三年级语文《15争吵》导学稿

1、三年级语文导学稿课题15.争吵所属单元第四单元课时本课教学3课时主备人纪桂花参加人白加慧 王颖 姜慧 王娟郑晓霞 纪桂花 高彩英审核人姜慧学习目标1.会认“嫉妒”等13个生字，会写“匠替”等14个生字。能够正确读写“石匠抄写”等14个词语。2.正确而有感情地朗读课文。3.了解“我”和克莱谛争吵前后的表现。理解父亲说的话。4.逐步懂得同学之间应该团结友爱，相互宽容，并学着处理同学之间发生的问题。教学重点、难点1.了解“我”和克莱谛争吵前后的表现，理解父亲说的话。2.逐步懂得同学之间应该团结友爱，相互宽容，并学着处理同学之间发生的问题。教学过程自主调整第一课时【谈话导入】同学之间常有争吵，而事后老

2、师往往通过调查再处理，今天你们也帮老师处理一件争吵事件，行吗？今天，我们来看看意大利的学生争吵。（ ）【检查反馈】1.我会读。石匠 抄写 默水 故意 缩回 诚心诚意 承认 缘故 愤怒 独自 戒尺 不料 既然2.给下列拼音找朋友。chn yun fn m( )认 ( )故 ( )怒 ( )水( )实 ( )因 ( )力 沉( )3.选一选，填一填。即 既立（ ）（ ）然 （ ）刻（ ）而愤 奋（ ）斗 气（ ） （ ）怒 勤（ ）试 式（ ）样 （ ）验 形（ ） 尝（ ）【导学释疑】一、阅读全文，通过独学、对学、群学，解决下列问题：1说说课文主要讲了一件什么事？2.理清文章脉络。3.说说你识记

3、字形的方法，以及书写时应注意的问题？并给生字组词，造句。二、预估学生在独学时出现的问题：第二题估计3、4号学生理不清文章脉络；第三题估计学生书写不规范。三、解决问题的方法：1.第二题通过对学、群学、小组展示以后估计问题不大，不过大展示时对4号学生抽查一下。2.第三题个别指导。【整理释疑】1.缘、承的书写，肩、戒的读音。2.课文段落太多，个别学生理脉络还有点吃力。【达标测评】1.读一读，抄一抄。抄写 毕竟 缩回 愤怒 缘故2.拼一拼，写一写。shjing di t jin tu su xio ( ) ( ) ( ) ( ) ji ch chng rn q fn j rn( ) ( ) ( ) (

4、 )3. 比一比，组词语。江（ ）墨（ ）骂（ ） 盲（ ）扛（ ）黑（ ）驾（ ） 肩（ ）4.照样子，组新字。钅（ ）（ ） 艹（ ）（ ） 亻（ ）（ ） 冫（ ）（ ） 囗（ ）（ ） 忄（ ）（ ） 5.按要求写出词语。近义词。故意（ ） 缘故（ ） 愤怒（ ） 悲哀（ ）服侍（ ） 高尚（ ）反义词。悲哀（ ）防御（ ）温和（ ）表示看的词语。瞟：（ ） （ ） （ ）（ ）第二课时【谈话导入】今天，我们继续学习15课，看看“我”和克莱谛为什么争吵，结果怎样了？【检查反馈】课文讲了“我”和克莱谛因为（ ）而争吵，但由于（ ）向（ ）主动承认了错误，我们又和好了，最后父亲告诉我（ ）

5、。【导学释疑】一、阅读全文，独自学习，解决下列问题。 1.“我”和克莱谛因为什么而争吵？2.默读课文，思考：“我”和克莱谛争吵前后的表现是怎样的？找出相关词句画出来。 3.文中，父亲对“我”的教育共出现了几次？从中你知道了什么？二、预估学生独学时出现的问题。1.第一题4号学生估计说不出“我”和克莱谛真正原因还是因为“我”的嫉妒。2.第三题3、4号学生估计理解不够透彻。三、解决问题的方法。1. 抽查4号学生，表达准确的给予肯定，答案不理想时抽查二号学生。2. 第3题需要大展示，先让1号学生讲，教师及时点拨引导，讲不全的教师补充。讲完后抽查2、3号学生。【整理释疑】1.学习描写心里活动的句子，感受

