17可贵的沉默

1、课题：17 可贵的沉默课型：精备单元主题：可贵的亲情、友情主备人：李平（新郑市实验小学）总课时：2课时学习目标：1、会认9个生字。会写14个生字。正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、烦恼、享受”等词语。2、有感情地朗读课文，把课文读通顺。3、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的语句。4、读懂课文内容，让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人。目标确定的依据：1、课标指出有独立识字能力，用普通话正确流利有感情地朗读课文、能联系上下文，理解词句的意思并积累课文中优美词语。学习重难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。评价设计：1、目标1、2通过教师学生练读、课

2、堂提问及书写来检测，达成度为95%以上。2、目标3通过学生自由读、教师提问、学生互读的方式进行检测。达成度为90%。3、目标3、4通过引导学生充分读、课堂提问，读悟结合，生交流，师点评、教师观察等方式来评价，达成度为85%。教学预设：第一课时一、读题，提出疑问。1、板书课题，齐读。（理解“沉默”）2、学生质疑。（引出：为什么沉默是可贵的？）二、初读课文，整体感知。1、学生自由读文，注意读正确，读通顺。A、读的时候圈出生字新词，多读几遍。B、同桌互相听读课文，读准字音，读通句子。2、检查自学情况。A、生字口头组词，教师强调部分生字的读音。B、小组内交流各自识记生字的方法。重点识记“顾、缓、稚”C

3、、示出生字词课件，检查认读情况。3、自由读文，说说课文先讲什么？再讲什么？最后又讲了什么？三、探究体验，读中感悟。（一）情境中感受爱。1、放生日歌，创设“点数”情境：同学们，在你生日的那一天，你的爸爸妈妈为你庆贺了吗？有的请举手。（再煽情）哇！这么多1、2、3【设计意图：此环节贴近学生生活实际，又与课文情境相同，用它导入旨在唤起学生感受爱的热情,为下文的学习做铺垫。】2、（课件示出）图1 师：老师提出了什么问题，教室里这么热闹？图中的孩子是怎样的神情？（兴奋）翻开书自读1-9自然段，和这些孩子一起感受这种快乐。3、你从哪些词语看出孩子们很兴奋？（异口同声骄傲神气十足左顾右盼）读句子：“知道！知

4、道！”孩子们异口同声地回答。（用换词法理解“异口同声”）他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。（用动作表示“左顾右盼”“神气十足”）4、指导朗读，读出“欢乐、自信”的情绪和热闹的气氛。【设计意图：通过关键词引导学生朗读，更好地体会人物的心情】四、总结是啊，父母用各种方式为自己的孩子庆贺生日，可见他们多么爱自己的孩子。可孩子们为什么沉默呢？下节课我们继续学习。五、练写本课生字第二课时一、导入新课1、上节课我们在学习课文时，提出了几个问题：为什么沉默？沉默什么？为什么说这种沉默是可贵的？2、今天，就让我们带着这几个问题，继续来学习课文。二、细读课文，体味情感师过渡：那么，又是什么原因使同学

5、们变得沉默了呢？老师还要寻找蕴藏在孩子们心中最珍贵的东西，你们知道是什么吗？我们接着读课文。1、默读1214自然段，你读出了孩子们的表情怎么了？从文中找一个词语。（沉默）为什么会沉默了？用“”画出描写孩子们沉默的句子。【设计意图：以沉默为切入点，引发思考。】2、指名回答。（课件示出）沉默一：霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女同学沉静地举起了手。指名读，你从哪些词语看出他们沉默了？齐读（读出安静的气氛）3、（课件示出）沉默二：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着指名读，评议怎样读出这种课堂气氛。（理解“寂然无声”）

6、男女生比赛读。4、就这样（课件示出）沉默三: 沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们他们的可爱恰恰在那满脸犯了错误似的神色之中。A、“犯了错误”指的是什么？为什么孩子们做得不够好反而说他们“可爱”呢？B、在沉默的一分钟里，他们可能在想些什么？C、在沉默中他们懂得了什么？（知道自己错在哪里，懂得要回报父母的爱）读到这里，你知道那“极为可贵的东西”是什么吗？(指名回答)【设计意图：此环节旨在引导学生进一步体会沉默的可贵。】5、过渡：老师的语气渐渐缓和下来，课堂上的气氛怎么样？自由读第14自然段。6、汇报：读完了这一段，你知道了什么？7、师引读：老师的话提醒了孩子们自己的过失是可以弥补的

7、，所以他们像于是他们七嘴八舌地议论怎么知道爸爸妈妈的生日，有的说有的说还有的说教室里又热闹起来了。后来他们怎么做呢？三、行动上回报爱。齐读1517自然段。指名回答。1、过渡是啊，祝贺的方式是可以多种多样的，但记住一点（课件出示）只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。（理解“稚拙”用找近义词的方法“幼稚、笨拙”）2、如果是你，你打算在父母生日的时候给他们什么惊喜？3、课文中的孩子们是怎么做的，你从哪里知道？4、过渡：老师看到她的学生知道回报父母的爱了，又是怎样的心情呢？（开心、满足）读最后一个自然段，问：什么是“享受”？（用“享受”说句子）5、师引读：读到这里，我们知道孩子们在沉默中懂得了这给父母带来了给老师带来了老师看到了所以说沉默是【设计意图：回应主题，加深理解。】四、总结延伸，感情升华。1、师总结：同学们，爱是永恒的，爱也是相互的，父母爱自己的孩子，孩子也应该爱自己的父母，用实际行动去回报爸爸妈妈的爱。2、学习了这篇文章以后，你有什么话想对你的爸爸妈妈说吗？（课件示出）亲爱的爸爸妈妈，我想对您说：_3、除了爸爸妈妈过生日时为他们祝贺之外，你们平时还可以为父母做些什么？（课件示出）填空：爸爸妈妈下班了，我_。过节时，我给爸爸妈妈送上_。平时在家里_。【设计意图：体现“语文就在生活中”这一新课标理念，通过学生自己说，既使学生