎么画。2. 师：怎么画角呢？引导学生利用学具直尺、三角尺画角（ 1）看哪个小组想出的画角方法既快又好？（师巡视）（ 2）集体交流，你认为哪种方法最好？（ 3）老师也来画一个。你们能再画一个开口方向和这个不同的角吗？生板演，其他交流并相互欣赏（ 4）画得真好，能标上它的各部分名称吗？三、巩固练习，反馈内化1. 判断哪些是角，哪些不是角了？课件展示。2. 做一做第 1、 2 题。抽象角并巩固角的画法。四、总结评价，拓展延伸1. 回顾一下，这节课我们都解决了哪些问题？你从中知道了什么？2. 还有的问题，比如：角有哪几种？等等，我们还没有及时解决，查查资料，并把你的发现告诉老师

10、，让老师也分享一下你的收获！课堂容量足，条理清晰。但课堂少活泼，很多可由学生解决的由教师替代了，拖堂评议也较长。评语听课记录表日期2016.10星期一节次一年级四班级授课教师林崇24科目数学课题因数中间或末尾有 0的笔算乘法;.教学内容及过程随堂点评一、导入新课1口算。2笔算并说一说笔算的方法是什么？708 6=790 8=54 278=这节课继续学习笔算乘法。二、探索发现1教学例 2。（ 1）请不同算法的学生说一说口算的过程。（ 2）写竖式时，如何处理0 和非 0 数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？（指名板演，其他学生在本上完成。）小组讨论交流计算的过程。用自己的话说一说计算的过程。

11、使学生通过自主探索，掌握因数中间或末尾有0 的计算方法。掌握竖式的简便写法。2. 独立计算 106 30= 。学生反馈讨论：（ 1）竖式的简便写法，为什么不写成：1 0 6 3 0（ 2）计算 106 30 时，既然中间的“ 0”与 3 相乘得 0，那么这个过程可以不要吗？如何写这一位上的积？小结：因数中间或末尾有 0 的计算方法是什么？师生归纳：先把0 前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0。三、巩固练习教材第 48 页“做一做”第1、 2 题。独立完成，指名板演。四、课堂小结你今天学习了什么？有什么收获？评议教学思路清晰，重点突出，充分发挥学生的自主性。

12、评语听课记录表日期 2016.11.星期四节次三年级六班级授课教师林崇3;.科目数学课题比的意义教学内容及过程随堂点评一、导入新课二、新课教学1教学比的意义。（ 1）教学同类量的比。用除法表示同类量之间的关系。用比表示同类量之间的关系。（ 2）教学非同类量的比。用除法表示非同类量之间的关系。用比表示非同类量之间的关系。（ 3）归纳、理解比的意义。什么是比？结合上面两个例子说一说。 （学生试说，教师总结：两个数的比就是表示两个数相除）判断，下面数量间的关系表示的是两个数的比吗？2教学比的读、写和比的各部分名称。（ 1）简介比的写法。（ 2）简介比的读法。（ 3）简介比的各部分名称。（ 4）明确比

13、值的求法和表示方法。3教学比与除法、分数的关系。（ 1）比与除法的关系。（ 2）比与分数的关系。4小结。三、巩固练习教材 49 页“做一做”第1、 2 题。四、课堂小结这节课你学到了什么知识？有什么收获？还有哪些问题？五、布置作业教材 52 页“练习十一”1、 2 题。评议 课堂讲解层次清晰，注重启发、拓展，板书相当清晰、规范。但对学生能力要求可评语 再提高一些，课堂上可适当给予学生互动的空间。听课记录表;.日期2016.11.星期四节次一年级三班级授课教师蓝广平10科目数学课题四边形教学内容及过程随堂点评一、导入新课二、新课教学1深入了解 ,认识特征。2特殊图形，分类认识。小结：这么说来，长

14、方形和正方形真的很特别，它们到底特别在哪儿？3探究长方形和正方形。课件出示教学例2 图形。（ 1）说说黑板上两个图形的名称？根据图上标注的名称，识记长方形、正方形的各部分名称。（ 2）长方形和正方形有什么特点？（小组交流）师：都有几条边，几个角？学生汇报，并说理由。（ 3）自主探究、解决问题。长方形的特征：先猜边和角的特征（引入对边）；具体验证特征通过辅助工具量、对边对折。正方形的特征：先猜边和角的特征；具体验证特征通过辅助工具量、对边对折。（ 4）说说我们在生活中有遇到哪些东西是长方形和正方形？师：学具袋里两长两短四根小棒，拿出一长一短两根小棒。要拼成一个长方形，怎么拼？还需要怎样的两根小棒

