鲁教版二年级语文下册第七单元集体备课稿

1、鲁教版二年级语文下册第七单元集体备课稿 鲁教版二年级语文下册第七单元集体备课稿 北郊教委 教材分析：第七单元包括四篇课文和一个语文园地。这个单元的课文围绕“要正确看待问题，善于思考”这个专题展开。 玲玲的画为我们讲述了一个生动活动的小故事。玲玲准备参加比赛的画，不小心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题，引人思考。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。 蜜蜂引路是一篇老课文了。课文讲了善于观察、勤于思考的列宁，把不会说话的蜜蜂当向导，在陌生的地方找到了自己要找的人。课文篇幅短小，情节简

2、单，但却给人很深的启迪。 寓言两则由揠苗助长和守株待兔两篇寓言组成。课文分别勾勒出了古代两个 可笑的人物形象。一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟；一个是对意外的收获心存侥幸，不认真做事，结果一事无成。这两则寓言都是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动有趣。 丑小鸭是一篇家喻户晓的童话故事。文中塑造了一个丰满的童话形象：面对艰难曲折的环境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。 这四篇课文从生活中的小事，到名人轶事，从中国古代的寓言故事到美丽动人的外国童话，故事性在逐步加深的同时，文章的启发性和寓意也在逐步的加深。因此在完成基本的识字写字教学任务的同时，如何引导学生去理解故事背后的

3、深刻道理以及如何通过故事启发学生对生活的感悟是值得我们在教学上思考和探究的地方。 单元目标： 1、认识48个生字，会写43个字。 2、朗读课文，引导学生理解课文内容，从故事中收到启发，能够正确看待问题，学会思考。 3、联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中 积累词句。 4、辨析“常常”和“往常”的不同。 5、了解汉字一字多义的特点。知道“回”字的三个意思。 6、积累成语。 7、初步学会默读课文，能简单复述课文。 8、初步能够体会用词的准确性。 教学提示： 1、玲玲的画本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化（从满意到着急再到战胜困难后的喜悦）是本文

4、重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中教者要牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话。在教学时可以让学生默读课文，画出描写玲玲心情的句子。 （1）玲玲满意地端详着自己画的我家的一角。 （2）玲玲哇地哭了起来。 （3）玲玲满意地笑了。 文章中爸爸说的话：“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”。是本文的主旨句，这个句子有两层意思：一是遇到问题要沉着冷静，不能惊慌失措。二是要善于思考。这个重点语句出现在了课后的读读抄抄中。这样一句富有哲理的话，让学生单独解释是非常难以理解的，但是课文

5、故事的本身讲述的就是这样一个道理，因此老师在学习的时候，让学生首先是通过课文的整体学习后，来理解这样一句话，然后让学生在课后练习中抄完一遍，借助小伙伴的提示让学生说出自己生活中遇到的类似的故事。比如新买的衣服下课不小心弄破了一个洞怎么办？通过学生自己的经历来验证和理解爸爸的话。这样学生就自然从文章主旨中明白一个道理：遇到事情要沉着冷静地思考解决问题的办法。 这一课需要学生理解的一个词语是“端详”可以根据对课文的理解让学生做出端详的动作。 需要注意几个字的写法：“玲”的右边是“令”不是“今”。“糟”字右边的“曹”学生没写过，并且有一定难度，需要作细致指导。 2、蜜蜂引路学习课文重点是在识字写字的

6、基础上理解课文内容，学习列 宁细心观察勤于思考。为了帮助学生体会列宁善于观察和思考，在学习第三自然段时我设计了这样一个环节。 1、 自由朗读课文第三自然段，想想列宁是怎样找到哪个养蜂人的 。 2、教师引读：列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂。列宁这时候心里会想什么？ 他仔细观察，只见那些蜜蜂采了蜜就飞进了附近的一个园子，园子旁边有一所小房子。这时候他又会想些什么？ 列宁走到那所小房子跟前，敲了敲门，开门的果然是那个养蜂的人。这时候列宁又会怎么想？ 理解“果然”的意思并联系说话。 课后练习的“读读想想”要求理解辨析“常常”和“往常”两个词语。可以让学生联系上下文，然后再举出两个词语，“

