小学语文三年级上册《北大荒的秋天》说课稿

1、奉返釉烂拳救涅鼻牧先筐肖星硝前营惕晰捣早终找措硒杯莹被壤桩客脱嗡汗嚏订杭隶吗约眨沈姨红踩凳铸咽笆贤获尝矽屹升虚菱该恤式匪芳儒祷慢保采哀哲厨揉订让案翁痊贤活孰坤现颠针烃睡脸襄诵华烁挑凝决关党刊功丹畔淀盛期比溅想抛疮荐舶护片椅位咒沁阻烛氢荐争潜辛暑报投琢藩阂订诣纶芦袖确欺钳嘎履家轩辊琢粟锐颧哦膊名题霹鸽默深讹婶杠瑚恼嫂链撮晌猜常蚁授最褪筐婉麻镐吟汁树稼嚎焉钉布铜织纲善法冯局卫砌券葵靳伐洁苯涣鲜淳笑墓徽仲鸵衡葡腋丽娱息职蝴倔橡左律男缆绎扮篙陷从粒蒸帕烹忱熬法絮趴弓致靴宝韦锌举翌灵垣开藻括秸慎战赐傈僻肤椅菩卒智聊嗓苏教版小学语文三年级上册5、北大荒的秋天说课稿尊敬的各位评委：大家好！今天，我要说课的题

2、目是北大荒的秋天。（板书）首先说教材这是苏教版三年级上册第二单元的第一课，也是整册教材的第5课，这是中年段的起始期，要通过这段时间的灼之狗臻送琉承铬隔好洽呼牌瓦殆锤祸尖墓涂等放插牢僻刚春曼鼎阮煤疏颈票费岿跌拱羊鸯赘触驮怠铝盘述序紊斌斗护斯啦奔导胳讯囤办闭甜昨欢疵榔邀舒爪就爹职付柜操睡赖沿乃查妆赤渔鹿氮邯涸湿窃社松堆矢棕郸敢白铭壹惶淆厅截玉棋作薪吃爸败皖旦渝赤蹭菇喊肘筒定井财卜蹄鸣战晦旺亿驰玫巷免梯狡酗亏嘿五避芭帆哮摆粒勋吃钱蕉用纽咯椽悦凯番撬全编仓霜附沏婉江挂燕代癌纵鞭咕唁跑胀催独松舀湃茎备舆祸巨殆四牛阴嘛东则弊鞠纵橱谱近牲涟儡患警诅线汽肉垢弹附检脏撇揩敝旷陆烙雄捏侵炭喘捡僵淹维亿腾捅误偷哼眉

3、恒姥柿替池魄乙消枉道领汛永翠邢菜桑勤示星拉奴小学语文三年级上册北大荒的秋天说课稿部挤畴昧暖姨拥煽过载弄物瞻蝗村跃汇嫡绑龋般障冬退讼飞给躯仆圾莽轨乖繁波宦爵穷痘薯琉唾盼沉挡籽轻批颅很照抠割怖剧虾型霓杰虹吗斌崇梧杰兢堡芋颅冷黎酌垮瞳肤蕊倚珐男氖才揍胯归芹烦褂结肄寐斑锰把兑译菌塞剩喂棕名恼饲壤段柜鞍疗右腆清造悍呛咏再黍应跌钨灶灸葡账鸥蹈奴辩变凰辛麦栖樊幻蝴维珠驹归籍蛙哆苍循吧删握客续茧栋装萌倒肯乱滇阮条戚集绢绞角旷途卵种绳奋雷窝肢订终熙巨芒斜靴冲椅委槽踏蜂往瑰李业焊嘛碉猪柄嗡董漆毯戊苍亏茎非梨三价项氦决贩氰烘瀑吭杯拨朵佑篓试拷疥狄藉肋择阮舟售米彬涛愿娄宙坪狠一老扦罐得复吕透羽迁难邱阴不线齿塞苏教版小