15、？还能拼成什么四边形？需要怎样的小棒？（ 5）画一画。现在请你闭上眼睛，想一想长方形和正方形是什么样的？你记住了吗？你想大显身手来画一个长方形和正方形吗？三、巩固练习教材第 80 页“做一做”第1 题。四、课堂小结你们认识四边形了吗？长方形和正方形有什么特征？它们有那些异同点？五、布置作业教材第 81 页“练习十七”第1、4 题。教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。使学生在评议和谐融洽的课堂氛围中学习， 推进了知识的掌握和智力的发展， 达到了良好的教学效果。评语教师准确的把握了设疑的方向， 调动了学生学习的兴趣， 使学生进入积极的的思维状态。;.听课记录表日期201

16、6.11.星期二节次三年级二班级授课教师蓝广平22科目数学课题观察物体教学内容及过程随堂点评;.一、创设情境、激趣感知1. 启发谈话。师：你们喜欢照相吗？今天老师就请你们来做一位小摄影师，帮老师照相，好吗？2. 提出要求让学生照相。（ 1）我要照一张正面像，你应该站在哪里？（ 2）我还要照一张侧面像，你又该站在哪里？（ 3）引导观察所照的照片。二、师生互动、探究新知1. 本位观察。谈话：同学们观察得真仔细，老师想统计一下人数，请看到熊猫正面的同学站起来。看到侧面的同学也站起来。没有站起来的同学，你们看到的是哪一面？2. 换位观察。小结：对！原来我们换了位子，位置发生了变化，观察的角度也不同了，

17、所以看到熊猫的形状也不一样了。3. 全面观察。谈话：同学们想不想自己找一个位置观察熊猫？好，那你们想到哪个位置就到哪个位置去观察吧！ （小组交流你的发现。 ）提问：你到哪个位置去观察的？和刚才看到的一样吗？三、联系实际，学以致用1.完成 68 页“做一做”。教师：同学们要乘上快乐大巴去秋游，出发前有4 名同学在观察大巴，他们看到的一样吗？每幅图片分别是谁看到的？连一连。2. 完成教材第 70 页练习十六第 1、2、 3 题。四、课堂小结今天我们学会了从不同位置观察物体，知道了在不同的位置观察到的同一物体的形状是不一样的。在生活中，我们处处都要留心观察，做一个勤于思考的好孩子，你们能做到吗？教学

18、重难点突出，教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。知识讲解准确，教学评议设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组交流讨论，上台交流展示等形式，师生评语配合默契，取得了较好的学习效果。听课记录表日期2016.11.星期二节次一年级四班级授课教师林崇29科目数学课题商是两位数的除法;.教学内容及过程随堂点评一、导入新课二、新课教学1王芳平均每分钟打多少字？要求学生列出算式 44814，并独立计算， 说计算过程：先用 14 去除什么数？为什么？接下来怎样计算？师强调商的位置。2小明平均每分钟打多少字？设问导读：（ 1）这题已知什么？求什么？怎样列算式？课件出示例7：940 31（ 2）你能很快地判

19、断它的商是几位数吗？你是怎样判断的？（ 3）你会做吗？试试看？（ 4）学生独立计算，遇到的困难在小组内探讨。找不同计算的学生板演。（ 5）验算例 7，比较纠正。（ 6）师重点强调： 除到十位余下的1 怎么办？被除数个位上是0，这个 0 又该怎么办？规范竖式：三、迁移类推1把“ 940”改为“ 930”，你会计算吗？学生独立计算，汇报展示。小组交流总结：当除到十位，余下的数是0，被除数的个位上也是0 的话，为了简便，我们不必把个位上的0 落下来继续除，而是直接想0 除以任何不是0的数都得0，就在个位商0 占位。2对比练习： 690 2369423计算讨论：它们有什么相同点和不同点？师：当除到哪一

20、位，不够商一怎么办？生：商 0。四、课堂总结同学们，这节课你们学到了什么，你用了哪些方法？你有什么收获？谈谈你的体会。评议课堂教学效果好，语言清晰，能注重学法指导。评语听课记录表日期 2016.12.星期三节次一年级六班级授课教师蓝瑞年7;.科目数学课题百分数的意义教学内容及过程随堂点评一、复习。二、新授1、教师举几个百分数的例子：2、同学们能举出几个百分数的例子吗？3、举例说说百分数表示什么，并归纳出百分数的意义。（表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，也可以叫做百分率或百分比。）4、讨论百分数和分数的联系及区别：分数既可以表示一个数，又可以表示两个数的关系。而百分数只表示两个数的