6、“我”的心理变化的过程。2.把爸爸的话抄写到纠错本上，并说说自己的理解。【达标测评】 1.我能照样子从句中理解“我”的心里变化过程“我也碰了他一下，把他的本子也弄脏了。”（报复）“我觉得很不安不该那样做。”（ ）“我只是防御，绝不还手。”（ ）“再也不了！再也不了！”（ ）2.读句子，回答问题。他又说：“我在外边等着你！”我回答说：“我也等着你！”他们都说在外边等着对方，但心里想的却不一样，克莱谛心里想着_,我却想着_。回到家里，我把这件事告诉了父亲，本想让父亲高兴一下，不料父亲把脸一沉，说：“既然你错了，_请他原谅，而不应该_！”说着从我手里夺过戒尺，折成两段，向墙角扔去。a.父亲说的“你”

7、是指_,“他”又是_。b.“我”把这件事告诉父亲，这件事指_。c.片段中描写父亲动作的词有_、_、_；描写父亲深情的词有_；从这些词语中我们可以知道_。d.从父亲的话中我懂得了高尚的意思，“高尚”就是_。3. 根据意思写词语。（1）心里嫉恨别人比自己强。（ ）（2）由于做错了事情而惋惜、懊悔的心情。（ ）（3）对他人或外界采取的抵挡行为。（ ）（4）像从前一样的好朋友。（ ）4.快乐阅读。山苏花当春姑娘第一次降临人间的时候，花娘娘也领着她的孩子牡丹、荷花、菊花、腊梅和山苏花来到大地上。她嘱咐孩子们要争取在人间开放出最美丽的花朵。于是牡丹、荷花、菊花、腊梅都争先恐后，要力争向人间献出第一枝鲜花。

8、但是山苏花却没有这个决心，她想：“何必抢着第一个开花呢，迟开早开还不是一样开。何况大地上从来就没有开过花，要做一个发明家，我可没有这种兴趣。”在花姊妹中牡丹是优胜者：她在春光明媚的时节，就向人间献出了一枝枝鲜红的、雪白的、碧绿的鲜艳花朵。山苏花见了惊奇的赞叹道：“啊呀！真了不起，我要是有这么一朵花该多美呀！可是春天的光辉已经被牡丹夺去了。我等到夏天再说吧！”夏季来到了，太阳向大地撒下了万道金光。山苏花不满地说：“哎呀呀，这么厉害的太阳怎么得了！谁要在夏天开花，准得被晒死！”可是荷花这时候却向人间献出了她美丽的蓓蕾。于是山苏花又赞叹地说：“我真傻呀，在夏天开花该多好啊！唉，迟了，只有等待秋天了！

9、” 金色的秋天到了。云淡风轻，天高气爽，山苏花一味赞赏着秋天的风光，有些陶醉了，她渐渐眯上眼睛，沉睡在金黄色的大自然的怀抱中。直到秋菊缤纷的时候，她才睁开矇眬的眼睛。她又叹息道：“唉！多倒霉，又错过好机会啦！算了，干脆到冬天再说吧！” 可是在严冬，只有坚强的腊梅冒着凛冽的风雪，给人间送来芳香。山苏花却蜷缩着身躯，埋藏在枯草丛里。 冬去春来，一年又一年地过去了。一直到今天，我们还没有看见过山苏花开花哩。 抄写下面的词语。春光明媚云淡风轻天高气爽 争先恐后通过读文，我知道（ ）在春天开放，（ ）在夏天开放，（ ）在秋天开放，（ ）在冬天开放。（ ）不开花。找到文章中描写不同的花开放的句子。用“ ”画出来。再体会一下它们的写法。联系上下文，理解下面词语的意思。争先恐后： 一味： 一直到今天，我们还没有看见过山苏花开花哩。这是为什么呢？说说你的理解。【作业设计】一、我会写。二、比一比，组词。三、照样子，组字再组词。四、整理句子，并加标点。五、根据意思写词语。六、造句。【作业反馈】1.有把“穿梭”误写为“穿索”现象。2.个别同学把“既然”误解为“竟然”。【板书设计】 15争吵 “我” 克莱谛 吵架原因后悔吵架重归于好受到教育相互宽容 团结友爱 当你读到这个题目有什么疑问？表示时间很短的词语。