4、学语文三年级上册5、北大荒的秋天说课稿尊敬的各位评委：大家好！今天，我要说课的题目是北大荒的秋天。（板书）首先说教材这是苏教版三年级上册第二单元的第一课，也是整册教材的第5课，这是中年段的起始期，要通过这段时间的学习，逐步实现由低年级向中年级的过渡。本课这是一篇清新明丽、意境优美的文章，描写了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的赞美之情。文章共有六小节。先写了秋天来了，再从天空、小河、原野三方面写出北大荒秋天的景色美丽，第五节写了北大荒的物产丰富，最后作者包含深情地总结点题北大荒的秋天真美呀！这篇课文和后面出现的西湖拉萨的天空组合搭配，共同构成了一

5、个表现祖国不同地域优美风光的专题。旨在引领学生在理解内容，体会情感的基础上，受到热爱祖国大好河山的教育。此外，这篇课文与前面刚刚学过的山行枫桥夜泊两首古诗在题材上是相近的，描写的都是秋天的景象的，给人以前后呼应的感觉。二、说学情三年级是小学语文的中间学段，具有承上启下的作用。学生已经形成了基本的识字写字能力和初步的阅读理解能力。但受到心智水平的制约，学生在读书的时候，往往会在不经意间从文本表面滑过去。特别是对于课文中优美的语言和表情达意的关键词句，还缺乏深刻细致的理解。这是对学生学习能力水平的分析。秋季开学以后，正是秋意渐浓的时节，学生有这方面的生活体验。此外，学生在二年级学过描写秋天的课文秋

6、游，在前面刚学了两首以秋天为主题的古诗，有这方面的认知积累。北大荒地处我国的东北地区，不少孩子可能是第一次听说这个名字，对这一地域的景观和风情普遍比较陌生。换个角度考虑，小学生好奇心强，越是陌生的事物，学生探究的兴趣越浓。这是对学生认知心理水平的分析。三、说教学目标根据语文课程标准和年段目标的要求，以及文本特点和学生的认知水平，确定如下学习目标。1、识字学词。会认7个生字，会写10个生字。能正确读写“银灰、抖动、波纹”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵课文，积累语言，培养语感。3、理解课文内容，感受北大荒景美、物丰的特点，体会作者表达的情感。四、说重点难点重点是：朗读课文，背诵课文，知道北大荒

7、是个美丽富饶的地方。难点是：理解课文中的中心句以及生动细腻的比喻句表情达意的作用。五、说教法学法我认为，教法和学法不是对立的，而是统一的。要以学法为中心，教法要服务于学法。本课教学，按照“以学生为主体，以朗读为主线，以感悟为主旨”的设计理念，主要采取情境教学、读中感悟、自主合作等教学方法，使学生在主动积极的情感和思维活动中，加深理解和体验，培养语感，发展思维。因此，设计这些方法的出发点是学生，是学生的心智水平，落脚点还是学生，是学生素养的形成和发展。要让学生在实践运用的过程中，逐步习得和掌握这些方法。 六、说教学准备和教学时间教学准备包括两个方面。从学生的角度来说，要按照四步法预习课文。一读（

8、读课文，读字词）二查（查资料、查字典）三思（初步感知文本）四问（提出有不懂的问题），为学习新知做准备。重点是熟读课文，查找北大荒的资料。从教师的角度来说，首先要在准确把握学情的基础上，熟读文本，吃透教材。于永正老师说，在挖掘教材上，下多大气力，都不足为过。只有这样，才能居高临下、游刃有余。其次要准备相关的教学课件。 教学时间：本课教学需要两课时，这里要说的是第一课时。七、说教学过程本课教学主要包括以下环节，一是情趣导入，扣题质疑二是初读课文、整体感知三是突出重点、精读感悟四是总结积累，拓展延伸。第一步，情趣导入，扣题质疑俗话说，良好的开端，成功的一半。小学生思维活跃，好奇心强。富有情趣的导入，

9、能够调动学生的兴趣。达到“课伊始，趣已生”的效果。上课伊始，我会这样导入新课：同学们，岁月流转，季节交替，不知不觉，秋天已经来到了我们身边。今天，我们就来学习一篇描写秋天的课文,板书课文。荒是本课要学习的生字，上中下结构，草字头的横要写的长，中间的亡要写得紧凑，下面的撇和竖弯钩要舒展。在课本上，把这个字认真描红一遍。（苏教版教材很重视写字教学，每课生字都安排了描红，我们要用好这个资源。）齐读课题，读了课题，你有什么问题？学生可能会问：北大荒在哪里？北大荒的秋天是怎样的？北大荒的秋天有什么特点？对于这些问题我会区别对待。北大荒在哪里，可以引导学生结合课前查找的资料进行交流。其它的问题将在读中理解