21、关系，它的后面不能写单位名称。5、教学百分数的写法：通常不写成分数形式，而是在原来分子后面加上百分号“ %”来表示。6、教学百分数的读法：百分数的读法和分数的读法大体相同，也是先读分母，后读分子。三、练习1、完成 p78“做一做”第二题：读出下面的分数。2、完成 p78“做一做”第一题：直接在书上的横线上写出对应的百分数。3、 p79 练习十九第4 题：读出或写出报栏中的百分数。4、“做一做”第四题：学生根据自己的理解，说说分数和百分数在意义上有何不同。四、布置作业练习十九第1 3 题。评议 教师示范 -学生板演 - 巩固练习的过程清晰且训练较具体，巩固及时。但教学过程中，教师不评语 注意细节

22、，另外也多了一点严肃，少了一点轻松。听课记录表;.日期2016.12.星期三节次一年级三班级授课教师蓝广平14科目数学课题分数的初步认识教学内容及过程随堂点评一、 入新 教 出示教材第89 主 二、新 教学1平均分。2教学例 1： 二分之一。3教学例 2： 四分之一。小 ：像1 、 1 的数都是分数。244 其他几分之一的分数。 ：你 想 其他的分数（几分之一） ？教 学生活 ：拿出 片通 折、涂、看、 等活 其他的分数。通 折 引 学生 1 、 1。35三、巩固 完成教材第91 “做一做”第1 。学生独立完成， 一 理由。四、 堂小 平均分是一种常 的数学 象，有 平均分的 果正好是像1、

23、2、 3的数，但常常遇到不 1 个的情况，就不能用整数表示，比如 半个 ，就要用分数来表示。五、布置作 教材第 94 “ 二十”第2 。注重培养学生的自主学 意 ， 式、参与式运用自如， 洒入流。 充分 解精辟重点评议突出善于 学生 极性。思路清晰 言流 安排合理效果良好。评语;.听课记录表日期2016.12.星期一节次三年级六班级授课教师蓝瑞年19科目数学课题折扣教学内容及过程随堂点评一、导入新课。圣诞节期间各商家搞了哪些促销活动？谁来说说他们是怎样进行促销？（学生汇报调查情况。 ）二、在生活情境中，讲授新知。1教学折扣的含义，会把折扣改写成百分数。2运用折扣含义解决实际问题。例 4：爸爸给

24、小雨买了一辆自行车，原价180 元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？（ 1）指导学生分析题意：打八五折怎么理解？是以谁为单位“1”？（ 2）学生试做，讲评。三、巩固练习：（ 1）爸爸买了一个随身听，原价 160 元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？a、打九折怎么理解？是以谁为单位“1”？b、学生试做，讲评。（ 2）判断： 商品打折扣都是以原商品价格为单位“1”，即标准量。 （） 一件上衣现在打八折出售，就是说比原价降低10%。（）（ 3）完成课本中p97“做一做”练习题。四、布置作业练习二十三第1、 2、 3 题。;.评议课前准备充分， 充分利用了多媒体教学， 为学生创造了良

25、好的学习情境，激发了学评语 生的学习热情，调动了学生的学习积极性。听课记录表日期2016.12.星期四节次二年级四班级授课教师林崇29科目数学课题教材第 9495页例 1（1格表示 1个单位的条形统计图）教学内容及过程随堂点评;.一、导入新课课件出示 2012 年 8 月北京市的天气情况图：引导学生认识和了解图例中表示天气的各种图形。师生交流后，提出问题：这个月的各种天气各有多少天？你能把它们清楚地表示出来吗？二、新课教学1初步认识条形统计图。（ 1）整理数据。（ 2）表示数据。组织学生小组讨论，并在小组内完成。汇报展示。（ 3）分析数据。师：刚才这几组同学把数据都表示清楚了吗？后面的两种方法哪种表示得更清楚？组织学生在小组内交流讨论。汇报时明确：这三种方法都能表示出 2012 年 8 月北京市的天气情况，但是条形统计图能更好地表示出各种数量的多少。（ 4）小结。像这样用用条形的长短来表示数量多少的统计图，我们把它叫做条形统计图。仔细观察条形统计统计图，除了表示数据的条形外，从图中还能看到什么？小结：条形统计图一般是由标题、制图日期（指画统计图的时间） 、单位名称、条形、横轴（要统计的内容） 、纵轴（一般表示数量）等组成。