7、经常”“以前”让学生用经常代替“常常”用“以前”代替“往常”。学生能够很容易理解”以前”和“经常”的不同，通过替换以后也就能理解“常常”和“往常”了。 这篇课文还有几个词语要求学生联系上下文理解。 附近 这个词语理解的时候可以以学生自己的座位为中心来看看自己附近的同学都是谁。 向导：引路的人就是向导。 惊讶：可以让学生通过模拟养蜂人突然见到列宁时的惊奇的表情和 语气来理解惊讶。 这一课有两个字需要特别提示一下 派字右边不是“瓜” “敲”字右边不是“支” 是“攴” 3寓言两则 寓言常常是以一个小故事来说明一个深刻的道理，是学生们喜闻乐见的一种体载。教学中应抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点。本

8、课需要提示的是： 课文中揠苗助长的揠的意思可以引导学生根据上下文自己理解。本文要求默读课文，并且要求学生能够把这个故事变成自己的语言复述出来。课后的读读想想是让学生体会用词的准确性。让学生说出去掉带点的词后句子的意思有什么变化，然后联系课文的内容，去掉这些词语后还能不能表达出课文要表达的意思。焦字上面的隹是四横不是三横。 4丑小鸭这个童话故事折射出了许多人生的道理，如：对人性的尊重，对挫折的抗争，对美好的追求，对人生的感悟等等，在设计这堂课的教学时，我们可以打破以往教学中过分注重理性分析的教学设计，引导他们在声情并茂的朗读中自己发现纯真与善美，让他们纯真的心灵与“丑小鸭”的美好心灵产生共鸣，呼

9、唤孩子们心灵深处最美好的情感，去引发他们对文本内涵的感悟。处理这篇文章的教学结构时，课文重组激发情感先让学生整体感知全文找出丑小鸭刚出生时的样子和变成白天鹅后的样子的句子。抓重点词语引导学生品读感悟丑小鸭的“又大又丑”和白天鹅的“美丽极了”去为丑小鸭的不幸而伤心，为丑小鸭的美丽而高兴。为了进一步揭示童话的教育意义,在教学的最后,我设计了这样一个环节: 师：变成了白天鹅的丑小鸭开心的拍拍翅膀飞上了蓝天。这时，地上的鸭子，公 鸡，猎狗都仰望着天空发出了一声声赞叹。 我想对鸭妈妈说- 我想对鸭哥哥姐姐说- 我想对公鸡，猎狗，小鸟说- 我想对农夫说- 我想对丑下鸭说- 语文园地七我的发现：这一部分要引

10、导学生发现汉字一字多义的特点。教学时可以让集体查字典找出“回”字的所有解释，然后让学生自己读句子，领会“回”在句子中的准确意思。句一是掉转的意思，句二是指某个少数民族，句三是量词， 指事情的次数。 日积月累：这一部分包括“读读认认”和“读读背背”两项内容。 读读认认是让学生认读八个表厨具名称的词语，从中认识九个生字。这一部分可以让学生联系生活实际去发现规律。比如炉灶 带“火”字旁。铝锅带“金”字旁。 读读背背是让学生积累成语。这些成语可以分成四类。第一组是关于团结合作的成语，第二组是关于取长补短的成语，第三组是关于错误思想方法的成语，第四组是关于学习的成语。我们发现每一类成语里都有一些成语易于理解，而有一些比如众志成城，对学生来说理解就有难度，在理解这些有难度的成语的时候我们可以借助那些容易理解的词语去引导学生。 口语交际是围绕这个单元“要正确看待问题，善于思考”的主题展开。在进行教学时需要首先引导学生看懂图画上的内容，然后小组讨论，图上的小朋友会遇到什么情况，一是认识这位叔叔，再是不认识他。如果认识该怎么办，应该礼貌相待，如果不