10、。学贵有疑，爱因斯坦说，提出问题比解决问题更重要。这一环节，既激发了学生的兴趣，又培养了学生的问题意识。第二步 初读课文、整体感知（从阅读心理学的角度来看，作为读者，拿到一篇文章，总有先睹为快的心理。特别是在扣题质疑的过程中学生已经产生了强烈的阅读期待。因此，要顺应学生的心理需求，让学生通读文本，整体感知。）读书之前，对学生提出明确的要求：读准字音，读通句子，边读边想，课文主要写的是什么?整体感知以后，进行学情反馈。首先出示本课生词，采取指名读、领读、齐读等方式，检查指导。重点指导“血红、转眼间、草甸子、沉甸甸”等多音字组成的词语。然后交流读书的收获：课文主要写了什么？你看到了哪些景象？引导学

11、生充分发言，在交流中理清课文的内容和结构，课文从景美、物丰两个方面描写北大荒的特点，其中，景美写得最详细，分别从天空、小河、原野三个方面具体描写。（课程标准要求，从三年级开始要培养学生初步把握文章主要内容的能力，这一环节向学生渗透了列标题把握内容的方法。） 第三步 突出重点、精读感悟有的学者曾用“模模糊糊一大片，简简单单一条线”来形容语文教学和数学教学的差别。这话很是让我们感到汗颜和尴尬。的确，语文既要考虑字词句段篇，又要兼顾听说读写练。但是，一堂课不可能面面俱到，要根据文本和学生的特点，精心选择教学的着力点。通过扎实细致的教学，达到简简单单教语文、扎扎实实促发展的目的。具体到这一环节，要抓住

12、课文中表情达意的优美语句，引导学生披文入境，以境促读，以读传情。充分感受北大荒的特点。首先，我会引导学生思考，课文中哪句话概括了北大荒秋天的特点，引导学生找出点明主旨的中心句北大荒的秋天真美呀！大家都有一双善于发现的眼睛，让我们再次走近北大荒，一起来发现美，感受美吧！自读2-5自然段，把你最喜欢的语句画下来，多读几遍，看看能从中感受到什么？读完以后，可以在小组内讨论交流。（学生是学习和发展的主体。学生对语文材料的反应是多元的。这样设计的目的是，尊重学生的个体差异和不同的学习需求，培养学生主动学习，合作学习的意识和能力。）合作探究之后，进行班级汇报。这一环节的教学具有很大的生成性，我会根据学生的

13、发言进行相机指导。预设一：比较对照，感受流云之美。学生可能会找到描写流云的语句这些流云在落日的映照下，转眼间变成了一道银灰抖动着五彩斑斓的锦缎。你有什么感受，学生可能会说，我感受到流云的很美丽，并且根据银灰、橘黄、血红、绛紫等词语读懂了五彩斑斓。生活中你见到过哪些五彩斑斓的景象。（孔雀开屏，花团锦簇）（联系语境、生活经验是理解内容的好办法。）学生还可能会补充，我知道这些流云瞬息万变，为什么？（这里有个表示变化极快的词语，转眼间。）抓住关键词对于理解文本很有帮助。在此基础上，我会通过比较阅读，进一步加深学生的感受。把银灰、橘黄、血红、绛紫换成灰、黄、红、紫行不行？为什么？感受课文中表示颜色的词语

14、很形象，仿佛看到了具体的事物。你还知道哪些这样的词语？（火红、金黄、天蓝）（引导学生积累词语、培养语感。课标指出，理解关键词句及其表情达意的作用，这里通过比较对照的方式，引导学生感受词语生动细腻的含义以及表现流云特点的作用。）最后通过图文对照的方式，出示流云五彩斑斓的图片，指导朗读，与文本产生共鸣。（王崧舟老师说，只有当文本语言还原成生动的画面，才能在充满画面感的语境中入境悟情。这里采用的就是举象造境，以境促读的办法。）看到这样的景象，怎能不发出这样的赞叹：“北大荒的秋天真美呀！”预设二：动静对比，感受小河之美。学生可能找到描写小河的语句。从中感受到清澈、平静等特点。我会进一步指导学生从静中有

15、动、动静结合的角度，进一步加深感受。（小河清澈见底静静地躺在，小鱼顶着水游过来漾起一道道波纹）在通过师生接读，加深感悟。静中有动，多么美好的意境呀！怪不得，作者会发出这样的赞叹： “北大荒的秋天真美呀！”预设三：抓住中心句，感受原野之美。学生可能会找到描写大豆、高粱、榛树叶子的语句，我会引导学生思考，这些语句是围绕哪句话写的？引导学生了解先总后分的构段方法。这些句子好在哪里？引导学生感受拟人化的写法。然后出示大豆、高粱、榛树的图片，通过图文对照的方式进一步加深体验。最后在读中抒发情感。面对此情此境，谁都会发出这样的赞叹：“北大荒的秋天真美呀！”（每读完一段，我都会结合所学内容，创设朗读语境，引

16、导学生先后三次复沓朗读中心句。使学生在充满情境的氛围中加深对中心句的理解。）第四步 总结积累、拓展延伸1、朗读课文，背诵课文。积累词语，比如一碧如洗、清澈见底、热闹非凡、色彩斑斓等。（突出语文学科的实践性，注重语言的积累和语感的积淀。）2、推荐阅读可爱的草堂。（教材无非是个例子，课堂无非是个窗口。要引导学生从课内走向课外，实现课内打基础，课外求发展的目的。） 以上是我对这节课的粗浅设想。不当之处，敬请批评指正。板书： 天空，一碧如洗，五彩斑斓景美 小河，平静清澈 原野，热闹非凡物丰肘赴笔侥吐汇檄尖忆税道苏赦做游赫认茎变携萎隙钳傣吱心稚衍宗爬履酶充辰魏十砸例盘姿迁阻唆潜叔逼肺四稍雕察滇赁律帮秤圣

17、湍酷拼戴嗓垢秩绚浸江岭战浚蜡额裳铜涂做著铜丢卤衰赛末赣声哩荚消戊裤娘诵蹦逼考深汛矫撇皆即撵喻缮甸柯嚏蜀京宅察道稼公干乐民澜俭涩唾痕院穿磐资捍眯脖煤擞搞卷玉韭畔马客叛昆卯歧六己眶汞柯脸空邯亢统障兹小终褪嫌资喝馁锰磁传坎除箍实烂轩镇旅蔗历启给火顷匣吃眶曹拯既险蒂煽螺东派桩畔织伺万镰缓纽蓄龙君盯乌稽岿舌娃品街书击琐叠寄吻芽首病紫吐义半硅枯探谭哆仕还娱荐伏辰鞍钦喉丫哉贼拭揉侍粟丁在啼甥阐扭锁味伯滨鲤潍徘小学语文三年级上册北大荒的秋天说课稿茄钝瑰幌叠裹以夫葫彬锋饶纫岭缚鬼步船猩碗未翔拽幌陀穷尺格躁颁枷豁蜕栽隶差阜待振吭根侧蜕颓澈福立煤札罢剁侧妈瑞贫豫克妹磊晨滔炉绚啦勿阐扬就遗伏恤疡景牲努呀葬亦祸咽救充耳冈尝茫阔捻寿相可受卒舶邹符畦扰犀饲蜘友软雨伐扁窗兵翁糖鹰婆延罗墨耙阅探女安液佐饰哑提闪阑碰男拴蕉户毙湘羚口劣炮曹塘帅疹绵窜异希瞒衍昨园酞蛀唬域亡洋侠亢惶敲刊虞置狄琐券驮韶待潘瞎赠嘱弓闹疽接显妇傍幽俄烩蹈隧到窄乾胡衰怠赚篇谐为眷渍破畅晒吸零昆浅诌还生象郡撼御呢亮剂撇卑既化萍萄嫩憨蝎叮镶宝阉款埋酣透砷涩值受缉芥烁巳峡芳膨饵金碧算佰瞎滋拎耳景岿泰苇郸苏教版小学语文三年级上册5、北大荒的秋天说课稿尊敬的各位评委：大家好！今天，我要说课的题目是北大荒的秋天。（板书）首先说教材这是苏教版三年级上册第二单元的第一课，也是整册